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Actividades:
Realiza una presentacin computacional en la que sintetices los aspectos ms relevantes
del texto.
Desarrolla un material para el modelo holstico y el modelo de destrezas.
EL MODELO HOLSTICO Y EL MODELO DE DESTREZAS
Las principales fuentes la constituyen dos modelos: el modelo holstico y el modelo
de destrezas.
En esta propuesta el trmino "modelo" se aplica a un diseo estructurante que
aplicado al proceso lector, no constituye un mtodo sino una perspectiva destinada a
proporcionar comprensiones ms profundas acerca de la naturaleza de la lectura as
como de sus prcticas tradicionales y actuales.
Este aspecto del marco terico se presenta sobre la base de una serie de planteamientos,
algunos de ellos desarrollados como respuestas a preguntas especficas.
Tradicionalmente se ha considerado que el aprendizaje de la lectura implica tres etapas
claramente diferenciadas: aprestamiento, decodificacin (descifrar los signos grficos) y
comprensin del texto escrito.
A partir de este enfoque, durante el aprestamiento se da una preparacin indirecta para la
lectura a travs del desarrollo del lenguaje oral, del desarrollo afectivo. Estas tres etapas
tambin se diferencian en el tiempo: el aprestamiento se desarrolla en el Jardn infantil,
cursos de transicin o en los primeros meses del primer ao de educacin bsica. La
etapa de decodificacin o lectura inicial se ensea a continuacin del aprestamiento y
generalmente se extiende hasta el primer semestre de segundo ao. La comprensin
lectora a veces se superpone con la etapa de decodificacin, pero se enfatiza una vez
que la mecnica de la lectura ha sido automatizada.
En relacin a estos antecedentes cabe formularse la siguiente pregunta: Con qu
modelo de aprendizaje del lenguaje escrito es compatible este enfoque
metodolgico?
Este enfoque es compatible con el modelo de destrezas el cual al basarse especialmente
en la psicologa conductista, considera la lectura y la escritura como un conjunto de
habilidades y destrezas complejas, que pueden ser claramente identificadas y
secuenciadas.
Este enfoque es presentado en la literatura de los aos sesenta como un debate o
querella entre un mtodo global ("mirar y decir') o "marcha analtica" y un mtodo fnico o
"marcha sinttica". En la perspectiva actual ambos mtodos son compatibles con el
modelo de destrezas puesto que el vocabulario visual o percepcin de palabras completas
atender a los nios que no tienen xito en aprender con el modelo tradicional,
debido a sus especiales necesidades educativas o estilos cognitivos,
Una nia le pide a su padre que le lea una y otra vez su cuento favorito, mientras
ella va siguiendo las lneas con sus ojos. Despus de varias repeticiones, ella
toma el libro y "juega a leer" el cuento sin omitir ninguna palabra y acordndose
incluso de las palabras que quedaron incompletas al dar vuelta la pgina.
Otros nios interrogan a los adultos con preguntas tales como: qu dice ah?,
cmo suena esa letra?, cmo se escribe mi nombre?.
Nios y nias pequeos ,juegan a escribir mensajes o cartas a sus amigos,
familiares o al viejo pascuero mediante simulacros de letras o de palabras o
trazando crculos y rayas sobre el papel.
Considera que los procesos de escuchar, hablar, leer y escribir forman parte del
lenguaje y por lo tanto tienen como caracterstica comn, la comunicacin del
significado. Estas cuatro modalidades se enriquecen mutuamente en la medida
que se desarrollan y practican.
Los esquemas cognitivos, es decir, el conocimiento del mundo y del lenguaje influenciar
lo que el auditor/lector interpreta del mensaje del escritor. Estos esquemas influencian
tambin al hablante/ escritor que produce el mensaje. Un texto sobre aeropuertos ser
interpretado de manera diferente si el lector pertenece a una zona rural, alejada de la
ciudad o si vive cerca de un aeropuerto capitalino. Asimismo, los esquemas cognitivos del
lector le permiten predecir o anticipar el contenido que est leyendo.
Se estima que los nios son usuarios competentes del lenguaje oral. Esta
competencia constituira un recurso primario para aprender que la lectura es
construccin del significado y que la escritura es produccin de un mensaje
significativo.
La estructura del texto que puede ser visualizada a travs de su diagramacin o silueta
caracterstica, favorece tanto la anticipacin y comprensin de los contenidos del texto,
como el recuerdo de la informacin leda; tambin contribuye a la creacin de textos
escritos. As, la familiarizacin con variados tipos de textos como cuentos, fbulas,
noticias, cartas, etc., permite que los alumnos puedan diferenciar claramente su estructura
textual.
Dado que en el presente documento se menciona repetidas veces la palabra modelo No
valdra la pena definirla?
El trmino "modelo" se aplica a una estructura o diseo elaborado para mostrar una
representacin terica del proceso lector; intenta explicar sus funciones y analizar las
relaciones entre las partes, en relacin al todo. El modelo no constituye un mtodo, sino
una perspectiva destinada a proporcionar comprensiones ms profundas acerca de la
naturaleza de la lectura y de la escritura, as como de sus prcticas de enseanza/
aprendizaje.
5.- Cules son las actividades tpicas a ms representativas de cada uno de los
dos modelos?
Modelo de destrezas Algunas actividades tpicas de este modelo son las siguientes:
Ligado.
Diagramacin.
Aprendizaje de reglas de ortografa.
Dominio de las estructuras gramaticales.
Modelo holstico
Algunas actividades tpicas de este modelo son las siguientes:
Lectura de textos donde se ha impreso la cultura oral de los nios, tales como sus
experiencias vividas, sus cantos, rezos, ancdotas, chistes, adivinanzas,
trabalenguas, etc.
Jugar a leer libros predecibles los cuales se denominan as porque los alumnos
comienzan a predecir lo que el autor va a decir a continuacin y la manera cmo lo
va a decir. Apenas el maestro lee unas pocas pginas e incluso unas lneas, los
nios dicen en voz alta, recitan o cantan el contenido siguiente, gracias a que el
texto est impreso sobre la base de su cultura oral y porque utilizan patrones
repetitivos de lenguaje o la presentacin se secuencias o de hechos sucesivos o
acumulativos.
Dramatizacin y participacin en experiencias compartidas sobre libros y escritura
creativa.
Utilizacin de la Biblioteca de aula.
Practicar la Lectura Silenciosa Sostenida.
Practicar la lectura oral en situaciones significativas y con un propsito claro para los
alumnos. Practicar la escritura en situaciones igualmente significativas para el alumno y
en una atmsfera permisiva y estimuladora de la creatividad.
Al comparar las actividades tpicas de ambos modelos pareceran ms atractivas las
pertenecientes al modelo holstico, significara entonces que se recomienda
abandonar las prcticas tradicionales de enseanza de la lectura y de la escritura
durante las cuales el profesor va guiando paso a paso el aprendizaje de sus
alumnos? ... se estimulara entonces a los alumnos slo a aprender por
descubrimiento, en forma natural y con una mnima participacin del profesor?
No es recomendable que el profesor abandone las prcticas en las cuales ha tenido xito
con la mayora de sus alumnos; los alumnos no slo aprenden por descubrimiento, en
forma espontnea e incidental; tambin aprenden gracias a la mediacin eficiente del
profesor. Lo aconsejable es que complemente sus prcticas basadas en el modelo de
destrezas con las actividades compatibles con el modelo holstico. La recomendacin
clave sin duda alguna es Integrar los aportes de ambos modelos y evitar las posturas
antagnicas.
6.- Por qu es recomendable la Integracin?
La aplicacin exclusiva del modelo de destrezas tradicional, tiende a fragmentar la lectura
y la escritura en unidades separadas, sin considerar los recursos lingsticos del nio y los
textos escritos disponibles en su ambiente. Desde este punto de vista, los educadores
pueden tener la impresin que su funcin primaria es slo ensear las habilidades y
destrezas que aparecen en los textos comerciales y no utilizar otras estrategias
productivas de aprendizaje, como las ya descritas en el modelo holstico.
Por otra parte, la aplicacin exclusiva del modelo holstico, tiende a ser limitada,
especialmente en la etapa de aprendizaje inicial de la lectura y la escritura, si no
considera las ventajas de incluir las actividades tpicas del modelo de destrezas.
7.- Qu tipo de ventajas presenta el modelo de destrezas?
Pueden especificarse las siguientes:
Los datos de la investigacin confirman que la temprana e intensiva enseanza de los
fnicos, da como resultado un mejor logro general del rendimiento lector. Los mtodos
que incluyen el anlisis fonolgico obtienen resultados que se correlacionan con la
comprensin del significado, la calidad de la lectura oral, la velocidad de lectura y la
ortografa.
El anlisis fonolgico no se refiere exclusivamente al aprendizaje de la relacin fonemagrafema. En una perspectiva amplia, implica estimular en el nio la conciencia fonolgica.
Para lograr este fin se establecen pasos destinados a orientar al nio dentro del sistema
de sonidos del habla, a travs de la captacin de las funciones diferenciales de las