II. Lee el tema de la unidad 2.

Y presenta un informe de lectura

contestando las siguientes cuestiones:
1. A partir de cules variables se puede elaborar el concepto de adulto? Elabora tu
propio concepto de adulto.
Tiene madurez biolgica, intelectual, profesional y afectiva.
- Cumple con la mayora de edad.
- Auto independencia.
El concepto de adulto vara de una cultura a otra pero en la mayora de las culturas
predomina como concepto de adulto una persona mayor de 18 aos, aunque hay
muchas etapas de la adultez. El concepto de adulto debera elaborarse basado en la
parte psicolgica del individuo conjugado con las diferentes etapas biolgicas.

2. Cundo se puede decir que realmente se ha producido un aprendizaje en la

persona que aprende? Plantea ms de un argumento al respecto.
El aprendizaje es de forma individual aunque este puede reflejarse externamente
gracias a que cuando aprendemos algo demostramos eso que hemos aprendido.
El aprendizaje se produce cuando hay una captacin, retencin y/o ejecucin de parte
del individuo. Por lo general este hecho ocurre de manera natural en los seres
humanos pues desde que venimos al mundo estamos modificando y aceptando y/o
aprendiendo como comportamos, guiamos etc.

3. Elabora una sntesis con caractersticas del aprendizaje del adulto.

Caractersticas del aprendizaje en la adultez:

- La necesidad de saber.
- La responsabilidad de sus propias decisiones.
- Construyen su futuro con su pasado.
- Tienen la voluntad de aprender.
- Estn orientados a la tarea.
-Las restricciones externas (transporte, cuidado de nios), inciden
en sus aprendizajes.
-Necesitan reconocer que lo que estn aprendiendo es accesible y
vale la pena.
- Necesitan saber que lo que ya saben se valora y se tiene en cuenta.
- Los mtodos pedaggicos deben tomar en cuenta la personalidad,
expectativas y motivaciones de los adultos
4-explica los estilos de aprendizaje planteado por David Kolb. Cules de ellos
identificas como propio?

En la prctica, la mayora de nosotros tendemos a especializarnos en una, o como mucho

dos, de esas cuatro fases, por lo que se pueden diferenciar cuatro tipos de alumnos,
dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar:

ALUMNOS ACTIVOS: Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las
experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los
acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y
pensar despus en las consecuencias. Llenan sus das de actividades y tan pronto disminuye
el encanto de una de ellas se lanzan a

la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo

plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro
de las actividades.
ALUMNOS REFLEXIVOS: Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un
observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos
y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusin. Para ellos lo ms importante
es esa recogida de datos y su anlisis concienzudo, as que procuran posponer las
conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de
cualquier accin antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan
antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.
ALUMNOS TERICOS: Los alumnos tericos adaptan e integran las observaciones que
realizan en teoras complejas y bien fundamentadas lgicamente. Piensan de forma
secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teoras coherentes. Les gusta
analizar y sintetizar la informacin y su sistema de valores premia la lgica y

la

racionalidad. Se sienten incmodos con los juicios subjetivos, las tcnicas de pensamiento
lateral y las actividades faltas de lgica clara.
ALUMNOS PRAGMTICOS: A los alumnos pragmticos les gusta probar ideas, teoras y
tcnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la prctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas
en prctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la
misma idea de forma interminable. Son bsicamente gente prctica, apegada a la realidad, a
la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafo y
siempre estn buscando una manera mejor de hacer las cosas.

De estos cuatros tipos de aprendizaje en el adulto, identifico como propio, o ms

bien me identifico como el ALUMNOS REFLEXIVOS. Los alumnos reflexivos tienden a
adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas
distintas

Los alumnos reflexivos aprenden mejor:

Cuando pueden adoptar la postura del observador.

Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situacin.

Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta ms aprender:

Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin.
Cuando se les apresura de una actividad a otra.
Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

5. Cules tcnicas puede utilizar el estudiante para realizar la fase de

reelaboracin personal de la informacin?

a)
b)
c)
d)

La repeticin.
La reelaboracin comprensiva.
Representaciones estructurales.
Imgenes visuales.

e)

Ayudas nemotcnicas.