sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 17

Identificamos los actores implicados

en una problemtica ambiental
En los problemas ambientales participan diversos
actores sociales, algunos de los cuales son
beneficiados (ya que aprovechan los ingresos
econmicos de la actividad) y otros son
perjudicados (al recibir los efectos negativos de
esta). Dichos problemas representan un conflicto
de intereses entre distintos actores sociales.

Antes de la sesin
Revisa el libro de Personal Social 6, pginas 109 y 110.
Prepara los Anexos 1 y 2 para cada estudiante.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 3).

Materiales o recursos a utilizar

Libro de Personal Social 6 MINEDU

Papelgrafo y ficha (Anexo 1)
Fotocopias (Anexo 2)
Imgenes de la sierra y de la selva
Lista de cotejo

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 16

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Convive respetndose a s Cuida los espacios pblicos
mismo y a los dems.
y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.

Explica la importancia del uso

sostenible de los recursos
naturales.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Recuerda con los estudiantes que en la sesin anterior identificaron
problemticas ambientales, para lo cual analizaron noticias sobre la
situacin de contaminacin en el lago Titicaca y la contaminacin en
la Solicita que dos o tres estudiantes lean la tarea sobre la opinin de
sus padres o familiares frente a la contaminacin del lago Titicaca o de
la Amazona.
Pdeles que saquen el libro de Personal Social 6 y observen las
imgenes de la pgina 109:

Parque Nacional Huascarn (ncash)

Minera informal (Madre de Dios)

Pregntales:
a. Qu diferencias existen entre ambos paisajes?
b. En qu imagen se cuidan los recursos naturales? Explica.
c. En qu imagen no se cuida el ambiente? Explica.

167

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 16

Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a identificar los actores

implicados en la problemtica ambiental.
Recurdales las normas de convivencia, poniendo nfasis en aquellas
que se tendrn en cuenta en esta sesin.

2. DESARROLLO
70
minutos

Problematizacin
Muestra a los estudiantes la siguiente imagen:

Pregntales: qu estn haciendo las personas que aparecen en la foto?;

qu recursos naturales explota la minera?; por qu dicen las personas
que la vida es primero?; por qu la actividad minera puede afectar
la vida de las personas?; se puede desarrollar la actividad minera de
manera responsable?; quines son responsables de una explotacin
irracional de los recursos? Escucha con atencin sus respuestas. Diles
que las resolveremos juntos en el desarrollo de la sesin.

Anlisis de informacin
En grupo clase
Aclara que una de las primeras actividades que vamos a realizar hoy es
explicar la importancia del uso sostenible de los recursos naturales y
quines tienen responsabilidad sobre estos (los actores sociales).
Lee con los nios y las nias la informacin sobre el desarrollo sostenible
del libro Personal Social 6, pginas 109 y 110.

168

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 16

Entrgales una ficha prctica (Anexo 1), para que refuercen lo ledo.
Orienta el desarrollo de la ficha de la siguiente manera:
- Qu dice la comisin Brundtland acerca del desarrollo sostenible?;
qu nos dice acerca de la satisfaccin de necesidades? Escucha
con atencin sus respuestas y pdeles que subrayen las palabras
clave. satisfaccin de necesidades y futuras generaciones.
- Cul es la finalidad de la propuesta de desarrollo sostenible? Pdeles
que revisen nuevamente el libro y completen solo la finalidad.
- Cules son los principios del desarrollo sostenible? Pdeles que
completen los principios en las ramas del rbol.
- Qu elementos intervienen para lograr un desarrollo sostenible?
Pdeles que completen en las ramas del rbol la informacin sobre
los elementos del desarrollo sostenible.
- Pregunta: por qu dichos elementos deben estar unidos? Escucha
con atencin sus respuestas.
- Pdeles que peguen la ficha en sus cuadernos y que copien el grfico.
Escribe en la pizarra la siguiente idea fuerza: La sociedad debe buscar
el crecimiento econmico sin afectar el medio ambiente, satisfaciendo
sus necesidades actuales y pensando en las nuevas generaciones.
Pdeles que la copien debajo del grfico. En base a lo trabajado, realiza
las precisiones del caso, si fuera necesario.

En grupos
Entrega a los estudiantes el Anexo 2, acerca del juego de roles.
Explcales sobre la dinmica de juego de roles y diles que van a trabajar,
en equipos, 4 casos.
Organiza a los estudiantes en 4 casos. Puedes usar la dinmica Agua,
cielo, tierra y fuego. De acuerdo con el lugar en que se sientan, irn
mencionando estas palabras. Luego se forman los equipos.
Solicita que nombren a un o a una representante para que escojan los casos.
Entrega a cada uno los casos y los personajes en un sobre para cada
equipo. Las tarjetas de los personajes se reparten. El resto, que no
tiene tarjetas, son nombrados observadores del caso. El delegado o
delegada actuar de administrador, moderar al equipo y lo centrar
en los temas a desarrollar.
Cada equipo hace su ensayo para la representacin de los roles y
participa del desarrollo del juego.

169

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 16

Una vez finalizado el tiempo, un representante de cada caso tendr

que poner en comn con el resto de la clase el caso que representaban,
cul era el conflicto y a qu acuerdos se han llegado.
Los estudiantes que hacan de observadores deben recoger en una
hoja lo siguiente:
- Identificar los actores sociales en el caso presentado.
- Los acuerdos o conclusiones en el caso que le toc representar al
equipo.
- En otra hoja deben escribir la propuesta de mejora respecto al
conflicto de cada situacin.
Felictalos por el trabajo realizado.

Toma de decisiones
Orienta la reflexin de los estudiantes con relacin a lo desarrollado en
la sesin para inducir a la toma de decisiones o compromiso.

3. CIERRE
10

minutos

En grupo clase
Orienta la metacognicin con las siguientes preguntas: qu
aprendimos?; logramos explicar la importancia del uso sostenible
de los recursos naturales?; identificamos los actores sociales en
una problemtica?; para qu nos es til lo aprendido? Recuerda el
propsito de la sesin y pregntales si se ha cumplido.

Tarea a trabajar en casa

Solicita a los estudiantes lo siguiente:
Que revisen las lecturas y las noticias analizadas acerca de
los problemas ambientales estudiados en la unidad.
Que subrayen de color rojo los actores sociales y los
anoten en sus cuadernos, explicando el rol de cada uno de
estos frente al problema ambiental.

170

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 16

Anexo 1
Sexto Grado
Ficha. El desarrollo sostenible

une
2. Principios

ELEMENTO
ECONMICO

para generar

ELEMENTO
SOCIAL

Promover el
..

conformado por

1. Finalidad

ELEMENTO
AMBIENTAL

respetando el y
.

Uso y
de los

PROPUESTA DE
DESARROLLO SOSTENIBLE

El desarrollo sustentable es el desarrollo que satisface las necesidades del

presente, sin comprometer la capacidad de que las futuras generaciones
puedan satisfacer sus propias necesidades (Comisin Brundtland, 1987).

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 16

Anexo 2
Sexto Grado
Juego de roles
Esta actividad consiste en un juego de rol que se centra en el uso sostenible de los recursos
naturales y en la actitud de la sociedad frente a este. Con la informacin sobre los recursos
naturales y el desarrollo sostenible podrn interpretar las situaciones planteadas en la ficha. Tienen
que ser creativos en sus respuestas.
El juego consiste en el planteamiento de diferentes situaciones que se pueden dar da a da: una
cena, una reunin de amigos, trfico en la calle. Estas situaciones implican a varios personajes a los
que deben representar: el objetivo del juego es resolver el conflicto existente de la problemtica y
llegar a un consenso de todos los personajes en torno al uso sostenible de los recursos naturales.

CASOS

PERSONAJES

SITUACIN PLANTEADA

En una reunin de padres de familia

comienzan a dar sus propuestas
sobre el concurso de disfraces. La
Reunin de
mayora dice que lo va a comprar,
padres de
pero dos padres de familia dicen que
5 padres de familia
familia
los disfraces deben ser elaborados
CASO 1
con material reciclados. A partir de
aqu se tienen que poner de acuerdo
sobre si los disfraces deben ser
comprados o reciclados.
Los personajes viven en un mismo
barrio. No se conocen mucho entre
ellos. Hoy se encuentran en una
reunin de vecinos para resolver qu
Reunin de
hacer con un dinero que tienen en el
vecinos
5 vecinos
banco. Pero no se ponen de acuerdo.
CASO 2
Sin embargo, en el turno de palabras
alguno de ellos formular propuestas
para impedir que el lago Titicaca siga
siendo contaminado, ya que por vivir
cerca les afecta.
Hoy hay una reunin de autoridades
y el pueblo sobre el problema
- Un alcalde
Reunin
de contaminacin del lago. Cada
- Un regidor
de alcalde y
uno debe dar su propuesta para
- Un empresario
regidores y
conservar el lago. Hay algunos
- Un defensor del
poblacin
pobladores que dicen que no es un
medio ambiente
CASO 3
problema de ellos sino del municipio
- Un poblador
o del Gobierno regional. Hay
pobladores que se quejan.

172

POSIBLES
CONVERSACIONES DE
CONFLICTO

- El reciclaje.
- Uso de recursos
naturales.
- Economa de la
familia.

- La basura.
- Riego de jardines.
- Fumar en los
espacios pblicos.

- Conservacin del
agua.
- Residuos domsticos.
- Bota de basra o
residuos slidos.
- Normas.

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 16

Reunin
de Consejo
Escolar
CASO 4

- El alcalde escolar
- El director
- Una profesora
- Un padre de
familia

Despus de las elecciones al Consejo

Escolar de una Institucin Educativa,
todos los nuevos representantes
elegidos tienen muchas ganas de
desarrollar sus propuestas. Se acerca
el aniversario pero la I. E. no tiene un
buen aspecto. Cada uno habla de la
problemtica y da sus propuestas.

- Aspecto de jardines.
- Uso de los baos.
- El patio.
- La limpieza.
- Malos olores por
el desborde del
desage.

Qu tienen que hacer en cada momento?

Tiempo En clase
5

Escuchar la presentacin y las instrucciones del juego de rol.

10

Leer bien el caso que le toc e interiorizar el personaje a representar.

Si es posible, preparar algn texto.

10
Desarrollo del juego.
minutos
Una vez finalizado el tiempo, un representante de cada caso tendr que
poner en comn con el resto de clase el caso que representaban, cul era
el conflicto y a qu acuerdos han llegado.
20
Los estudiantes que hacan de observadores deben recoger en una hoja
minutos
los acuerdos o conclusiones en el caso que le toc al equipo e identificar
los acordes sociales. En otra hoja deben escribir la propuesta de mejora
respecto al conflicto de cada situacin.

5
Escuchar la explicacin del profesor.
minutos

173

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Anexo 3
Sexto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Convive respetndose a s mismo y a los dems.

N.

OBSERVACIONES
Cuida los espacios
pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.

Nombre y Apellidos

Explica la importancia
del uso sostenible de los
recursos naturales.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Logrado

No logrado

174