Trabajo Investigación Final Tatiana y Erika

REPBLICA DE BOLIVARIANA DE VENEZUELA
COLEGIO UNIVERSITARIO DE
ADMINISTRACIN Y MERCADEO
C.U.A.M.
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA

POTENCIALIZAR LA IDENTIDAD NACIONAL EN
NIOS Y NIAS DE EDAD PREESCOLAR
No verbo en titulo
Autor(as):Brs.
Erika Buitrago.
Tatiana Osal.
VALENCIA, Junio del 2011
REPBLICA DE BOLIVARIANA DE VENEZUELA

C.U.A.M.
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA

POTENCIALIZAR LA IDENTIDAD NACIONAL EN
NIOS Y NIAS DE EDAD PREESCOLAR
Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para

optar al Ttulo de Tcnico Superior Universitario
Mencin Educacin Preescolar
Autor (as):Brs .
ErikaBuitrago.
Tatiana Osal.
Tutor(a): Lic . Judith Vizcaya
VALENCIA, Junio del 2011
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ADMISTRACIN Y MERCADEO
C.U.A.M. INDUSTRIAL
TTULO DEL TRABAJO DE GRADO
Por: Erika Buitrago y Tatiana Osal.
Trabajo de Grado de Tcnico Superior Universitario aprobado(a), en

nombre del Colegio Universitario de Administracin y Mercadeo, por
el siguiente jurado, en la ciudad de Valencia a los 24 das del mes de
Junio del 2011.
________________
Lic.
C.I
__________________
Lic
C.I

ADMISTRACIN Y MERCADEO
C.U.A.M. INDUSTRIAL
APROBACIN DEL TUTOR
En mi carcter de Tutor del Trabajo de Grado, presentado(a) por

los(as) ciudadanos(as) Erika Buitrago y TatianaOsal, para optar al
Ttulo de Tcnico Superior Universitario en la Mencin de Educacin
Preescolar, considero que dicho Trabajo rene los requisitos y mritos
suficientes para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin
por parte del jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Valencia, a los 24 das del mes de Junio del
2011.
________________________________
Lic. Judith Vizcaya
C.I:0 7.553.156 sin puntos
DEDICATORIA
Le doy gracias a DIOS, por haberme otorgado la fuerza, la luz y la
voluntad necesaria para emprender mis estudios y culminar una de mis
tantas metas, dndome la oportunidad de culminar con xito y en
compaa de mis seres queridos.
A mis padres, Nrida y Carlos , por darme la vida, la gua, la
paciencia, el ejemplo, la comprensin
y sobretodo EL AMOR, para
conducirme por el buen camino.

A mis hermanas Fabiana y Karla por el apoyo y el amor que siempre
me han dado.
A mis hijos Nicole y Dumar Alejandro que son el principal motor de
mi existencia, mis ganas de seguir superndome para darles el mayor
ejemplo como lo hicieron mis padres.
A mi esposo, Dumar Rafael, quin con su apoyo y comprensin, me
dio las fuerzas para empezar y sobretodo culminar esta nueva meta,
impulsndome a seguir hacia adelante para alcanzar mis metas.
A mis compaeras y amigas de clase, Erika, Claudia, Ftima y Joseida,
las cuales formamos un gran equipo de trabajos, superando semestre a
semestre todos los obstculos.
Finalmente a los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Simoncito
Antonio Jos de Sucre, quienes con su amor, emocin e inocencia, incita da a da
al docente a dar cada da lo mejor de si mismas.
.
AGRADECIMIENTOS
La realizacin de este trabajo fue5 posible debido a la contribucin de
muchas personas, quienes con sus valiosos aportes, sugerencias,
estmulos y disposicin lograron que el mismo llegara a un feliz
trmino.
Al Colegio Universitario de Administracin y Mercadeo , que nos
abri sus puertas y nos dio la oportunidad de formarnos como
profesional de la docencia.
Al Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos de Sucre
por permitirnos el desarrollo de esta investigacin en sus instalaciones.
A nuestro tutor Lic. Carmen Vizcaya, por su orientacin, paciencia,
solidaridad
apoyo
durante
la
realizacin
de
este
trabajo
de
investigacin y a mis profesores, compaeros, amigos y familiares que

contribuyeron a nuestro xito. SIMPLEMENTE GRACIAS!...
6
NDICE GENERAL
pp
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
NDICE GENERAL
LISTA DE CUADROS
RESUMEN
INTRODUCIN
5
6
7
9
10
11
CAPTULOS
I
SITUACIN CONTEXTUAL ATUALIZADA

1.1 Encuentro con el sujeto del estudio
1.2 Matrices para jerarquizar necesidades seleccionadas recursos y
responsabilidades de los autores claves
1.3 Delimitacin del objeto de estudio.
1.4 Reconstruccin del objeto de estudio.
II
PERPECTIVAS TERICAS ACTUALIZADAS.

2.1 Modo de explicacin de los enfoques tericos
2.3 Direccionalidad de la investigacin:
2.2.1 objetivos.
2.2.1.1 Objetivo General
2.2.1.2 Objetivo Especficos.
2.3 Estrategias de Aplicacin
III
DISEO OPERACIONAL
3.1 Tipo de Investigacin
3.2 Metodologa
3.3 Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de la Informacin
3.4 Tcnicas de Procesamiento de la informacin
3.5 Plan de Accin
IV APLICACIN DEL PLAN ACCIN DEL PLANCIN.
15
15
21
23
23
26
26
30
30
30
30
32
32
35
4.1 Ejecucin del Plan Accin
7
36
V PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS.
79
42
43
5.1 Descripcin de los Resultados

CONCLUSIONES
47
RECOMENDACIONES
GLOSARIO REFERENCIAS
ANEXOS
92
A: Invitacin para los padres y representacin al taller con el
especialista
B: Cartelera informativa
C: Hoja de asistencia al taller con el especialista
D: Carta dirigida al director del plantel
E: Carta de invitacin del especialista
F: Carta de asistencia del especialista
G: Fotos sobre el taller que realizo el especialista.
INDICE DE 8CUADROS
P
p.
CUADRO
1. Matices para jerarquizar necesidades, seleccionar recursos
y
responsabilidades
o
actores
21
claves
2. Matriz para seleccionar recursos y responsabilidades claves

22
3. Cuestionario dirigido al Personal Directivo, Docente y
Auxiliares
38
4. Cuestionario dirigido al Personal Obrero, Padres y Representantes
40
5 Plan de accin.
43

9
COLEGIO UNIVERSITARIO
DE
C.U.A.M. INDUSTRIAL
Mencin: Preescolar.
Lnea de investigacin: Desarrollo Integral al nio de Educacin Inicial.
IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

RELACIONADAS CON EL AJEDREZ PARA ESTIMULAR HABILIDADES Y
DESTREZAS EN NIOS Y NIAS DE EDAD PREESCOLAR.
Autor (a): Br. Erika Buitrago y Tatiana Osal.
Tutor (a): Lic. Carmen Jimnez.
Fecha: Junio 2011.
RESUMEN
El presente trabajo de Investigacin se desarrollo en el Centro de Educacin Inicial
Simoncito Antonio Jos de Sucre, ubicado el Barrio Antonio Jos de Sucre, calle
Unin, sin nmero, Municipio San Blas Santa Rosa, Estado Carabobo, el cual esta
dedicado a la formacin pedaggica de nios y nias en edad de preescolar, que
busca promover la educacin participativa protagnica, con el objetivo de desarrollar
la identidad del infante. La Prctica Profesional IV tuvo como propsito primordial el
asistir y proteger el crecimiento, desarrollo y orientacin de las experiencias
socioeducativas del nio y la nia, logrando el desarrollo integral y armnico, en un
ambiente positivo ya sea por medio de las experiencias educativas, recreativas y
afectivas, que puedan adquirir destrezas, habilidades, hbitos y valores, y adems de
promover la integracin entre la familia, escuela y comunidad. La finalidad de este
informe, fue la de contribuir e impulsar los diferentes conocimientos que se aportaron
y adquirieron en el transcurso de la prctica profesional, lo que le permiti a la
practicante propiciar nuevas experiencias, fortalecer e implementar herramientas en
base a las necesidades, requerimientos e intereses del infante durante la jornada
diaria, disear y ejecutar diferentes planificaciones con una gran variedad de
estrategias innovadoras, asistir a la docente del aula el trabajo diario, adems de
realizar un trabajo de investigacin, para dar a conocer a los docentes, auxiliares,
padres y representantes, entre otros, la importancia que tiene potencializar la
Identidad Nacional en los nios y nias en edad preescolar, para lograr fortalecer y
construir una base slida de valores culturales, ticos y morales.
Descriptores: Estrategias Pedaggicas, Identidad Nacional. No corresponde al resumen de
investigacin
INTRODUCIN
10
Letra diferente expandida
La Educacin Inicial ha sido una herramienta para la bsqueda
del conocimiento y el desarrollo humano en sus primeras etapas,
asumiendo gran importancia para la sociedad. Por ende existe en el
pas y a nivel mundial muchos autores y especialistas, que a travs de

sus estudios buscan mejorar la Educacin Inicial como un servicio
educativo que se le brinde a los nios y nias menores de seis aos un
potencial desarrollo integral y armnico, en un ambiente rico en
experiencias formativas, educativas, afectivas y recreativas, lo que
permitir adquirir habilidades, destrezas, hbitos, valores, as como
desarrollar su autonoma, creatividad y actitudes necesarias en su
desempeo personal y social, como el inicio de estudios posteriores
para garantizar un pleno desarrollo en ellos que satisfaga todos los
requerimientos para una educacin y formacin intelectual.
Por consiguiente, la Educacin Inicial se establece como primer
paso del sistema educativo, en donde se asientan las bases en el
aprendizaje para desarrollar en el educando su potencial integral. En
tal sentido, el docente a Nivel de Educacin Inicial, lleva consigo una
gran responsabilidad, ya que debe proporcionar un adecuado ambiente
de aprendizaje, que permita al nio y nia un crecimiento a educativo
de una forma particular y directa, es decir, por medio de estrategias
pedaggicas
dirigidas
estimular
habilidades
destrezas;
incorporando una rutina diaria, para llegar al cumplimiento de las

metas previstas en su planificacin.
Esta investigacin se basa en la implementacin de estrategias
pedaggicas para potencializar la Identidad Nacional en nios y nias
de
edad
preescolar,
mediante
actividades relacionadas con stas
una
planificacin
incorporando
y para que puedan desarrollar
habilidades para identificar y valorar los smbolos naturales, smbolos

patrios, historia, msica, juegos, cultura
y gastronoma, donde se
resguarde y fortalezca los valores nacionalista, adems de contribuir

significativamente en obtener un sin nmero de conocimientos y
enseanzas, para que stas fungen como una estrategia innovadora para
fortalecer activa y pasivamente en la construccin de valores slidos
de los infantes del Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio

Jos de Sucre.
El presente trabajo de investigacin est estructurado en lso
siguientes captulos: El capitulo I, el cual contiene una descripcin
detallada
de la situacin contextual actualizada, la importancia y la
justificacin de la misma; adems de las matrices para jerarquizar las

necesidades, seleccionar recurso y responsabilidades y reconstruccin
de estudio a realizar.
El Capitulo II, se refiere a la perspectiva terica actualizada, en
el cual se seala los enfoques tericos que sustentan la investigacin,
como tambin el objetivo general y los especficos y las estrategias de
articulacin.
En el Capitulo III, se presenta ra el diseo operacional, en el cual
se describe el tipo de investigacin del estudio, la metodologa, las
tcnicas e instrumentos de recoleccin, tcnicas de procesamiento de
informacin.
En el Capitulo IV, se mostra ra el manual de estrategias que se
utilizar en
la
ejecucin del plan de accin, donde
se especificara
las
actividades a realizar, las edades a las que van dirigidas, las estrategias
aplicadas, un dibujo alusivo a cada una de ellas, el rea de desarrollo,
el aprendizaje esperado y los recursos necesarios.
Asimismo, el Capitulo V, contendr la presentacin de los
resultados, en el cual se interpretara los resultados obtenidos de
acuerdo a las respuestas dadas por los actores claves, despus de
realizar el cuestionario y conversatorio correspondiente, seguidamente
se har un breve anlisis de la receptividad obtenida por los mismos.
Al mismo tiempo, como docentes se aspira manejar un manual
con estrategias que establezca el trabajo concreto dirigido a los nios y
nias. Permitiendo realizar una buena planificacin incorporando

actividades relacionadas con la Identidad Nacional, para que puedan
ejecutarlas durante la jornada diaria y facilite al mismo un mayor
numero de experiencias posibles que proporciones nuevos aprendizajes.
Por ltimo, la intencin que se tiene con esta investigacin, es
que la docente sea innovadora en su trabajo diario, incluyendo nuevas
estrategias de la Identidad Nacional que puedan ser utilizadas en las
diferentes areas de desarrollo, con el fin de estimular a los nios y
nias para que tengan un aprendizaje significativo.
Margen
14
CAPITULO I
SITUACIN CONTEXTUAL ACTUALIZADA
1.1 Encuentro del sujeto con el objeto de estudio
A lo largo de la historia, la cultura se ha caracterizado en principio por poseer

mltiples significados, pero es posible definirle segn Silva, (2005), como la
expresin de la realidad material y la proyeccin espiritual de las sociedades
humanas. Dicho de otro modo, se puede afirmar, que la cultura es proceso y
producto de la dinmica social e histrica de las civilizaciones humanas. Cabe
destacar que la realidad cultural de una regin, se encuentra condicionada por
innumerables factores cuya procedencia es multidireccional. Es decir, las
manifestaciones culturales de una regin determinada son el reflejo de la dinmica
social que se desarrolla en su entorno.
Los pases se incorporan al orden mundial, las fronteras culturales son ms
frgiles y las manifestaciones culturales de todo tipo: la comida, las expresiones, la
msica, los bailes, el vestido, las tradiciones, los afectos, los valores, el lenguaje, se
homogenizan y masifican. Pozo, (2004), lo define como la aceleracin del proceso
de globalizacin de nuestra sociedad, una contradiccin cultural evidente, como
consecuencia del intercambio econmico, comercial y
tecnolgico,
los rasgos
culturales se van remplazando por otros que corresponden a regiones distintas de

Venezuela o a otros pases. (p. 67). Esto conlleva a una prdida de la riqueza que
encierra las distintas culturas de nuestro
pas y la disminucin de la conciencia de
quines somos y de dnde venimos, es decir, de nuestra identidad nacional.

Los valores, ya sean morales o culturales, constituyen una parte esencial del ser
humano, que lo caracteriza en la sociedad en la que se desenvuelve, estos son
definidos por Corso, (2004), como El conjunto de creencias que consideramos
necesarias para una optima convivencia entre los miembros de la familia, de la
comunidad y en general de los habitantes de un pas, (p.4), por lo tanto los valores
deben mantenerse constantes en las sociedades, para conservar una relacin plena y
satisfactoria, contribuyendo esto a la identificacin de cada regin. De ese modo,
fenmenos como la globalizacin, han trado consigo un intempestivo intercambio
cultural, y un proceso acelerado de transculturacin, que atenta contra los valores y la
identidad nacional.
En la actualidad y desde hace tiempo la familia venezolana viene sufriendo una

aguda crisis de valores tanto culturales e identidad nacional. Segn Parra, (2005),
seala que Con la llegada del modernismo, la cultura originaria de cada regin,
parece haber pasado a un segundo plano al igual que la funcin formativa de la
familia. En un mundo globalizado, como el que actualmente vivimos, las culturas se
interrelacionan dando origen a una mayor riqueza cultural, lo que sera un aspecto
positivo de este fenmeno. (p. 85). Cuando algn elemento cultural predomina
sobre otro puede generar un desarraigo de la identidad nacional de una sociedad,
olvidando de ese modo los rasgos distintivos que le caracterizan como grupo social,
producindose lo que se denomina Transculturacin.
En tal sentido, es la escuela la que construye el pilar fundamental donde se
apoya la formacin de la identidad nacional de los nios y nias, a partir de ella, se
puedes fomentar y revalorizar en los mas pequeos, es la escuela la que debe luchar
16
con la globalizacin que ofrecen a diario situaciones que van en deterioro de las
costumbres y tradiciones de los individuaos. La escuela est comprometida con el
desarrollo profesional y cultural de las nuevas generaciones. En el mismo orden de
ideas, son las docentes del nivel preescolar las que se deben encargar de reforzar los
valores a los nios y nias de modo que estos en el pleno desarrollo de su vida,
dependiendo de la educacin moral y cultural que reciban, preservarn y se
identificarn con las particularidades de su identidad.
En el contexto donde se observan los hechos, Centro de Educacin Inicial
Simoncito Antonio Jos de Sucre, ubicado en el Barrio Sucre, Calle Unin sin
nmero, Municipio Valencia, Estado Carabobo; se realiz una observacin
institucional y de aula, en la cual se detectaron una serie de necesidades que afectan
el proceso enseanza aprendizaje de los nios y nias de esta institucin, fue
solicitado al director el permiso respectivo para entrevistar a los actores claves
( Director, Docente, Auxiliares, Personal de Ambiente, Padres y Representantes),
donde se seleccion la necesidad con mayor prioridad siendo: Implementar
Estrategias Pedaggicas para Potencializar la Identidad Nacional. Por lo planteado

se detectaron las siguientes situaciones:
Los nios y nias desconocen sobre la msica venezolana y smbolos
naturales del pas.
Los docentes estn muy desligados de las actividades relacionadas con la

enseanza de los valores culturales.
Existe carencia de algunos programas institucionales que fomenten el

aprendizaje de nuestra identidad nacional como un todo.
Presenta escases de ambientes destinados a impulsar el aprendizaje de la

identidad nacional en las instalaciones de la escuela.
En este orden de ideas, es necesario resaltar que los aspectos antes sealados
pueden ser causados por diferentes agentes como:
1.
El directivo y docentes carecen de motivacin para implementar

actividades relacionadas con los elementos que conforman nuestra
identidad.
2.
En el ambiente de aprendizaje no existe un lugar adecuado para que los

nios realicen actividades ldicas relacionadas con dichos elementos.
3.
Carencia de material didctico (tableros, piezas, murales, entre otros).
4.
Inexistencia en la comunidad de un lugar adecuado donde padres y

representantes en conjunto con los nios practiquen actividades ldicas
relacionadas con la identidad nacional.
5.
Poca participacin de los padres en las actividades relacionadas con las

fechas patrias.
17
Por lo tanto se ha evidenciado que en la institucin, existen ciertas debilidades

como el fortalecimiento de la Identidad Nacional, que conforman: historia,
gastronoma, smbolos patrios, smbolos naturales, msica, idioma, entre otros.
Siendo estos el elemento fundamental de la formacin de los valores de identidad, se
pudo observar que los nios y nias presentan deficiencia en la identificacin de los
diversos elementos que conforman la Identidad Nacional, carecen de conocimientos
en cuanto a los smbolos patrios, ya que no saben que representa cada color de la
bandera, no culminan las estrofas del himno nacional por desconocimiento, al
escuchar msica se inclinan hacia gneros extranjeros, al igual que la gastronoma, al
mismo tiempo la docente tiene debilidad en la prctica de estrategias pedaggicas
para solventar dichas debilidades.
Por otra parte, la ausencia de un lugar destinado para la valoracin de los
smbolos patrios, naturales e histricos ya que a travs de este el nio y la nia
reconocen, adems de lo antes mencionado personajes histricos que han contribuido
al crecimiento y la relevancia de ellos como constructores de la historia.
De no reforzar esta rea, los nios y nias se vern seriamente afectados ya que
se formaran sin una identidad cultural definida y sern formados como futuros
individuos sin un modo de ser particular, sin proyeccin individual, y afectar a la
sociedad en general, ya que existir una decadencia de un conjunto de valores
morales, de identidad y nacionalistas siendo estos los que permiten a los miembros
de un grupo social compartir una historia y un territorio en comn, as como otros
elementos socioculturales, tales como: el lenguaje, religin, costumbres e
instituciones sociales y reconocerse los unos a los otros biolgicamente, para que de
esta manera puedan ser a futuro hombres y mujeres de bien y que promuevan y
participen con el desarrollo integral del pas. 18
De lo antes expuesto surge la necesidad de disear estrategias pedaggicas para
potencializar la Identidad Nacional dentro de la comunidad escolar. Es preciso
desarrollar proyectos relacionados con el rea de
Identidad
Nacional, donde
destaquen la importancia de los smbolos patrios, la promocin de las costumbres, el

respeto por los valores nacionalistas y las tradiciones venezolanas.
Estas Actividades Pedaggicas no solo servirn para el rescate de la Identidad
Nacional en la escuela, sino que con la formacin que se genere all se estar
contribuyendo a una sociedad ms encaminada en los valores nacionalistas, pues los
nios sern los principales protagonistas de este cambio, ellos participaran como
propagadores de lo que se est enseando en la escuela y de igual modo se
sensibilizara los padres y representante a que asistan y participen en actos culturales
dentro de la escuela, pero con proyeccin comunitaria, es de hacer notar que los
padres deben investigar la cultura venezolana para ayudar a sus hijos en la
elaboracin de actividades escolares. Por tal motivo cabe destacar que es de all
donde se asegura la formacin integral de las personalidades y de la relacin del nio
y la nia con su entorno (familia, escuela, comunidad).
Por tal situacin antes planteada, se formulan las siguientes interrogantes:
Cuenta el Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos de Sucre
con programas que permitan implementar valores culturales a los nios y nias que
estudian en dicho plantel educativo?
Existe en el Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos de Sucre
un manual de estrategias pedaggicas que permita potencializar el desarrollo de la
Identidad Nacional?
Es necesario presentar un estudio que permita potencializar la Identidad
Nacional a los alumnos del Centro de Educacin Inicial Antonio Jos de Sucre?
19
Matrices para Jerarquizar Necesidades, Seleccionar Recursos y Responsabilidades de
los Actores Claves.
Cuadro N 1 Matriz para jerarquizar necesidades
Necesidades
Observadas
Actores claves
Director
Personal
Docente
Auxiliares
Secretaria
20
Personal
de
Ambiente
Padres y
Representantes
Total
Identidad
Nacional
Motricidad
Fina
Hbitos
alimenticios
Fuente: Buitrago y Osal
22
18
13
33
24
19
Ao: 2011
Este cuadro refleja los resultados de una encuesta realizada a los diferentes
actores claves del Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos de Sucre,
los cuales arrojaron un resultado favorable con la mayora de votos, la necesidad de
potencializar la Identidad Nacional como forma de aprendizaje.
La matriz al margen no puede quedar ah arriba
Cuadro N 2 Matriz para seleccionar recursos y responsabilidades de los actores

claves.
21
Actores claves
Necesidad
Seleccionada
Identidad
Nacional
Recursos
Materiales
-Oficios
-Trpticos
-Hojas
Blancas
-Tinta
-Afiches
Alusivos al
tema
-Cartelera
-Papel Bond
-Papel Crepe
Bandera
- Plantas
-Tierra
- Pintura
- Brochas
Director Secretaria
-Tinta
-Oficios
-Hojas -Trpticos
Blancas - Brochas
-TV
-Dvd,
CD
Personal
Padres y
Docente
representantes
-Cartelera -Papel Crepe.
-Papel - Bandera
Bond
-Radio
-CD
-Afiches
Alusivos
al tema
-Pinturas
Personal de
Ambiente
-Tierra
-Plantas
Recurso
pedaggico:
-Televisor
-Dvd, CD
-Radio,
CD
Fuente: Buitrago y Osal
Ao: 2011
22
1.2
Delimitacin del Objeto de Estudio.

Se realiz un trabajo de investigacin en el Centro de Educacin Inicial
Simoncito Antonio Jos de Sucre, dependencia Nacional, Municipio Santa Rosa,

perteneciente al distrito escolar 14.4, con la finalidad de disear estrategias
pedaggicas dirigidas a potencializar la Identidad Nacional dentro de la comunidad
escolar, la cual se ejecut desde el mes de mayo hasta junio del presente ao, para que
de esta forma se pueda lograr en el nio y la nia incentivar el estudio y reforzar los
valores nacionalista que nos identifican como venezolanos, as como involucrar a los
miembros de comunidad en general, para que participen activamente en la formacin
de estos valores culturales.
Dicha investigacin se realizar mediante la integracin de la familia, escuela
y comunidad, a fin de lograr desarrollar en conjunto resultados satisfactorios, que
permita contribuir en la formacin de seres humanos, que a futuro puedan coadyuvar
con el desarrollo del Pas.
1.4.
Reconstruccin del Objeto de Estudio.

La importancia del trabajo radica en el impulso y fomento de los valores
culturales en nios y nias, pues se ha observado con preocupacin que stos han
adoptado elementos culturales que son ajenos a los nuestros, produciendo un divorcio
entre su mundo y el entorno en que se desarrollan, adems de un desconocimiento de
sus tradiciones y su historia.
En tal sentido, se debe resaltar que, es la escuela el lugar donde el nio y la
nia adquieren conocimientos y es all donde internalizan un aprendizaje real donde
el docente como facilitador-mediador, juega un papel importante para el desarrollo.
De esta forma la educacin inicial contribuye a la socializacin, participando en su
proceso de construccin de la personalidad, para que tengan oportunidades de
adquirir patrones sociales y culturales que le permitan integrarse y transformar la
sociedad en que viven y se desarrollan. A travs de este proceso se adquieren los
23
patrones bsicos de relacin entre los que cabe destacar; la identidad y la

cooperacin.
Uno de los ms importantes resultados que la sociedad exige de la familia y de la
educacin, es el fortalecimiento intelectual y moral de los nios y nias, pues su
interrelacin con el medio y la sociedad, es fundamental.
Este trabajo de investigacin, le permitir al docente potencializar la Identidad
Nacional en nios y nias de preescolar, sin embargo, no slo para el rescate de la
identidad, sino generar la construccin de una sociedad ms encaminada en los
valores nacionalistas.
Dentro de este orden de ideas,
se justifica la creacin de este trabajo
investigacin, pues es determinante y esencial que todos los nios y nias de edad
preescolar adquieran conciencia de su Identidad Nacional, ya que los nios y nias
del centro de educacin inicial,
sern los propagadores de lo que se les esta
enseando. La docente tendr las herramientas para desarrollar proyectos

relacionados con el rea de la Identidad Nacional, donde destaque la importancia de
los smbolos patrios, smbolos naturales, la arquitectura, historia, gastronoma,
msica-danza y religin.
En el aspecto prctico, este trabajo de investigacin es importante, ya que es
factible aplicarla en cualquier institucin y comunidad en general, debido a que todas
presentan la misma necesidad y es transcendental estimularla, para de esta manera
fortalecer los valores culturales presentes en la comunidad.
Uno de los grandes beneficiados es el Centro de Educacin Inicial Simoncito
Antonio Jos de Sucre, ya que este trabajo de investigacin les dar las
herramientas necesarias a las docentes, para ejecutar con eficiencia y efectividad el
manual de estrategias pedaggicas para potencializar la Identidad Nacional, por
consiguiente se desarrollaran habilidades y destrezas en los nios y nias, pues sern
el maana de esta sociedad.
24
El equipo investigador tambin se beneficiar con este trabajo, ya que a travs

de ella se ampliar su conocimiento en este tema, al igual que se aprendern nuevos
mtodos de enseanza.
Desde la perspectiva metodolgica, este trabajo brindar un respaldo a otras
investigaciones que se enfoquen es este tema, el fortalecimiento de la Identidad
Nacional en los nios y nias en edad preescolar. Dentro de este orden de ideas, se
espera que este trabajo de investigacin sea de una gran expectativa
para las
diferentes personas dedicadas al estudio de est rea, y de esta manera brindarle el

conocimiento ya sea como material bibliogrfico y/o trabajos de investigacin.
25
margen
CAPITULO II
PERSPECTIVAS TERICAS ACTUALIZADAS
2.1. Modo de explicacin de los enfoques tericos.
En los ltimos aos, varias investigaciones se han dirigido al estudio de la
identidad nacional como elemento fundamental para la formacin personal y social
del nio y nia en edad preescolar, todas basadas en la visin de la Educacin Inicial
desde el punto de vista del Diseo Curricular Bolivariano (2007), cuya finalidad es
iniciar la formacin integral de los nios y las nias, en cuanto a hbitos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional,
mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos
como persona en formacin, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.
De all que se inserta en un enfoque de educacin y desarrollo humano como
un continuo, enfoque integral globalizado para darle continuidad y afianzamiento a
los vnculos afectivos que son la base de la socializacin y de la construccin del
conocimiento.
En tal sentido, concibe a la nia y al nio, como sujetos de derecho, desde una
perspectiva de gnero, seres sociales, integrantes de una familia y de una comunidad,
que poseen caractersticas personales, sociales, culturales y lingsticas particulares y
que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su ambiente. Asimismo, la
Educacin Inicial privilegia a la familia como el primer escenario de socializacin,
donde se asegura la formacin de la personalidad, de los valores y de la ciudadana,
es decir, la potenciacin de la identidad nacional.
Por su parte Paulo Freire, citado en el Diseo Curricular Bolivariano (2007),
concibe a la educacin como: Proceso que sirve para que los y las estudiantes y los
maestros y maestras aprendan a leer la realidad para escribir su historia, lo cual
supone comprender crticamente su mundo y actuar para transformarlo. (p. 49)
En tal sentido, Gonzlez, (2007), refiere:Es por ello, que en la intensa lucha
por el rescate de los valores culturales, la propuesta de reflexin ms importante va
dirigida a las escuelas, debido al existente divorcio que ha existido entre la cultura
acadmica expresada en los diversos niveles del sistema educativo y las culturas que
se realizan en los pueblos (p 31). Es decir, que la educacin, sobre todo en la inicial,
debe estar en continua vinculacin con la cultura de los pueblos y ayudar con
ferviente esfuerzo a los alumnos a reconocer y aceptar las riquezas de las culturas de
las diferentes regiones del pas.
En este orden de ideas, Quintero, (2008), define Identidad Nacional como: Esa
serie de valores o costumbres pueden ser morales, religiosos, culturales,
gastronmicos, sociales, territoriales, en fin, ese conjunto de elementos puede ser de
diversa ndole siempre y cuando sean comunes a la sociedad (p. 28). Es decir, son
todos los elementos comunes que unen a un pueblo, una nacin, personas, tales como
el idioma, la religin, gastronoma, folklore, msica, danza, y muchos otros
elementos; ese sentimiento comn a todos los ciudadanos que conforman un pas es
lo que conocemos como Identidad Nacional.
Desde este punto de vista, queda claro que la identidad nacional posee un
pluralismo que se asocia a la multiplicidad de aportes que recibe a lo largo del tiempo
de las diferentes culturas que conviven en un espacio geogrfico determinado. El
patrimonio cultural es la representacin visible de la herencia histrica de la memoria
colectiva de los pueblos. En consecuencia, es necesario relacionar los conceptos de
identidad, cultura a fin de crear una conciencia global de identidad nacional.
Por otra parte, A partir de una visin humanista social, se atiende el desarrollo
como un proceso que se produce a lo largo de toda la vida, la influencia e los
contextos sociales y culturales.
Al respecto, Mndez, (2008), acota que: desde la perspectiva del
constructivismo psicolgico, el aprendizaje es fundamentalmente un asunto personal.
Existe el individuo con su cerebro cuasi-omnipotente, generando hiptesis, usando
procesos inductivos y deductivos para entender el mundo y poniendo estas hiptesis a
prueba con su experiencia personal. (p. 61). Tpicamente, en situaciones de
27
aprendizaje acadmico, se trata de que exista aprendizaje por descubrimiento,

experimentacin y manipulacin de realidades concretas, pensamiento crtico,
dilogo y cuestionamiento continuo. Detrs de todas estas actividades descansa la
suposicin de que todo individuo, de alguna manera, ser capaz de construir su
conocimiento a travs de tales actividades
Estas teoras, se relacionan con la investigacin que se realiza, ya que sirven de
marco al desarrollo de la misma, por su relacin con el tema se puede decir que la
construccin de la identidad nacional a nivel preescolar es desarrollar diferentes
reas del nio y la nia porque adquiere nuevos conocimientos y valora su cultura.
De esta forma, se lograr estimular las habilidades de pensamiento en los nios y
nias desde temprana edad a travs estrategias para la construccin de su identidad
diferencia en el campo educativo y de los maestros y maestras que se motiven
implementar estrategias significativas en sus ambientes de aprendizajes en beneficio
de una evolucin educativa y socio-cultural.
En cuanto a los elementos que conforman la Identidad Nacional se destacan
la historia, el territorio, smbolos patrios, msica y danza, religin, smbolos naturales
y gastronoma. De all la importancia de potenciar un conocimiento profundo del
contexto histrico, de los valores y tradiciones que se estaban perdiendo.
En este sentido, Snchez, (2009), define los principales elementos de la
identidad nacional, de la siguiente manera:
La Historia escrita de Venezuela se remonta a la llegada de los primeros
espaoles a finales del siglo XV, amerita destacar el proceso de
independencia, los libertadores de la patria. En cuanto a los smbolos
patrios nos diferencian de otra nacin, son nicos de nuestro pas, ellos
son la bandera, el escudo de armas y el himno nacional. (p. 58).
En consecuencia, el nuevo currculo, pretende adaptar la historia a nuestras
necesidades, a nuestra idiosincrasia, a nuestros valores socioculturales; va a
beneficiar profundamente porque va reforzar la identidad nacional. Lo que se busca
con ello, es que el nio aprenda a crear, convivir y valorar el hecho educativo para
llegar al pensamiento crtico, reflexivo y no nico.
28
Asimismo, Snchez, (2009), destaca adems los siguientes elementos de la

identidad nacional:
La msica, es uno de los elementos ms representativos de la identidad y
el nacionalismo, en el pas por los diversos tipos de geografas que
existen: llanos, andes, costas, selvas, la msica que predomina en el pas
es variada, es as como de acuerdo al tipo de zona hay un tipo de msica
propia y representativa de las costumbres del lugar. Los smbolos
naturales, son una clara representacin de la flora y fauna del pas. E
cuanto a los juegos, existen diversos juguetes tradicionales producto de la
mezcla de influencias que actuaron sobre la formacin de la cultura
criolla de este pas, como la perinola, el yo-yo, el gurrufo, el trompo, las
metras o pichas, la zaranda y el papagayo, as como las muecas de trapo.
Relacionado a la gastronoma, cabe destacar las comidas tpicas de cada
regin, dulces tradicionales, bebidas, entre otros.. (p.65)
De all que se trata de potenciar en el nio y nia de edad preescolar la

concepcin de estos elementos de la identidad nacional a fin de que no pierda las
races de su identidad, sino ms bien, crear conciencia de las implicaciones de este
tema en nuestra idiosincrasia.
Por lo tanto, estos aspectos tericos se relacionan con la investigacin que se
desarrolla, ya que al enfocarse el objetivo hacia la potencializacin de la identidad
nacional en el nio y nia en edad preescolar, se busca la consolidacin de valores,
integridad territorial, convivencia, derecho a la cultura, a la educacin, lo cual slo
ser posible con una educacin integral, conducente al desarrollo holstico del hombre
que Venezuela necesita, tal como se encuentra instituido en el en el marco de las
polticas del Estado venezolano, fortalecer la identidad nacional.
29
2.2 Direccionalidad de la investigacin

Objetivos de la investigacin.
Objetivo general
Implementar
Estrategias Pedaggicas para la potencializcin de la Identidad
Nacional en nios y nias del Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos
de Sucre, Barrio Sucre, Estado Carabobo.
Objetivos especficos
1. Diagnosticar la situacin observada en el contexto objeto de estudio.
2. Determinar la Importancia de la Identidad Nacional como herramienta
pedaggica en los nios y nias de edad preescolar.
3. Disear un Manual de Estrategias Pedaggicas para Potencializar la
Identidad Nacional.
4. Ejecutar el Manual de Estrategias Pedaggicas para Potencializar la
Identidad Nacional.
2.3 Estrategias de articulacin.

Para desarrollar este trabajo de investigacin, se involucr a todos los padres y
representantes de los nios y nias, as como al personal directivo, administrativo,
acadmico, ambiente, especialista, investigadoras
y comunidad organizada del
Centro de Educacin Inicial Antonio Jos de Sucre.

Los resultados arrojados por los actores claves fueron los siguientes:
Director del plantel: Se solicit una reunin con la directora del plantel, para
comunicarle del trabajo de investigacin que se ejecutara, mostr receptividad y
manifest inters en colaborar en dicha ejecucin.
Personal docente: En reunin pautada con el personal docente, se inform sobre la
investigacin que se llevara a cabo, mostraron aceptacin, inters y manifestaron
30
colaborar en todo momento, ya que consideran que sta ser una herramienta de
aprendizaje muy positiva, y que facilitara el proceso de enseanza.
Secretaria: Se le comunic sobre el trabajo de investigacin y manifest gran inters
y disposicin en todo momento.
Auxiliares: Expresaron inters en el trabajo, manifestando colaborar en la ejecucin
de las actividades.
Personal de ambiente: Se la requiri la cooperacin para conservar en buenas
condiciones y adems de limpio las reas donde se ejecutar las actividades.
Padres y representantes: Se les invit para que asistieran a un taller, en el Centro de
Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos de Sucre, en el pasillo central de la
institucin, donde un especialista les habl de la importancia de la Identidad
Nacional.
Especialista: En el momento que se le solicit su participacin para la ejecucin del
taller, mostr una gran receptividad, efectundolo el da 12/05/2011, en el Centro de
Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos de Sucre, en donde les dio la charla a los
padres y representantes, para dar a conocer el tema de la importancia de la Identidad
Nacional, reas que desarrolla, como influye en la formacin de los nios y nias en
edad preescolar y posibles estrategias para ejecutarlas en el hogar.
Las investigadoras: Fueron las personas responsables de elaborar el trabajo de
investigacin, de realizar la reunin de padres y representantes, adems de ejecutar
las actividades integrando a todos los actores claves.
31
margen
CAPITULO III
DISEO OPERACIONAL
Este captulo pone de manifiesto el orden y lgicas de las fases del diseo que
viabilizan la presente investigacin, donde una vez que se ha formulado el problema
de la investigacin, delimitando sus objetivos y asumidas sus bases tericas que
orientarn el sentido de la misma, deben seleccionarse los distintos mtodos y
tcnicas que posibilitarn obtener la informacin requerida para la investigacin.
En este sentido se entiende por marco metodolgico, segn Balestrini, (2002),
Es la instancia referida a los mtodos, las diversas reglas, registros,
tcnicas, y protocolos con los cuales una Teora y su Mtodo calculan las
magnitudes de lo real (p. 126).
3.1 Tipo de investigacin.
Este trabajo de investigacin se encuentra enmarcado en el enfoque de una
investigacin cualitativa, la cual radica en detallar las caractersticas reales
observadas, permitiendo una interaccin y relacin con los individuos.
Segn, Strauss, A. (2007), define investigacin cualitativa como cualquier
tipo de investigacin que produce hallazgo a los que no se llega por medio del
procedimiento estadstico u otros medios de cuantificacin. Puede tratarse de
investigacin sobre la vida de la gente, las experiencias vividas, los comportamientos,
emociones y sentimientos, as como el funcionamiento organizacional, los
movimientos sociales, los fenmenos culturales y los intercambios entre las
naciones. (p. 11). ste prototipo de visin trata de buscar el propsito de explorar
las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan, con el objeto
de proporcionar herramientas adecuadas para otorgar una posible solucin a la
problemtica existencia
Por su parte, Balczar, P. (2005), seala que la investigacin cualitativa ofrece

al investigador mtodos y herramientas viables y confiables para hacer la
investigacin una fuente de informacin para la toma de decisiones y para aportar
informacin relevante al comportamiento de un mercado especifico (p. 33). Este
tipo de mtodo trata de poner en claro la importancia de las relaciones sociales, a
travs del cual se busca obtener comportamientos, situaciones y actividades sociales,
para la bsqueda de herramientas que sirvan para el proceso de investigacin, as
como la diversidad de pensamientos y los conocimientos evidentes de su ambiente, ya
que se debe estudiar la sociedad desde una perspectiva social.
Para Hernndez, R. (2001), considera la investigacin cualitativa como un
proceso activo, sistemtico y riguroso de indagacin dirigida, en el cual se toman
decisiones sobre lo investigable, en tanto se est en el campo de estudio (p. 73). Este
tipo de mtodo trata de poner en claro la importancia de las relaciones sociales, a
travs del cual se busca obtener comportamientos, situaciones y actividades sociales,
para la bsqueda de herramientas que sirvan para el proceso de investigacin, as
como la diversidad de pensamientos y los conocimientos evidentes de su ambiente, ya
que se debe estudiar la sociedad desde una perspectiva social.
Investigacin Accin Participativa:

La investigacin que se desarroll se ubic dentro del diseo investigacin
accin, debido a que su finalidad es resolver problemas cotidianos e inmediatos y
mejorar la prctica de enseanza. El uso de este mtodo es de gran valor para el
desarrollo de este estudio, se examin el escenario de la situacin social y educativa
del Centro de Educacin Inicial. Con la informacin creada del diagnostico, se
disearon estrategias, incentivando la participacin activa de todas las personas ligada
en el contexto educacional. Por ese motivo se aplica una investigacin accin; que
34
pretende que los investigados se transformen en investigadores y colaboraran en la

descripcin de su realidad e informaran en la deteccin de sus necesidades, para as
encontrar herramientas que otorguen soluciones de los problemas a nivel general.
Segn, car, X. (2006), seala que la investigacin accin-participativa es
la participacin de la colectividad organizada en un proceso de investigacin, el cual
permite un anlisis objetivo y autntico de la realidad social (p.74). Es un estudio
permanente en donde se observan todo el entorno social y las dificultades que puedan
existir o presentarse, en la cual trabajan grupos humanos, a partir de la realidad y que
genera estrategias y propuestas dentro de una sociedad, con el fin de corregir o buscar
posibles soluciones.
Para Kurt,
(2001), define la investigacin accin-participativa como Un
proceso continuo en espiral por el que se analizaban los hechos y conceptualizaban

los problemas, se planificaban y ejecutaban las acciones pertinentes y se pasaba a un
nuevo proceso de conceptualizacin. (p.88). Es un estudio permanente en donde se
observan todo el entorno social y las dificultades que puedan existir o presentarse, en
la cual trabajan grupos humanos, a partir de la realidad y que genera estrategias y
propuestas dentro de una sociedad, con el fin de corregir o buscar posibles soluciones.
3.2 Metodologa
Mora, E. (2006), define metodologa Es una de las etapas especificas de un
trabajo o proyecto que nace a partir de una posicin terica y conlleva a una seleccin
tcnica concretas (o mtodos) de cmo se va a realizar la investigacin (p. 109)
Consiste en obtener los pasos a seguir para realizar cualquier tipo de
investigacin, por medios de procedimientos, estrategias y tcnicas que conllevan a
un prototipo de cmo se debe abordar un escenario.
Pasos a realizar en el trabajo de investigacin:
31
Entrevista a los actores claves.

Observacin institucional.
Diagnstico de necesidades.
Encuentro del sujeto con el objeto de estudio.
Matrices
para
35
jerarquizar
necesidades,
seleccionar
recursos
responsabilidades o actores claves.
Delimitacin del objeto de estudio.
Reconstruccin del objeto de estudio.
Modo de explicacin de los enfoques tericos.
Direccionalidad de la investigacin.
Estrategias de articulacin.
Tipo de investigacin.
Metodologa.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de la informacin.
Tcnicas de procesamiento de la informacin.
Plan de accin.
Ejecucin del plan de accin.
Descripcin de los resultad
3.3 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de la informacin.

Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas de obtener
informacin. Con respecto a lo anterior, Gmez, (2000), define Tcnica Como
cualquier recurso, dispositivo o formato, que se utiliza para obtener, registrar o
almacenar informacin (p.55).
En esta investigacin se utiliz como tcnicas e instrumentos la observacin, la
entrevista y el cuestionario, segn cada una de sus concepciones. La observacin nos
36
vali para obtener el diagnostico, por medio de ella el investigador se puede dotar de
toda la informacin necesaria, que lo orienta de la forma mas precisa para la
confiabilidad de dicha investigacin.
De lo antes expuesto Balczar, P. (2005), seala es un proceso de contemplar
sistemtica y detenidamente, como se desarrolla la vida social, sin manipularla ni
modificarla, tal cual ella discurra por s misma (p.40).
Segn, Baez, J y Prez, (2007), seala que la entrevista que es una tcnica de
investigacin intensiva que se utiliza para profundizar en aquellos aspectos mas
terico y globales que constituye el discurso especializado sobre un tema y los
seguimientos en que estos se apoya (p. 95). La entrevista es una de las tcnicas que
permite interactuar al investigado con el investigador dentro de su ambiente natural,
esta Tcnica permite averiguar de forma eficaz e intensivamente la realidad que la
investigacin pretende analizar. Se caracteriza por establecer un dialogo en lenguaje
coloquial con el cual el entrevistador habla acerca de un tema y el entrevistado
expone su punto de vista; el investigador cumple el rol de entrevistador.
Por medio de la encuesta se recolectar los datos necesarios para la
investigacin, Este importante instrumento de recoleccin de la informacin se
aplicar con el propsito de permitirle al individuo entrevistado expresar sus
pensamientos con respecto al tema del objeto de estudio. Esta tcnica es definida por
Garca, F. (2008), como un mtodo que se realiza por medio de tcnicas de
interrogacin relativos a los grupos (p.19)
Por consiguiente,
para la recoleccin de los datos se diseado dos
cuestionarios, que consta de una nota de presentacin indicando el motivo del

instrumento y las instrucciones para su llenado. Los dos cuestionarios contienen cada
uno 10 preguntas de investigacin abiertas. El primero va dirigido al personal
directivo, docente y auxiliar. El segundo va dirigido a la secretaria, personal de
ambiente, padres y representantes.
37

C.U.A.M. INDUSTRIAL
VALENCIA
Apreciado participante.
El presente cuestionario, se encuentra dirigido a obtener informacin

relacionada a la necesidad de Implementar Estrategias Pedaggicas para Potencializar
la Identidad Nacional en nios y nias de edad preescolar.
Los datos suministrados, sern de gran utilidad en la investigacin, se le
agradece la mayor sinceridad posible al responder a los planteamientos expuestos, ya
que la informacin suministrada por usted ser de carcter confidencial y se utilizara
con fines investigativos.
INSTRUCCIONES
Lea cuidadosamente cada enunciado y exprese su opinin.
Por Favor, responda todas las preguntas
Por su colaboracin, MUCHAS GRACIAS
38
Cuadro N: 03 Cuestionario aplicado al personal Directivo, Docente y Auxiliar.

NRO
PREGUNTA A CONTESTAR
1. Usted tiene toda la informacin relacionada de la Identidad Nacional que se
debe manejar en las escuelas?
________________________________________________________________
2.
Considera usted que debe implementar estrategias pedaggicas relacionadas

con nuestra cultura dentro del aula?
________________________________________________________________
3.
Apoyara usted la aplicacin de estrategias pedaggicas relacionadas para

impulsar los elementos que nos identifican como pas para fortalecer la
Identidad Nacional?
_______________________________________________________________
4.
Existe en la institucin recursos pedaggicos para estimular la Identidad

Nacional?
________________________________________________________________
5.
Utiliza usted diferentes tcnicas pedaggicas que promocionen el respeto por

los valores nacionalistas en el nio y nia en edad preescolar?
________________________________________________________________
6.
Conoce usted la importancia de los smbolos patrios para la formacin de

valores culturales?
________________________________________________________________
7.
Cree usted que el fortalecimiento de la Identidad

desarrollo integral del nio?
Nacional propicia el
________________________________________________________________
8.
Estara usted de acuerdo que las actividades relacionadas con Identidad

Nacional se emplearan durante todo el ao escolar?
________________________________________________________________
9.
La Institucin ha fomentado talleres informativos para su participacin?

________________________________________________________________
10.
Apoyara usted el reforzamiento de Identidad Nacional por parte de los padres

y representantes?
________________________________________________________________
Fuente: Osal y Buitrago
Ao: 2011

C.U.A.M. INDUSTRIAL
VALENCIA
Apreciado participante.
El presente cuestionario, se encuentra dirigido a obtener informacin

relacionada a la necesidad de Implementar Estrategias Pedaggicas para
Potencializar la Identidad Nacional en nios y nias de edad preescolar.
Los datos suministrados, sern de gran utilidad en la investigacin, se le
agradece la mayor sinceridad posible al responder a los planteamientos expuestos,
ya que la informacin suministrada por usted ser de carcter confidencial y se
utilizara con fines investigativos.
INSTRUCCIONES
Lea cuidadosamente cada enunciado y exprese su opinin.
Por Favor, responda todas las preguntas
Por su colaboracin, MUCHAS GRACIAS
40
Cuadro N: 04 Cuestionario aplicado Padres y Representantes, Personal

Administrativo y Personal Ambiente.
NRO
PREGUNTA A CONTESTAR
1. Ha recibido usted informacin acerca de Identidad Nacional en las escuelas?
_________________________________________________________________
2.
Considera usted importante que el nio y la nia conozcan que es la Identidad

Nacional?
_________________________________________________________________
3.
Considera usted necesario dar a conocer los elementos que nos identifican
como pas en el preescolar?
_________________________________________________________________
4.
Usted cree que mediante la Identidad Nacional se fortalecen los valores

nacionalistas en el nio y la nia de edad preescolar?
________________________________________________________________
_
5.
Estara usted dispuesto a recibir un taller de Identidad Nacional para apoyar a

los nios y nias en la realizacin de sus actividades?
_________________________________________________________________
6.
Considera que el preescolar cuenta con suficientes recursos para estimular la

Identidad Nacional?
_________________________________________________________________
7.
Considera usted importante que se implementen estrategias pedaggicas en el

preescolar relacionadas con la Identidad Nacional?
_________________________________________________________________
8.
Colaborara con materiales necesarios para el desarrollo de actividades donde

se fomente la Identidad Nacional?
_________________________________________________________________
9.
Le gustara que el nio y la nia participen en actividades pedaggicas para el

fortalecimiento de la Identidad Nacional?
_________________________________________________________________
10.
Cree usted que es necesario organizar actividades relacionadas con la Identidad

Nacional donde participen el adulto?
__________________________________________________________
Fuente: Osal y Buitrago
Ao: 2011
3.4. Tcnicas de Procesamiento de la Informacin.

Una tcnica para analizar los datos cualitativos. Se basa en analizar datos
recogidos por diferentes tcnicas, lo cual permite analizar una situacin de diversos
ngulos. Es un control cruzado empleando diferentes fuentes, instrumentos o
tcnicas de recogida de datos.
Mtodo de Triangulacin
Segn, Kimchi, (1991), asume la definicin de Denzin, dada en 1970, sobre
la triangulacin en investigacin: es la combinacin de dos o ms teoras, fuentes
de datos, mtodos de investigacin, en el estudio de un fenmeno singular. (p 65).
Un escrutinio cercano revela que la combinacin puede ser interpretada de varias
maneras; para tal efecto, las autoras parten de la clasificacin de Denzin y hacen
explicaciones acerca de la manera ms adecuada de realizarla.
Para Martnez, (1999), la triangulacin la hay de mtodos y tcnicas, de
datos, de investigadores, de teoras, y finalmente, triangulacin interdisciplinaria.
Pero cuatro formas de triangulacin fueron establecidas a partir de Breger & Hunter
(1989) en cita de Jensen & Jankosky (1993) como:
-
Triangulacin de investigador.
Triangulacin terica.
Triangulacin metodolgica.
Triangulacin de datos o de informantes.
En este trabajo de investigacin se aplico la Triangulacin de datos o de

informantes con lo cual se permiti utilizar una gran variedad de fuente de datos en
el estudio; tambin fue referida a las dimensiones de tiempo, espacio y nivel
analtico en las que se obtiene la informacin, adems, tiene en cuenta los distintos
actores del contexto en que se encuentran.
42
margenCAPTULO IV
APLICACIN DEL PLAN DE ACCIN
4.1. Ejecucin del Plan de Accin
En el Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos de Sucre se
detect una serie de necesidades a travs de la observacin; se entrevistaron a los
actores claves y se tomo como principal necesidad potencializar la Identidad
Nacional.
De lo antes expuesto surge la necesidad de explicar a los actores claves la
importancia de la Identidad Nacional en nios y nias en edad preescolar la cual se
llevo a cabo por medio de un taller, con la ayuda de un especialista en la materia,
como objetivo principal era dar a conocer los aspectos mas importantes de la
identidad nacional y como influye de manera positiva para la formacin de de los
nios y nias que son el futuro de nuestro pas los actores claves se mostraron
atentos y participaron activamente mostraron inters en la materia logrando la
integracin
de
padres
madres
docentes
practicantes.
La identidad nacional se construir con la aplicacin de estrategias

pedaggicas respetando su desarrollo evolutivo. Se tomaron en cuenta todas las
reas de desarrollo e integraron durante la jornada diaria la aplicacin de las
estrategias antes mencionadas estimulando adems las reas del lenguaje,
socioemocional, cognitivo, psicomotora. Asimismo, se obtuvo el aporte de un
especialista para realizar un taller informativo dirigidos al personal directivo,
docentes, auxiliares, personal de ambiente, secretaria, padres y representantes; de
cmo tratar esta necesidad en casa y como contribuir en la formacin de nios y
nias
conocedores
de
nuestros
valores
nacionalistas.
En tal sentido se dise un manual de estrategias pedaggicas para construir

la identidad nacional mediante diversas actividades que adems de solventar esta
necesidad desarrollaran habilidades y destrezas, por medio de
treinta (30)
estrategias que incluyen juegos; cuentos, cantos, bailes, dramatizaciones, artes

plsticas, realizar instrumentos musicales con material de provecho, entre otras,
permitirn al nio y la nia:
Educar a travs de la cultura popular y la msica tradicional del pas.
Activar la motivacin por conocer, sentir y disfrutar la msica venezolana.
Propiciar un slido concepto y reafirmar la Identidad Nacional.
Que se conozca el gran repertorio y la variedad de nuestros ritmos musicales

y fiestas tradicionales.
Activar la paz y la unin familiar al participar todos juntos, directa e

indirectamente.
Brindar a los nios la oportunidad no solo de asistir sino de participar como

protagonista en eventos culturales.
Fomentar en los padres y familiares de los nios y nias, el inters por

nuestra identidad a travs de la actuacin de sus hijos.
Que los nios y nias descubran sus habilidades y destrezas en las

diferentes reas de desarrollo.
48
CAPTULO V
PRESENTACIN DE RESULTADOS
5.1. Descripcin de los Resultados.
Una vez recopilado las entrevistas y los anlisis correspondientes a las
respuestas e interrogantes, se presentan los resultados obtenidos del cuestionario
realizado al Personal Directivo, Docentes, y Auxiliares, mediante las tcnicas de
recoleccin de datos, especficamente a travs de entrevistas realizadas al personal
de actores actuantes en el Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos de
Sucre ubicado en el barrio Antonio Jos de Sucre en el Estado Carabobo, con el
objeto de diagnosticar la situacin en base al objeto de estudio y evaluar las
deficiencias a razn de la Identidad Nacional en los nios y nias en edad de
preescolar, para de esta manera arrojar un resultado positivo para disear todas
aquellas herramientas y estrategias para profundizar y construir el estudio y
aprendizaje de la Identidad Nacional, para de esta manera formar futuros
ciudadanos lderes para el desarrollo del Pas.
De esta manera se realiz el diagnostico en base a las entrevistas realizadas
a los actores claves actuantes, donde arrojaron los siguientes resultados:
tems N 1. Usted tiene toda la informacin relacionada de la Identidad
Nacional que se debe manejar en las escuelas?
Respuestas e Interpretacin: En base a las respuestas otorgadas en las encuestas
por la mayora de los actores claves, afirmaron que no conocen ni poseen la
suficiente informacin de la Identidad Nacional que manejan en las escuelas. Esto
demuestra claramente que el objeto de estudio en el presente trabajo de
investigacin puede
ser una herramienta de gran importancia para que sean
utilizadas por los docentes e implementadas en los nios y nias en edad preescolar.
tems N 2. Considera usted que debe implementar estrategias pedaggicas

relacionadas con nuestra cultura dentro del aula?
por la mayora de los actores claves en las entrevistas realizadas, considera que se
deben implementar estrategias pedaggicas relacionadas con nuestra cultura y
venezolanidad dentro del aula. En tal sentido, pone de manifiesto que la
implementacin de estrategias y herramientas en base a la identidad nacional, puede
influenciar de manera positiva a los nios y nias en edad preescolar, para que
puedan fortalecer los valores culturales y nacionalistas.
tems N 3. Apoyara usted la aplicacin de estrategias pedaggicas

relacionadas para impulsar los elementos que nos identifican como pas para
fortalecer la Identidad Nacional?
Respuestas e Interpretacin: Una vez realizada la encuesta y presentadas las
respuestas por todos los actores claves, estos manifestaron apoyar toda aplicacin
de estrategias pedaggicas para impulsar los elementos que nos identifican como
pas para fortalecer la Identidad Nacional, debida a la escases de estas dentro de la
escuela y del aula. Por tal motivo, se observa claramente que los actores claves
necesitan activamente de un plan de accin y herramientas que permitan fortalecer
y valorar el significado de la sociedad como un todo y el debido respeto que merece
el Pas en todos sus mbitos.
tems N 4. Existe en la institucin suficientes recursos pedaggicos para

estimular la Identidad Nacional?
Respuestas e Interpretacin: En base a las respuestas otorgadas por los actores
claves en las entrevistas realizadas, en su mayora indicaron y expresaron que no
existen suficientes recursos pedaggicos para estimular el aprendizaje de la
Identidad Nacional en los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Simoncito
Antonio Jos de Sucre. Asimismo la presenta investigacin genera una respuesta
bastante positiva en el objeto de estudio, puesto que se va a enfatizar una serie de
herramientas pedaggicas que permitan estimular en los nios y nias el respeto a
los valores nacionalistas, culturales, ticos y morales.
tems N 5. Utiliza usted diferentes tcnicas que promocionen el respeto por

los valores nacionalistas en el nio y nia en edad preescolar?
Respuestas e Interpretacin: Una vez realizadas las entrevistas correspondientes,
la minora de los actores actuantes indic utilizar diferentes tcnicas que
promocionan el respeto por los valores nacionalistas y culturales en el nio y nia
en edad de preescolar. No obstante, esta investigacin promueve el diseo de
innovadoras estrategias y herramientas pedaggicas en funcin de la utilizacin de
la Identidad Nacional como manera de optimizar y construir los valores
nacionalistas y conciencia patritica.
tems N 6. Conoce usted la importancia de los smbolos patrios para la
formacin de valores culturales?
Respuestas e Interpretacin: Una vez revisadas las respuestas en las entrevistas
realizadas a los actores claves actuantes, la mayora de stos reconoce tajantemente
la importancia que tiene los smbolos patrios y la Identidad Nacional para la
formacin y desarrollo de los valores culturales en los nios y nias en edad
preescolar del Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos de Sucre. Por
tal razn, se presenta claramente la importancia de la construccin de la Identidad
Nacional como una herramienta que permita el desarrollo de una conciencia
patritica y republicana, sustanciada en su historia local, regional y nacional.
tems N 7. Cree usted que el fortalecimiento de la Identidad
Nacional
propicia el desarrollo integral del nio y la nia?

Respuestas e Interpretacin: Las respuestas obtenidas en las encuestas realizadas
a los actores claves actuantes, la mayora afirm que es de gran importancia el
fortalecimiento de la Identidad Nacional para impulsarlo y aplicarlos como
herramientas para lograr el desarrollo integral del nio y la nia. En tal sentido, esto
manifiesta la gran importancia que significa el uso de estrategias innovadoras, con
el objeto de fortalecer e influir en el desarrollo del nio o nia, as como el rescate
de valores e historia que nos identifican como miembros de una sociedad.
tems N 8. Estara usted de acuerdo que las actividades relacionadas con

Identidad Nacional se emplearan durante todo el ao escolar?
Respuestas e Interpretacin: Estudiadas las respuestas en las entrevistas,
arrojaron como resultado, que la mayora de los actores claves expresaron estar de
acuerdo, en emplear durante todo el ao escolar actividades relacionadas con la
Identidad Nacional, para reforzar el aprendizaje de los valores nacionalistas y
culturales en los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio
Jos de Sucre. Por tal motivo, el objeto de estudio promueve el cumplimiento y
desarrollo de los principios y fines del Curriculum Bolivariano de Educacin Inicial
y su sistema educativo.
tems N 9. La Institucin ha fomentado talleres informativos para su
participacin?
Respuestas e Interpretacin: Una vez revisadas las respuestas en las entrevistas
realizadas a los actores claves actuantes, la mayora de stos manifest, que en la
Institucin Educativa por no poseer suficientes herramientas pedaggicas, no se
promueven talleres informativos, para reforzar el aprendizaje de la Identidad
Nacional como instrumento para coadyuvar con el desarrollo del nio y nia en
edad preescolar. Asimismo se interpreta la clara deficiencia presentada en el
Instituto y lo importante que pudiera ser la implementacin de actividades
pedaggicas en materia de Identidad Nacional, en funcin al fortalecimiento de los
valores nacionalistas, culturales, ticos y morales, que permitirn el desarrollo
integral del nio o nia en edad preescolar.
tems N 10. Apoyara usted el reforzamiento de Identidad Nacional por

parte de los padres y representantes?
los actores claves del Centro de Educacin Inicial Antonio Jos de Sucre, la
mayora de ellos indicaron estar acorde en que los padres y representantes, fuera de
la responsabilidad de la Institucin Educativa, deben reforzar toda informacin
relacionada con la Identidad Nacional. Sin embargo, esto manifiesta la importancia
del uso de instrumentos de aprendizaje que permita a los representantes interactuar
con el nio o nia para desarrollar de manera ntegra todos los valores enfatizando
el respeto, la cultura, la responsabilidad, el honor, la honestidad y el patriotismo.
Siguiendo con el diagnostico, en base a las entrevistas y encuestas
realizadas, se obtuvo las siguientes respuestas por parte de los actores actuantes
(Padres y Representantes, Personal de Ambiente y Personal Administrativo) del
Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos de Sucre ubicado en el
barrio Antonio Jos de Sucre en el Estado Carabobo, con el objeto de diagnosticar
la situacin en base al objeto de estudio y evaluar las deficiencias a razn de la
Identidad Nacional en los nios y nias en edad de preescolar, para obtener
resultados positivos para disear todas aquellas herramientas y estrategias para
profundizar y construir el estudio y aprendizaje de la Identidad Nacional.
tems N 1. Ha recibido usted informacin acerca de Identidad Nacional en el
preescolar?
Respuestas e Interpretacin: Analizadas las respuestas de los distintos actores
claves, a travs de las entrevistas, en este caso, la mayora de stos seal que no
han recibido informacin acerca de la Identidad Nacional en el Centro de
Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos de Sucre. Esto da a interpretar que a
pesar de las deficiencias observadas en la Institucin, existe poca motivacin que
permita Potencializar la Identidad Nacional, por lo que esta investigacin puede
generar la obtencin de herramientas que permitan tal finalidad.
tems N 2. Considera usted importante que el nio y la nia conozcan que es
la Identidad Nacional?
Respuestas e Interpretacin: Una vez efectuado las entrevistas como tcnica de
recoleccin de datos para la investigacin, la mayora de los actores claves
afirmaron que es muy importante que los nios y nias conozcan que es la
Identidad Nacional, como instrumento de aprendizaje y enseanza para construir
diferentes valores nacionalista, culturales y morales en los nios y nias en edad de
preescolar. Por tal motivo se presenta la suficiente interaccin e interrelacin de la
Identidad Nacional como herramienta de aprendizaje con el sistema educativo
bolivariano actual.
tems N 3. Considera usted necesario dar a conocer los elementos que nos
identifican como pas en el preescolar?
Respuestas e Interpretacin: Para los actores claves actuantes en este caso, las
respuestas otorgadas por ellos en las encuestas, arrojaron una necesidad de cierto
modo bastante positiva, en base a las necesidades y deficiencias a razn de los
elementos de la Nacionalidad como bases de estudio en el Centro de Educacin
Inicial Simoncito Antonio Jos de Sucre. Por tal razn, permite interpretar que en
base a lo establecido en el Currculo bolivariano actual, nuestro sistema educativo a
nivel de educacin inicial, est en el deber de dar estricto cumplimiento a dichos
principios, que permita en el devenir fortalecer los valores nacionalistas a los nios
y nias como futuros ciudadanos y miembros de la sociedad.
tems N 4. Usted cree que mediante la Identidad Nacional se potencialicen

los valores nacionalistas en el nio y la nia de edad preescolar?
Respuestas e Interpretacin: Una vez realizadas las entrevistas correspondientes
como tcnicas de recoleccin de datos para el desarrollo del presente investigacin,
los resultados del anlisis en base al diagnostico realizado por las respuestas de los
actores claves actuantes del Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos
de Sucre la mayora afirmo que los valores nacionalistas se potencializan por
medio de la Identidad Nacional. No obstante, el uso de las herramientas
innovadoras desarrolladas en la presente investigacin, permitirn al docente
fortalecer dichos valores como parte importancia de la formacin del nio o nia.
tems N 5. Estara usted dispuesto a recibir un taller de Identidad Nacional
para apoyar a los nios y nias en la realizacin de sus actividades?
Respuestas e Interpretacin: En este caso, la mayora de los actores claves
manifest estar dispuesto en realizar el taller de Identidad Nacional para apoyar a
los nios y nias en la realizacin de sus actividades, dentro o fuera del hogar y la
Institucin educativa, con la finalidad de poder reforzar y fortalecer esos valores de
gran importancia para al formacin del nio y nia. Esto manifiesta la clara
intencin de todos los actores actuantes en la participacin activa de la Identidad
Nacional, como base para potencializar los valores nacionalistas, culturales, ticos
y morales, locales, regionales y nacionales.
tems N 6. Considera que el preescolar cuenta con suficientes recursos para
estimular la Identidad Nacional?
Respuestas e Interpretacin: Finalizada las entrevistas y encuestas, para la
recoleccin de datos que nos permita establecer necesidades o requerimientos, a fin
de tomar medidas para contrarrestar estas falla, en este caso la mayora de los
actores claves encuestados, sealaron que el preescolar no posee con suficientes
recursos para estimular la utilizacin de herramientas pedaggicas sobre Identidad
Nacional, para ser implementado en la Institucin educativa. Por consecuencia,
podemos interpretar que la Institucin no posee claras herramientas y actividades
que permitan utilizar herramientas pedaggicas aptas para ser implementadas en los
nios y nias en edad preescolar.
tems N 7. Considera usted importante que se implementen estrategias

pedaggicas en el preescolar relacionadas con la Identidad Nacional?
Respuestas e Interpretacin: En base a las respuestas otorgadas casi en su
totalidad por los actores claves en las entrevistas realizadas, la mayora de ellos
sealaron que es de suma importancia que apliquen estrategias pedaggicas de
Identidad Nacional en el preescolar, para de esta manera para potencializar los
valores nacionalistas que ayuden al nio y nia en su formacin educativa.
Asimismo esta investigacin promueve el diseo de un manual de estrategias que
permitan explorar y fortalecer las herramientas pedaggicas por parte de los
Docentes, para ser implementadas en los nios y nias de edad preescolar.
tems N 8. Colaborara con materiales necesarios para el desarrollo de
actividades donde se fomente la Identidad Nacional?
Respuestas e Interpretacin: En este sentido, analizadas sus respuestas, la
mayora de los actores claves, estn dispuestos a colaborar en la dotacin de
materiales para el desarrollo de actividades que fomente la implementacin de
estrategias pedaggicas basadas en la Identidad Nacional. En tal sentido, refleja
claramente el entusiasmo y la colaboracin que poseen los actores actuantes, en
razn de fortalecer con diferentes actividades y herramientas los valores

nacionalistas, culturales, ticos y morales, a travs de la Identidad Nacional.
tems N 9. Le gustara que el nio y la nia participen en actividades
pedaggicas para potencializar la Identidad Nacional?
Respuestas e Interpretacin: Recopilados la informacin procedente de las
encuestas y entrevistas como recoleccin de datos e informacin para el desarrollo
de la presente investigacin, los actores claves afirmaron es de suma importancia y
les gustara que el nio y la nia en edad de preescolar participen en actividades
pedaggicas para potencializar la Identidad Nacional. Por consecuencia, se observa
de la importancia de utilizar herramientas y actividades pedaggicas que permita
interactuar en todos los ambientes y medios necesarios para el desarrollo integral
del nio y nia en edad preescolar.
tems N 10. Cree usted que es necesario organizar actividades relacionadas
con la Identidad Nacional donde participen el adulto?
Respuestas e Interpretacin: Las respuestas en este caso, afirmaron la necesidad
de participar activamente en las actividades relacionadas con la Identidad Nacional
en el preescolar. Por tal motivo, se puede interpretar claramente la importancia de
contribuir en el desarrollo intelectual y moral del nio, mediante herramientas y
actividades que no slo puedan ser utilizados por los miembros de la Institucin
educativo, sino a los padres y representantes que de alguna manera, tienen el deber
de complementar y mejorar el aprendizaje de los nios y nias en todos sus
ambientes y mbitos de estudio.
Una vez obtenido las respuestas de las diferentes encuestas realizadas a los
distintos actores claves actuantes (Director, Docentes, Auxiliares, Personal de
Ambiente, Personal Administrativo, Padre y Representantes) del Centro de
Educacin Inicial Antonio Jos de Sucre, se procedi a efectuar la triangulacin
de datos para obtener un resultado a razn del anlisis aplicado, lo cual arroj una
deduccin clara con respecto a la descripcin del problema en desarrollo de esta
Investigacin. Dnde a travs de las tcnicas de recoleccin de datos, se obtuvieron
resultados satisfactorios, se ratifico que la necesidad de Potencializar la Identidad
Nacional como instrumento pedaggico que permita amoldar, fortalecer y fortificar
los valores nacionalistas, culturales y morales, donde el objeto de estudio ratifica la

importancia de esta aplicacin en la Institucin Educativa, generando gran inters
sobre los distintos actores claves actuantes.
Los tres puntos de vista concuerdan en aprobar positivamente la aplicacin e
innovacin de dichas herramientas e instrumentos pedaggicos basados en la
Identidad Nacional, para fortalecer el desarrollo integral del nio y nia. En tal
sentido, se hace necesario la interrelacin activa entre los distintos actores claves y
las bases tericas que permiten reforzar una triangulacin positiva. Por ende, al
comparar con las bases y principios fundamentales establecidos en el Currculo
Bolivariano de Educacin Inicial del ao 2007, donde el sistema educativo, obliga
a las Instituciones educativas desarrollar una conciencia patritica y republicana,
sustanciada con la identidad local, regional y nacional. As como el rescate de la
memoria histrica para el fortalecimiento efectivo de la Identidad venezolana.
Sin embargo, La educacin bolivariana actual deber promover el dominio
de las formas en que se obtienen los conocimientos en el devenir histrico y los
diversos contextos socio culturales, para que los actores actuantes sea capaces de
transferir en la vida cotidiana esas formas de conocer los valores sociales, culturales
y ambientales, entre otros, como forma de transformar la conciencia nacionalistas,
el respeto, la honestidad, la responsabilidad, la humildad y el patriotismo como
valores fundamentales del individuo como miembro de una sociedad y un Pas.
Una vez llegado a esta conclusin, se considera que luego haber obtenido
dichos resultados, se pueda ratificar la propuesta de la Identidad Nacional como una
teora-prctica, que permita contribuir con el desarrollo de los valores nacionalistas,
culturales y morales. Donde posteriormente realizadas las distintas interpretaciones,
anlisis y evaluados los diagnsticos, arrojaron resultados ptimos en base a las
necesidades para implementar las herramientas que busquen corregir y satisfacer
las necesidades en materia pedaggica de esta Institucin.
Asimismo en base a los resultados se cierra el proceso de investigacin,
permitiendo la aplicacin de estas estrategias pedaggicas en materia de Identidad
Nacional que permitir a los distintos actores claves implementar esta innovacin
pedaggica, por lo que stos debern adems de incentivar dicha aplicacin se
vern obligados a darle continuidad y mejoramiento, para un ptimo desarrollo en
base a las nuevas tecnologas educativas l, para que de esta manera se pueda
obtener el desarrollo integral del nio y nia, donde juega a futuro un papel
importante en el desarrollo de nuestro Pas.
86
CONCLUSIN
Letra expandida
Durante el desarrollo de la presente Investigacin, se pudo
evidenciar en el Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio Jos
de Sucre, la ausencia tajante de valores que son y sern de gran
importancia para el desarrollo social e intelectual de individuo y en
este caso, a los nios y nias en edad de preescolar. Por lo que no
sirvi de herramienta para a travs de los anlisis y resultados de la
investigacin, recapitular e innovar una serie de instrumentos
pedaggicos, cuya misin principal es de incentivar y fortalecer
valores culturales, nacionalistas, ticos y morales, a travs de la
Identidad Nacional como base inalterable para la obtencin de
resultados emprendedores y positivos, en cuanto a la actitud y aptitud
del nio y nia en edad preescolar.
Los resultados obtenidos en base a la presente investigacin, se
establecieron una serie de herramientas y actividades pedaggicas
para potencializar la Identidad Nacional en nios y nias de edad
preescolar, mediante una planificacin incorporando actividades
relacionadas con stas
y para que puedan desarrollar habilidades
para identificar y valorar los smbolos naturales, smbolos patrios,

historia, msica, juegos, cultura y gastronoma, donde se resguarde y
fortalezca
los
valores
nacionalista,
adems
de
contribuir
significativamente en obtener un sin nmero de conocimientos,

permitiendo adems a los docentes de nivel de preescolar, promover
el desarrollo
integral
del infante, a travs
del uso de stas
herramientas.
Con respecto a los resultados obtenidos por los actores claves,
se observo que la identidad nacional tiene gran importancia para la
adquisicin de nuevo aprendizaje significativo, aportando grande
ventajas al desarrollo integral del nio y nia. Cabe destacar, que es

un tema de gran valor en relacin a la educacin preescolar, ya que
por medio de ella se pueden desarrollar diversos aspectos de la
poblacin infantil, tales como la socializacin, el aprendizaje, nuevos
conocimientos, entre otros.
Debe sealarse que el plan de actividades se realiz tomando
en cuenta a los nios, nias y adulto significativo, el cual arrojo
excelente resultados y muy satisfactorios, donde la funcin de ste,
no es mas que propiciar la participacin de padres y representantes al
proceso de iniciacin y mejorar el proceso para impulsar el uso de la
Identidad Nacional como herramienta base,
con la finalidad de
apoyar en el infante la adquisicin de nuevos aprendizajes y

potenciar su desarrollo, crear condiciones para que descubran,
exploren,
manipulen,
as
como
tambin
atendern
sus
requerimientos cuando sea necesario; de esta manera, los docentes

podrn implementar estrategias pedaggicas que puedan potencializar
la Identidad Nacional en el nio y nia en edad preescolar y
que
permitan la integracin Familia-Escuela-Sociedad y fortalecer los

valores nacionalistas, culturales, ticos y morales.
Resulta claro que en el desarrollo de esta Investigacin, se
observ que al conducir la programacin y actividades en funcin a
la
Identidad
Nacional,
elaborado
el
respectivo
manual
de
estrategias pedaggicas, se obtuvo como resultado, la factibilidad en

la aplicacin y la puesta en prctica de dichas estrategias, arrojando
una notable mejora en la interaccin de los infantes. Es indudable
que a travs de Identidad nacional, se logr una motivacin para
realizar nuevas rutinas, donde se implementaron reglas y normas,
para crear en ellos(as) orden y disciplina, y as enriquecer mejor sus
experiencias. Cumpliendo con lo pautado en los objetivos de la
investigacin.
Finalmente,
se
logr
incorporar
reforzar
nuevos
conocimientos, con el fin de ampliar el material de apoyo para llevar

a la prctica la Identidad
Nacional, que permitirn
promover el
desarrollo integral del nio y la nias, y as contar con una

herramienta tan valiosa que utilizar para el ejercicio profesional
futuro.
88
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89
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Fenomenolgica. Revista AVEPSO Vol. XXI.
Kurt (2001). La investigacin-accin participativa. Inicios y desarrollos.
Editorial Popular. Madrid.
91
ANEXOS
Anexo A
Invitacin Al Especialista
Anexo B
Invitacin a Los Padres y Representantes
Anexo C
Trptico
Anexo D
Fotos Reunin Con Padres Y Representantes
Anexo E
Fotos del Taller con el Especialista
Anexo F
Asistencia de los Padres y Representantes
Anexo G
Fotos Estrategias con Nios y Nias
131

Trabajo Investigación Final Tatiana y Erika

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REPBLICA DE BOLIVARIANA DE VENEZUELA

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA

VALENCIA, Junio del 2011

REPBLICA DE BOLIVARIANA DE VENEZUELA

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA

Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para

VALENCIA, Junio del 2011

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

TTULO DEL TRABAJO DE GRADO

Por: Erika Buitrago y Tatiana Osal.

Trabajo de Grado de Tcnico Superior Universitario aprobado(a), en

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

APROBACIN DEL TUTOR

En mi carcter de Tutor del Trabajo de Grado, presentado(a) por

y sobretodo EL AMOR, para

conducirme por el buen camino.

investigacin y a mis profesores, compaeros, amigos y familiares que

SITUACIN CONTEXTUAL ATUALIZADA

PERPECTIVAS TERICAS ACTUALIZADAS.

IV APLICACIN DEL PLAN ACCIN DEL PLANCIN.

4.1 Ejecucin del Plan Accin

V PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS.

5.1 Descripcin de los Resultados

2. Matriz para seleccionar recursos y responsabilidades claves

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

pas y a nivel mundial muchos autores y especialistas, que a travs de

incorporando una rutina diaria, para llegar al cumplimiento de las

actividades relacionadas con stas

y para que puedan desarrollar

habilidades para identificar y valorar los smbolos naturales, smbolos

resguarde y fortalezca los valores nacionalista, adems de contribuir

de los infantes del Centro de Educacin Inicial Simoncito Antonio

de la situacin contextual actualizada, la importancia y la

justificacin de la misma; adems de las matrices para jerarquizar las

ejecucin del plan de accin, donde

nias. Permitiendo realizar una buena planificacin incorporando

A lo largo de la historia, la cultura se ha caracterizado en principio por poseer

culturales se van remplazando por otros que corresponden a regiones distintas de

pas y la disminucin de la conciencia de

quines somos y de dnde venimos, es decir, de nuestra identidad nacional.

En la actualidad y desde hace tiempo la familia venezolana viene sufriendo una

Estrategias Pedaggicas para Potencializar la Identidad Nacional. Por lo planteado

Los docentes estn muy desligados de las actividades relacionadas con la

Existe carencia de algunos programas institucionales que fomenten el

Presenta escases de ambientes destinados a impulsar el aprendizaje de la

El directivo y docentes carecen de motivacin para implementar

En el ambiente de aprendizaje no existe un lugar adecuado para que los

Carencia de material didctico (tableros, piezas, murales, entre otros).

Inexistencia en la comunidad de un lugar adecuado donde padres y

Poca participacin de los padres en las actividades relacionadas con las

Por lo tanto se ha evidenciado que en la institucin, existen ciertas debilidades

destaquen la importancia de los smbolos patrios, la promocin de las costumbres, el

Fuente: Buitrago y Osal

La matriz al margen no puede quedar ah arriba

Cuadro N 2 Matriz para seleccionar recursos y responsabilidades de los actores

Fuente: Buitrago y Osal

Delimitacin del Objeto de Estudio.

Simoncito Antonio Jos de Sucre, dependencia Nacional, Municipio Santa Rosa,

Reconstruccin del Objeto de Estudio.

patrones bsicos de relacin entre los que cabe destacar; la identidad y la

se justifica la creacin de este trabajo

sern los propagadores de lo que se les esta

enseando. La docente tendr las herramientas para desarrollar proyectos