La Enseanza en la Escuela Secundaria. Cuestiones Bsicas II.

Actividad.
Revisa las notas obtenidas de los alumnos de secundaria e identifica informacin
respecto a:
1) Tipo de informacin que registra el alumno.
-

La informacin que registra el alumno son producto de un copiado de

las actividades propias del libro de texto.

2) Identificar si registra las indicaciones dadas por el maestro

o el libro de texto.
-

La libreta del alumno nicamente muestra el ttulo del tema y las

actividades concretas.

3) Identificar si registra fuentes de informacin.

-

No existen fuentes de informacin ms que la informacin que

proporciona el autor de la pgina del libro.

4) Identificar la correspondencia o relacin que exista entre la

informacin que se puede obtener de las notas y los
propsitos y formas de trabajo sugeridas en el programa
de estudio de la asignatura.
Programa: Segunda Lengua Ingles.
- Competencia vinculada a la vida y al trabajo para que el
manejo del idioma sea un agente de transformacin y
-

movilidad acadmica y social.

Fortalecer el intercambio oral y textual de alumnos de forma

colaborativa.
Conocimientos

ambientes relacionados con la familia, comunidad y acadmica.

Alumno requiere de habilidades para comprender frases y

para

comprender

utilizarlo

vinculando

expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de

experiencia que les son relevantes.
5) Planear un ejercicio o una secuencia de actividades que implique que
los alumnos: describan, interpreten y expliquen.

Secuencia 13. La biodiversidad en Mxico y el mundo.

Sesin 56. Las regiones naturales del mundo.

Propsito: Identificar las caractersticas de las condiciones geogrficas que
favorecen la biodiversidad en el mundo y en Mxico.

Sesin 1.
1.- Conocimientos previos, qu saben acerca de las regiones
naturales del mundo?
(Mencionando conceptos ya vistos anteriormente tales como
INICIO

relieve, clima, vegetacin, altitud y latitud, etc.)

10 minutos

- Las posibles respuestas correctas se tomaran en cuenta para la

siguiente actividad.
- Reafirmar los conocimientos previos con apoyo del maestro para
hacer ms clara la informacin.
2.- Dar lectura al texto qu sabes t? (Lectura sobre poblacin de
gorilas y las caractersticas de la regin en donde se encuentran
viviendo).
3.- Terminando de leer, dar indicacin de que se realice un dibujo
que rena las caractersticas que se mencionan en el texto.
(Aqu los alumnos ponen en prctica sus conocimientos previos;
relieve, altitud, latitud, vegetacin, fauna, etc. Complementados
con los puntos clave que se comentaron en base a las cuestiones
que el maestro realiz para definir los elementos principales)
- Monitorear la actividad y corregir si es necesario

4.- Contestar en grupo las siguientes cuestiones con respecto al

texto:
En qu lugar de frica se encuentran viviendo los gorilas y
cuntos grupos se encuentran en estos lugares?
Cul es su tipo de clima, vegetacin y fauna?
Existe esa misma regin natural en Guanajuato? Dnde?
qu le ocurrira a los gorilas si se alterara uno de los
DESARROLL
O
componentes
de la regin natural que habitan, como por
ejemplo la vegetacin?
35 minutos
(Sin an mencionar el significado de lo que es una regin el
alumno va identificando los puntos clave que diferencian cada tipo)
5.-Se da lectura a la definicin de Regin y al terminar se explica
el motivo del trabajo anterior.
- Ahora que los alumnos tienen el concepto de lo que es una regin
y las partes que comprende cada una de ellas, podemos pasar a
definir los diferentes tipos de regiones que existen en el mundo.
6.- Se realiza lectura a los diferentes tipos de regiones que se
muestran y de igual manera se reafirman las caractersticas ms
importantes que definen la regin que se menciona.
7.- Se forman equipos de 5 a 6 integrantes y se les asignar una
regin distinta a cada grupo.
- Se dar la indicacin de que por equipo debern hacer una
maqueta en donde se explicar en la prxima sesin el tipo de
regin que se les imparti (tomando en cuenta el clima, relieve,
vegetacin, fauna, etc.)
- Se dar la indicacin de investigar un poco ms sobre el tipo de
regin que les toc para obtener ms informacin sobre el clima, la
fauna, la vegetacin, altitud y latitud con las que cuenta.
8.- Se les formular la pregunta:
-Qu
define a una regin?
CIERRE
- Los alumnos aportaran datos como clima, latitud, vegetacin,
etc. 5 minutos

Sesin 2.
1.- Preguntar a los alumnos sobre las caractersticas que debe tener
cada regin.
INICIO - para que sea una regin de clima tropical, Con qu elementos debe
contar?
10 minutos
- para que sea una regin de clima seco, Con qu elementos debe
contar?
- para que sea una regin de clima templado, Con qu elementos debe
contar?
- para que sea una regin de clima frio, Con qu elementos debe
contar?
- para que sea una regin de clima polar, Con qu elementos debe
contar?
2.- Pasar con las exposiciones
- cada equipo expondr su maqueta dando pocas caractersticas del tipo
DESARROLLO
de regin que se les asign, al trmino de cada exposicin los dems
30 minutosequipos tratarn de deducir de qu tipo de regin se trata.
- Cada equipo aceptar o corregir la informacin que los compaeros
brinden para deducir el tipo de regin del cual se est hablando.
3.-Al final de cada exposicin se aterrizar la informacin planteando a
los alumnos las siguientes preguntas:
- Qu caractersticas comprende cada tipo de regin? (clima tropical,
CIERRE seco, templado, frio, polar)
10 minutos - Etc.

1) Menciona la intencin de la actividad de aprendizaje planeada:

- La intencin fue que las actividades que planeamos como maestros den
lugar a algo productivo y no solamente a poner actividades porque s,
considero que cada actividad debe contener los tres elementos en
donde el alumno interprete, explique y describa de manera intencionada
y as obtener un resultado esperado.
2) Menciona las estrategias utilizadas.

Implemento

caractersticas y elementos ms relevantes del tema.

Se plantean casos en donde la realidad se muestra confrontada a lo

acostumbrado para que ellos determinen diferentes puntos de vista.

La exposicin de una maqueta para probar que han adquirido los

preguntas

en

donde

los

alumnos

identifiquen

las

conceptos bsicos y adems medir sus habilidades sobre las

manualidades.
3) Menciona las dificultades que enfrentaste durante la planeacin de la
actividad.
- El conflicto que encontr fue que no encontraba una manera para que
los alumnos dieran una interpretacin correcta de objetivo a dnde
quera llegar, para despus lo explicaran.
4) Menciona las modificaciones que haras a tu actividad para mejorar los
resultados
- Se debera modificar un poco el sentido de las preguntas pero en lo
personal la serie de cuestiones llevan al lugar adecuado para lograr el
objetivo de que identificaran las caractersticas.