ESPECIALIZACION DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACIN Y TIC

Ensear con TIC Lenguas Extranjeras 1

Ttulo de la propuesta pedaggica:

En el ojo del que la mira: la belleza como construccin cultural

Nombres y apellido: Patricia Fabiana Guzmn

Provincia: Buenos Aires
Fecha de presentacin: 19 de septiembre 2013

A. Presentacin del contexto:

La secuencia didctica propuesta est pensada para la materia Lengua y Cultura II
del Profesorado de Ingls del Instituto Superior de Formacin Docente N 97 de La
Plata. Esta materia tiene el doble propsito del acercamiento a la mirada cultural de
la lengua (teniendo en cuenta ejes histricos, culturales y sociales) junto con la
adquisicin del vocabulario apropiado y, por otro lado, la prctica oral y escrita que los
debates alrededor de la misma generen (lengua). Son objetivos importantes de este
espacio curricular: que los alumnos se expresen correctamente en lengua inglesa en
forma oral y/o por escrito y expongan con claridad conceptual anlisis y reflexiones
propios sobre diversos hechos culturales y sus consecuencias para la humanidad;
participen y expresen ideas propias sobre los textos y fundamenten toda opinin
emitida sobre un texto y en todo momento citen las fuentes; hagan lectura y escritura
acadmica crtica de los diversos textos presentados por la materia o los que deban
investigar de distintas fuentes para sus trabajos orales y/o escritos. Tambin se hace
hincapi en la transposicin didctica a las aulas de sus futuras prcticas docentes
(primaria y secundaria).

B. Secuencia didctica
1.- Tema a abordar: la belleza como construccin cultural.

Esta secuencia

didctica forma parte de un proyecto mayor el cual tiene el propsito de poner a los
alumnos en contacto con un escritor clsico como es Shakespeare, reflexionar sobre
el concepto cultural de belleza en distintas culturas y ver cmo dicho concepto se
plasma en la vida cotidiana y tambin cmo se pueden trabajar dichos conceptos en
el aula de secundaria donde los futuros docentes pronto iniciarn su profesin.
Este proyecto dura tres clases de 2hs reloj cada una. Dentro del Proyecto de mejora
(Lenguas Extranjeras) de la Secretara de Polticas Universitarias e Instituto Nacional
de Formacin Docente, 2011 se encuadra en varias experiencias, por ejemplo: Lee o
escucha textos en LCE (vecinas y /o lejanas de la LCM) que permitan identificar y
reflexionar sobre aspectos facilitadores u obstaculizadores que intervienen en el
proceso de comprensin de los mismos; pero principalmente permite a los alumnos
reflexionar sobre su propia cultura y otras culturas, haciendo comparaciones y
2

contrastes para tratar de desmitificar las otras miradas como inferiores o

inadecuadas a las propias.
2.-Justificacin de la propuesta a partir del enfoque intercultural y plurilinge.
Hablar sobre los distintos conceptos de la belleza a travs de las culturas y el tiempo
es una forma de que los alumnos accedan a la cultura del otro y puedan comparar sin
evaluar sino valorar el concepto desde la mirada del otro. Al decir de Benucci (2000)
centrar la educacin en el aprecio y la apertura hacia el otro sin juicios de valor como
el mejor medio para conducir a la comprensin intercultural. Asimismo es crear una
conciencia intercultural reconociendo identidades (la propia y la del otro) en un
encuentro enriquecedor que implica la exploracin de la propia cultura, la identidad
social y cultural y la apertura hacia la alteridad con respeto y aceptacin.
3.- La propuesta:
I.

La profesora pone en el pizarrn el siguiente dicho comn en el idioma ingls:

Beauty is in the eye of the beholder ("La belleza est en los ojos del que la
ve.")1
En grupos, los alumnos
a.

Discuten el significado lineal de dicha frase, usando alguno de los

diccionarios online sugeridos (para que no usen herramientas no tan
adecuadas como el traductor de Google) http://www.ldoceonline.com/;
http://dictionary.cambridge.org;

http://dictionary.reference.com/

buscan los significados de las palabras que no comprenden.

b.

Prestndole atencin a ciertas palabras claves generan un torbellino de

ideas, usando https://bubbl.us/

En pequeos grupos:
1) Leen y reflexionan sobre su significado ms profundo.
2) Cmo se ve el concepto de belleza en la sociedad de nuestros das? Cunta
influencia tienen los medios en ese concepto?
3) Para trabajar los conceptos de los medios sobre la belleza pueden explorar
distintos videos de comerciales que aparecen en YouTube, a modo de ejemplo
http://www.youtube.com/watch?v=XpaOjMXyJGk;
http://www.youtube.com/watch?v=litXW91UauE;
1

Las instrucciones sern en espaol en este trabajo pero en el aula se reproducen en ingls.

http://www.youtube.com/watch?v=pEEAZKbul4w;
http://www.youtube.com/watch?v=GsnEkTvq0-c
4) Debaten los conceptos de belleza arribados en el grupo y presentan sus
conclusiones a travs de Glogster. (http://www.glogster.com/)
II.

Leen el siguiente artculo: Campaa Dove por la belleza real en

http://www.dove.us/social-mission/campaign-for-real-beauty.aspx2 y contesten
las preguntas.
a. Cmo trata el artculo al estereotipo de la belleza?
b. Ese estereotipo se usa tambin en los hombres? Por qu?
c. Piense cmo ese concepto estereotipado de belleza afecta la vida de la
gente. Disctalo con un compaero de clase.

III.

Para la prxima clase, investiguen sobre la belleza en otras culturas y traigan

material para mostrar o compartir con sus compaeros. Pueden consultar las
siguientes websites (a modo de ejemplo):
Beauty
Ideals
around

the

World

http://www.allvoices.com/contributed-news/3798150-beauty

ideals-around-the-world
Other
Beauty
Standards

From

Around

the

World

http://www.cosmopolitan.com/hairstyles-beauty/weird

beauty#slideBeauty In Other

Cultures

Among

Women

of

racial groups

http://offoxesandhedgehogs.wordpress.com/2013/03/21/beauty
-in-other-cultures-among-women-of-racial-groups/
The Concept of Beauty in Different Culture : Culture and Beauty
http://prettydarkhorse.hubpages.com/hub/The-concept-of

beauty-and-culture
Cultural Beauty | What do YOU find beautiful?
http://culturalbeauty.wordpress.com/

El material puede estar presentado en un pequeo video usando WindowsMovieMaker

en

diapositivas

usando

http://www.slideshare.net/

una

presentacin

con

http://prezi.com/ o http://issuu.com/
Los aspectos claves que

se podran modificar para potenciar los aprendizajes al

integrar TIC residen en lo que Colls llama Las TIC como instrumentos mediadores de
las relaciones entre los alumnos y los contenidos (y tareas) de aprendizaje. Los
alumnos pueden hacer uso de las TIC para buscar ellos mismos los significados
2 Se puede encontrar la versin en espaol del artculo aqu: http://www.dove.com.ar/es/TipsTemas-y-Herramientas/Articulos-y-Consejos/Campana-de-Dove-por-la-Belleza-Real.aspx

profundos de la propuesta hecha por la docente y comparar dicho significado al

explorar los distintos tipos de representacin que le proporcionan el uso de las TIC a
travs de los distintos materiales multimedia. Asimismo, se puede trabajar en la
produccin de multimedia que le sirva a los alumnos (futuros docentes) como insumo
para su propios saberes pero tambin como reservorio de material que podrn usar en
sus prcticas docentes. Con el trabajo grupal y cooperativo, el anlisis y la reflexin
conducirn al debate para la mejor resolucin de la tarea propuesta por el docente
quien actuar como mediador y moderador del entorno del aprendizaje. Asimismo se
fortalecer la autonoma de los alumnos que podrn decidir la manera de resolver la
tarea propuesta, construyendo redes de aprendizaje con distinto tipos de recursos,
dinmicos y actualizados.

Evaluacin:
En todos los recursos utilizados se tendr en cuenta lo siguiente:
Desde el punto de vista del lenguaje:

Vocabulario apropiado y extendido adecuado a la funcin del mensaje

El efecto producido en el lector meta
Organizacin clara de la informacin y las ideas a travs de una variedad de

elementos cohesivos
Coherencia
Se tolerarn ciertos errores cuando se trate de usar vocabulario ms complejo

siempre y cuando no dificulten la comunicacin

La habilidad para resumir
Correcta ortografa y puntuacin
Uso correcto de la lengua segn el tipo de discurso

Desde el punto de vista del contenido:

Cumplimiento de la consigna de acuerdo a las instrucciones

Informacin precisa y relevante
Explicaciones bien desarrolladas y justificadas.
Ejemplificacin
Consideracin al lector meta.

Desde el uso de los recursos TIC:

Variedad de uso de los recursos

5

Capacidad para el anlisis y la sntesis

Habilidades interpersonales y colaborativas
Habilidad de investigacin

BIBLIOGRAFIA
Lluch y Balaguer, Xavier . Desafio cultural y escuela: es posible hoy un proyecto
intercultural?,En Aula intercultural (http://www.aulaintercultural.org/spip.php?
article3067)
Lugo, Mara Teresa.(2011) El modelo 1 a 1: un compromiso por la calidad y la igualdad
educativa: la gestin de las tic en las escuela secundaria: nuevos formatos
institucionales. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin.

Secretaria de Polticas Universitarias (SPU) e Instituto Nacional de Formacin docente

(INFD) Proyecto de mejora para la formacin inicial de profesores para el nivel
secundario. reas: Geografa, Historia, Lengua y Literatura y Lenguas Extranjeras.
Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin. (2011)Extrado el 2 de julio de
2013 desde :
http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/bitstream/handle/12345678
9/89787/geografia.pdf?sequence=1
Maglione, C y Varlotta, N. (2012) Investigacin, gestin y bsqueda de informacin en
Internet Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a1. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin. Extrado el 21 de junio de 2013 desde
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/investigacion0.pdf
Santos,

Julieta

Castriciano,Ariel

(2012)

Produccion

multimedia

(videos

animaciones) Internet Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a1 Buenos Aires:

Ministerio de Educacin de la Nacin. Extraido el 2 de julio de 2013 desde
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/M-Multimedia0.pdf
Coll, C. (2008) Leer, aprender y ensear con las TIC: expectativas, realidad y
potencialidades.

Extrado

el

de

julio

de

2013

desde

http://www.escritoriomdyh.educ.ar/recursos/articulos/aprender_y_ensenar_con_tic.pdf