FUNDAMENTOS DE LA PERSONALIDAD

Personalidad
Las personas nacemos con una herencia de nuestros padres, una carga gentica
que forma las bases de nuestra personalidad, es una tendencia clara hacia unos
rasgos determinados. Esto es solo una tendencia, que contribuye a nuestra
personalidad futura, pero que no es determinante. Desde el momento del
nacimiento la personalidad se va formando en un continuo proceso de bsqueda y
definicin de la propia identidad. Este proceso se va completando durante los aos
de la infancia y adolescencia, a travs de las experiencias y el aprendizaje de
cada uno.
Al tratarse de un proceso que dura varios aos, la personalidad va cambiando, va
desarrollndose poco a poco, reforzndose, modulndose, y configurndose en lo
que finalmente ser. Los pequeos tienen que pasar por las distintas etapas de
este proceso, y es normal que tengan dificultades y cambios, por ello debemos ser
prudentes y tener paciencia.
Cmo se va formando la personalidad del nio
El nio conoce el mundo a travs de sus sentidos. En un principio tiene pocos
conocimientos sobre s mismo. La personalidad comienza a configurarse en
contacto con un t. El ser humano forma su yo a travs del t. Expliquemos esto:
el nio comienza a tomar consciencia de s mismo, comienza a darse cuenta de
que es una persona. Para conocer sus caractersticas fsicas le basta con
observarse en un espejo. Pero para conocer las caractersticas que no se
observan a simple vista, emplea otro tipo de espejo. El nio empieza a conocerse
viendo el reflejo de su imagen que las dems personas le dan.
Es decir, las opiniones que tenemos sobre el nio, son las que llegan a l como la
imagen del espejo. El nio no sabe definirse, utiliza lo que le reflejamos de cmo
es. Si decimos que es un nio travieso el pequeo se ver como travieso y
empezara a sentirse como tal. Si juzgamos eso que decimos como bueno o malo,
el nio lo ver como defecto o como virtud.

Evolucin personalidad
Se produce de forma regulada, progresiva y automtica confluencia de factores
psicofisiolgicos y ambientales. Los primeros aos don vitales para el desarrollo
de las capacidades intelectuales y afectivas como base de una personalidad
armnica.
Vnculos afectivos: el apego
El nio nace con una gran capacidad de aprender, busca estmulos sociales y
vnculos afectivos.
El apego: fundamental en los primeros aos de ida, es el vnculo afectivo que
establece con las personas que interactan con l y que se caracteriza por
determinada conductas, representaciones mentales y sentimientos, se dan
diferentes apegos como los de:
Apego con la madre desde el nacimiento, alimento y cuidado, angustia, dolor.
Apego con el padre a partir de los 9 meses, juego.
Apego con los objetos hasta los 5 6 aos.
El proceso de formacin y desarrollo del apego pasa por:
1 - 2 meses:
- Busca activamente estmulos sociales
- Le atraen el rostro, la voz, el tracto y la temperatura de las personas que le
rodean.
- Asocia estmulos acontecimientos.
- No se sabe que llegue a reconocer a personas como tales.

2 a 6 meses:
- Discrimina entre unas personas y otras

- Acepta mejor los cuidados de quien lo hace habitualmente

6 a 12 meses:
- Conductas de preferencia con ciertas personas
- Ante desconocidos reacciones de cautela, recelo, miedo, incluso rechazo

2 ao vida:
- Se consolida el apego enriquecido por el desarrollo de las capacidades
intelectuales y lingsticas que facilitan la comunicacin y el entendimiento
- A medida que adquiera autonoma motora ampliar el ambiente fsico y social y
reducir el apego.

Otros vnculos afectivos

A partir del 2 ao de vida, las relaciones pueden ser afectuosas y conflictivas. La
toma de conciencia de que los padres comparten cierta forma de intimidad en la
que ellos no participan y puede ser que vean en uno de los progenitores un
rival.Con el nacimiento de un hermano aparecen los celos, como protesta por los
cambios en el sistema familiar y miedo a perder su estatus.
El sentimiento hacia el hermano es ambivalente, los padres han de hacerle
comprender que no va a perder su apego.
Con el tiempo la relacin con los iguales tiene una importancia creciente y est
marcada por la relacin que haya mantenido con los adultos.
La influencia del grupo de iguales es especialmente significativa en:
El conocimiento de la propia identidad: con la figura de apego aumenta
la autoestima. La relacin con los iguales condiciona la aceptacin del otro
y crea conflictos que obligan a la readaptacin. Estos conflictos le llevan a
formarse un concepto de s mismo ms realista y exigente.
El aprendizaje y las destrezas sociales: los beneficios de la relacin con
el otro se obtienen si se acepta su punto de vista, esto obliga a formas de
comunicacin ms precisas, entender la comunicacin del otro, controlar
deseos y conductas que interfieren con el otro
El sentimiento de pertenencia al grupo: ir adquiriendo ms peso hasta
convertirse en uno de los grandes resortes de la conducta
Conflictos emocionales
El miedo:
- Ve peligro donde no hay induccin del ambiente, inseguridad personal.
-El nico modo de ajustar el problema es dndole seguridad
Los celos:
- Traen consigo una baja de la autoestima
- De 1 a 5 aos son frecuentes, pueden convertirse en una emocin exagerada
que provoque serias dificultades
Las rabietas:
-Estado de mal humor como respuesta a frustraciones.
- Los padres suelen ser muy coercitivos o sobreprotectores.
- Actitud correcta adulto actitud serena y cariosa, pero no exenta de firmeza
La ansiedad:
- Temor difuso que no depende de un estmulo externo concreto.
- 1 das de escuela, se soluciona con una integracin gradual y hablando
Problemas relacionados con las comidas:
- Rechazo a la misma o exceso.
- Es una forma de llamar la atencin o de salida a situaciones de ansiedad

Enuresis:
- Emisin involuntaria de la orina (a partir de los 3 aos) por causas de tipo
afectivo (nacimiento hermano, sobreproteccin), cuando desaparece el motivo de
la tensin desaparece el sntoma.
- Si es orgnico es incontinencia
Ecopresis:
- Defecacin involuntaria que no puede achacarse a causas fsicas.
- Motivaciones = enuresis
Onicofagia:
- Comerse las uas.
- Resultado de una tensin que puede venir por adultos demasiado rigurosos y
perfecciones.
Teora psicoanalista (Freud)
Segn Freeud, la sexualidad es el determinante de la personalidad, entendida
como energa vital conexionada con la afectividad.

Etapas psicosexuales:
Etapa oral (0 a 18 meses): la libido se localiza en actividades orales. Interpreta el
mundo exterior a travs de la succin.
Etapa anal 18 meses a 3 aos): la libido se localiza en actividades anales
(expulsin - retencin) se va configurando el yo y el negativismo es la afirmacin
de s mismo. Empieza a establecer el sper-yo por accin de las rdenes,
mandatos prohibiciones que le vienen del exterior

Etapa flica (a partir de los 3 aos): la libido se localiza en los rganos

genitales, descubren las diferencias sexuales y aparecen los complejos de Edipo y
Electra.
Segn Freud la estructura de personalidad, se diferencian en tres niveles
que son:
Ello: es la parte ms primitiva, la base material de la existencia. Se encuentran los
instintos, la energa, se rige por el instinto del placer, es amoral e incondicional. El
nio al nacer slo cuenta con el ello, de ah que no diferencie entre lo bueno y lo
malo, lo conveniente y lo inconveniente, etc.
Yo: aparece ms o menos al ao de vida. Es la zona consciente del sujeto, que
ejecuta las conductas necesarias para conseguir algo ; prevalece la razn. Surge
del ello cuando ste entra en contacto con la realidad (cuando se da cuenta de
las consecuencias de su conducta). Hace de intermediario entre el ello y la
realidad, y generalmente su papel es el de frenar al ello, para proteger su
autoconservacin. El principio que rige el yo es la realidad, la parte ms prctica
del sujeto.
Superyo: aparece a los 18-19 meses, y es fruto de la herencia cultural y social,
transmitindole lo que a los padres les parece bien o mal. Los primeros valores
morales estaran aqu. Rige el principio del bien, en el que hay que diferenciar dos
aspectos :
El ideal de yo: es el concepto que se forma en el nio sobre lo que est bien.
Uno de los fundamentos de la personalidad es la autonoma y pasa por unas
fases.

Uno de los fundamentos de la personalidad es la autonoma y pasa por unas

fases:
Periodo de 0-3 aos
Hasta finales del 1 ao o comienzos del 2 el nio est tan unido a su
ambiente familiar que no se distingue de l. Esta simbiosis tiene un carcter
afectivo. Los primeros meses vive una confusa dualidad con la madre.
Entre el 2 y el 6 mes discrimina a unas personas de otras.
8 mes presenta conductas de rechazo a extraos.
Final del primer ao se reconoce a s mismo como diferente a los dems.
Finales del 2 ao reconoce su imagen con claridad, comienza a utilizar yo,
mo y su nombre.
A partir de los 3 aos usan el conocimiento de la identidad sexual y de
gnero para definir con claridad sus preferencias.

La autoestima
Indica una orientacin afectiva que puede ser positiva o negativa. Se puede ver
determinada por la aceptacin y calidad de trato que le dispensan los padres y por
la historia personal de xitos y fracasos.
Actitudes y prcticas de padres de nios con alta autoestima:
-Padres cariosos que aceptan a su hijo por completo y le demuestran su afecto.
-Padres firmes, que establecen reglar aunque con flexibilidad.
-Padres que utilizan tipos de disciplina no coactivos

Desarrollo social y emocional del nio

El humano es un ser social y emocional,
necesita de los dems para su desarrollo y
realizacin como persona. Uno de los
aspectos ms importantes en el humano es la
relacin que el nio establece consigo mismo
y
con los dems dentro del ambiente que le
rodea. Esta interaccin se establece en dos
dimensiones. Una ntima que tiene que ver con
las emociones del propio sujeto y otra externa
vinculada con las relaciones sociales que
establece con otros. El desarrollo social y
emocional del nio constituye la base del
desarrollo integral del nio.
Las relaciones sociales infantiles suponen interaccin y coordinacin de los
intereses mutuos, en las que el nio adquiere pautas de comportamiento social a
travs de los juegos, especialmente dentro de lo que se conoce como su grupo de
pares (nios de la misma edad y aproximadamente la misma posicin social, con
los que comparten tiempo, espacio fsico y actividades comunes). Adems, el nio
aprende a comportarse de forma cooperativa, a conseguir objetivos colectivos y a
resolver conflictos entre individuos.
Identidad: cosiste en la imagen o representacin que el nio tiene de s mismo,
de sus caractersticas personales y de la valoracin tanto de sus capacidades y
virtudes como de sus debilidades y aspectos a mejorar.
Integracin social: proceso de socializacin que el nio comienza a adquirir
desde el momento de nacimiento.
Relaciones interpersonales: procesos de socializacin que |comprende las
relaciones afectivas y satisfactorias con otros nios y adultas que lo rodean, as
como tambin de desarrollo de los estilos de interaccin que las mismas produce.
Que debe recibir el nio es su entorno social
De acuerdo con los planteamientos hasta ahora expuestos, podemos determinar
que en el desarrollo social y emocional son las experiencias que tenga el nio en
su ambiente.
El nio se concibe como un sistema abierto que est constantemente expuesto a
las influencias de las situaciones que ocurran las que acurren en su realidad
social, no solo en su entorno inmediato (Ncleo familiar), sino tambin las que
acurren en otros contextos que puedan o no estar en relacin directa con el nio.
La aplicacin de los principios sociolgicos en la educacin le permite en el
desarrollo del nio comprensin ms clara de la sociedad en que vive, el grupo
social es indispensable para el desarrollo de la personalidad. Tambin provee
conocimiento ms preciso de las instituciones sociales, ayuda al nio a conocerse
as mismo. La influencia de la familia sobre los nios durante los aos escolares
se deja notar diferentes las dimensiones evolutivas (agresividad, logro escolar,
motivacin de logro, socializacin de los valores sexuales, etc.)

TRABAJO DE DESARROLLO DE 0 A 3 AOS

FUNDAMENTOS DE LA PERSONALIDAD

ROXANA BAZA
ROSA OSORIO
NERLYS LOPEZ

MARIA DILIA

LIC, PREESCOLAR

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

SANTA MARTA-MAGDALENA
02-05-2014

INTRODUCCION
Nos proponemos a estudiar los fundamentos de la personalidad, teniendo en
cuenta que la personalidad del ser humano inicia desde el momento que
nacemos, ya que heredamos por herencia gentica de nuestros padres; donde
nos proyectamos en el transcurso de la vida, donde poco a poco vamos formando
nuestra propia identidad a travs de ella adquirimos experiencia y madurez.
Adems especificamos la forma como un nio a travs de sus sentidos va
aprendiendo a conocerse fsica y mentalmente, por medio del contacto
observndose en un espejo, se mira y se detalla cmo es fsicamente. En lo
mental y emocional lo hace a travs de la proyeccin que recibe de su entorno.
Esto con lleva a evolucionar cada da la personalidad del nio de forma regular,
progresiva y automtica. Donde influyen los factores fisiolgicos y ambientales;
donde el nio se desarrolla y se da cuenta cules son sus capacidades, a medida
de que el crece va adquiriendo conocimiento para desarrollar su personalidad
principalmente cuando inicia su etapa escolar, all la perfecciona ya que va
recibiendo conocimientos y perfecciona su formacin que tiene de su ncleo
familiar.

CONCLUSION
Concluimos que la personalidad es una de las etapas ms importantes que
adquiere el nio mediante el transcurso de su infancia hasta llegar a su madurez.
No obstante la familia es la base primordial en su desarrollo y su personalidad, y
as sacar un modelo ejemplar para la sociedad, teniendo en cuenta su convivencia
con el entorno en que vive, y adems el nio aprende a comportarse y a
relacionarse de forma cooperativa con otras personas y con el mundo que lo
rodea.

OBJETIVOS
Definimos la personalidad
Definimos como se forma la personalidad del nio.
Identificamos como se evoluciona su personalidad en los primeros
aos de vida.
Demostramos el vnculo afectivo de la familia.
Explicamos el proceso de formacin y desarrollo del nio y el padre
en sus etapas.
Especifico el apego de los padres en los primeros meses de vida del
nio.
Describo otra clase de vnculos a que se enfrenta el menor.
Identifico los conflictos emocionales al cual el menor se enfrentara.
Definimos la autoestima.
Describimos lo que debe recibir el nio en su entorno.