AUTISMO INFANTIL

- HISTRIA

- AS DEFINIES SOBRE O AUTISMO

- ESTGIOS DO DESENVOLVIMENTO

- LINGUAGEM;

- AFETIVIDADE;

- SOCIALIZAO;

- AUTONOMIA;

- PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL;

- HISTRIA

- O JOGO SIMBLICO

A PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL E O AUTISMO

http://www.avm.edu.br/monopdf/7/paulina%20de%20almeida%20martins
%20miceli.pdf
http://site.cfp.org.br/wpcontent/uploads/2008/08/Bibliografia_indicada_para_PSICOMOTRICIDADE.pdf

http://edespecialneuropsicopedagogia.blogspot.com.br/2011/07/psicomotricidade-no-processode.html

RESUMO
Entende-se que a psicomotricidade a cincia que tem como objeto de estudo o
indivduo atravs do seu corpo em movimento, est, sem dvida, relacionada ao
processo de maturao, onde o corpo a origem das aquisies cognitivas, afetivas e
orgnicas, isto , envolve o movimento, o intelecto e o afeto. Partindo desta
concepo entendo a necessidade de oferecer s crianas um atendimento que
contemple suas necessidades especiais, por isso, questiona-se: quais as contribuies
da psicomotricidade no processo da aprendizagem do portador de necessidades
educacionais especiais? Para responder a inquietao objetivou-se reconhecer as
contribuies da psicomotricidade em alunos portadores de necessidades
educacionais especiais, enfatizando que esta ajuda a criana a se desenvolver da
melhor maneira possvel, contribuindo para sua vida social. Tambm busca refletir
sobre sua importncia no processo ensino-aprendizagem para os portadores de
necessidades educacionais especiais, enfatizando que por meio dela h uma
educao que visa o desenvolvimento global do educando, portanto, esta deve ter
espao garantido no cotidiano escolar devido a seus inmeros benefcios.

INTRODUO
As atividades psicomotoras facilitam o acompanhamento e desenvolvimento de alunos
especiais. necessrio que os profissionais envolvidos com o atendimento e
orientao destes educandos possam conhecer as vantagens de estimul-los atravs
da psicomotricidade. Elas propiciam uma vida saudvel e produtiva, criando uma
integrao segura e adequada ao desenvolvimento de corpo, mente e esprito. Diante
disso, este estudo bibliogrfico visou responder a seguinte inquietao: quais as
contribuies da psicomotricidade no processo da aprendizagem do portador de
necessidades educacionais especiais? Para responder a problemtica objetivou-se
reconhecer as contribuies da psicomotricidade em alunos portadores de
necessidades educacionais especiais, enfatizando que esta ajuda a criana a se
desenvolver da melhor maneira possvel, contribuindo para sua vida social. Refletir
sobre sua importncia no processo ensino-aprendizagem para os portadores de
necessidades educacionais especiais, enfatizando que por meio dela h uma
educao que busca o desenvolvimento global do educando. Ressalta-se que toda a
escola inclusiva deve propiciar que o aluno vena suas dificuldades, tornando-se livre

para aprender e para viver, onde o jeito de cada um enriquea a diversidade do que
vivenciado, sendo que a psicomotricidade pode ser um excelente caminho.

Autismo e as devidas orientaes.

A doena acontece por uma alterao mental que afeta a capacidade de
se relacionar e de responder algumas questes sobre o ambiente que o
rodeia, o profissional deve realizar atividades que estimule o
pensamento e raciocnio da pessoa.

biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertaes http://bdtd.ibict.br

Biblioteca Virtual em Sade http://bvsalud.org
Google Acadmico http://scholar.google.com.br
SciELO ScientificElectronic Library Online http://www.scielo.br

http://pt.slideshare.net/SimoneHelenDrumond/projeto-autismo-e-identidade
http://pt.slideshare.net/SimoneHelenDrumond/28-atividades-com-o-alfabetopara-autistas-112-31540154

"O Futuro da Humanidade"

Augusto Curi

http://www.facos.edu.br/old/revistas/ventoemovimento/a_importancia_da_qu
alificacao_do_profissional_da_educacao_infantil,_no_atendimento_de_crianca
s_com.pdf

http://www.crda.com.br/tccdoc/41.pdf

http://bdm.unb.br/bitstream/10483/2340/1/2011_EvaldoAlvesdaSilva.pdf

http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/32836/000787263.pdf?...1

http://www.carlagikovate.com.br/aulas/autismo%20compreendendo%20para
%20melhor%20incluir.pdf

http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/39541/000823357.pdf
http://pt.scribd.com/doc/58309524/monografia-autista#scribd
http://www.ufjf.br/pgedufisica/files/2010/06/Disserta%C3%A7%C3%A3oMariana-de-Andrade.pdf

http://pt.slideshare.net/raphaelaqm/a-psicomotricidade-junto-ao-autismoinfantil-trabalhando-o-corpo-atravs-da-estimulao-sensorial

http://www.avm.edu.br/monopdf/7/MARIA%20ELISA%20DUARTE%20DE
%20AZAMBUJA.pdf
http://www.autismo.com.br/
http://autismoerealidade.org/

https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/contribuicoes-dapsicomotricidade-na-educacao-infantil-um-olhar-psicopedagogico

A Psicomotricidade Relacional foi criada por Andr Lapierre, educador francs,

na dcada de setenta. uma prtica educativa, de valor preventivo e teraputico,
que permite crianas, adolescentes e adultos, expressarem seus conflitos
relacionais, superando-os atravs do brincar, do jogo simblico.

A finalidade da Psicomotricidade Relacional a de atuar sobre os fatores psicoafetivos relacionais adquiridos na infncia. Esses fatores esto diretamente
vinculados a dificuldades de adaptao no cotidiano e no convvio social. Esta
prtica propicia a descoberta dos meios que facilitam o desenvolvimento global do
SER.

O ineditismo do mtodo reside no fato de que a criana, atravs do ldico consegue

revelar, de modo natural, o que se passa no seu mundo interior, sem necessidade
de qualquer expresso verbal. Elas expressam desejos, necessidades e dificuldades,
sem se darem conta do que acontece, fazendo o que elas mais gostam e sabem
fazer: brincar. Para elas o brincar coisa sria e brincando que as crianas
estruturam o seu aparelho psquico, brincam para aprender e a simbolizar,
portanto, o brincar j uma terapia.

Quando a criana apresenta, notadamente na escola, condutas de: agressividade,

inibio, hipercinesia, muita agitao, dependncia, falta de limites, TOC,
medos, TDA/H (hiperatividade), frustraes, auto-estima baixa, entre
outros, tais fatores comprometem seu aprendizado.

A Psicomotricidade Relacional vai, ento, gerar estmulos para o ajuste positivo

daqueles distrbios comportamentais, sociais e cognitivos: incentivando o
aprendizado, despertando
o
desejo
de
aprender, melhorando
a
produtividade da criana, superando medos, prevenindo dificuldades de
expresso motora, verbal ou grfica, estimulando criatividade, a ateno,
a concentrao, a memria, elevando a auto-estima, aceitao de
limites, aceitao de frustraes, resultando em mais desejo de aprender, pela
constante explorao de suas potencialidades. So valorizados os aspectos
positivos de sua personalidade, necessrios superao de suas dificuldades,
construindo, assim, o caminho rumo sua autonomia. O mtodo pode ser levado a
escolas, creches e clnicas e organizaes.