Instrucciones

CONSEJERA DE EDUCACIN
Direccin General del Profesorado y Gestin de Recursos Humanos
INSTRUCCIONES DE 1 DE SEPTIEMBRE DE 2015 DE LA DIRECCIN GENERAL

DEL PROFESORADO Y GESTIN DE RECURSOS HUMANOS PARA EL
DESARROLLO DE LA FORMACIN EN CENTRO PARA EL CURSO 2015-16.
El Decreto 93/2013, que regula la formacin inicial y permanente del profesorado en la Comunidad
Autnoma de Andaluca, as como el Sistema Andaluz de Formacin Permanente del Profesorado, pone de
relieve que las acciones formativas debern estar basadas principalmente en el anlisis, la reflexin y la
mejora de la prctica docente, convirtiendo el aula y el centro en los escenarios ordinarios de la formacin,
y potenciando el trabajo colaborativo entre el profesorado y las modalidades de autoformacin.
As pues, la formacin permanente del profesorado se desarrollar principalmente mediante estrategias que
apoyen la autoformacin para estimular el trabajo cooperativo y el intercambio profesional, la difusin del
conocimiento para la creacin de redes profesionales y el aprendizaje a travs de las buenas prcticas. En
este sentido las actividades de autoformacin se adaptarn a las necesidades y demandas del profesorado
de los centros educativos a travs de la constitucin de grupos de trabajo, proyectos de formacin en centro
o bien de proyectos de formacin especfica en centro vinculados a programas educativos.
Las modalidades formativas contextualizadas en el centro y basadas en el anlisis y la reflexin para la
mejora de la prctica docente constituirn la actuacin preferente de los centros del profesorado y las
modalidades prioritarias de los planes de formacin de los centros educativos.
Con objeto de regular las condiciones que deben reunir las acciones formativas de formacin en centro, as
como la participacin y el reconocimiento del profesorado, la Direccin General del Profesorado y Gestin
de Recursos Humanos ha resuelto dictar las siguientes.
INSTRUCCIONES
PRIMERA. CONCEPTO.
1. La formacin en centro debe entenderse como una iniciativa asociada al proyecto educativo de los
centros docentes, encaminada a responder a las necesidades formativas de un amplio colectivo de
profesores y profesoras del claustro.
2. Tales demandas, detectadas a partir del diagnstico de necesidades formativas de los centros, debern
ser el resultado de un anlisis y una reflexin compartidos y estar vinculadas a los procesos de
autoevaluacin y mejora de los centros.
3. La formacin en centro estar dirigida a la bsqueda de soluciones concretas, que respondan a dichas
demandas, encaminadas a la mejora de las prcticas docentes y de los resultados del alumnado.
4. La participacin en una formacin en centro implica el compromiso colectivo con las metas
propuestas, la realizacin de tareas con incidencia directa en el aula y centro y la utilizacin de
estrategias de trabajo colaborativo, que debern estar definidas para cada actuacin del proyecto.
5. La incorporacin de la cultura de la evaluacin, como elemento clave para el cambio y la mejora
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continua de los centros, implica, en una formacin en centro, consensuar para cada objetivo y para
cada actuacin los indicadores y las medidas de verificacin que faciliten de manera clara y concisa la
valoracin de los resultados finales.
6. En aquellas actuaciones del proyecto que se consideren convenientes, podrn participar otros
miembros de la comunidad educativa. La corresponsabilidad en los aprendizajes implica y desarrolla
sentimientos de pertenencia, de colaboracin y de compromiso, por lo que abordar la participacin de
diferentes sectores de la comunidad educativa supone mayores garantas de eficacia y xito educativo.
SEGUNDA. REQUISITOS.
1. La participacin en un proyecto de formacin en centro debe responder a circunstancias especficas
del profesorado de un centro, o bien de profesorado de varios centros docentes que comparta un
contexto o una problemtica comn.
2. En aquellos proyectos que impliquen profesorado de un solo centro, la propuesta deber contar con la
participacin de, al menos, el 50% del profesorado de ese centro. En aquellos proyectos con
implicacin de varios centros, la propuesta igualmente deber contar con, al menos, un total del 50%
de profesores y profesoras de cada centro y un mximo de centros y profesorado que permita la
adecuada gestin del proyecto.
3. Podrn autorizarse proyectos de formacin en centros en los que intervenga un colectivo significativo de
profesorado de un mismo departamento, mbito, equipo o etapa educativa, nunca inferior a diez
miembros, cuyo objeto de estudio se considere pertinente; en tal caso deber ser aprobado por la
direccin del Centro del Profesorado correspondiente solicitndolo, mediante Anexo I.
4. Los proyectos de formacin en centro debern estar vinculados a las necesidades detectadas a travs
de los procesos de autoevaluacin y mejora del centro, ajustndose a la concrecin de las lneas
estratgicas de formacin del III Plan Andaluz de Formacin Permanente del Profesorado para el curso
2015-16.
5. El proyecto deber poseer una marcada intencin de cambio e innovacin por lo que no podr
centrarse en la elaboracin de documentos esenciales de inexcusable realizacin por parte del
profesorado en el ejercicio de sus tareas, a no ser que en su elaboracin se apliquen criterios
innovadores o de actualizacin didctico-pedaggica de acuerdo a los nuevos currculos.
6. Los proyectos debern tener un planteamiento de trabajo a largo plazo y, por tanto, podrn
desarrollarse durante ms de un curso escolar. Para renovar, actualizar y concretar las posibles
actuaciones a realizar, cada ao lectivo que dure el proyecto de formacin en centro, este ha de ser
presentado atendiendo a los requisitos dictados por las Instrucciones anuales pertinentes.
7. El profesorado participante en un proyecto de formacin en centro pertenecer a una comunidad virtual
dentro de la plataforma educativa Colabor@ de la Consejera de Educacin. En esta comunidad, se
llevar a cabo la elaboracin del documento, el seguimiento y la valoracin del proyecto de formacin
en centro.

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8. Los proyectos deben contemplar actuaciones concretas a realizar con el alumnado, donde se
especifiquen los cursos y grupos sobre los que se propone actuar, as como otras actuaciones que
tengan incidencia sobre el funcionamiento del centro.
9. El profesorado participante deber comunicar la solicitud del proyecto al Claustro y al Consejo Escolar
del centro.
TERCERA. REQUISITOS DE LA COORDINACIN Y PARTICIPACIN
1. Todos los proyectos contarn con un coordinador o coordinadora, que ser la persona de contacto con
la asesora de referencia. Esta labor de coordinacin recaer preferentemente en el jefe o jefa del
departamento de Formacin, Innovacin y Evaluacin Educativa; en aquellos centros donde no exista
tal cargo, en algn miembro del equipo directivo o en otra persona en quien se delegue. Si se
considerara necesario, y previa justificacin y autorizacin del Centro del Profesorado correspondiente,
para el mejor desarrollo del proyecto, esta modalidad formativa puede contar con dos docentes
coordinadores.
2. La persona que asuma la coordinacin se compromete a hacer el seguimiento del proyecto segn las
diferentes fases y no podr coordinar simultneamente otra actividad de autoformacin.
3. Los participantes del proyecto se comprometen a ejercer las funciones que les correspondan segn las
diferentes fases.
CUARTA. PROCEDIMIENTO A SEGUIR POR LOS CENTROS EDUCATIVOS
Fase previa
1. Los centros educativos, una vez analizados los resultados del proceso de autoevaluacin y mejora,
podrn demandar la participacin en un proyecto de formacin en centro. Estas demandas podrn
realizarse durante el proceso de deteccin de necesidades formativas de los centros del
profesorado o a inicios del curso escolar, y se informar de ello al claustro y al consejo escolar.
2. Las propuestas se enviarn a las asesoras de referencia segn el Anexo II a travs de la persona
que asuma la coordinacin de la formacin en centro antes del 15 de octubre.
Fase inicial
1. Una vez aceptada la propuesta, la persona responsable de la coordinacin junto con el profesorado
participante y con el asesor o asesora de referencia deber establecer un calendario de reuniones
conjuntas para el diseo y la elaboracin del proyecto. Se solicitar, asimismo, la participacin a
los servicios de inspeccin y, cuando el objeto del proyecto as lo requiera, a los equipos de
orientacin educativa.
2. El documento en el que se concreta y detalla el proyecto deber ser elaborado en la comunidad
virtual de Colabor@ que se habr constituido a tal efecto, y deber contener los siguientes
elementos:
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Explicacin detallada de la situacin de partida.

Enunciado claro de la finalidad del proyecto.
Enunciado concreto y conciso de los objetivos de resultados que se esperan alcanzar.
Descripcin de estrategias y metodologas de trabajo colaborativo que se van a utilizar para la
consecucin de estos objetivos.
Detalle de las actuaciones que se van a llevar cabo en el aula y/o en el centro, y los
compromisos individuales asumidos por cada miembro, incluidos los que ejerza la
coordinacin, para lograr el objetivo colectivo.
Enumeracin de procedimientos, indicadores e instrumentos para la valoracin y el
reconocimiento del trabajo individual y colectivo.
Exposicin de las necesidades de apoyo externo que el grupo y el asesor o la asesora
responsable consideran necesarios para el desarrollo del proyecto.
3. Cada participante deber especificar en la comunidad de Colabor@, antes del 25 de noviembre, el
compromiso adquirido en el proyecto, detallando las actuaciones asumidas para el desarrollo del
mismo.
4. La aprobacin definitiva por parte de los centros del profesorado del proyecto de formacin en
centro queda vinculada a la finalizacin de esta fase, que deber estar terminada antes del 30 de
noviembre; posteriormente a esta fecha no podr incorporarse ningn miembro ms como
participante del proyecto.
Fase de desarrollo
1. La fase de desarrollo del proyecto es el periodo en el que se ejecutarn las actividades planificadas
para el aula, el centro y el entorno educativo. Debe realizarse una memoria de progreso del
proyecto en la comunidad de Colabor@ antes del 15 de marzo.
2. Todos los participantes debern realizar un comentario en la comunidad de Colabor@, antes del 15
de marzo, donde expongan la valoracin de progreso del proyecto, as como el grado de
cumplimiento de las actuaciones particulares.
3. Durante esta fase, las personas participantes y el coordinador o coordinadora podrn adems
hacer uso de todas las herramientas de comunicacin que ofrece la plataforma Colabor@.
Fase final
1. En esta fase final, se potenciarn momentos de anlisis y reflexin de todos los implicados en el
proyecto acerca del grado de consecucin de la finalidad del proyecto y objetivos de resultado; para
ello, se utilizarn los instrumentos, las medidas y los indicadores descritos en el proyecto.
2. Estas reflexiones quedarn recogidas en la comunidad de Colabor@, antes del 31 de mayo, en una
memoria de evaluacin en la que se valorarn los logros y las actuaciones ms significativas, donde
se analizarn no solo sus posibilidades de consolidacin y sostenibilidad, sino tambin las
dificultades encontradas como oportunidades de cambio para el curso siguiente.
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3. Todos los participantes tendrn que haber realizado, antes del 31 de mayo, un comentario en la
comunidad virtual, donde expongan la valoracin final del proyecto, los logros, las dificultades y las
oportunidades de continuidad, as como el grado de cumplimiento de los compromisos personales
adquiridos.
QUINTA. VALORACIN, APOYO Y SEGUIMIENTO DEL CENTRO DEL PROFESORADO.
1. El Centro del Profesorado, a cuyo mbito pertenezca el coordinador o coordinadora del proyecto,
realizar el apoyo, el seguimiento y la evaluacin externa del mismo en cada una de sus fases, a travs
de los asesores o asesoras responsables.
2. Previo informe dirigido a la persona que ejerza la coordinacin, los Centros del Profesorado podrn
reconducir o suspender en cualquier momento aquellos proyectos de formacin en centro cuyo
desarrollo no sea considerado satisfactorio, en los que se produjera una reduccin significativa del
nmero de sus componentes, una manifiesta inactividad en la comunidad de Colabor@ o cualquier
otra circunstancia que hiciera inviable la consecucin de los objetivos y el desarrollo de las tareas
previstas. Asimismo, se podr excluir a algn participante cuyo grado de implicacin no se considere
adecuado, siempre que se comunique previamente tanto a la coordinacin del mismo como a la
persona interesada.
3. Dado el alto grado de implicacin que requiere esta modalidad formativa, los Centros del Profesorado
debern valorar especialmente el nmero mximo de proyectos en los que puede participar un mismo
asesor o asesora. En cualquier caso, las actuaciones de valoracin, apoyo y seguimiento de los
proyectos de formacin en centro se ajustarn a las siguientes fases:
Fase previa
1. En los procesos de deteccin de necesidades formativas de los centros, los Centros del
Profesorado pondrn en marcha estrategias que favorezcan la reflexin sobre los problemas
comunes a los que se enfrenta el profesorado de los centros docentes de su mbito de actuacin,
proponiendo, cuando se estime oportuno, el desarrollo de un Proyecto de Formacin en Centro.
2. Durante el mes de septiembre, los Centros del Profesorado informarn del procedimiento de
recepcin de propuestas de proyectos indicando los contenidos y los requisitos exigidos para su
aceptacin (Anexo II).
3. Una vez finalizada la fecha de presentacin de propuestas de proyectos de formacin en centros, el
15 de octubre, los Centros del Profesorado en un plazo no superior a diez das consensuarn con
los centros la aceptacin de las propuestas, que sern inscritas en el portal Sneca-CEP.
Fase inicial
1. Una vez aceptada la propuesta, las asesoras de referencia acompaarn al centro en la
elaboracin del proyecto, colaborando activamente en la concrecin y redaccin detallada del
documento que deber estar concluido antes del 30 de noviembre. A partir de esta fecha, no se
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podr realizar el registro e inscripcin de nuevos proyectos de Formacin en Centro, crear su

correspondiente comunidad en Colabor@, ni incorporar nuevo profesorado a los ya constituidos.
2. Cuando se considere necesario, los Centros del Profesorado podrn ofrecer formacin
complementaria para el buen funcionamiento del proyecto sobre estrategias de aprendizaje
cooperativo con el fin de facilitar el trabajo en el grupo de forma colaborativa; cultura de evaluacin
y mejora de los centros, o cualquier otro tema que se estime oportuno.
3. Los Centros del Profesorado determinarn para cada proyecto de formacin en centros los recursos
necesarios para su desarrollo, que quedarn recogidos en el documento del proyecto. Estos podrn
ser ponentes o expertos para, en su caso, desarrollar sesiones de formacin, bibliogrficos, o de
material disponible en el propio CEP. En ningn caso se contemplar una asignacin econmica al
centro docente para el desarrollo del proyecto.
Fase desarrollo
1. Durante la fase de desarrollo, los asesores y asesoras realizarn el seguimiento del proyecto, en las
que prestarn especial atencin a los avances y al grado de implicacin de quienes participan en
l. Asimismo, debern aportar en la comunidad de Colabor@ indicaciones o reflexiones que
contribuyan a impulsar, facilitar o mejorar la adecuada implementacin del proyecto. Para ello se
realizar una valoracin de progreso antes del 31 de marzo.
2. Con el objeto de que el profesorado participante en modalidades de autoformacin encuentre
espacios virtuales de formacin e innovacin educativa, los asesores y asesoras contribuirn a la
gestin y difusin de redes del profesorado como comunidades de aprendizaje o redes de
conocimiento en la plataforma Colabor@, facilitando el intercambio de informacin y experiencias
del profesorado.
Fase final
1. Los centros del profesorado, durante el mes de mayo y junio, debern acompaar a los centros en
sesiones de reflexin y anlisis para la evaluacin del proyecto, que formarn parte de la deteccin
de necesidades formativas del centro para el prximo curso.
2. Durante el mes de junio, el asesor o asesora responsable emitir un informe final de evaluacin del
proceso formativo en el portal Sneca-CEP, que determinar la certificacin de los participantes del
mismo.
SEXTA. RECONOCIMIENTO.
1. En los proyectos de formacin en centro con valoracin positiva del Centro del Profesorado, la
participacin se certificar entre 30 y 80 horas, y la coordinacin entre 40 y 90 horas.
2. El carcter colectivo de esta modalidad formativa no excluye la posibilidad de la evaluacin individual de
los resultados obtenidos. En este sentido, todas las personas que participan en el proyecto, incluida la
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coordinacin del mismo, debern ser valoradas segn su grado de implicacin, la consecucin de
objetivos previstos y por su contribucin al trabajo del grupo, que determinarn el nmero de horas de
formacin que se le reconozcan y certifiquen. Para esta valoracin se deber tener en cuenta todo el
proceso de autoformacin, en el que se incluye el trabajo desarrollado en la comunidad de Colabor@.
SPTIMA. COMPATIBILIDAD DE LAS ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIN.
1. Con objeto de favorecer la implicacin del profesorado en la autoformacin como estrategia bsica de
formacin y de compromiso con la innovacin y la transformacin de los proyectos educativos de los
centros, se podr participar, simultneamente, en dos actividades de esta modalidad: grupo de trabajo,
formacin en centro o proyecto de formacin especfica en centro.
2. Cmo mximo, se podr formar parte de las actividades de autoformacin atendiendo a las siguientes
condiciones:
Participacin en dos actividades.
Coordinacin de una actividad y participacin en otra actividad
3. En ningn caso se certificar la coordinacin de ms de una actividad de autoformacin en el mismo
curso escolar, ni la participacin en ms de dos actividades.
OCTAVA. DIFUSIN
La Direccin General del Profesorado y Gestin de Recursos Humanos dar conocimiento de estas
Instrucciones a las Delegaciones Territoriales y a los Centros del Profesorado para su correspondiente
difusin a los centros y servicios educativos.
LA DIRECTORA GENERAL
Fdo.: Antonia Mara Cascales Guil

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