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ATPS Fsica 3
Professor Orientador:
Mauro Naka
SUMRIO
Introduo /
Enunciado....................................................................................................................................01
Desafio.........................................................................................................................................02
Objetivo do Desafio.....................................................................................................................03
Pesquisa ( A safra pelos ares)......................................................................................................04
Fotos............................................................................................................................................08
Exerccio 60 Captulo 23..........................................................................................................09
COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.
_ Identificar, formular e resolver problemas de Engenharia.
_ Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas.
_ Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica.
_ Avaliar o impacto das atividades de engenharia no contexto social e ambiental.
PARTICIPAO
Essa atividade ser, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,
pelo grupo.
DESAFIO
Farinha, malte, caf instantneo, acar e leite em p tm sido a causa de muitas
exploses na indstria alimentcia em anos recentes. As estatsticas mostram que mais de
30% das exploses, envolvendo ps ocorreram na indstria alimentcia e de rao animal.
Alm de danos fsicos e fatalidades, essas exploses acabam por causar interrupo de
negcios e perdas financeiras. Dependendo da severidade do incidente, o tempo de parada e
as perdas de produo podem se estender de semanas at meses. Pagamento de
indenizaes, tempo necessrio para conduzir uma investigao, fazer mudanas na planta
existente e reprojetar, adquirir e comissionar novas instalaes acaba sendo o resultado de
lies aprendidas tardiamente. Em alguns casos a planta poder estar totalmente
condenada.
Fonte: Exploses. Disponvel em:<www.processos.eng.br/Portugues/PDFs/explosoesI.pdf>. Acesso em 10
abril 2012.
OBJETIVO DO DESAFIO
O desafio promover medidas de segurana quanto aos fenmenos eltricos e
magnticos numa fbrica na rea de indstria alimentcia, comparada com o estudo de caso
acima, de acordo com as informaes dadas em cada etapa. Este desafio importante para
que o aluno adquira uma slida base conceitual dos fatores necessrios para a elaborao de
projeto, capacitando o aluno a aplicar a teoria estudada em sala de aula para o
desenvolvimento de projetos.
Livro-texto da disciplina:
A produo desta ATPS fundamentada no livro-texto da disciplina, que dever ser utilizado
para soluo do desafio:
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert. Fsica II. 1a ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Tcnicos
e Cientficos, 2009.
ETAPA 1
Aula-tema: Campo Eltrico. Lei de Gauss.
Essa atividade importante para compreender a ao e a distncia entre duas
partculas sem haver uma ligao visvel entre elas e entender os efeitos dessa partcula
sujeita a uma fora criada por um campo eltrico no espao que as cerca.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
Passo 1
Pesquisar em livros da rea, revistas e jornais, ou sites da internet, notcias que envolvem
exploses de fbricas que tm produtos que geram ou so base de p.
INCNDIOS
MEDIDAS PREVENTIVAS
Devem ser deixados caminhos de acesso, para eventual passagem de carros de bombeiros;
As instalaes eltricas devem estar em boas condies;
Deve conter sistema de alarme contra incndio;
conveniente que o depsito seja vistoriado periodicamente pelo corpo de bombeiros,
que deve ser informado sobre os tipos de produtos armazenados;
Devem existir diversos tipos de equipamentos para o combate ao fogo;
Deve ser previsto na construo do depsito, um sistema de conteno de gua;
Embalagens com lquidos combustveis, ou com formulaes contendo solventes inflamveis,
devem ser esfriadas com neblina de gua, para evitar exploses;
Incndios podem gerar vapores txicos.
Portanto, nestas situaes, importante evitar a aproximao de qualquer pessoa desprotegida.
Ednilton Tavares de Andrade,Universidade Federal Fluminense Flvio Meira Borm, Universidade Federal de
Lavras
http://www.grupocultivar.com.br/site/content/artigos/artigos.php?id=654
Resoluo:
Item (a):
E.dA=
Dentro do cano:
Qint = p..r2.L
dA=2 .r.L
EdA=
E.dA=
E. 2 .r.L=
E=
Notao Vetorial:
E=
Item (d):
E mx =
3,11.106 N/C
Item (e):
E ruptura: 3.106N/C
3.106 =
E ruptura =
= 48,3.10-3m
4,8cm
V = E.dr
Vr = 0
r
Vr VR = -
Vr 0 = -
Vr =
(r2-R2) =
Vr=
(R2-r2)
(0,052-r2)
Item (b):
Vr = -31.1.106(0,052-r2)
Vr = -77,7.103 V
| V | = |Vr-VR| = 77,7.103V
U = CV2
U= x (200.10-12F)x(7,0.103V)3
U= 4,9.10-3J ou U = 4,9mj
Resposta: Foram armazenados 4,9mj de energia no capacitor.
Item (b):
Conforme o resultado obtido no item (a), de 4,9mj, muito pequeno quando comparado
ao valor necessrio de 150mj, dado no enunciado. Logo uma centelha produzida por um
operrio seria muito pequena para ocasionar uma exploso enquanto o chocolate em p
descarregado na bandeja.
Item (a)
Temos um transporte fracionado em virtude do volume do fluxo de p e a taxa volume
o produto da rea da seo transversal (da corrente) e a mdia do fluxo da velocidade(corrente).
Temos: i=pAV, onde p=carga por unidade de volume, logo, resulta em i=p..r 2.V, pois a seo
transversal de um crculo.
Item (b)
Item (c):
No, porque no temos o movimento das cargas na mesma direo que a diferena de
potencial encontrada no exerccio 70. E se p=0(F|V) para P=F.V, saberemos que o valor
absoluto dessa variao (diferena de potencial) de fluxo radial no vai produzir a transferncia
de energia (centelha/fasca) necessria.
Item (d):
Partindo do resultado obtido no exerccio 70 do captulo 24, onde pode haver uma tenso igual
ao calculado e como j visto, estando na direo correta para formar uma fasca. Ento temos:
Item (e)
1j/s = 1w P=
= P.
En = (1,3w).(0,20s)= 0,26j
Resposta: A energia que foi transferida para a centelha de 0,26j.
Item (f):
O resultado do item (e) maior do que o necessrio para produzir uma fasca(0,26j >
0,15j). Logo a exploso aconteceu na sada do tubo indo para o silo.
Item(a):
Conforme enunciado para situao, nenhuma carga ser perdida ou ir ganhar. Logo, q
constante (Cte).
Q=C1.C2=C2.V2
V2=V1 x C1/C2 = (200V).[(150pf)/(10pf)]
V2=3,0.103V
Item (b):
V=V0.E-t/t V=V0.E-t/R.C
T=RC.ln(V2/V) T=(300.103).(10.10-13F).ln(3000V/100V)
T= 10s
Item (c):
V=V0.E-t/RC
R=T/C.ln(V0/V) = 0,30s/ (10.10-12F).ln(1400V/100V)
R=1,1.1010
Passo 1
Pesquisar sobre o campo magntico terrestre, como ele produzido e como esse campo
varia de acordo com a localidade. Pesquisar tambm qual o valor do campo magntico na sua
regio.
Campo magntico no Brasil gira em torno do 9 a 28 Microtesla;
Aps pesquisarmos, no encontramos o valor do campo magntico de So Jos dos Campos.
Passo2:
Calcular o valor fora eltrica que age sobre uma carga eltrica que se move no cano de
acordo com as condies apresentadas no passo 1 da etapa 3 e no passo anterior dessa etapa.
Passo 3:
Analisar as condies que foram discutidas nesse desafio para que ocorresse a exploso
na fbrica e sugerir as medidas de segurana que deveriam ter sido adotadas para que no
tivesse ocorrido.
Referncias bibliogrficas:
http://www2.inpe.br/climaespacial/pt/terra_cmag
HALLIDAY, David, Resnik Robert, Krane, Denneth S. Fsica 3, volume 2, 5 Ed. Rio de Janeiro: LTC,
2004. 384 p.
http://www.brasilescola.com/fisica/o-campo-magnetico-terra.htm
http://www.infoescola.com/fisica/campo-magnetico-da-terra/