FORMATO DE SEGUIMIENTO

Pensamiento Crtico Y Metodologas Ldicas De Lectura Y Escritura A

Travs De La Metodologa Pre-textos.
Facilitador: Victoria Eugenia Mena Rodrguez

FECHA DD/MM/AA

NOMBRE DEL NODO

NOMBRE DEL TEJEDOR

15 de septiembre de
2.015

Chigorod

Erica Garca Lezcano

1. BREVE DESCRIPCIN DE LA SESION SEGN PROTOCOLO PRE-TEXTOS.

Romper el hielo/ Por las Ramas/ Propuesta de actividad con preguntas y recomendaciones/ Desarrollo de la actividad/ Publicacin de resultados/ Que hicimos.

La metodologa se va a desarrollar en el rea de ciencias naturales especficamente en el tema los sistemas que
conforman el cuerpo humano.
Con los estudiantes realizamos como actividad motivadora la realizacin de la carpeta, en el transcurso se ilustr frente a
los cartoneros y las tabaqueras de Cuba, se ley el texto base y se motiv para que los nios le realizaran preguntas al
texto se hace un primer acercamiento a las respuesta, se propone el tendero y la investigacin de ramas para ser
cementadas, los nios aprovechan las publicaciones de presa que se encuentran en la escuela, como en la vereda no hay
impresoras ni fotocopiadoras, los nios deben escribir las ramas, al finalizar cada sesin los nios examinan si con las
ramas comentadas se ampliaban las repuestas generadas al inicio, las actividades se han pensado desde algunos
elementos de la pedagoga activa, enfoque que sustenta el modelo de educacin rural Escuela Nueva, la propuesta de las
actividades salen de un consenso entre los estudiantes y la maestra, los nios reconocen el esfuerzo por organizar las
actividades de sus compaeros, son respetuosos y esperan el momento adecuado para participar, el equipo de redaccin
contribuye significativamente a la publicacin de resultados, se fortalece en gran medida el trabajo en equipo, hacer que
los nios comenten que hicimos en las actividades instaura de manera efectiva el conocimiento que se genera desde la
actividad. La metodologa de pretexto ha sido articulada con el plan operativo para mejorar los niveles de desempeo de
los estudiantes en la pruebas SABER.

2. REFLEXION

Fortalezas

Debilidades

Acciones de mejoramiento

La metodologa
pretextos en relacin
con los procesos de
lectura y escritura

La metodologa pretextos ha
movilizado a los estudiantes de la
primaria a moverse por diferentes
tipos de texto, dentro de los planes
de estudios en el rea de lenguaje
se trabaja a partir de los cuentos,
mitos, leyendas y fabulas, la
intencin lectora desde otra rea y
con otros tipos de texto ha facilitado
el desarrollo de otras habilidades
dentro de la gran competencia
comunicativa como lo es la
capacidad intertextual.
Se puede notar que los estudiantes
en el transcurso de las actividades
de pretexto leen con mayor fluidez,
compren con mayor acierto la
intencin comunicativa de los
textos, la lectura les ha facilitado
escribir con mayor claridad, se
notan avances en la micro, macro y
super estructuas.

La metodologa se presta ms para

le lectura que para la escritura

Establecer
actividades
con
espacios para la escritura, y ligadas
con el plan operativo para mejorar
los niveles de desempeo en las
pruebas SABER.

La metodologa
pretextos en relacin
con los procesos de
pensamiento critico

La metodologa pretextos ha
conllevado a los estudiantes a mirar
una situacin comunicativa desde
diferentes perspectivas, lo que les
permita hablar, escribir y opinar con
mayor propiedad.
La temtica abordada Los
sistemas que conforman el cuerpo
Humano ha sido visionada desde
una integralidad: Informacin sobre
cmo se organiza nuestro cuerpo,
prevencin y cuidado del cuerpo,
enfermedades y condiciones de
algunos
miembros
de
la
comunidad, hbitos de vida
Saludable.

Implementar un nuevo plan

pretextos con temticas desde
diferentes reas, pero muy ligadas
con las habilidades, destrezas y
competencias que encierra la gran
competencia comunicativa.

La metodologa
pretextos en relacin
con la didctica

La metodologa pretextos ha
generado en los estudiantes el
deseo por la investigacin en
diferentes fuentes, esta dinmica
educativa que se genera con la
implementacin con pretextos
conversa fielmente con el modelo
educativo escuela nueva, en ambos
el estudiante a travs de una
participacin activa construye el
conocimiento
con
criterios,
reflexiones y en comunidad.
Esta metodologa ha permito
sensibilizar a los estudiantes frente
a la condicin de otras personas.
Esta metodologa retoma gran
parte de los elementos de la
didctica tales como (recueros, el
que, el como el para qu, la
evaluacin, el seguimiento y
postura
reflexiva
frente
al
aprendizaje).
Los nios asimilaron con facilidad
el hecho de no pedir la palabra,
solo esperar el momento adecuado
para participar.

Destinar mayor cantidad de tiempo

para el abordaje de la metodologa.

4. Valore de 1 a 5 siendo 5 la mxima valoracin, la efectividad de la sesin para el mejoramiento de su prctica pedaggica en relacin con el desarrollo de la lectoescritura y el
pensamiento crtico en sus estudiantes.
# participantes:
1
2
3
4
5
Lectura 5
Escritura 4
Pensamiento crtico 5
Didctica 5

ANEXOS.