Secretaria de Educacin de Veracruz

Subdireccin de Educacin Bsica

Direccin de Educacin Secundaria
Subdireccin de Escuelas Telesecundarias

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA. POR

GRUPO
3 B"
Nombre del Alumno

Espa
ol

Matemti
cas

F.C. y
E.

Histora

Cienci
as
(Quimi
ca)

Ingls

Carlos Basilio Heleodoro

Amahirani Clara Perez
Yareimi Pegueros
Rodiguez
Clara del Carmen Santiago
Suriano
Julian Guillen Cruz
Karla Nayeli Cuevas
Candelario
Alberto Diaz Hernandez
Pedro Humberto Martinez
Silvestre

5
8
12

2
5
4

6
8
9

3
7
9

4
6
12

6
11
17

10

8
13

5
4

5
12

6
8

7
11

8
16

5
4

4
6

9
6

6
6

6
7

8
6

Secretaria de Educacin de Veracruz

Subdireccin de Educacin Bsica
Direccin de Educacin Secundaria
Subdireccin de Escuelas Telesecundarias

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA. POR

MATERIA

Secretaria de Educacin de Veracruz

Subdireccin de Educacin Bsica
Direccin de Educacin Secundaria
Subdireccin de Escuelas Telesecundarias

Secretaria de Educacin de Veracruz

Subdireccin de Educacin Bsica
Direccin de Educacin Secundaria
Subdireccin de Escuelas Telesecundarias

ESCUELA
LOCALIDAD
GRADO

Telesecundaria Ignacio Comonfort

Tenejapa
GRUPO

MUNICIPIO
NO.
ALUMNOS

CLAVE

PROFA.

30ETV0050X

Oluta
Irma J. Ramrez Carrasco

DIAGNOSTICO GENERAL
ASIGNATURA

ESPAOL

PROPSITO

ACRECENTAR Y CONSOLIDAR LAS HABILIDADES DE LOS ALUMNOS EN ESTAS

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE; FORMARLOS COMO SUJETOS SOCIALES
AUTNOMOS, CONSIENTES DE LA PLURALIDAD Y COMPLEJIDAD DE LOS MODOS
DE INTERACTUAR POR MEDIO DEL LENGUAJE Y QUE, EN PRIMER LUGAR
DESARROLLEN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EN 2 LUGAR, EL
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA; ES DECIR, LA HABILIDAD PARA UTILIZARLA.
DEFICIENCIAS MAS FRECUENTES ENCONTRADAS

El alumno no identifica las caractersticas de las entrevistas y su funcin como fuente de

informacin.
2
El alumno no selecciona datos y sucesos ms importantes de la vida de un personaje.
3
El alumno no integr la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio.
4
El alumno no analiza el ambiente y las caractersticas del personaje de cuentos
latinoamericanos.
5
El alumno no revisa y selecciona informacin de diversos textos para participar en una
mesa redonda.
6
El alumno no identifica que una misma expresin o palabra puede tener distintos
significados, en funcin del contexto social y geogrfico.
ACTIVIDADES PARA REFORZAR CON LA FINALIDAD DE HOMOGENIZAR EL GRUPO
A
B
C

Modelos de entrevistas (impresas o audiovisuales).

Elaborar un guin de entrevista.
Seleccin de las fuentes de informacin sobre la vida del personaje (fuentes directas o
documentales, segn el personaje de que se trate)
Seleccin de un tema de inters para elaborar una ficha bibliogrfica.

D
E
F

Secretaria de Educacin de Veracruz

Subdireccin de Educacin Bsica
Direccin de Educacin Secundaria
Subdireccin de Escuelas Telesecundarias
Discusin acerca de las variantes sociales, culturales y lingsticas del espaol en los
cuentos ledos.
Seleccin y recopilacin de informacin de un tema de inters.
Mesa redonda con distribucin de roles en las que participe todo el grupo.
Bsqueda y seleccin de textos orales y escritos que den cuenta de las diferentes formas
de nombrar objetos.

ASIGNATURA

MATEMTICAS

PROPSITO

PRETENDE QUE LOS ALUMNO DESARROLLEN FORMAS DE PENSAR QUE LES

PERMITAN FORMULAR CONJETURAS Y PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS Y ELABORAR EXPLICACIONES PARA CIERTOS HECHOS NUMRICOS
O GEOGRFICOS. UTILICEN DIFERENTES TCNICAS O RECURSOS PARA HACER
MS EFICIENTES LOS PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIN.
DEFICIENCIAS MAS FRECUENTES ENCONTRADAS

El alumno no resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con

expresiones algebraicas.
2
El alumno no resuelve problemas en los que sean necesarios calcular cualquiera de las
variables de las formulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirmides rectos.
No establece relaciones de variacin entre dichos trminos.
3
El alumno no representa sucesiones de nmeros enteros a partir de una regla dada y
viceversa.
4
El alumno no resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con
expresiones algebraicas.
5
El alumno no resuelve problemas que implican usar la relacin entre unidades cubicas y
unidades de capacidad.
6
El alumno no resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma ax + b
= cx + d, donde los coeficientes son nmeros enteros, fraccionarios o decimales, positivos
y negativos
ACTIVIDADES PARA REFORZAR CON LA FINALIDAD DE HOMOGENIZAR EL GRUPO
A
B
C

Resolucin de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas.

Clculo del volumen de cubos, prismas y pirmides rectos o de cualquier trmino
implicado en las formulas.
Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir de las reglas algebraicas que las

D
E
F

Secretaria de Educacin de Veracruz

Subdireccin de Educacin Bsica
Direccin de Educacin Secundaria
Subdireccin de Escuelas Telesecundarias
definen. Obtencin de la regla general de una sucesin con progresiones aritmticas de
nmeros enteros.
Resolucin de clculos numricos que impliquen usar la jerarqua de las operaciones y los
parntesis.
Relacionar el decmetro cubico y el litro, y deducir otras equivalencias entre unidades de
volumen y capacidad.
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de
primer grado.

ASIGNATURA

INGLS

PROPSITO

DOTAR AL ALUMNO DE LA POSIBILIDAD DE CONTAR CON UNA COMPETENCIA

VINCULADA A LA VIDA Y AL TRABAJO, PARA QUE EL MANEJO PERTINENTE DEL
IDIOMA SEA UN AGENTE DE TRANSFORMACIN Y MOVILIDAD ACADMICA Y
SOCIAL, DESARROLLANDO COMPETENCIAS ESPECFICAS PARA COMPRENDER
FRASES Y EXPRESIONES DE USO FRECUENTE RELACIONADAS CON REAS DE
EXPERIENCIA QUE LE SON ESPECIALMENTE RELEVANTES.
DEFICIENCIAS MAS FRECUENTES ENCONTRADAS

El alumno no identifica los conectores OR, AND, BUT, para completar oraciones
simples
2
El alumno no reconoce la diferencia de las proposiciones ON, BEHIND, BETWEEN, ON.
3
El alumno no sabe identificar las partes de la casa
ACTIVIDADES PARA REFORZAR CON LA FINALIDAD DE HOMOGENIZAR EL GRUPO
A
B

Uso del vocabulario para ampliar la lengua inglesa.

Elaborar oraciones simples que involucren:
El uso de los conectores y de las proposiciones

ASIGNATURA

CIENCIAS

PROPSITO

QUE LOS ESTUDIANTES SE APROXIMEN AL ESTUDIO DE LOS FENMENOS DE LA

Secretaria de Educacin de Veracruz

Subdireccin de Educacin Bsica
Direccin de Educacin Secundaria
Subdireccin de Escuelas Telesecundarias
NATURALEZA DE MANERA GRADUAL Y CON EXPLICACIONES METDICAS Y
COMPLEJAS QUE BUSQUEN CONSTRUIR HABILIDADES Y ACTITUDES POSITIVAS
ASOCIADAS A LA CIENCIA. RELACIONADO A PARTIR DE LA REFLEXIN, LOS
ALCANCES Y LMITES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DEL QUEHACER
TECNOLGICO PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE LAS PERSONAS.
DEFICIENCIAS MAS FRECUENTES ENCONTRADAS
1
2
3

El alumno no reconoce la diferencia entre mezcla, compuesto y sustancia.

El alumno no logra identificar los diferentes mtodos fsicos de separacin.
El alumno no distingue los cambios fsicos de los cambios qumicos
ACTIVIDADES PARA REFORZAR CON LA FINALIDAD DE HOMOGENIZAR EL GRUPO

A
B
C

Realizar varias actividades para repasar el tema de las mezclas y las disoluciones.
Realizar cuestionarios, mapas mentales y/o conceptuales para diferencias mezclas,
compuestos y sustancias
Realizar esquemas para identificar los mtodos fsicos de separacin y ponerlos en
practica

ASIGNATURA

HISTORIA

PROPSITO

EN TERCER GRADO SE ABORDA LA HISTORIA DE MXICO EN SU TOTALIDAD.

TIENE COMO PROPSITO DESARROLLAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
ACTITUDES Y VALORES QUE FACILITAN LA BSQUEDA DE RESPUESTAS A LAS
INTERROGANTES DEL MUNDO ACTUAL. ADEMS DE QUE TIENE COMO OBJETO
DE ESTUDIO A LA SOCIEDAD.
DEFICIENCIAS MAS FRECUENTES ENCONTRADAS

El alumno no identifica cuales son las actividades humanas primaria, secundaria y

terciara.
2
El alumno no sabe cul es el propsito de estudio de la Historia.
3
El alumno no reconoce los diferentes tipos de movimientos europeos en la era
contempornea.
4
El alumno no relaciona las culturas mesoamericanas y el espacio territorial en que se
ubicaron.
5
El alumno identifica las causas y consecuencias del Porfiriato.
ACTIVIDADES PARA REFORZAR CON LA FINALIDAD DE HOMOGENIZAR EL GRUPO
A

Crear mapas mentales para resumir y organizar para consolidar los conocimientos de
manera rpida y sencilla.

Secretaria de Educacin de Veracruz

Subdireccin de Educacin Bsica
Direccin de Educacin Secundaria
Subdireccin de Escuelas Telesecundarias
Realizar historietas para saber que se quiere transmitir, que queremos aportar, para que el
alumno lo asimile y lo entienda.
Crear lneas del tiempo para permitir la comprensin de las nociones de duracin,
sucesin y simultaneidad. Se pueden hacer en el pizarrn, como parte de la exposicin de
un tema, o en una cartulina como actividad del alumno.
Organizar en mapas conceptuales los conocimientos y ordenar conceptos, plasmar en
forma visual conocimientos ya adquirido y descubrir nuevas relaciones entre conceptos.
Para lograr la compresin de la historia, explicar las consecuencias que se derivan de las
acciones humanas en un determinado hecho, cual fue la trascendencia de tal suceso.
Ubicar acontecimientos sencillos en una secuencia temporal y utilizar convenciones
cronolgicas adecuadas mediante el uso de lneas u otras representaciones grficas.

B
C

D
E
F

ASIGNATURA

FORMACIN CVICA Y TICA

PROPSITO

LOGRAR LAS COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS, QUE PERMITEN A LOS ALUMNOS

TOMAR DECISIONES, ELEGIR ENTRE OPCIONES DE VALOR, ENCARAR
CONFLICTOS Y PARTICIPAR EN ASUNTOS COLECTIVOS. SU DESARROLLO
DEMANDA UN EJERCICIO PRCTICO, TANTO EN SITUACIONES DE SU VIDA DIARIA
COMO ANTE PROBLEMAS SOCIALES QUE REPRESENTAN DESAFOS DE
COMPLEJIDAD CRECIENTE.
DEFICIENCIAS MAS FRECUENTES ENCONTRADAS

1
2
3
4

A
B

El alumno no reconoce las habilidades para la comunicacin.

El alumno no identifica los valores asociados para la toma de decisiones.
El alumno no clasifica las los poderes del estado mexicano.
El alumno no define los espacios correspondientes al suelo y subsuelo.
ACTIVIDADES PARA REFORZAR CON LA FINALIDAD DE HOMOGENIZAR EL GRUPO
Establecer con ejemplos de la vida cotidiana las habilidades para la comunicacin, para
que logren identificar las diferencias entre cada una de ellas,
Reflexionar sobre la importancia de la formacin en valores y elaborar una lista de valores

C
D

Secretaria de Educacin de Veracruz

Subdireccin de Educacin Bsica
Direccin de Educacin Secundaria
Subdireccin de Escuelas Telesecundarias
que la humanidad ha creado a lo largo de su existencia.
Realizar mapas mentales para lograr identificar los poderes del estado mexicano.
A travs de un cuestionario definir; Territorios, Gobierno, Pas, Estado, Poblacin.