Los modos de escribir

Graciela Messina
Qu es escribir 1
Este texto es una invitacin a escribir. Tambin una propuesta de cmo escribir, en
relacin con una tarea especfica: la elaboracin de la tesis de la maestra. Al mismo
tiempo el texto puede ser til para cualquier experiencia de escritura.
Escribir permite recordar, conservar el recuerdo, volver sobre l. Escribir hace posible
dejar un testimonio relativamente perdurable de acontecimientos significativos. Tambin
usamos la escritura para cuidarnos y acordarnos de algo asociado con la vida cotidiana,
algo que tenemos que hacer; por ejemplo escribimos en un papel: felicitar a Y, llamar
a X o pagar el gas.
Escribir nos dignifica, es una puerta para desenvolver nuestras historias y comprendernos
de otra manera, resignificar situaciones, grupos e individuos. Escribir posibilita
comprender, al punto que para algunos slo se comprende escribiendo. La escritura est
prevista como un camino de sanacin tanto en las terapias individuales como en los
procesos institucionales de investigacin y evaluacin.
Escribir es un proceso en el tiempo, donde se unen presente, pasado y futuro, donde se
recuerda, se muestra, se presenta y se anticipa. Escribir es una experiencia situada en un
lugar, un contexto social, cultural y poltico.
En este marco, nuestra invitacin a escribir, acompaada de algunas orientaciones para
el proceso.
Queremos insistir en que la escritura es un proceso, como tantos otros que involucran a
los humanos, que no puede sujetarse ni controlarse ni reducirse a procedimientos. Por
eso es que estamos haciendo la invitacin y de ustedes dependen escribir.
Los modos de escribir
En el entendido de que la escritura es la mediacin humana fundamental, cuando
escribimos se produce un enredo-conversacin, siguiendo a Gadamer, donde se hacen
presentes los propsitos conscientes con nuestras creencias, nuestros deseos, lo que
queremos decir y no sabemos cmo, los sentimientos, nuestras opciones ticas, todo.
Al saber que la escritura tiene esa manera de hacerse, proponemos diferenciar modos de
escribir, tiempos de escribir, para buscar que la produccin de la tesis sea posible. Al
mismo tiempo estamos conscientes que los modos de escribir no existen como instancias
diferenciadas. Estamos presentando slo una diferenciacin analtica.

Este texto se complementa con otros que les hemos compartido. Escritura del sujeto, Lineamientos
para los relatos, otros.

En primer lugar, sugerimos escribir en el modo a mano alzada, sin preocuparse por la
ortografa o la redaccin. Escribir simplemente desde el corazn. Un sujeto que se busca,
se pregunta y est presente en esa experiencia de escritura. Proponemos una escritura
donde relaten lo qu pas, cules fueron sus aprendizajes y los de los otros sujetos y
comunidades.
En este primer momento, que llamaremos de escritura espontnea o libre,
arribaremos a una visin inicial de lo que queremos presentar/ investigar en la tesis. A
partir de aqu sugerimos leer y re-leer lo escrito para ir construyendo una escritura ms
compleja, intercalando los testimonios de otros, sean o no textuales, agregando
testimonios propios, quitando fragmentos que ya no parecen necesarios, cambiando
estilos, giros, palabras.
En segundo lugar, iniciaremos un dilogo entre este texto inicial, ya ledo y reledo, y las
categoras tericas aprendidas en la maestra. No se trata de buscar las categoras en el
texto, ni de forzarlo para que se acomode a ellas. No es la teora la que va a reorganizar
el texto. Dilogo es entre dos, poniendo en lugares equivalentes al texto, que cuenta la
experiencia y a la teora. Antes que nada leeremos nuevamente el texto, y leeremos las
contribuciones tericas de la maestra que hemos elegido. A continuacin empezamos a
re-escribir, a poner presentes en el texto las categoras tericas. De nuevo, no se trata de
intercalar categoras o de pegar categoras. Observaremos desde la escritura cmo
hacemos para transitar de categoras de la experiencia a categoras tericas, cmo
damos ese salto y cuando queremos darlo y para qu. Observaremos el valor de pasar de
una descripcin empleando palabras y categoras propias de la experiencia a otras que se
denominan tericas. Por ejemplo, puedo decir: en la escuela me siento en casa, puedo
buscar algunas huellas de sentirme en casa, sentimientos, pensamientos,
comportamientos (estoy contenta, ando por el campo cerca de la escuela y me siento
segura, otros). Luego puedo relacionar esta manera de sentirme con la categora terica
estructura de acogida. Llamaremos a este modo de escribir escritura en dilogo
explcito con la teora. Quiero recordarles que la teora ha estado presente desde el
comienzo, ya la hemos internalizado, sea del sentido comn o lo que se entiende por
teoras cientficas. La diferencia con este momento es que estamos haciendo un
ejercicio consciente.
En tercer lugar, y ya habr transcurrido un tiempo, nos queda la tarea de formalizar la
escritura, de darle el formato de tesis. Nos toca escribir una introduccin, redactar en
forma precisa y clara los objetivos, elaborar algunas conclusiones, hacer un listado de la
bibliografa empleada. Darle la forma de lo que se entiende por tesis segn las reglas de
la academia. Llamamos a este modo, escritura en proceso de formalizacin.
Finalmente, quiero volver a decirles que los tres modos estn presentes todo el tiempo,
que no se trata de una secuencia lineal. Cuando estoy en la escritura espontnea mi
cabeza tambin est pensando en las categoras tericas que conozco, en cmo este
prrafo o esta pgina va a servir para tal captulo. Desde el principio sabemos que
vamos a arribar a un texto mucho ms formalizado que el inicial.
Esperamos que este pequeo texto terico oriente su prctica de escritura en la tesis.
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