Aplicación de La Ergonomia en Un Centro de Desarrollo Existente, para Niños Con Sindrome Down

UNIVERSIDAD CRISTBAL COLN
LICENCIATURA EN ARQUITECTURA
RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL ANTE LA SECRETARIA DE
EDUCACIN PBLICA ACUERDO No.81676 CON FECHA 04 DE NOVIEMBRE
DE 1981
APLICACIN DE LA ERGONOMIA EN UN
CENTRO DE DESARROLLO EXISTENTE, PARA
NIOS CON SINDROME DOWN
TALLER DE INVESTIGACIN
QUE PARA OBTENER EL TITULI DE:
LICENCIADO EN ARQUITECTURA
PRESENTA:
ALFONSO MANUEL MARTINEZ SANCHEZ
ASESORES
Mtra. Yolanda Murbartian Abijair

Mtra. Guadalupe Aurora Maldonado Berea
Mtro. Jose Luis Freyre Aguilera
H. VERACRUZ, VER
2005
Taller de Investigacin de Arquitectura

Alfonso Manuel Martnez Snchez
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Captulo 1
Metodologa de Investigacin
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1.1 Planteamiento del problema

Actualmente, en Mxico y el mundo entero se busca rescatar valores tales como
la tolerancia, la equidad y el respeto, debido a la segregacin interpersonal en la que,
ocasionalmente, los seres humanos se encuentran inmersos y que al parecer incide
directamente en su estima y desenvolvimiento personal; como parte de la igualdad que
se necesita promover en la cultura de hoy, a fin de aportar beneficios a comunidades con
carencias en su dinmica social, se ha convertido en una necesidad prioritaria crear
organizaciones que den la mano al menos afortunado, al que alguna parte de la sociedad
ocasionalmente relega. Todos deben estar inmersos en una sociedad que evoluciona con
pasos lentos en el camino de la justicia y la conciencia.
Generalmente los actores sociales con capacidades distintas son pensados como
una minora, misma que suele ser desatendida en gran parte de la sociedad de hoy. Una
porcin de este sector lo constituyen los nios con sndrome de Down, a quienes
inclusive se les etiqueta como mongoles con la intencin de evidenciar el menosprecio
que se hace de sus potencialidades emocionales e intelectuales.
Uno de cada 700 nios nace con sndrome de down en el mundo entero. En
Mxico existen aproximadamente 120,000 nios, adolescentes y adultos con este
padecimiento, de los cuales slo alrededor del 12% recibe atencin especializada para
favorecer su desarrollo, a travs de la estimulacin y capacitacin laboral...1 Con esto se
puede percibir que es una poblacin elevada la que presenta este sndrome y que, mas
del 80% de estos nios no reciben atencin especializada; por ello, es necesario pensar
en la creacin de nuevos Institutos que cubran sus necesidades de desarrollo.
El entorno fsico y el mobiliario que se incluye en las fundaciones para nios
Down no se adapta a sus caractersticas particulares;
aspectos tales como: miopa,
estrabismo, manos que no cuentan con la ltima falange del dedo meique, pulgares
ubicados debajo del nacimiento normal, pies anchos y regordetes tendientes a ser planos
con deformaciones en los dedos, piel delgada y sensible que envejece velozmente, as
como, msculos flojos y muy flexibles que dificultan el desarrollo de las actividades
psicomotrices, que presentan indiscutiblemente los nios Down del mundo entero, se
dejan de lado al desarrollar programas y entornos de trabajo que promueven la
autonoma y preparacin de stos para el futuro.
Fundacin John Langdon Down, A.C., Qu es la Fundacin John Langdon Down?. Mxico, D.F., 2003. Movimiento
Azteca
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Desafortunadamente la arquitectura, que hasta el momento se ha aplicado para

la concepcin de estos centros de desarrollo en Mxico y el mundo, no ha fusionado los
aspectos necesarios en la relacin hombre-espacio que aplique conceptos de confort y
utilidad paralelamente2; esto es que, las Instituciones que atienden nios con
sndrome de Down, se han olvidado de crear un ambiente fsico agradable que responda
a las demandas particulares de su morfologa diferente de la del resto de las personas.
Por ello, la idea de crear un entorno cmodo y especial para nios Down.
Los centros de desarrollo que existen hoy en da en Mxico y en el mundo para la
poblacin con sndrome de Down, el mobiliario, las puertas, los escalones y los dems
espacios con que cuentan estas Instituciones, no estn diseados para adaptarse
plenamente a su morfologa, ya que al ser elaborados no fueron consideradas sus
caractersticas antropomtricas. De igual forma, estos lugares no han retomado aspectos
del desarrollo de estos sujetos para determinar cmo les influye el entorno, el medio
fsico en su desenvolvimiento integral.
La psicologa juega un papel fundamental en esta investigacin. El impacto que
en ellos generan factores tan sencillos como lo son la luz, el sonido, el color, el espacio,
las formas, entre otros, son totalmente diferentes a nuestra percepcin; por desgracia
existe la carencia de estudios aplicados a los espacios en los que se desarrollan estos
nios, con lo cual se inhibe su desarrollo, al no explotar todas las posibilidades que el
entorno fsico que los rodea les puede brindar.
Cabe mencionar que en Mxico, como en muchas partes del mundo, estos
centros de atencin especializada a personas con sndrome de down son casas
habitacin o inmuebles adaptados para desempear sus funciones, esto debido al
impacto econmico que en ellos repercute ya que la mayora de estas instituciones son
asociaciones no lucrativas por lo cual viven de donaciones en su mayora, es por esto
que los espacios diseados no fueron concebidos desde el punto de vista arquitectnico,
el cual resuelva las necesidades de espacio, funcin y forma considerando las
caractersticas esenciales de estos individuos.
Este es el caso particular del centro de educacin especializada Laudel", el cual
est ubicado en la ciudad y puerto de Veracruz, y atiende a 21 nios con sndrome de
down. Sus instalaciones son pequeas con problemas de ventilacin e iluminacin y no
aptas para el desarrollo de actividades escolares-especiales, no obstante los intentos de
mejora del personal acadmico-administrativo que en l labora.
Baker, Geoffrey H., Le Corbusier: Anlisis de la forma. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, Espaa. 1985. p. 229
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1.2 Pregunta de investigacin
Cmo se pueden aplicar los estudios existentes de ergonoma en centros de

educacin especializados, que ya estn funcionando en casas habitacin adaptadas y no
responden a las necesidades de los individuos?
1.3 Objetivos generales y especficos
1.3.1 Objetivo General

* Interpretar los estudios de ergonoma aplicada a los nios con sndrome de
down para ser implementados en el centro de educacin especializada Laudel el cual
actualmente es una casa habitacin adaptada.
1.3.2 Objetivos especficos

* Interpretar los aspectos que influyen directamente en la estimulacin y el
desarrollo integral, como lo son el color, la luz, el sonido, la temperatura, la forma y el
espacio.
* Conocer la antropometra propia de estos individuos, con la finalidad de adaptar
espacios y elementos necesarios para el desarrollo integral de los nios de acuerdo a sus
capacidades y limitaciones.
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1.4 Justificacin
Esta investigacin est planeado para apoyar a nios con sndrome de Down que
no han tenido la oportunidad de desarrollar plenamente sus potencialidades por falta de
un espacio que, adems de ofrecer un programa de desarrollo que cubra sus
necesidades cognitivas, psicomotoras, de lenguaje, sociales y afectivas, les brinde un
entorno fsico adaptado y diseado para ellos y sus familias, que piense en sus medidas,
lo que les resultara agradable y que, de llevarse a cabo, les permitira incorporarse
participativamente en la sociedad que pertenecen y valerse por s mismos. Esto es que,
uno de los fines de la presente investigacin es adaptar un espacio que promueva el
desarrollo ptimo de las diversas habilidades, capacidades, actitudes y destrezas de los
sujetos con sndrome de down, a fin de lograr su integracin activa y participativa en el
entorno que les rodea y demanda actuar. Se promover una cultura de tolerancia,
equidad y respeto, que responder a las demandas de atencin y desarrollo del pequeo
estrato de la poblacin con las caractersticas especiales mencionadas que as lo
requiera. Para lograrlo, estar encaminada a revisar analticamente las singularidades
especficas de nios Down, as como aquellos elementos ergonmicos, como forma,
espacio, sonido, luz, temperatura, color, textura y vibraciones, que debern tomarse en
cuenta para promover a nivel sociocultural la integracin de los sujetos Down a su
comunidad.
A partir del anlisis de la bibliografa contemplada ms adelante, se enlistarn las
caractersticas necesarias para propuestas futuras en la adecuacin de un espacio
funcional y atractivo, adaptado a las necesidades ambientales de las personas con
sndrome de down, de entre 7 y 12 aos, a fin de responder a sus caractersticas y
medidas fsicas con entornos confortables. Uno de los propsitos de esta investigacin es
ampliar la informacin que se tiene sobre el tema, esto es, profundizar en las
consecuencias que se derivaran de la relacin de los elementos ergonmicos
considerados y las personas que presentan sndrome de Down, para despus promover
condiciones ambientales agradables.
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1.4.1 Justificacin Acadmica

Nosotros como arquitectos somos parte esencial del desarrollo de nuestra
comunidad, ya que nuestra labor fundamental es crear cultura y ser parte implcita de la
misma concibiendo espacios, mismos que pueden ser para el desarrollo de diversas
actividades, como culturales, artsticas, altruistas entre otras.
1.4.2 Justificacin Social

Este proyecto de investigacin pretende ser realizado pensando en una de las
tantas minoras que existen en nuestra sociedad, los nios con sndrome de down con la
motivacin de darles una respuesta a las necesidades de espacio para el desarrollo,
estimulacin y capacitacin que ellos necesitan.
1.4.3 Justificacin Personal

Una de las principales formas de crecimiento como ser humano, es no solo el
pensar en uno mismo, sino dar parte de uno en apoyo a los dems, y si en nuestras
manos est apoyar a los necesitados tomando en cuenta nuestros conocimientos
profesionales, tendremos un crecimiento como persona ms all que profesional.
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1.5 Estrategia metodolgica

La parte fundamental de la presente investigacin ser de tipo descriptiva,
basada en documentos en donde se detallar, analizar e interpretarn los registros
obtenidos de los nios con sndrome de down, donde nuestro objetivo primordial es
interpretar la realidad de los centros de estudio adaptados en que ellos se encuentran.
El mtodo de investigacin a emplear ser documental y de campo, refirindose
la primera a la recopilacin de la informacin en cuanto a los conceptos bsicos,
definiciones y aplicaciones dadas por reconocidos autores del objeto de estudio; por otra
parte la investigacin de campo se llevar a cabo mediante la aplicacin de entrevistas a
profesores del centro de educacin especializada Laudel, fichas de observacin
referidas a la planta arquitectnica del inmueble y anlisis de los mismos, ya que con esta
informacin recabada se obtendr el sustento de la investigacin.
1.5.1.1 Universo de estudio

Ciudad y Puerto de Veracruz
1.5.1.2 Contexto
Centros de Educacin Especializada
1.5.1.3 Poblacin
Nios con sndrome de down
1.5.1.4 Muestra
El centro de educacin especializada Laudel y sus alumnos
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1.5.2 Tcnicas
En el desarrollo de este documento, se sustentar toda informacin mediante la
investigacin documental y bibliogrfica, as como de campo (entrevistas y fichas de
observacin); ya que todo est fundamentado en la recopilacin de mltiples opiniones y
aplicaciones de la ergonoma de diversos autores reconocidos a nivel mundial. As
tambin se seleccionar informacin bibliogrfica en cuanto a conceptos bsicos y
definiciones, en fuentes de segunda y tercera mano como una aportacin adicional al
objeto de estudio.
En esta investigacin, se determin necesario tomar una muestra especfica de
estudio:
El centro de educacin especializada Laudel y sus alumnos. En dicho
centro se aplicarn entrevistas al personal acadmico, as como fichas de observacin

del estado actual del inmueble, para determinar sus necesidades espaciales y
ergonomtricas; pudiendo as realizar una propuesta conceptual respondiendo a todas
sus necesidades.
1.5.2.1 Objetivo y Justificacin de la tcnica

Integrar los conceptos ergonoma aplicados a la arquitectura planteados por
Julios Panero y Martin Zelnik en sus documentos, mediante los mtodos y tcnicas de
investigacin seleccionados, en particular, las fichas de observacin referidas a la planta
arquitectnica del inmueble, donde se recabarn imgenes, medidas y descripcin de
reas, con lo que se podrn determinar las condiciones actuales del centro de educacin
especializada Laudel, logrando con ello analizar a detalle cada uno de los problemas
presentados en las aulas y espacios del inmueble, as como la forma en que stos
interactan con los nios.
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1.6 Articulacin conceptual bsica

El presente escrito est distribuido de tal forma que, en un principio se hace una
compilacin sinttica de los fundamentos tericos que giran en torno al tema y
problemtica abordada, as pues, se incluyen fragmentos de los artculos, frases
escritos que abordan la ergonoma y sus reas, as como, el sndrome de Down, sus
caractersticas e implicaciones.
Dentro del presente documento, se definir el concepto bsico de ergonoma
entre otros, la cual es la mdula espinal de esta investigacin, se deriva de las palabras
griegas ergos, que significa trabajo, y nomos que significa leyes, por lo que
literalmente significa leyes de trabajo, y se puede decir que es una actividad de carcter
multidisciplinario que se encarga del estudio de la conducta y las actividades de las
personas, con la finalidad de adecuar los entornos a las caractersticas, limitaciones y
necesidades de sus usuarios, buscando optimizar su eficacia, seguridad y confort. 3
Una de las principales ramas es la antropometra, la cual se refiere a la
consideracin del tamao, la forma, la fuerza y la capacidad del cuerpo humano. Esta
rama de la ergonoma toma en cuenta el espacio de intervencin, las dimensiones fsicas,
las herramientas, el mobiliario, el gnero de la poblacin seleccionada, edad, diferencia
tnica, as como los espacios envolventes, la cual esta ligada directamente
con la
ergonoma ambiental, que se encarga de estudiar las condiciones fsicas que rodean al
ser humano, tales como:, niveles de ruido y sonido, estos
se puede caracterizar
psicolgicamente por resultar molesto e indeseable, fsicamente por su aleatoriedad

espectral y sus intensidades, iluminacin siendo este uno de los factores que ms
influencia tiene sobre el estado de nimo, la fatiga y el bienestar; la luz puede definirse
como la porcin del espectro electromagntico que percibe el sistema visual del humano,
ambiente trmico es un elemento de gran importancia para el ser humano, ya que el
calor y el fro estn estrechamente relacionados psicofisiolgicamente con el confort,
bienestar y salud del usuario, color una sensacin que se produce en respuesta a la
estimulacin del ojo y de sus mecanismos nerviosos, por la energa luminosa de ciertas
longitudes de onda, textura que consiste en la modificacin o variacin de la superficie
de los materiales utilizados, ya sea de una forma visual o tctil y los planos curvos o
rectos dan volumen a los objetos que se crean por medio de unin o aproximacin de
lneas. Esta rama de la ergonoma le da soporte y direccionalidad al presente documento,
ya que ofrece la informacin necesaria para analizar aquellos elementos que permitirn
disear un espacio confortable y funcional.
3
www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp-art1236
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Por otra parte ergonoma de diseo y evaluacin, se incluye en este escrito

debido a que posibilita al investigador para que participe conscientemente durante el
diseo y la evaluacin de espacios de actividad; su aportacin utiliza como base
conceptos y datos obtenidos en mediciones antropomtricas, caractersticas sociolgicas
y costumbres de la poblacin a la que est dirigido el diseo arquitectnico aqu
analizado.
Aplicando todos los estudios anteriores de ergonoma a los nios con Sndrome
de Down, que se entender como la alteracin gentica derivada del incremento de un
cromosoma en la base de stos (trisonoma en el par 21), as como tambin, se
seleccionarn y enlistarn todas las caractersticas fsicas y psicolgicas que lo matizan y
determinan. Lo anterior, con la intencin de analizar en conjunto los factores que
caracterizan este Sndrome y la respuesta que debe darse a sus necesidades de manera
ergonmica, a travs de un diseo arquitectnico funcional y atractivo.
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Captulo 2
Marco terico - conceptual
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2.1 Marco Histrico

Desde pocas pasadas, el hombre ha buscado la comodidad en el manejo de sus
objetos; todo esto con la finalidad de encontrar una mejor precisin, alcance, movilidad y
fuerza. Con ello nos damos cuenta que el concepto de ergonoma se empez a aplicar
desde aos anteriores con la misma visin.
Gracias a las reuniones, de todas las personas interesadas en los problemas
laborales, celebradas el 12 de julio de 1949 y el 16 de febrero de 1950, se adopt el
trmino ergonoma y se origin una nueva disciplina. El surgimiento del inters en la
relacin existente entre el hombre y el ambiente laboral haba comenzado cerca del
perodo de la primera guerra mundial, despus de la Revolucin Industrial, perodo en el
que hicieron su aparicin las mquinas.
Los trabajadores de las fbricas de municiones eran importantes para mantener
los esfuerzos de la guerra, pero al impulsarse una produccin de armas ms grande,
hubo numerosas complicaciones. El intento por resolver algunos de estos problemas hizo
que en 1915 se creara el Health of Munitions Workers Committee (HMWC, por sus siglas
en ingls), que inclua a algunos investigadores con entrenamiento en fisiologa y
psicologa, con el fin de llevar a cabo investigaciones acerca de los problemas de fatiga
en la industria.
En 1929 este comit tom el nombre de Industrial Health Research Board (IHRB,
por sus siglas en ingls), que entre otros objetivos, pretenda abarcar la investigacin de
las condiciones generales del empleo industrial, particularmente en lo concerniente a la
preservacin de la salud entre los trabajadores y la eficiencia industrial.
As nace entonces un momento de crisis en el mercado de trabajo, era urgente
que se atendieran los factores influyentes en el desempeo de los obreros, tales como la
postura, el acarreo de cargas, el fsico de los trabajadores, los tiempos de descanso, la
iluminacin y la calefaccin en las fbricas, la ventilacin y la msica como estrategia de
trabajo; mientras se trabaja, la seleccin y el entrenamiento. Por todo lo anterior, result
primordial conocer ms acerca del desempeo humano, de sus capacidades y
limitaciones.
Por la amplitud de su dominio, expuesta en las lneas anteriores, la ergonoma
puede abordarse desde diferentes puntos de vista, no obstante, la delimitacin
etimolgica es un buen comienzo para su acepcin. La palabra fue tomada a partir de los
trminos griegos ergos, que significa trabajo y, nomos, que quiere decir, leyes
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naturales4. El objetivo que busca en todo momento la ergonoma, es tratar de mejorar la

calidad de vida del usuario, delante de cualquier equipo de desenvolvimiento. El usuario
no se concibe como un objeto a proteger sino como una persona en busca de un
compromiso aceptable con las exigencias del medio.
Por otra parte, pese a existir en la arquitectura desde inicios del siglo XIX
expresiones ergonmicas, adopt el trmino ergonoma como tal a partir de los
conceptos expuestos por Charles douard Jeanneret, llamado Le Corbusier, quien
interesado por la pureza de lneas arquitectnicas y las ventajas de produccin en serie,
es una de las figuras claves del racionalismo arquitectnico, corriente surgida en Europa
tras la I Guerra Mundial que defiende el funcionalismo de los edificios, la ausencia de
decoracin, la ruptura con los valores histricos y la influencia de la produccin industrial.
Su frase "la casa es una mquina para vivir" es la quintaesencia del programa
racionalista. 5
Cre un nuevo canon de proporciones humanas al que denomin "modulor" (2'26
metros de altura), para aplicar tanto en la construccin de edificios como en el diseo de
mobiliario y objetos comunes.
Entendido como grille de proportion, el modulor est informado por los principios
de la seccin urea replanteada en la propia e inmutable definicin de "expresin
fundamental de un universo unitario..., proporcin basilar, que resuena en las cosas ms
pequeas y en las ms grandes, que armoniza cada cosa con el todo". El modulor es por
tanto "una gama de dimensiones armnicas a la escala humana, aplicable
universalmente a la arquitectura y a la mecnica", representa un sistema "en el que se
pretenden conciliar los deseos de orden y proporcin tpicos del renacimiento, basados
en trazados reguladores geomtricos y en series matemticas que comportan
composiciones
musicales,
con
la
nueva
cultura
moderna
de
la
construccin
industrializada. Le Corbusier quera superar la dislocacin producida por el abstracto

sistema mtrico decimal, recuperando antropomorfismo de los sistemas de medidas
tradicionales".6
Desde 1947 esta invencin fue dada al conocimiento pblico por Le Corbusier, pero el
primer libro del tema: "Le Modulor" aparece en 1948. El segundo volmen fue publicado
en 1954. El libro "Modulor I" cuenta sin pedantera la historia de la invencin, tal como se
extiende de 1942 a 1948; termina con verificaciones matemticas y geomtricas que
implican, en aquel momento, una tolerancia de 1/6000.
4
5
6
http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/ergonomia.htm
http://www.tektonic.org/modulor/2000_03_05_archive.html
http://www.tektonic.org/modulor/2000_03_05_archive.html
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- La "grille" proporciona tres medidas: 113, 70, 43 (en cm), que estn en relacin
(urea) 43+70=113, 113-70=43. Adicionadas dan: 113+70=183 (la altura del hombre
promedio segn L.C.); 113+70+43=226 (hombre con el brazo arriba). (Ver figura no. 1)
Figura no.1 Fuente: El modulor - Le Corbusier, Manera de pensar la urbanstica. Captulo IV: El
hombre y la naturaleza.
- La medida 113 proporciona la seccin urea 70, esbozando una primera serie,
llamada SERIE ROJA 4-6-10-16-27-43-70-113-183-296, etc.
- La medida 226 (113x2) proporciona la seccin urea 140-86, esbozando la
segunda serie o SERIE AZUL 13-20-33-53-86-140-226-366-592, etc.
- Entre estos valores, o medidas, se pueden sealar los que caractersticamente
se relacionan con la estatura humana. (Ver figura no. 2)
Figura no.2 Fuente: Las posiciones del Modulor - Le Corbusier, Manera de pensar la urbanstica.
Captulo IV: El hombre y la naturaleza.
La Unit d' habitation de Marsella es la obra ms importante realizada por

medio del modulor y que atestigua los recursos de esta gama de intervalos armnicos. En
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1946, el profesor Albert Einstein haba escrito a Le Corbusier, en la noche misma que
sigui a su encuentro en Princetown, a propsito del modulor: "Es una gama de
dimensiones que facilita el bien y dificulta el mal".7
Ahora para poder integrar al cuerpo de esta investigacin el eslabn que est
faltando, debemos regresar hasta 1866, fecha en que el mdico ingles John Langdon
Haydon Down (1820-1890) public en el London Hospital Reports un artculo de tres y
media pginas, en las que presentaba una descripcin minuciosa de un grupo de
pacientes con caractersticas fsicas muy similares y que en su opinin tenan un aspecto
muy parecido al grupo tnico de los mongoles, por lo que llamo a este sndrome de
mongolismo. Sin duda el doctor Langdon Down tena una gran experiencia en pacientes
con deficiencia mental, ya que la descripcin que hizo de estos pacientes fue tan clara
que sigue siendo vigente en nuestros das. En su artculo describi las caractersticas
faciales, la coordinacin anormal, las dificultades con el lenguaje, as como la asombrosa
facilidad que tiene tales pacientes para imitar las actitudes de maestros y amigos,
adems de su gran sentido del humor.
El doctor Langdon Down consider en un principio que ciertas enfermedades en
los padres podran originar este sndrome y alguno de sus escritos coment que la
tuberculosis durante el embarazo podra romper la barrera de las razas y ocasionar que
padres europeos tuvieran hijos orientales. A este informe inicial siguieron muchos otros
en los cuales se hacia alusin a nuevos signos presentes en el Sndrome: el meique
corto y curvo, la forma de la boca y la lengua, las alteraciones cardacas, etctera.
Mucho se aadi en cuanto a las alteraciones que se podan detectar, pero poco
se comentaba acerca del posible origen, y as durante noventa y tres aos se consider
al sndrome de down como una regresin al hombre primitivo de las cavernas.
Fue en 1959 cuando los mdicos franceses Lejeune, Gautrier y Turpin,
descubrieron que estos pacientes tenan 47 cromosomas en lugar de los 46 normales
que comnmente se encuentran. Esto se determin mediante el anlisis del cariotipo de
nios con el sndrome que nos ocupa y se estableci as el origen cromosmico. Aunque
durante mucho tiempo se utiliz el trmino de mongolismo para designar este sndrome,
Baker, Geoffrey H., Le Corbusier: Anlisis de la forma. Ed. Gustavo Gili. Barcelona,
Espaa. 1985. p. 229
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en la actualidad se tiende a sustituir por las expresiones Sndrome de Down o Trisoma

21 (veintiuno).
De lo anterior podemos destacar que la dcada de los cincuentas es decisiva
para el desarrollo de esta investigacin; ya que en este momento de la historia se les da
una definicin a estos conceptos, pese existir ambos desde tiempos atrs.
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2.2 Estado del arte

Hoy en da, Mxico se encuentra atrasado en la atencin que le brinda a nios
con sndrome de Down, ya que son slo tres las Instituciones que se dedican a ello a
nivel nacional y la cantidad de personas que se atiende en dichas Instituciones es muy
poca. Sin embargo, segn las estadsticas reportadas por la Doctora Wesley8, la
sociedad mexicana, como comunidad solidaria con los padres y familiares de nios que
presentan esta deficiencia, no se ha cruzado de brazos y se ha preocupado por crear los
escasos Centros de Desarrollo Integral para nios con sndrome de Down con que cuenta
el pas, como:
Fundacin John Langdon Down, A.C.

Creada el 3 de abril de 1972, es la primera institucin en Mxico y en el mundo
dedicada a la atencin y educacin de personas con sndrome de down. Esta fundacin,
acorde con su misin y objetivos se agrupa en tres grandes rubros: educacin integral
para personas con sndrome de down, estudios en educacin continua, investigacin y
difusin.
El programa educativo integral ofrece los siguientes servicios: intervencin
temprana, maternal, preescolar, primaria especial, servicio de comedor, capacitacin
laboral, artes plsticas, educacin socio-sexual, natacin, danza, teatro, msica,
computacin, talleres de vida independiente, escuela para padres, asesora mdica y
psicolgica, hemeroteca, biblioteca y videoteca. Por medio del programa de educacin
continua la Fundacin brinda capacitacin y asesora a aproximadamente 3,000 padres
de familia y 800 profesionales anualmente a travs de cursos, conferencias, talleres y
diplomados que se imparten tanto en la sede de la Fundacin como en distintas ciudades
de la Repblica.
La Fundacin organiz los primeros congresos internacionales de sndrome de
Down, con los que ha recibido diversos reconocimientos a nivel mundial. Actualmente la
Fundacin atiende a 500 alumnos y a sus familias diariamente, desde el nacimiento hasta
la edad adulta, incluyendo forneos.9
Wesley, ngeles Ma., Sndrome de Down: Contexto y proporcin, Mxico, D.F., 2003. Ed. Mc Graw Hill. p. 117-119
Fundacin John Langdon Down, A.C., Qu es la Fundacin John Langdon Down?. Mxico, D.F., 2003. Movimiento
Azteca
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Asociacin Down de Monterrey, A.C.

Se fund en abril de 1978 por un grupo de padres de familia que tenan la
preocupacin de brindarle una enseanza ms completa a sus hijos con sndrome de
down; con base en ello, se empez a trabajar en la formacin de una escuela como meta
inicial de la asociacin, con lo que se lograra, adems de la educacin escolar bsica,
integrar estas personas a la sociedad que pertenecieran, capacitndoles, para que, a
partir de la adolescencia, fueran autosuficientes de acuerdo a sus capacidades y
potencialidades. Conscientes de que la misin de la Asociacin no era nicamente el
desarrollo de centros de enseanza primaria, fundaron el Instituto Down de Monterrey,
A.C.10
Instituto Down de Monterrey, A.C.
Actualmente el Instituto cuenta con 105 alumnos desde estimulacin temprana
hasta talleres, siendo una directora y 25 maestras el personal responsable de la
enseanza y capacitacin de los alumnos.
Adems de la educacin primaria y preescolar regular, los nios cuentan con
maestras de pintura y expresin corporal, clases de danza, educacin fsica y talleres,
con el objetivo de promover un aprendizaje amplio, real y significativo; en estos ltimos
los alumnos elaboran repostera, chocolates y manualidades, ello segn las distintas
pocas del ao.
En otras partes del mundo tambin existe preocupacin por aquellas personas
que padecen sndrome de down, y es por esto que se han creado instituciones
especializadas en para su desarrollo, como lo son:
10
Fundacin John Langdon Down, A.C., Qu es la Fundacin John Langdon Down?. Mxico,
D.F., 2003. Movimiento Azteca
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Centro de Estimulacin Integral para Nios con Sndrome de Down

La Cruz Roja Chilena Filial Providencia, de las Condes, Vitacura, atiende a nios
y nias de entre 1 mes y 12 aos de edad, portadores de sndrome de down. Se
especializa en reas de trabajo como la rehabilitacin y desarrollo personal, por lo que
cuenta con educadores fsicos, fonoaudilogos, psicopedagogos, kinesilogos y
especialistas en lecto-escritura. El programa de desarrollo integral que ofrece este Centro
se puede dividir en los siguientes niveles o talleres:
- Nivel ambientacin: 1 mes a 3 aos. Orientado al desarrollo de habilidades
sociales que permitan la formacin de la personalidad, adquisicin de independencia y
seguridad en s mismos. Refuerzo de conductas motoras y fonoaudiolgicas.
- Nivel preescolar: 3 a 6 aos. Orientado al logro de habilidades que
favorezcan el desarrollo de la autonoma e independencia personal con apoyo en
fonoaudiologa y educacin psicomotriz.
- Taller de apoyo e integracin al sistema de educacin regular con supervisin
en establecimiento educacional
- Talleres de lecto-escritura, fonoaudiologa y computacin.
National Association for Down Syndrome (NADS)

Es una organizacin no lucrativa, fundada en Chicago en 1961 por padres de
nios con sndrome de down, que sintieron la necesidad de crear un mejor ambiente
logrando el entendimiento y la aceptacin de la gente con sndrome de down. Es la
organizacin mas antigua de Estados Unidos de Amrica, sirviendo a nios y adultos con
sndrome de down y sus familias.
Proveen asistencia y apoyo a los padres que recientemente se les ha
diagnosticado este sndrome a sus hijos, as como servicios de salud, teraputicos, psicosociales, entre otros.
Federacin Espaola de Instituciones para el Sndrome de Down (FEISD)
Es una organizacin no gubernamental, democrtica, sin nimo de lucro,
declarada de utilidad pblica y legalmente constituida, inscrita en el Registro Nacional de
Asociaciones con el nm. F.1322 que agrupa a las Instituciones espaolas que trabajan
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para mejorar la calidad de vida de las personas con sndrome de down. Como tal, es la
Federacin ms representativa del sector, puesto que en ella se integran la mayor parte
de las entidades que prestan servicios a personas con sndrome de down y tienen
implantacin en todas las comunidades autnomas.
Las Asociaciones y Centros integrados en la FEISD colaboran mediante
convenios con la Administracin en la prestacin de servicios especializados a personas
con sndrome de down. Las Asociaciones integradas en la FEISD tienen libertad para
integrarse cada una de ellas, de forma exclusiva o compartida, en las confederaciones
que en el mbito estatal o autonmico representan y defienden los intereses del colectivo
que atienden.
En Espaa, tras la creacin en 1976 en Baleares de la primera Asociacin
Espaola para el Sndrome de Down, nacen otras muchas en aos posteriores.
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2.3 Marco Terico Conceptual

2.3.1 Sndrome de Down
El sndrome de Down es la principal causa gentica conocida de la deficiencia
mental, un cromosoma extra del par 21 (o una parte esencial del mismo), es responsable
de las alteraciones de tipo morfolgico, bioqumico y funcional que se producen en
diversos rganos, especialmente en el cerebro, durante distintas etapas de la vida.
Los estudios sobre la estructura gentica del cromosoma 21, al lograr mapas
genticos y fsicos de alta resolucin, proporcionarn ms informacin relativa a los
genes que intervienen en los mecanismos que conducen a la aparicin del sndrome de
down. El aislamiento de tales genes permitir dilucidar las bases moleculares de las
diversas caractersticas del sndrome de down. Al mismo tiempo, ser posible estudiar
cules son las consecuencias prcticas que se derivan de estos conocimientos, tanto por
lo que se refiere a la prevencin y al alivio de algunas secuelas de la alteracin como a
los programas de enseanza-aprendizaje.
Caractersticas generales
El Sndrome de Down es la alteracin gentica humana ms frecuente: 1 de cada
700 nacimientos. La frecuencia aumenta con la edad materna y, de forma exponencial,
por encima de los 35 aos. Sin embargo, dos tercios de los casos ocurren en mujeres
que no han alcanzado dicha edad.
1. Caractersticas Fsicas
Son tan caractersticas, que se pueden percibir desde el momento de su
nacimiento. Se han descrito ms de 100 signos en nios con sndrome de down, pero por
supuesto, no todos se presentan a su vez en el mismo nio. Entre las ms
representativas se encuentran:
Cara redondeada con rasgos orientales de la raza mongol
Pliegue en el borde nasal del ojo, debido a la falta de desarrollo de los huesos
propios de la nariz
Estrabismo
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Nariz pequea y achatada, con sus orificios dirigindose hacia delante

Labios gruesos, secos y con fisuras
La boca es pequea, con paladar alto y de forma ojival
La lengua es de forma redondeada, y en muchos casos suele salir de la boca
Presentan babeo de forma comn
La voz es gutural y grave
Los pabellones auriculares son pequeos
El cuello es corto y ancho, pude presentar pliegues sobre la nuca, lo que da la
impresin de que la cabeza esta unida al tronco
Luxacin de la cadera
Las extremidades son cortas, las manos son anchas, regordetas y blandas con
un surco transverso
El pulgar se implanta ms debajo de lo habitual y al meique, por lo general, le
falta una falange; la punta de ese dedo se curva hacia delante y en el 10% de los casos
puede haber ausencia de dedos
Los pies son pequeos, planos y redondeados, y presentan desviaciones
Tambin en los pies, el primer dedo se implanta mas debajo de lo normal, lo
cual hace aparecer un surco entre el primer dedo y los dems, el tercero es
discretamente mayor que los otros dedos
Los genitales masculinos tienen un desarrollo tardo e incompleto
El bello pbico y facial es escaso
Su piel es fina, delgada y muy sensible. Tiende a envejecer prematuramente
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Sus msculos son hipotnicos (flojos), lo que retrasa de manera considerable

su desarrollo psicomotor11
Los msculos de la poblacin con sndrome de down son flojos, lo cual afecta
todo el cuerpo; tiende a disminuir con la edad y puede mejorar con la ayuda de terapia
fsica. La hipotona de los msculos alarga el tiempo que se requiere para que el nio
logre controlar su cabeza, gatear, sentarse, pararse, caminar, etc., y provoca que los
movimientos finos sean menos coordinados. Puede afectarse tambin el desarrollo de la
deglusin y del lenguaje, ya que son los mismos msculos los que se utilizan para comer
y hablar. Por otra parte, los msculos hipotnicos del trax no envan el aire suficiente
para que el nio pueda emitir un sonido.
2. Caractersticas Psicolgicas
Uno de los aspectos que ms preocupa a los padres con hijos que presentan
sndrome de down es sin duda, su capacidad intelectual (CI). Como sabemos puede
variar desde el deficiente mental profundo hasta el prcticamente normal (Limtrofe); el
promedio se encuentra entre 30 y 60 de CI.
El grado de desarrollo mental que se logre depende de dos factores: los no
modificables (la informacin gentica) y los factores susceptibles de ser modificados (el
ambiente, la estimulacin y la educacin a la que el nios est expuesto). Es a este
aspecto del crecimiento mental hacia donde los padres y maestros dirigen sus esfuerzos
para lograr que desenvuelvan al mximo su potencial; los primeros aos de vida son
esenciales para obtener ptimos resultados.
Los nios con sndrome de Down son muy sociales, simpticos y alegres. Nunca
hemos visto a un nio con sndrome de down que sea agresivo de nacimiento, sin
embargo, como cualquier otro pequeo, reacciona conforme a la manera en que se le
trata. La sociabilidad es una actitud predominante en su carcter, as como su peculiar
alegra y sentido del humor. Estos nios estn llenos de afecto y son sumamente
agradecidos; la reciprocidad es otra de sus caractersticas ms destacadas. Tienen una
11
Wesley, ngeles Ma., Sndrome de Down: Contexto y proporcin, Mxico, D.F.,
2003. Ed. Mc Graw Hill. p. 117-119
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facilidad sorprendente para imitar y para la mmica; esta aptitud aunada a su sentido del
humor los hace particularmente graciosos.
Los nios con sndrome de down son perseverantes en extremo; su obstinacin
es tal que siempre se vuelve terquedad: es prcticamente imposible lograr que hagan
algo que han decidido no hacer. Esta caracterstica puede ser aprovechada para
capacitarlos en el desempeo de un oficio.
Entre sus grandes gustos esta la comida, la msica y el baile; tiene facilidad para
seguir el ritmo y para tocar instrumentos musicales (principalmente de percusin);
adems, son hbiles para el dibujo y la pintura. Les agrada jugar en grupo y fcilmente
hacen amistad con sus compaeros de clase; prefieren los juegos al aire libre, la natacin
y los que se acompaan de msica.
Cualquier persona que haya tenido la oportunidad de conocer a un nio con
sndrome de down, seguramente afirmar que son fciles de querer y difciles de olvidar,
ya que su simpata y sencillez los hace nicos. Su sentido del humor, su sensibilidad y
espontaneidad con que dan lo mejor de s hacen que el corazn mas duro sienta cario
hacia ellos. Consideramos que cuando alguien afirma que los nios con sndrome de
down son especiales, seguramente se refiere a su calidad como personas. En el mundo
de estos chicos no existen sentimientos negativos como la envidia, el rencor o la
ambicin; su vida es sencilla, pero llena de satisfacciones.
Algunas personas down tienen articulaciones extraordinariamente flexibles. Esta
habilidad est estrechamente relacionada con la hipotona muscular y afecta en forma
negativa el desarrollo motor, porque reduce la estabilidad del nio. Este problema es ms
difcil de manejar, pero la intervencin temprana mediante rutinas de ejercicios mejora
notablemente la situacin y minimiza sus efectos sobre el desarrollo.
Muchos nios con sndrome de down tienen algn grado de prdida auditiva que,
afectan definitivamente el desarrollo del lenguaje. El efecto que tiene la hipoacusia sobre
el lenguaje es muy importante: los nios que oyen menos, hablan menos y si recordamos
que la comunicacin por medio del lenguaje es fundamental para el desarrollo cognitivo,
social, etc., comprenderemos la trascendencia que la audicin tiene en el desarrollo.
La capacidad mental influye en forma considerable en el desarrollo de un
individuo; su afeccin reduce la capacidad para analizar y obtener experiencias de sus
vivencias, adems de afectar su tiempo de atencin y concentracin. Es un problema al
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que se debe atender lo antes posible. La terapia mejora las posibilidades del nio; cuanto
ms pronto se inicien ms se aprovechar la plasticidad cerebral.
Los defectos oculares son bastante frecuentes en el sndrome de Down. La piel
del nio con sndrome de
down es muy delicada y tiene una marcada tendencia a
resecarse e irritarse, sobre todo en los puntos de apoyo, de flexin y de roce continuo.
Los sujetos con este sndrome encuentran en la comida uno de sus principales
gozos: al verlos comer se puede comprobar lo mucho que disfrutan y el gran placer que
les origina un buen platillo. Tratar de mantenerlos en su peso es una tarea difcil.
En esta poblacin, la higiene oral es un aspecto que no debe descuidarse.
Adems, la estimulacin recibida durante el cepillado brinda oportunidades que no se
pueden desaprovechar, sin embargo, este es un
aspecto al que se le da poca
importancia.
La posibilidad de infecciones en otras partes del organismo existe desde el
momento en que aparecen focos de infeccin debido a las enfermedades bucales como
la caries y los problemas de las encas.
En el desarrollo del lenguaje la comprensin precede a la expresin, es decir, los
nios generalmente entienden ms de lo que pueden expresar. Por tanto, para promover
un mejor desarrollo del lenguaje debemos propiciar la comprensin del mismo, ampliar el
conocimiento de palabras para describir objetos, acciones, personas, etc.
2.3.2 Ergonoma
En torno al trmino de ergonoma, algunos pensadores han puesto los
fundamentos tericos que respaldan su funcionalidad dentro de la arquitectura, mismos
que se mencionan en el siguiente documento a manera de contextualizar al lector sobre
el soporte conceptual del escrito. Julios Panero y Martin Zelnik 12, en su obra, proponen
algunos de los siguientes planteamientos sobre ergonoma.
En la actualidad, la ergonoma es una combinacin de: fisiologa, anatoma y
medicina en una rama, fisiologa y psicologa experimental en otra y, fsica e ingeniera en
12
Panero, Julios y Zelnik Martin, Las dimensiones humanas en los espacios interiores. Ed.
Gustavo Gili. Mxico, D.F., 1984. p. 349
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una tercera. Las ciencias biolgicas proporcionan la informacin acerca de la estructura

del cuerpo: capacidades y limitaciones fsicas del operario, dimensiones de su cuerpo,
que tanto puede levantar de peso, presiones fsicas que puede soportar, etc. La
psicologa-fisiolgica estudia el funcionamiento del cerebro y del sistema nervioso como
determinantes de la conducta, mientras que los psiclogos experimentales intentan
entender las formas bsicas en que el individuo usa su cuerpo para comportarse, percibir,
aprender, recordar, controlar los procesos motores, entre otras.
Finalmente, la fsica y la ingeniera proporcionan informacin similar acerca de la
mquina y el ambiente con que el operador tiene que enfrentarse. Bajo estas ideas, la
ergonoma busca aumentar la seguridad, lo cual debera dar como resultado la reduccin
de tiempo perdido a travs de la enfermedad y un incremento correspondiente de la
eficiencia. Otra meta de la ergonoma es incrementar su confiabilidad, para que el
operario humano no solo sea rpido y eficiente, sino tambin confiable.
En resumen, la labor de la ergonoma es determinar las capacidades del operario
y despus intentar construir un sistema de trabajo que se base en ellas; se estima que la
ergonoma es la ciencia que ajusta el ambiente al hombre. Hay diferentes ramas de esta
disciplina, que aunque basadas en el mismo objetivo, atienden reas distintas para su
intervencin, a continuacin se mencionan.
reas de la ergonoma
Resulta difcil hacer una clasificacin de las especialidades de la ergonoma por
la diversidad de mbitos donde puede intervenir, la gran cantidad de disciplinas que
combinan sus conocimientos en esta actividad, aunado a los diferentes momentos en los
que se puede dar su participacin. Existen diversas opciones de clasificacin para las
reas de la ergonoma, sin embargo, se utilizar la clasificacin propuesta por la
Asociacin Espaola de Ergonoma, que considera siete reas especializadas 13 de las
cuales solo se utilizarn tres en la presente investigacin de acuerdo a las caractersticas
y necesidades especficas de los nios con sndrome de down citadas anteriormente:
Antropometra
Ergonoma ambiental
Ergonoma de diseo y evaluacin
13
http://www.ergoprojects.com/contenido/articulo.php?id_articulo=29
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Es conveniente aclarar que por el objetivo holstico de la ergonoma y la variedad

de disciplinas que intervienen en ella, en muchos casos de intervencin ergonmica no
participa slo una de las reas mencionadas. 14
Comenzaremos definiendo a la antropometra como una de las reas que
fundamentan la ergonoma, y trata con las medidas del cuerpo humano que se refieren al
tamao, forma, fuerza y capacidad. La palabra antropometra se deriva de la palabra
griega anthropos, que significa hombre, y de metron, medida. Los datos
antropomtricos son utilizados por los ergonomistas para especificar las dimensiones
fsicas de los espacios de intervencin, herramientas, mobiliario, envolventes y equipo de
proteccin personal, con el fin de evitar problemas derivados de las incompatibilidades
entre las caractersticas fsicas del ser humano, los requerimientos de la actividad a
realizar y los equipos que utilizar.
El inicio de los estudios antropomtricos se atribuye a Marco Polo, ya que en la
descripcin de sus viajes inclua las dimensiones y formas de las personas que haba
visto a lo largo de sus desplazamientos por el mundo, a diferencia de las imgenes que
llevaron a Europa los primeros descubridores de Amrica, que eran tan distorsionados
que se imaginaban a los nativos con cuerpos monstruosos. Tambin se dieron algunos
intentos por clasificar diversos tipos humanos de acuerdo con la observacin y medicin
sistemtica de un gran nmero de personas desde la poca del renacimiento. Los datos
antropomtricos que interesan en cualquier rea, pueden ser:
Datos antropomtricos estticos, donde las dimensiones se obtienen entre
puntos anatmicos del cuerpo, con el cuerpo inmvil. (ver figura no.1)
Figura no.1 Fuente: Progresin antropomtrica Sucostan Gabriel.
14
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Datos antropomtricos funcionales, los cuales se recolectan para describir el

movimiento de alguna parte del cuerpo con respecto a un punto fijo de referencia.(ver
figura no. 2 y 3)
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Datos antropomtricos newtonianos, que se utilizan en el anlisis mecnico de

las cargas en el cuerpo humano, considerado como un ensamble de segmentos con
cierta masa, ligados entre s. (Ver figura no. 4)
Los datos que se obtienen en estos estudios son de gran utilidad cuando se
disea o selecciona un objeto para una poblacin especfica, ello con la idea de que sea
adecuado para un alto porcentaje de los usuarios a los que se destina el producto.
Cuando se utilizan datos antropomtricos es muy importante conocer su procedencia y la
composicin de la muestra de la poblacin de la que se obtuvieron, ya que existen
factores de variabilidad que pueden reflejar un resultado no representativo de la
poblacin. Algunos de estos factores son:
Gnero. Las dimensiones longitudinales de los varones son mayores que las de
las mujeres del mismo grupo.
Diferencia tnica. Las caractersticas fsicas y diferencias entre los distintos
grupos tnicos estn determinadas por aspectos genticos, alimenticios y ambientales;
por lo general, los miembros de la raza negra tienden a tener piernas ms largas que los
miembros de otras etnias, as como el tronco de los orientales tienden a ser ms largo.
Edad. La edad tiene efectos relacionados con la propia historia fisiolgica del
individuo, entre los que destaca el acortamiento de la estatura de carcter permanente
que se presenta en adultos mayores a cincuenta aos.
Por otra parte tambin debemos definir a la ergonoma ambiental, la cual est
especializada en el rea ambiental se encargan de estudiar las condiciones fsicas que
rodean al ser humano, tales como la temperatura del ambiente y sus variaciones, los
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niveles de ruido, iluminacin, as como las vibraciones presentes en el lugar de trabajo,

entre otras, ya que estas influyen en el desempeo del humano.
Por lo tanto esta se encuentra subdividida en siete campos de estudio, siendo el
primero el Ambiente Sonoro, quien estudia al ruido el cual se puede caracterizar
psicolgicamente por resultar molesto e indeseable, fsicamente por su aleatoriedad
espectral y de intensidades, y desde el punto de vista de la comunicacin por su bajo o
nulo contenido informativo. (Ver figura no. 1)
Figura no.1 Fuente: www.amhi.org.mx, asociacin mexicana de higiene
El ruido no slo interfiere en la comunicacin verbal, tambin altera diferentes

funciones del sistema nervioso, vestibular, cardiovascular, digestivo, respiratorio, e
incluso de la visin, pero el ms conocido y experimentado efecto perturbador del ruido
es el que tiene sobre el sueo. (Ver figura no.2)
Figura no.2 Fuente: www.amhi.org.mx, asociacin mexicana de higiene
La funcin de los ergonomistas que se enfocan a esta rea, es la de encontrar la

forma de reducir, aislar o controlar la emisin de ruido para lograr una condicin
ambiental ptima para el desempeo, salud y seguridad de los usuarios. A pesar de todo,
en algunas situaciones el ruido puede resultar til, ya que se permite advertir seales de
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averas o mal funcionamiento en los espacios y equipos utilizados por el ruido que
producen. 15
El segundo es el
Ambiente Lumnico ya que la iluminacin es un factor
ambiental que interesa a los ergonomistas por su influencia en el desempeo de las

tareas de los humanos; en general, la iluminacin puede interferir en la adecuada
visualizacin de los objetos y entornos, la eficiencia y eficacia del trabajador, en
proporcionar la informacin adecuada y oportuna de sealizacin, adems de que puede
influir en el confort y salud visual.
La iluminacin puede interferir en la adecuada percepcin e interpretacin de
seales visuales por parte de las personas; muchos de los procesos sociales cuentan con
seales luminosas para su monitoreo, por lo que contar con una iluminacin adecuada
favorece la percepcin y procesamiento de las seales percibidas por el receptor.
Los ergonomistas dedicados a esta rea fundamentalmente estudian los factores
de la visin, las fuentes de iluminacin, as como las caractersticas y requerimientos de
las tareas y el entorno.16
El tercer campo de esta subdivisin es el estudio del Ambiente Trmico. La
temperatura es un elemento de gran importancia para el ser humano, ya que el calor y el
fro estn estrechamente relacionados psicofisiolgicamente con el confort, bienestar y
salud del usuario.
La percepcin tanto del fro como del calor por el sujeto son sensaciones que
dependen de procesos fisiolgicos; como ya se ha mencionado, el individuo registra los
estmulos trmicos a travs de los termo receptores que est ubicados tanto en la
superficie de la piel como en el hipotlamo (regin del encfalo).
Es importante proveer un ambiente que permita establecer equilibrio en la
temperatura corporal y evite el estrs trmico. La participacin de los ergonomistas en el
estudio del ambiente trmico se enfoca a:
Encontrar las condiciones que faciliten la regulacin trmica del cuerpo
La evaluacin y diseo de la vestimenta adecuados para las condiciones
climticas donde se realiza el trabajo
15
16
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Determinacin de la carga de actividades y su duracin, en base a las

condiciones ambientales.17
El riesgo que representa en la salud y la incomodidad asociada con el trabajo
en diversas y extremas condiciones climticas, as como el cambio intermitente de
temperaturas ambientales.
Las Vibraciones, son el cuarto campo de estudio, ya que el avance de la
tecnologa y su intervencin en los puestos de trabajo ha provocado que ms
trabajadores estn expuestos a vibraciones, las cuales en algunos casos no tienen
consecuencias, pero en otros puede afectar a la salud y capacidad de trabajo de quien se
expone a ellas.
Los pies, la zona de los glteos y las manos, son las reas del cuerpo que
generalmente reciben y transmiten las vibraciones, dependiendo de la actividad que se
realice y la posicin en que se encuentre el sujeto.
En casi todos los casos las vibraciones se detectan fcil y rpidamente, por lo
que raras veces llegan a producir daos inmediatos a la salud; sin embargo, la exposicin
prolongada puede causar efectos crnicos que tienden a manifestarse despus de un
tiempo.
Cuando el cuerpo humano se encuentra sometido a vibraciones, presenta
algunas reacciones y cambios que pueden afectar su adecuado desempeo, entre los
que destacan:
El aumento moderado del consumo energtico, de la frecuencia cardiaca y
respiratoria.
La aparicin de reflejos musculares con funcin de proteccin, que contraen a
los msculos afectados por las vibraciones y los mantienen as mientras sean sometidos
a esta situacin.
La dificultad en el control de la vista, reduccin en la agudeza, y distorsin del
cuadro visual.
La dificultad en la coordinacin de los movimientos.
17
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Adems de efectos fsicos, las vibraciones tambin provocan algunos efectos

psicolgicos que pueden disminuir la capacidad de desenvolvimiento18.
Gran importancia tiene el Color, para definirlo empezaremos diciendo que el
color en s no existe, no es una caracterstica del objeto, es ms bien una apreciacin
subjetiva nuestra. Por tanto, podemos definirlo como una sensacin que se produce en
respuesta a la estimulacin del ojo y de sus mecanismos nerviosos, por la energa
luminosa de ciertas longitudes de onda. El color es un hecho de la visin que resulta de
las diferencias de percepciones del ojo a distintas longitudes de onda que componen lo
que se denomina el "espectro" de luz blanca reflejada en una hoja de papel o prisma.
(Ver figura no. 1 y 2)
Figura no.1 Fuente: www.fountainphoto.com, Hill Koffel
Estas ondas visibles son aquellas cuya longitud de onda est comprendida entre
los 400 y los 700 nanmetros; ms all de estos lmites siguen existiendo radiaciones,
pero ya no son percibidos por nuestra vista.
Lo que ocurre cuando percibimos un objeto de un determinado color, es que la
superficie de ese objeto refleja una parte del espectro de luz blanca que recibe y absorbe
las dems. La luz blanca est formada por tres colores bsicos: rojo intenso, verde y azul
violeta. (Ver figura no.2)
18
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Figura no.2 Fuente: www.unex.es/.../ imagen10.htm
Aprender a ver el color y obtener una interpretacin de sus propiedades

inherentes ha de ser el punto de partida si se desea www.fotonostra.com/
grafico/circulocromatico.htm realizar un tratamiento eficaz de ste en las distintas
aplicaciones que se hagan. Se pueden establecer diversas clasificaciones de color, por
ejemplo, esta clasificacin de "Grafismo Funcional" (Abraham Moles/ Luc Janiszewski):
- Los policromos o gama cromtica. Compuesto por colores diversos que
encuentran su unidad en la comn saturacin de los colores. (Ver figura no, 1)
Figura no.1 Fuente: www.fotonostra.com/ grafico/circulocromatico.htm
- Los camafeos o matizaciones alrededor de una coloracin principal. Puede

haber tantos camafeos como colores, no obstante, cabe distinguir en primer lugar el
camafeo clido (compuesto de tonos que giran alrededor del rojo y del naranja) del
camafeo fro (compuesto por tonos alrededor del azul cyan y del verde). (Ver figura no.2)
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Figura no.2 Fuente: www.revistasim.com.br/ asp/materia.asp?idtexto=79
- Los agrisados, que comportan colores variados muy cercanos al blanco (tonos
pastel), al negro (tonos oscuros) o al gris (tonos quebrados). (Ver figura no. 3)
Figura no.3 Fuente: www.revistasim.com.br/ asp/materia.asp?idtexto=78
- Los neutros, que componen un conjunto nicamente blanco y negro o que

pueden comprender grises escalonados.
Se hablar de una caracterstica fundamental del color, que es tenerlo en cuenta
como elemento expresivo utilizable por cualquiera persona. Se estudiarn diferentes
aplicaciones del color tiles en cualquier mbito: El color denotativo, el color connotativo,
el color icnico, el color saturado, el color fantasioso y el color psicolgico19.
El color denotativo: Aqu se habla del color cuando est siendo utilizado como
representacin de la figura, es decir, incorporado a las imgenes realistas de la fotografa
o la ilustracin. El color como atributo realista o natural de los objetos o figuras. En el
color denotativo se pueden distinguir tres categoras: icnico, saturado y fantasioso,
aunque siempre reconociendo la iconicidad de la forma en que se presenta.
El color icnico: La expresividad cromtica en este caso ejerce una funcin de
aceleracin identificadora; la vegetacin es verde, los labios rosados y el cielo es azul. El
color es un elemento esencial de la imagen realista ya que la forma incolora aporta poca
informacin en el desciframiento inmediato de las imgenes. La adicin de un color
19
http://www.newsartesvisuales.com/funda/COLOR7.HTM
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natural acenta el efecto de realidad, permitiendo que la identificacin sea ms rpida.

As el color ejerce una funcin de realismo que se superpone a la forma de las cosas.
El color saturado: Una segunda variable del color denotativo es el color saturado.
Este es un cromatismo exaltado de la realidad, ms brillante, ms pregnante. Son colores
ms densos, ms puros, ms luminosos. El color saturado obedece a la necesidad
creada por la fuerte competitividad de las imgenes que nos asedian, donde la
exageracin de los colores forma parte del triunfo de las imgenes como espectculo
visual de nuestro entorno cotidiano. El mundo resulta ms atractivo de esta forma.
El color fantasioso: Otro matiz de la denotacin cromtica realista es el color
fantasioso, en el que la fantasa o manipulacin nace como una nueva forma expresiva.
De esta forma se crea una ambigedad entre la figura representada y el color expresivo
que se le aplica, creando una fantasa de representacin. La forma permanece mientras
que el color se altera, hasta tal punto que en ocasiones la forma queda semioculta tras la
plenitud cromtica.
El color connotativo: La connotacin es la accin de factores no descriptivos, sino
precisamente psicolgicos, simblicos o estticos, que suscitan un cierto clima y
corresponden a amplias subjetividades. Es un componente esttico que afecta a las
sutilezas perceptivas de la sensibilidad.
El color psicolgico: Son las diferentes impresiones que emanan del ambiente
creado por el color, que pueden ser de calma, de recogimiento, de plenitud, de alegra,
opresin, violencia... La psicologa de los colores fue ampliamente estudiada por Goethe,
que examin el efecto del color sobre los individuos, determinando:
1. El blanco: como el negro, se hallan en los extremos de la gama de los grises.
Tienen un valor lmite, frecuentemente extremos de brillo y de
saturacin, y tambin un valor neutro (ausencia de color). Tambin es
un valor latente capaz de potenciar los otros colores vecinos. El blanco
puede expresar paz, soleado, feliz, activo, puro e inocente; crea una
impresin luminosa de vaco positivo y de infinito.
2. El negro: es el smbolo del silencio, del misterio y, en
ocasiones, puede significar impuro y maligno. Confiere nobleza y
elegancia, sobre todo cuando es brillante.
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3. El gris es el centro de todo, pero es un centro neutro y

pasivo, que simboliza la indecisin y la ausencia de energa, expresa
duda y melancola. Simblicamente, el blanco y el negro, con sus
gradaciones de gris, son del color de la lgica y de lo esencial: la
forma. Por otra parte, el blanco y el negro junto con el oro y plata, son los colores del
prestigio. Los colores metlicos tienen una imagen lustrosa, adoptando las cualidades de
los metales que representan. Dan impresin de frialdad metlica, pero tambin dan
sensacin de brillantez, lujo, elegancia, por su asociacin con la opulencia y los metales
preciosos. Una imitacin debe evocar la imagen subyacente de valor, puesto que de lo
contrario se conseguir un efecto contraproducente, y dar la impresin de falsificacin,
de baratija.
4. El amarillo: es el color ms luminoso, ms clido, ardiente y
expansivo. Es el color del sol, de la luz y del oro, y como tal es
violento, intenso y agudo. Suelen interpretarse como animados,
joviales, excitantes, afectivos e impulsivos. Est tambin relacionado
con la naturaleza.
5. El naranja: ms que el rojo, posee una fuerza activa,
radiante y expansiva. Tiene un carcter acogedor, clido, estimulante y
una cualidad dinmica muy positiva y energtica.
6. El rojo: significa la vitalidad, es el color de la sangre, de la pasin, de la fuerza
bruta y del fuego. Color fundamental, ligado al principio de la vida, expresa la
sensualidad, la virilidad, la energa; es exultante y agresivo. El rojo es
el smbolo de la pasin ardiente y desbordada, de la sexualidad y el
erotismo. En general los rojos suelen ser percibidos como osados,
sociables, excitantes, potentes y protectores. Este color puede
significar clera y agresividad.
Asimismo se puede relacionar con la guerra, la sangre, la pasin, el amor, el
peligro, la fuerza, la energa... Estamos hablando de un color clido, asociado con el sol,
el calor, de tal manera que es posible sentirse ms acalorado en un ambiente pintado de
rojo, aunque objetivamente la temperatura no haya variado.
7. El azul: es el smbolo de la profundidad. Inmaterial y fro,
suscita una predisposicin favorable. La sensacin de placidez que
provoca el azul es distinta de la calma o reposo terrestres, propios del
verde. Es un color reservado y entra dentro de los colores fros.
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Expresa armona, amistad, fidelidad, serenidad, sosiego... y posee la virtud de crear la

ilusin ptica de retroceder. Este color se asocia con el cielo, el mar y el aire.
El azul claro puede sugerir optimismo. Cuanto ms se clarifica ms pierde
atraccin y se vuelve indiferente y vaco. Cuanto ms se oscurece ms atrae hacia el
infinito.
8. El violeta: (mezcla del rojo y azul) es el color de la
templanza, de la lucidez y de la reflexin. Es mstico, melanclico y
podra representar tambin la introversin. Cuando el violeta deriva el
lila o morado, se aplana y pierde su potencial de concentracin
positiva. Cuando tiende al prpura proyecta una sensacin de majestad.
9. El verde: es el color ms tranquilo y sedante. Evoca la vegetacin, el frescor y
la naturaleza. Es el color de la calma indiferente: no transmite alegra,
tristeza o pasin. Cuando algo reverdece suscita la esperanza de una
vida renovada. El verde que tiende al amarillo, cobra fuerza activa y
soleada; si en l predomina el azul resulta ms sobrio y sofisticado.
10. El marrn: es un color masculino, severo, confortable. Es
evocador del ambiente otoal y da la impresin de gravedad y
equilibrio.20
Es el color realista, tal vez porque es el color de la tierra que pisamos. Hemos
visto algunas reacciones que producen los colores segn nos los describe A. Moles y L.
Janiszewski.
Cada dimensin del color est relacionada con una reaccin diferente. Cuanto
ms brillante es el color, mayor es la impresin de que el objeto est ms cerca de lo que
en realidad est. Las tonalidades de la parte alta del espectro (rojos, anaranjados,
amarillos) suelen ser percibidas como ms enrgicas y extrovertidas, mientras que las de
las partes bajas (verdes, azules, prpuras) suelen parecer ms tranquilas e introvertidas.
Los verdes y los azules se perciben calmados, relajados y tranquilizantes. A la vez, los
rojos, naranjas, y amarillos son percibidos como colores clidos, mientras que los azules,
verdes y violetas son considerados colores fros.
20
Ortiz, Georgina. El significado de los colores Ed. Trillas, Mexico D.F. 1995
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La Textura es el sexto de los campos de estudio de la ergonoma ambiental y

consiste en la modificacin o variacin de la superficie de los materiales utilizados, ya sea
de una forma visual o tctil. Sirve frecuentemente para expresar visualmente las
cualidades de otro sentido, el tacto. "Cuando hay una textura real, coexisten las
cualidades tctiles y pticas, no como con el tono y el color que se unifican en un valor
comparable y uniforme, sino por separado y especficamente, permitiendo una sensacin
individual al ojo y a la mano, aunque proyectemos ambas sensaciones en un significado
fuertemente asociativo" Dondis.
Figura no.3 Fuente: wwwhttp://www.project09.com/tutorials/img/photo-manip/texture.jpg
El primer anlisis que realiza el ojo en la percepcin, queda reafirmado o

contrastado a travs del tacto, que nos transmite otra informacin. La textura est
relacionada con la composicin de una sustancia a travs de variaciones diminutas en la
superficie del material. La luz es el elemento clave en la percepcin del espacio por su
capacidad para orientar la visin estereoscpica. Se produce mediante la repeticin de
luces y sombras en un espacio grfico.
Con todo, la mayor parte de nuestra experiencia textural es ptica, no tctil.
Mucho de lo que percibimos como textura est pintado, fotografiado, filmado... simulando
una materia que realmente no est presente. Es un hecho que se da tambin en la
naturaleza, ya que muchos animales adoptan o tienen aspecto de lo que les rodea para
defenderse de los enemigos, se confunden con la textura de contexto.
Por ltimo se encuentran el estudio de los planos curvos o rectos, ya que otra
funcin de este elemento es la de dar volumen a los objetos que se crean por medio de
unin o aproximacin de lneas. La lnea es el medio indispensable para visualizar lo que
no puede verse o lo que slo existe en nuestra imaginacin. Mediante el dibujo en lnea
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se representa un objeto simblicamente eliminando toda la informacin superflua y

dejando lo esencial nicamente.
La lnea puede expresar cosas muy diferentes dependiendo de su carcter,
puede ser ondulada y delicada, vacilante, inflexible, fra o sensual... expresando la
intencionalidad de su autor o el momento personal de ste en el acto de ejecucin. (Ver
figura no. 1)
Figura no.1 Fuente: www.tabicesa.es/ dosier/caract.htm
Se habla de contorno cuando el trazo de lnea se une en un mismo punto. Se

dice que la lnea articula la complejidad del contorno. Cuando la lnea cierra un
determinado espacio se crea una tensin entre el espacio y sus lmites y es entonces
cuando la lnea tiene un gran poder de atraccin.
Las formas ms generales del diseo provienen de los principios bsicos de
verticalidad, horizontalidad, centro e inclinacin, son el crculo, el rectngulo y el tringulo
equiltero. Cada uno de ellos tiene su carcter especfico y se les atribuyen diferentes
significados. Los contornos bsicos, son estos tres:
1. El crculo: Es una figura continuamente curvada cuyo permetro equidista en
todos sus puntos del centro. Representa tanto el rea que abarca, como el movimiento de
rotacin que lo produce. Este contorno tiene un gran valor simblico especialmente su
centro. Y puede tener diferentes significaciones: proteccin, inestabilidad, totalidad,
infinitud, calidez, cerrado... Su direccionalidad es la curva y su proyeccin tridimensional
la esfera. (Ver figura no. 2)
Figura no.2 Fuente: http://www.covintec.cl/pics/downl_foto45_murocurv.gif
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2. El cuadrado: Es una figura de cuatro lados con ngulos rectos exctamente

iguales en sus esquinas y lados que tienen exactamente la misma longitud. Es una figura
estable y de carcter permanente (aun cuando se modifica alargando o acortando sus
lados). Se asocia a ideas de estabilidad, permanencia, torpeza, honestidad, rectitud,
esmero y equilibrio. Su direccionalidad es la vertical y horinzontal y su proyeccin
tridimensional, el cubo en el caso del cuadrado y el paraleppedo en el caso del
rectngulo. (Ver figura no. 1)
Figura no.1 Fuente: http://www.firmat.gov.ar/images/cuadrado.jpg
3. El tringulo: Equiltero es una figura de tres lados cuyos ngulos y lados son
todos iguales. Es tambin una figura estable, con tres puntos de apoyo, uno en cada
vrtice, aunque no tan esttico como el cuadrado. Su direccionalidad es la diagonal y su
proyeccin tridimensional el tetraedro. Puede tener un fuerte sentido de verticalidad
siempre que lo representemos por la base. (Ver figura no. 2)
Figura no.2 Fuente: http://www.firmat.gov.ar/images/triangulo.jpg
Todos los contornos son fundamentales, figuras planas y simples que pueden
describirse y realizarse de forma fcil. A partir de estos contornos bsicos y mediante
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combinaciones y variaciones podemos construir todas las formas fsicas e imaginarias

que se nos ocurran.
El dominio de la referencia horizontal-vertical facilita la sensacin de equilibrio, al
contrario del dominio de la direccin diagonal que constituye la fuerza direccional ms
inestable. Cada uno de los contornos que se han visto anteriormente expresan tres
direcciones visuales con fuerte significado asociativo:
El cuadrado: expresa la horizontal y la vertical que constituye la referencia
primaria con respecto al equilibrio y bienestar tanto psicolgicamente para el hombre
como para todas aquellas cosas que se construyen.
El tringulo: la diagonal, tambin hace referencia a la estabilidad, pero en
sentido opuesto ya que la diagonal es la fuerza direccional ms inestable y provocadora.
Su significacin es amenazador y subversivo.
Y el crculo, la curva: Las fuerzas direccionales curvas tienen significados
asociados al encuadramiento la repeticin y el calor.
El plano: permite fragmentar y dividir el espacio, de esta forma podemos
delimitar y clasificar las diferentes zonas de nuestra composicin.
La Ergonoma de Diseo y Evaluacin es la ltima rama de la ergonoma que
ser considerada en la restante investigacin, ya que con ella aterrizaremos los
conceptos de las dos ramas anteriores y es que, los ergonomistas de esta rama de la
ergonoma participan durante el diseo y la evaluacin de equipos, sistemas y espacios
de actividad; su aportacin utiliza como base conceptos y datos obtenidos en mediciones
antropomtricas, evaluaciones biomecnicas, caractersticas sociolgicas y costumbres
de la poblacin a la que est dirigida el diseo. Un espacio de trabajo se puede definir
como un lugar donde una o varias personas desarrollan una actividad por un perodo de
tiempo relativamente largo; estos perodos pueden estar intercalados con otras
actividades que requieren dejar dicho espacio.
Al disear o evaluar un espacio, es importante considerar que una persona puede
requerir de utilizar ms de una estacin de trabajo para realizar su actividad, de igual
forma, puede utilizar un mismo espacio de trabajo en diferentes perodos de tiempo, por
lo que es necesario tener en cuenta las diferencias entre los usuarios en cuanto a su
tamao, distancias de alcance, fuerza y capacidad visual, para que la mayora de los
usuarios puedan efectuar sus tareas en forma segura y eficiente. El disear espacios de
labor donde se consideran los rangos y capacidades de la mayor parte de los usuarios,
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ayuda a reducir el esfuerzo y estrs innecesario, que resulta en un desenvolvimiento ms

eficiente y productivo.
La intervencin de los ergonomistas en el diseo y seleccin de equipo, espacio y
objetos, se enfoca principalmente en considerar las capacidades y limitaciones de la
mayor parte de los usuarios, tales como la fuerza requerida para la operacin del equipo,
los alcances y espacios requeridos, y la capacidad de recibir y procesar informacin. En
forma general, podemos decir que el desempeo de cualquier gente es mejor cuando se
le libera de elementos evasivos que compiten por su atencin con la tarea principal, ya
que cuando se requiere dedicar parte del esfuerzo mental o fsico para manejar los
distractores ambientales, hay menos energa disponible para el trabajo productivo.
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Captulo 3
Aplicacin de la ergonoma en un centro de desarrollo
existente para nios con sndrome de down
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3.1 Descripcin actual del centro de educacin

especializada Laudel
Esta investigacin tiene como finalidad hacer un anlisis basado en la ergonoma
aplicada a nios con sndrome de down, y todo lo que a ella se refiere, como lo es el
impacto social y psicolgico del nio y su medio, la aplicacin de la antropometra, as
como los conceptos bsicos del diseo; tomando como muestra para el objeto de este
estudio el centro de educacin especializada Laudel.
Este centro se encuentra ubicado en la calle de Alvarado entre Daz Mirn y
Miguel Alemn fraccionamiento Moderno, estado y municipio de Veracruz. Esta
conformado por un plantel educativo de cuatro maestras y veintin alumnos de distintas
edades, los cuales estn divididos en cuatro grupos de trabajo. El plantel tiene un horario
de nueve de la maana a doce y media de la tarde.
Es importante mencionar que la educacin en esta institucin es cien por ciento
personalizada, ya que las necesidades de aprendizaje de cada uno de estos nios es
totalmente diferente, a ellos se les clasifica, por llamarle de alguna manera, por su
capacidad cognoscitiva, es decir por su edad mental y grado de aprendizaje.
Las actividades que en este centro se desarrollan, no van apegadas a ningn
plan de estudio reglamentado, si no van dirigidas a las reas de desarrollo del ser
humano, las cuales se clasifican de la siguiente manera:
Independencia personal
Lenguaje
rea cognitiva
Socializacin
Dichas actividades que se llevan a cabo, por mencionar algunas son el taller de
cocina, en el cual los nios ms adelantados dentro del plantel, preparan los alimentos
del desayuno a sus compaeros y los comercian, as adems de independizarse al saber
prepara sus alimentos tienen contacto con la moneda. Otra de las actividades aqu
desarrolladas es el vestido, rea en la que las maestras ensean a sus alumnos a ser
independientes al aprender a ponerse una camisa, amarrarse un zapato, etctera.; sin
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olvidar mencionar la terapia ocupacional, actividad en la cual se les ensean actividades

manuales a los nios, como el hacer bisutera, repujado, pintura, entre otras.
Adems de lograr la independencia personal en sus alumnos, de manera
personalizada les dan terapia del lenguaje, en la que le explican de manera paciente
como expresarse, la utilizacin de los fonemas, el lograr hilar ideas claras para su
comunicacin clara con la sociedad.
Podramos decir tambin que desarrollan en este centro actividades comunes a
llevar acabo en cualquier escuela, como lo son los honores a la bandera los lunes, clases
de educacin fsica, clases de computacin, cantos y juegos, entre muchas otras. Lo
anterior se lleva a cabo en su mayora en espacios adaptaos, los cuales desempean
mltiples funciones y no responden a las necesidades de los nios ni de los profesores,
para que estos desempeen su trabajo de la mejor manera posible.
Para trabajar con la presente investigacin se requiere considerar lo aportado en
documentos sobre la ergonoma y sus reas, el sonido, el color, la temperatura, la
textura, la iluminacin, los espacios-distancias, los planos curvos o rectos, las vibraciones
y el sndrome de down, elementos que deben relacionarse y aplicarse dentro de un
ambiente que rena condiciones especificas, dada su importancia en el proceso de
aprendizaje, debiendo partir de entender el aula como un espacio multidimensional, que
debe presentar formas y caractersticas asociadas a los intereses y necesidades de los
alumnos.
En la siguiente pgina se presenta la planta arquitectnica del estado actual del
inmueble, nombrando las actividades que se realizan en cada una de las reas.
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Planta baja
Planta alta
13
14
1.
2.
3.
4.
Patio techado
Direccin general
Terapia del Leguaje
Saln de usos
mltiples
5. Bao
6. Saln de clases
7. Saln de
comercializacin
10
12
9
11
8. Cocina
9. rea de
Psicomotricidad
10. Saln de cmputo
11. Saln preescolar
12. Bao
13. Saln de clases
14. Saln de terapia
ocupacional
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3.2 Procedimiento de recoleccin y anlisis de la informacin

A partir de analizar la muestra se proceder a identificar los espacios y elementos
que apoyaran para el estudio de la aplicacin de la ergonoma, describiendo de forma
particular cada una de las reas de trabajo del centro de educacin especializada
Laudel, tomando como referencia la definicin de conceptos respaldan la funcionalidad
de la ergonoma dentro de la arquitectura segn Julios Panero y Martin Zelnik.
Saln de usos mltiples

Imagen
Ubicacin en planta
Planta baja
Dimensiones del rea: 3.00 m X 7.90 m

Descripcin:
Problemtica:
rea iluminada, como muros forrados Es un espacio que se encuentra en un

con
espejo.
Amplia
destinada
a rea de transicin entre la direccin, las
actividades tales como educacin escaleras y el resto de las aulas en la

fsica, homenajes y terapia fsica. planta baja; lo que dificulta la atencin
Ventilada e iluminada.
de los alumnos, as como un cancel con

vista al exterior, con cristal claro, lo que
a su vez dificulta la atencin del alumno.
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Saln de comercializacin
Imagen
Ubicacin en planta
Planta baja

Descripcin:
rea
Problemtica:
iluminada,
el
clset
fue Es un espacio limitado en dimensiones
adaptado como despensa, cuenta para el trabajo que se desarrolla en el.

con una mesa de trabajo y un La mesa de trabajo es pequea.
refrigerador.
Tiene
ventanas
que
iluminan hacia el patio exterior.
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Saln de terapia del lenguaje

Imagen
Ubicacin en planta
Planta baja

Descripcin:
Problemtica:
rea pequea, cuenta con una mesa Es un espacio limitado en dimensiones,

y dos sillas. Ah se encuentra la nica falta
puerta de salida al patio posterior.
iluminacin
natural,
as
como
mobiliario adecuado. Los colores y las

texturas no son adecuadas para las
terapias que ah se realizan.
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rea de psicomotricidad
Imagen
Ubicacin en planta
Planta alta

Descripcin:
Espacio
amplio,
Problemtica:
con
iluminacin Es un espacio de circulacin para llegar
artificial en el cual se encuentran a otras reas lo cual dificulta trabajar en

juegos para el desarrollo de la l; adems de no contar con iluminacin
actividad psicomotriz del nio como natural y estar junto al cubo de escaleras
pelotas y colchones.
lo cual lo hace peligroso para los nios

pequeos.
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Cocina
Imagen
Ubicacin en planta
Planta alta

Descripcin:
Problemtica:
Espacio pequeo, con iluminacin Cuenta con una sola ventana, lo cual
natural en cual se encuentran barras limita
la
ventilacin
be
iluminacin
hechas de concreto, as como una natural. La distribucin del mobiliario no

estufa, tarja y refrigerador para que es la indicada; as como las dimensiones
los alumnos preparen los alimentos.
del las barras de concreto.
Pgina 53 de 73
Saln Pre-escolar
Imagen
Ubicacin en planta
Planta alta

Descripcin:
Espacio
pequeo.
Problemtica:
Cuenta
con Es un espacio reducido, a pesar de ser
iluminacin natural en dos de sus largo es demasiado angosto, lo cual

caras; en l se encuentran pequeas impide
la
colocacin
de
mobiliario
mesas y sillas para el desarrollo de adecuado para el desarrollo de las

las clases.
actividades.
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Saln de cmputo
Imagen
Ubicacin en planta
Planta alta

Descripcin:
Problemtica:
Cuenta con cinco mesas de cmputo El mobiliario es el adecuado a excepcin

con silla, as como del equipo. Tiene de las sillas. El inconveniente es que se
un closet que funciona como almacn ilumina hacia el saln de Pre-escolar
y se ilumina a travs de una ventana mediante una ventana de cristal claro
que mira al saln de Pre-escolar.
que ocasiona la distraccin de los

alumnos en ambas aulas.
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Saln de terapia ocupacional

Imagen
Ubicacin en planta
Planta alta

Descripcin:
Problemtica:
Cuenta con una mesa de trabajo y El mobiliario no es el adecuado; ya que

sillas; as como un estante para para
material de trabajo y pizarrn.
las
actividades
realizar
El necesita un rea de trabajo mayor.
clset de la habitacin se utiliza como

rea de almacn.
Pgina 56 de 73
se
3.3 Propuesta conceptual arquitectnica

A continuacin se presentarn las plantas de la propuesta conceptual
arquitectnica del centro de educacin especializada Laudel; as como los modelos
tridimensionales donde se aplican las variables que determinaron la forma final del
proyecto.
Direccin
Imagen
Ubicacin en planta
Planta baja

Descripcin:
Se empleo el color naranja para dar una impresin acogedora, dinmica,
positiva; la textura utilizada fue lisa para brindar una sensacin de elegancia.
Se mejor la ventilacin natural, mediante un cancel a piso hacia un jardn
interior.
Pgina 57 de 73
Saln de usos mltiples

Imagen
Ubicacin en planta
Planta baja

Descripcin:
Se aplic una textura lisa de manera visual en el muro naranja, que este a su
vez con este color transmite fuerza, energa, alegra y entusiasmo a todos
aquellos que realicen actividades en este espacio; tambin se empleo el crculo
por su sensacin de calidez y proteccin.
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Saln de psicomotricidad y taller de terapia ocupacional

Imagen
Ubicacin en planta
Planta alta

Descripcin:
Se utilizo un murete bajo para dividir visualmente al mismo tiempo de integrar
la afinidad didctica de los dos espacios. La forma curva brinda la sensacin de
proteccin y la recepcin de conocimientos. El color empleado es el amarillo por
propiciar la actividad y la alegra.
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Captulo 4
Tablas y anexos
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Planos curvos o rectos

Funcin - Definicin
Efecto
Significado
Lnea
Repeticin sucesiva de
puntos. Su funcin, dar
volumen a los objetos que
se crean por medio de
unin o aproximacin de
lneas. La lnea es el
medio indispensable para
visualizar lo que no puede
verse o lo que slo existe
en nuestra imaginacin
Puede expresar cosas

muy
diferentes
dependiendo
de
su
carcter,
puede
ser
ondulada
y
delicada,
vacilante, inflexible, fra o
sensual... expresando la
intencionalidad
de
su
autor o el momento
personal de ste en el
acto de ejecucin.
Su significado asociativo:
permite
fragmentar
y
dividir el espacio, de esta
forma podemos delimitar y
clasificar las diferentes
zonas
de
nuestra
composicin.
Circulo
Es
una
figura
continuamente
curvada
cuyo permetro equidista
en todos sus puntos del
centro. Su direccionalidad
es
la
curva
y
su
proyeccin tridimensional
la esfera.
Representa tanto el rea

que abarca, como el
movimiento de rotacin
que lo produce. Este
contorno tiene un gran
valor
simblico
especialmente su centro.
Proteccin, inestabilidad,
totalidad, infinitud, calidez,
cerrado. Su significado
asociativo: Las fuerzas
direccionales
curvas
tienen
significados
asociados
al
encuadramiento
la
repeticin y el calor.
Cuadrado
Figura de cuatro lados con Es una figura estable y de Se asocia a ideas de

ngulos
rectos carcter permanente
estabilidad, permanencia,
exctamente iguales en
torpeza,
honestidad,
sus esquinas y lados que
rectitud,
esmero
y
tienen exactamente la
equilibrio. Su significado
misma
longitud.
Su
asociativo
expresa
la
direccionalidad
es
la
horizontal y la vertical que
vertical y horinzontal y su
constituye la referencia
proyeccin tridimensional,
primaria con respecto al
el cubo en el caso del
equilibrio y bienestar tanto
cuadrado
y
el
psicolgicamente para el
paraleppedo en el caso
hombre como para todas
del rectngulo.
aquellas cosas que se
construyen
Triangulo
Equiltero es una figura

de tres lados cuyos
ngulos y lados son todos
iguales. Su direccionalidad
es la diagonal y su
proyeccin tridimensional
el tetraedro. Puede tener
un fuerte sentido de
verticalidad siempre que lo
representemos
por
la
base.
Es tambin una figura

estable, con tres puntos
de apoyo, uno en cada
vrtice, aunque no tan
esttico como el cuadrado
|
Su significado asociativo:
la diagonal, tambin hace
referencia a la estabilidad,
pero en sentido opuesto
ya que la diagonal es la
fuerza direccional ms
inestable y provocadora.
Su
significacin
es
amenazadora
y
subversiva.
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ELEMENTOS DE CARACTERIZACIN TCTIL DE LAS TEXTURAS

Categora
Percepcin
Sensacin, efecto y simbolismo

Lo liso transmite el concepto de elegancia,
Rugosidad
limpieza y continuidad. Segn Cirlot, toda

De acuerdo con su grado
de
rugosidad,
una
superficie puede ser lisa,

arrugada o surcada
textura lisa puede considerarse simblica de lo

lejano y, por analoga, de los colores fros.
La rugosidad en determinadas aplicaciones
comunica seguridad y masculinidad; puede
otorgar un concepto de pesadez, solidez y
seguridad a travs de la adherencia
La suavidad y la flexibilidad tienen una

estrecha relacin al confort y al descanso
fsico, a la tranquilidad y docilidad a la
Dureza
comodidad y, por extensin, a la proteccin

De acuerdo a su grado de
contra el dolor, originadota de sentimientos de
dureza,
placer. Segn Cirlot, las texturas suaves
una
superficie
puede ser blanda o dura
simbolizan la proximidad y los colores clidos.

La dureza, a travs de su consistecia y grado
de solidez, puede comunicar un concepto de
fuerza, resistencia y duracin
Gracias a sus prestaciones la adherencia es

De
Adherencia
acuerdo
su
capaz de comunicar un concepto de seguridad
adherencia, una superficie
y continuidad. La expresin y consistencia
puede ser adherente o
pegajosa puede aportar en determinadas
pegajosa
aplicaciones un concepto ldico al producto
Granulidad
De
acuerdo
su
Afabilidad como elemento decorativo ya que
granulidad, una superficie
posee cierta analoga con elementos del
puede
mundo natural. Es posible que una textura de
ser
terrenosa,
arenosa
pedregosa,
granulada
este tipo simule gotas, con lo que transmite

una sensacin de humedad y frescura
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Deslizamiento
De
acuerdo
al
de
Una superficie deslizante o que comunique a
desplazamiento,
una
travs de su lisura y brillantez, aporta y
superficie
ser
comunica
puede
resbaladiza o spera
movimiento,
desplazamiento
cambio
Ser comunicado un concepto hmedo en

general a travs de texturas que representen
una analoga a alguna expresin del elemento
Humedad
del
agua.
En
algunas
aplicaciones,
la
De acuerdo a su humedad,
rugosidad con una disposicin e integracin de
la superficie puede ser
elementos
mojada, hmeda o seca
concepto de humedad. Al igual que las
lineales
puede
comunicar
un
texturas constituidas de pequeas esferas que

simulan gotas, transmite una sensacin, idea
y/o concepto seco, que se logra a travs de
una textura terrosa o arenosa
CONCEPTOS, EMOCIONES Y EFECTOS RELACIONADOS CON LA TEMPERATURA

Temperatura
Calor
Correlaciones
Existe una significativa relacin entre emociones y temperatura. Toda
excitacin colinrgica primaria como la ira, el amor, la excitacin, entre
otras, parecen despertar una sensacin de calor.
Simblicamente, lo clido es alto-seco-claro. Lo caliente es ardoroso,
candente, ardiente, trrido, abrasador y encendido
Fro
Existe una significativa relacin entre emociones y temperatura. Toda

excitacin adrenrgica primaria como la inyeccin de adrenalina,
alarma, temor, aprehensin, miedo, entre otros, parecen inducir una
sensacin de fro.
Simblicamente lo fro es bajo-hmedo-oscuro. Corresponde al anhelo
de soledad o de elevacin. Lo fro es fresco, silencio, impasible,
aptico, indiferente y desdeoso
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SIGNIFICADO DENOTATIVO Y CONNOTATIVO DE LOS COLORES

Goethe
Colores
Denotativo
Luckiesh
Connotativo
Denotativo
Connotativo
- Poder
- Masculinidad
- Ira
- Guerra (belicismo)
- Luz difusa y tinte en el cielo del
Rojo
da del juicio final

- Temor reverencial
- Dignidad
- Crueldad
- Sangre
- Martirio
- Ropa de Cardenal
- Peligro
- Excitacin
- Serenidad
- Estimulacin
- Salud
- Belleza
- Felicidad
Anaranjado (rojo
amarillento)
- Disturbio
- Causa
- Choque
- Alegra
- Risueo
Amarillo
- Luz
- Grato
- Claridad
- Confort
- Delicado
- Sol
- Luz
- Calor
- Hermoso
- Llamativo
- Alegra
- Enfermo
- Fuerte
Amarillo dorado
- Poder
- Esplendor
(oro)
- Honor
- Santidad
- Placer
- Poder divino
- Gloria
- Riqueza
Verde
- Equilibrio
- Secoya
- Temperamento austero
- Voluntad constante
- Libertad
- Esperanza
Azul
- Constancia
- Oscuridad
- Cielo
- Montaas
- Excitacin
- Serenidad
- Lejana
- Frialdad
- Fidelidad
- Firmamento
- Serenidad
- Generosidad
- Inteligencia
- Verdad
- Aristocracia
- Melancola
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Colores
Goethe
Denotativo
Connotativo
Luckiesh
Denotativo
Connotativo
- Calma
- Dignidad
Azul
- Depresin
-
- Frustracin
- Tristeza
- Torpeza
- Animacin
Violeta (azul-rojo)
- Excitacin
- Libre de alegra
ndigo
Prpura
- Dignidad
- Seriedad
- Gracia serena
- Gravedad
- Magnificencia
- Pureza
- Paz
- Verdad
Blanco
- Modestia
- Neutro
- Claro
- Luz
- Turbiedad absouta
- Inocencia
- Debilidad
- Delicadeza
- Feminidad
- Achaques
- Carente de vigor
- Temor
- Horror
- Maldad
Negro
- Crimen
- Muerte
- Sombre
- Noche
- Desgracia
- Oscuridad
- Oscuridad
- Duelo
- Lobreguez
- Ignominia
- Misterio
- Nada
- Desesperanza
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Colores
Goethe
- Denotativo
Luckiesh
Connotativo
- Denotativo
Connotativo
- Satanismo
- Melancola
- Resolucin
- Soberbia
- Penitencia
Gris
- Humildad
- Piedad
- Tristeza
- Edad de los juicios maduros y
coherentes
- Fro
- Sugestivo de distancia
- Goce
- Deleite
Caf
- Vigor
- Das de otoo
- Fuerza
- Regocijo
- Solidaridad
- Confidencia
- Dignidad
- Madurez
- Amor
- Inocencia
- Paciencia
Rosa
- Serenidad
- Juventud
- Aurora
- Estrella matutina
- Niez
- Infancia
- Falta de carcter
- Sensualidad
- Carisma
- Expresividad
- Espontaneidad
- Decidia
Lsher
Colores
Denotativo
Kandinsky
Connotativo
Denotativo
Connotativo
- Temperamento sanguneo
- Anhelo
Rojo
- xito
- Luz interna que irradia energa
- Fuerza de voluntad
- Sangre
- Conquista
- Madurez
- Calor
- Masculinidad
- Masculinidad
- Pasin incontrolable
- Sexualidad
- Fuerza
- Llama de Pentecosts
- Erotismo
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Colores
Lsher
Denotativo
Kandinsky
Connotativo
Denotativo
Connotativo
- Fuerza
- Energa
Anaranjado (rojo
- Ambicin
amarillento)
- Determinacin
- Alegra
- Triunfo
- Idealismo
- Excitacin
- Entusiasmo
- Actividad
- Esperanza
- Reflexin
Amarillo
- Brillo
- Claridad
- Rayos solares
- Alegra
- Locura violenta
- Desinhibicin
- Incompatible
- Laxitud
- Relajacin
- Sublime
- Jbilo
- Felicidad
- Victoria
Verde
- Naturaleza
- Tranquilidad
- Sagrado
- Inmovilidad
- Eterno
- Reposo
- Resurreccin
- Tranquilidad
- Pasividad
Azul
- Verdad
- Oscuridad
- Confianza
- Tranquilidad
- Amor
- Dedicacin
- Entrega
Violeta (azul-rojo)
- Flor
- Aroma
- Relacin mgica y universal
- Fragilidad
- ntimo
- Tristeza
- Extico
- Luto (chinos)
Gris
- Ausencia de compromiso
Caf
- Sensualidad
Colores
Le Heart
Denotativo
Graves
Connotativo
Denotativo
-Libertad
Rojo
-Virilidad
-Impdico
-Fuerza
-Incoherencia
- Primer color del arco iris
-Potencialidad
- Color del corazn
-Atraccin de la informacin
-Espritu
-Amor
-Peligro
Connotativo
-Sexo
-Poder
-
-Atraccin
-Positivismo
-Agresin
-Excitacin
-Pasin primitiva
Pgina 67 de 73

Le Heart
Colores
Denotativo
Graves
Connotativo
Denotativo
Connotativo
-Emocin
Rojo
-Peligro
-Coraje y rivalidad
-Imaginacin
-Amor apasionado
Anaranjado (rojo
amarillento)
-Estimacin de Dios
- Segundo color del arco iris
- Sol
-Emocin
-Idealismo
-Dignidad
-Luminoso
-Entusiasmo
-Riqueza material
-Riqueza del espritu
-Agresin
-Excitante
-Deseo de intolerancia
-Fuerza muscular
-Vida
-Arrogancia
Amarillo
-Gloria
-Poder
-Luz divina
-Fuerza brutal
- Tercer color del arco iris
-Dominacin
-Idealismo
-Atraccin
-Indecisin
-Cobarda
Verde
-Sol
-Enfermedad
-Indecencia
-Cobarda
-Engao
-Traicin
- Mediador de la cualidad del la

emocin
- Cuarto color del arco iris
- Deseo de poseer
- Impulso de vivir
- Deseo de amor eterno
- Buen juicio
- Inteligencia
Azul
- Verdad
- Arco iris
- Pureza de expresin
- Sinceridad
- Sacrificio
- Misterio impenetrable
- Iglesia
Violeta (azul-rojo)
- Arco iris
- Juicio
- Fro
- Benevolencia
- Serenidad
- Muerte
- Pasividad
- Mal crnico
- Tranquilidad
- Silencio
- Sinceridad
- Aristocracia
- Juicio
ndigo
- Arco iris
- Misticismo
- Majestuosidad
- Lo ideal de la ley
- Pasin
Prpura
- Solemnidad
- Muerte
Pgina 68 de 73

Le Heart
Colores
Denotativo
Graves
Connotativo
Denotativo
Connotativo
- Profundidad
Prpura
- Temor
- Positivo
- Estimulante
Blanco
- Luminoso
Brillante
- Delicado
- Pureza
- Castidad
- Inocencia
- Verdad
- Depresin
- Solemne
- Profundo
Negro
- Secreto
- Temor
- Mal
- Cualidad negativa
- Oscuridad
- Tristeza
- Muerte
- Pesimismo
- Prudencia
- Solemnidad
- Crimen
- Aoranza
Gris
- Destruccin
- Abandono
- Torpeza
Caf
- Tristeza
- Crueldad
- Burla
- Sarcasmo
- Paranoia
- Soberbia
- Frialdad
- Distancia
Rosa
- Inocencia
Dribre
Colores
Denotativo
Rojo
-Clido
Escudero
Connotativo
Denotativo
Connotativo
-Dinmico
-Estimulante
-Brutal
-Intensidad
-Exalta hasta el enervamiento
-Afecto apasionado
-Amor vencedor
-Angustia
-Color del guerrero
-Tensin
-Preferente en los nios y
-Sobresalto
hombres primitivos
-Violencia
Pgina 69 de 73
-SIGNIFICADO
Colores
DENOTATIVO Y CONNOTATIVO DE LOS COLORES

Dribre
-Denotativo
-Connotativo
Escudero
Denotativo
-Connotativo
-Explosividad
Rojo
-Estimulante
-Buena relacin afectiva
Anaranjado (rojo
amarillento)
-Fuego
-Sol
-Luz
-Calor
-Clido
-ntimo
-Acogedor
-Sobresaliente
-Activo
-Intuicin
-Luminosidad solar
Amarillo
-Presentimiento
-Fecundidad
-Impulso vitalizador
- Crecimiento
Verde
- Equilibrio del sistema
- Naturaleza
- Reproduccin
nervioso
- Primavera
- Crisis
- Pubertad
- Fro
Azul
- Espacio
- Mar
- Tranquilizante
- Espiritual
- Reposante
- Lo ideal
- Frescura
- Lo esttico
- Grandeza
- Resignacin
- Recogimiento
- Amor
Violeta (azul-rojo)
- Pasin
- Verdad
- Penitencia
- Fro
- Sedante
- Fro
- Femenino
- Inspiracin
- Dulzura
- Ternura
- Devocin
Blanco
Negro
- Vivencia de muerte
- Negacin
- Tristeza
Gris
- Falta de piedad
- Muerte
- Luto
- Destruccin
- Crueldad
- Soberbia
- Maldad
- Sombra
- Oscuridad
- Depresin
Pgina 70 de 73
-SIGNIFICADO
Colores
DENOTATIVO Y CONNOTATIVO DE LOS COLORES

Dribre
Denotativo
Connotativo
Escudero
Denotativo
Connotativo
- Inocencia
Rosa
- Pureza
- Luz
- Modestia
- Delicadeza
- Infantilidad
- Chispa
- Goce
- Delicadeza
- Roce delicado
Pgina 71 de 73
MEDIDAS ANTROPOMTRICAS ESTANDARIZADAS EN NIOS DE 7 A 11 AOS DE EDAD

CON SNDROME DE DOWN
Variables
7 AOS
9 AOS
11 AOS
Estatura*
70.95
91.22
111.49
Peso**
27.41
35.24
43.07
Longitud muslo*
22.66
29.14
31.61
Longitud pierna*
17.92
23.04
28.16
Ancho del trax*
16.48
21.19
25.90
Ancho rodilla*
8.25
10.60
12.96
Ancho codo*
5.26
6.77
8.27
Ancho mueca*
4.27
5.48
6.70
Circunferencia ceflica*
33.60
43.20
52.81
Circunferencia del cuello*
25.56
30.63
32.54
Circunferencia del trax*
68.91
88.60
95.46
Circunferencia de la cintura*
66.32
80.03
82.13
Longitud brazo*
12.74
14.38
16.02
Longitud hombro-codo*
22.17
25.79
27.48
Longitud codo-mueca*
16.27
18.32
21.27
Longitud mano*
12.16
13.02
15.09
Circunferencia del muslo*
38.81
49.89
55.09
Circunferencia de la pierna*
25.99
33.42
35.84
Circunferencia del tobillo*
19.59
23.18
26.25
Circunferencia del brazo*
19.10
22.34
25.34
Circunferencia del antebrazo*
20.55
22.66
25.65
* cm ** kg
NOTA: Las medidas aqu sealadas se obtuvieron a travs de comps, regla, calibrador de
antropometra (Siber-Hegner), cinta mtrica, calibrador digital (Kanon EMC-6 Nakawura Mfg. Co.
Ltda..), regla transportadora utilizada en ortodoncia (Ormco) y una balanza calibrada de capacidad
140 kg. Detecto-Medic
Pgina 72 de 73
Recomendaciones de las maestras del centro Laudel
Utilizar espejos en el rea de terapia del lenguaje
Mejorar la ventilacin y la iluminacin en todas las reas.
Redisear la cocina, para un mejor funcionamiento.
No abusar del color por que puede distraer al alumno.
No abusar de las texturas por que generan distraccin.
Brindarle privacidad a la direccin.
Caractersticas de los Nios con Sndrome de Down

Fsicas
Extraordinariamente flexibles, Sobrepeso, defectos oculares y bucales.

Extremidades cortas y pies pequeos y planos.
Carcter
Sociables, simpticos, alegres, reciprocidad, perseverantes, tercos; muy

sensibles.
Gustos
Msica, comida, baile. Desarrollan el sentido del odo. Hbiles para el dibujo
y la pintura.
Pgina 73 de 73

Aplicación de La Ergonomia en Un Centro de Desarrollo Existente, para Niños Con Sindrome Down

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UNIVERSIDAD CRISTBAL COLN

QUE PARA OBTENER EL TITULI DE:

ALFONSO MANUEL MARTINEZ SANCHEZ

Mtra. Yolanda Murbartian Abijair

Taller de Investigacin de Arquitectura

1.1 Planteamiento del problema

aspectos tales como: miopa,

Desafortunadamente la arquitectura, que hasta el momento se ha aplicado para

1.2 Pregunta de investigacin

Cmo se pueden aplicar los estudios existentes de ergonoma en centros de

1.3 Objetivos generales y especficos

1.3.1 Objetivo General

1.3.2 Objetivos especficos

1.4.1 Justificacin Acadmica

1.4.2 Justificacin Social

1.4.3 Justificacin Personal

1.5 Estrategia metodolgica

1.5.1.1 Universo de estudio

El centro de educacin especializada Laudel y sus alumnos. En dicho

centro se aplicarn entrevistas al personal acadmico, as como fichas de observacin

1.5.2.1 Objetivo y Justificacin de la tcnica

1.6 Articulacin conceptual bsica

psicolgicamente por resultar molesto e indeseable, fsicamente por su aleatoriedad

Por otra parte ergonoma de diseo y evaluacin, se incluye en este escrito

2.1 Marco Histrico

naturales4. El objetivo que busca en todo momento la ergonoma, es tratar de mejorar la

industrializada. Le Corbusier quera superar la dislocacin producida por el abstracto

La Unit d' habitation de Marsella es la obra ms importante realizada por

Espaa. 1985. p. 229

en la actualidad se tiende a sustituir por las expresiones Sndrome de Down o Trisoma

2.2 Estado del arte

Fundacin John Langdon Down, A.C.

Asociacin Down de Monterrey, A.C.

Centro de Estimulacin Integral para Nios con Sndrome de Down

National Association for Down Syndrome (NADS)

2.3 Marco Terico Conceptual

Nariz pequea y achatada, con sus orificios dirigindose hacia delante

Sus msculos son hipotnicos (flojos), lo que retrasa de manera considerable

Wesley, ngeles Ma., Sndrome de Down: Contexto y proporcin, Mxico, D.F.,

2003. Ed. Mc Graw Hill. p. 117-119

down es muy delicada y tiene una marcada tendencia a

aspecto al que se le da poca

Gustavo Gili. Mxico, D.F., 1984. p. 349

una tercera. Las ciencias biolgicas proporcionan la informacin acerca de la estructura

Es conveniente aclarar que por el objetivo holstico de la ergonoma y la variedad

Figura no.1 Fuente: Progresin antropomtrica Sucostan Gabriel.

Datos antropomtricos funcionales, los cuales se recolectan para describir el

Figura no.2 Fuente: Progresin antropomtrica Sucostan Gabriel.

Figura no.3 Fuente: Progresin antropomtrica Sucostan Gabriel.

Datos antropomtricos newtonianos, que se utilizan en el anlisis mecnico de

Figura no.4 Fuente: Progresin antropomtrica Sucostan Gabriel.

niveles de ruido, iluminacin, as como las vibraciones presentes en el lugar de trabajo,

Figura no.1 Fuente: www.amhi.org.mx, asociacin mexicana de higiene

El ruido no slo interfiere en la comunicacin verbal, tambin altera diferentes

Figura no.2 Fuente: www.amhi.org.mx, asociacin mexicana de higiene

La funcin de los ergonomistas que se enfocan a esta rea, es la de encontrar la

Ambiente Lumnico ya que la iluminacin es un factor

ambiental que interesa a los ergonomistas por su influencia en el desempeo de las

Determinacin de la carga de actividades y su duracin, en base a las

Adems de efectos fsicos, las vibraciones tambin provocan algunos efectos

Figura no.1 Fuente: www.fountainphoto.com, Hill Koffel

Figura no.2 Fuente: www.unex.es/.../ imagen10.htm

Aprender a ver el color y obtener una interpretacin de sus propiedades