Nombre del curso

SOCIOLOGA

Horas
totales 96
periodo acadmico

2
Periodo
Nmero
acadmico
de
crditos
Componente de formacin

Componente Minuto de Dios

Componente Bsico Profesional
Componente Profesional

Componente Profesional
Complementario

OBJETIVO GENERAL

Establecer un dilogo entre la Psicologa y la Sociologa para dar una

mirada conjunta a lo social partiendo de los principios y posturas
tericas y metodolgicas de la Sociologa.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer y diferenciar el objeto y mtodo de estudio de la sociologa.

Conocer los principales paradigmas explicativos de la sociologa.
Reconocer los puntos de encuentro y lmites entre la psicologa y la
sociologa Construir una mirada de los problemas sociales a partir de
una perspectiva transdisciplinaria.
JUSTIFICACIN

La sociologa, encargada de estudiar hechos o fenmenos sociales, ha

desarrollado posturas tericas y metodolgicas que le permiten describir
problemas para posteriormente intervenirlos con una finalidad
determinada. Estudia la interaccin social desde tres niveles bsicos: 1.
Microsociolgico, 2. mesosociolgico y 3. Macrosociolgico. Es decir, que
el que hacer sociolgico da cuenta de las interacciones sociales entre
individuos, organizaciones y sociedades. As como del cambio social a
travs del tiempo.

Sus legados y avances en el tiempo han derivado en la actualidad en una

Ciencia Social, con diferentes escuelas y abordajes con metodologas
especficas desde escuelas positivistas, empiristas, estructuralistas,
materialistas histricas y dialcticas hasta de pensamiento complejo.
Tales escuelas han derivado en formas especficas de abordar las
interacciones sociales, pero a su vez han permitido establecer puentes
con las dems Ciencias Sociales para dar cuenta de la mejor manera
posible de la riqueza de la realidad social. Poniendo en el centro de la
discusin el problema del mtodo para todas las Ciencias Sociales, en la
cuales sus lmites y fronteras se relativizan o tienden a desaparecer para
hallar explicaciones ms acertadas.
Los fundamentos de Sociologa son necesarios para que el profesional
obtenga elementos de lectura del contexto de las dinmicas y
estructuras sociales para el desarrollo de lo que Wright Mills llamaba la
"Imaginacin Sociolgica,entendido como el elemento que permite al
Socilogo o investigador social identificar las interacciones sociales e
interpretarlas. Para ello se hace necesaria la preparacin de cientficos
sociales y profesionales ntegros con capacidad para asumir el reto de la
transformacin del universo social a partir de diagnsticos completos,
valoraciones e intervenciones eficientes a travs del develar de
relaciones y elementos tanto culturales, histricos, economicos y sociales
que subyacen detrs de las interacciones sociales entre los individuos,
las organizaciones y las sociedades.
Adems, la relevancia del estudio de la sociologa en el programa de
psicologa radica en la cercana de los objetos de estudio pero a su vez
en la complejidad de la realidad social, de los contextos compartidos, en
el inters de intervencin sobre problemas sociales y del contexto en
general que se traslapan y que hacen necesario abordajes
transdisciplinarios.
Sin embargo, el
hablar de
transdisciplinareidad implica; conocer los lmites de ambos campos de
estudio, los cuales dan identidad y singularidad al ejercicio profesional de
cada uno y permiten la construccin de conocimiento alrededor de un
problema especfico.
Entre mayor consideracin sistemtica de variables se pueda realizar
sobre un fenmeno, mas completa y estructurada ser su valoracin,
diagnstico, pronostico e intervencin.
COMPETENCIAS

Entender crticamente la Sociologa y sus abordajes tericos y

metodolgicos.

Aplicar correctamente y crticamente las categoras Sociolgicas en los

niveles micro, meso y macrosociolgico.
Reconocer la importancia de la transdisciplinareidad para las Ciencias
Sociales y la relevancia para el abordaje la complejidad de los problemas
sociales.
Identificar las implicaciones ticas del rol del psiclogo y el socilogo en
el momento de ubicar, estudiar e intervenir en un problema social.

CONTENIDOS

La sociologa desde sus niveles meso, macro y micro. Teoras y

aplicaciones y relacin con la psicologa.
La Sociologa en Colombia.
Objeto y mtodo de estudio de la sociologa desde las diferentes
perspectivas tericas.
El fenmeno o hecho social.
Problemticas estudiadas desde una perspectiva transdisciplinaria.

REFERENCIAS

AGUILA, Juan Carlos. Sociologa de la educacin. Buenos Aires, 1971.

ALBORNOZ, Orlando. Sociologa de la educacin. Caracas. Universidad
central de Venezuela, 1972.
ALTHUSSER, L. Ideologa y Aparatos Ideolgicos del estado. Fondo
Editorial progreso, 1970.
BECK, Ulrich. Hijos de la libertad. Fondo de Cultura Econmica. Mxico
D.F., 2002.
BERGER, Peter., LUCKMANN Thomas. La Construccin Social de la
Realidad. Amorrotou Editores. Argentina, Buenos Aires, 2001.
BERGER, Peter. Introduccin a la Sociologa. Una perspectiva
humanstica. Mxico. Editorial Limusa 1976
BERNSTEIN, Basil. La construccin social del discurso pedaggico.
Bogot, El Griot, 1990.
Hacia una sociologa del discurso pedaggico. Bogot, Magisterio.
2000 BLACKBURN, R. Ideologa y Ciencias sociales. Traduccin
Castellana de Enrique Ruiz Capillas. Ediciones Grijalbo S.A.,

Barcelona, 1977.
BOBBIO, Norberto. Sociedad y Estado en La Filosofa Moderna. El modelo
lusnaturalista y el Modelo Hegeliano Marciano. Fondo de Cultura Econmica de Mxico, Distrito Federa., 1996.
El Futuro de la Democracia. Fondo de Cultura Econmica de Mxico.
D.F.,
1996.
BOGOYA, Daniel. (Comp.). Trazas y miradas. .Evaluacin de
competencias, Bogot Universidad Nacional de Colombia,
2003.
BOURDIEU, Pierre. Capital cultural, escuela y espacio social. Mxico siglo
XXI.
1997.
Sociologa y cultura. Mxico, Editorial Grijalbo, 1990.
BUELGA, Sofa; MUSITU, Gonzalo; VERA, Alejandro; VILA, Maria Elena;
ARANGO, Carlos. Psicologa Social comunitaria. Trillas. Mxico D.F., 2009
CATAO, Gonzalo. La sociologa en Colombia. PyJ Editores. Bogot, 1997.
DE LEONARDO, PATRICIA. La nueva sociologa de la educacin. Secretaria
de educacin Pblica (SEP). Ediciones el caballito. Mxico, D.F., 1986.
DEVES, Eduardo. El pensamiento latinoamericano en el siglo XX. Desde
la CEPAL al neoliberalismo (1950-1990)
Argentina Editorial Biblos 2003, V. II
DURKHEIM, EMILE. Las reglas del mtodo sociolgico. Fondo de cultura
econmica de Mxico D.F., 1986
DURKHEIM, EMILE. El suicidio. Fondo de cultura econmica. Mxico D.F.,
2003. GIDDENS, Anthony. Un mundo desbocado. Los efectos de la
globalizacin en nuestras vidas. Espaa: Tauros 2000
GIDDENS, Anthony. Sociologa. Alianza Editores. Madird, 2000.
GUATTARI, Flix. Las Tres Ecologas. Espaa: Pre-textos 1990
KURT, L. El Concepto de Ideologa. Amorrortu Editores. Buenos Aires,
1982u8
MERRIL, Francis. Introduccin a la Sociologa. Aguilar. Madrid, 1967.
PRESTON, P.W. Una introduccin a la teora del desarrollo. Siglo Veintiuno
Editores, Mxico D.F., 1999.
TIMASHEFF, Nicholas. La teora sociolgica. Fondo de Cultura Econmica.
Mxico D.F., 2002.
WALLERSTEIN, Immanuel. Utopstica o las opciones histricas del siglo
XXI. Siglo Veintiuno Editores, Mxico D.F., 2003.
WALLERSTEIN, Immanuel. Impensar las ciencias sociales. Siglo Veintiuno
Editores, Mxico D.F., 2004.
WALLERSTEIN, Immanuel. Abrir las ciencias sociales. Siglo Veintiuno
Editores, Mxico D.F., 2004.

WEBER, Max. La tica protestante y el espritu del capitalismo. Fondo de

Cultura Econmica. Mexico D.F., 2004.
WRIGHT MILLS, C. La imaginacin Sociolgica. Fondo de Cultura
Econmica. Mxico D.F., 1997.

UNIMINUTO

Virtual y Distancia

Educacin de calidad al alcance de todos

IDENTIFICACIN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO:
NRC:
PERIODO ACADMICO:
MOMENTO:
COMPONENTE Y REA:
CRDITOS:
TRABAJO SINCRONICO:
TRABAJO ASINCRONICO:

Sociologa

Segundo
Profesional complementario
2
32
64

GUA SOCIOLOGA 1. BIENVENIDA

Estimados estudiantes, sean bienvenidos al inicio de estudios de
psicologa del IEVD UNIMINUTO. Este es el documento gua de estudios
que le indicar la forma ms adecuada para abordar las unidades de
estudios del curso de SOCIOLOGA. En esta gua encontrar las
estrategias, actividades que le permitirn organizar el itinerario de
estudios, ejercicios, lecturas y actividades, al igual que parmetros
bsicos para las actividades con su tutor y con su equipo de trabajo.

La gua dispone de un cronograma dividido en 8 semanas que le

permitirn programar las actividades de formacin, las tareas a realizar y
los acuerdos a los que puede llegar con su tutor para un feliz trmino de
la asignatura. Por otra parte, las unidades temticas estn relacionadas
con un texto gua que est disponible en el aulta virtual. Sin embargo, a

travs del tutor se especificarn los detalles de fechas y entregables del

curso.
2. INTRODUCCIN

El estudio de lo social y de las interacciones que se dan entre los

individuos e instituciones que los humanos construyen son el objeto de la
sociologa desde los diferentes abordajes expresados a travs de
escuelas de pensamiento. Estudiar dichas interacciones en lo social
implica por tanto dar cuenta de diversos elementos de acuerdo al
contexto y postura terica desde donde estemos abordando un problema
o fenmeno social. Elementos como la historia, la cultura, lo econmico y
lo social convergen como expresin de la realidad social y del cambio
social. Dar cuenta de la manera como convergen, de cmo se relacionan
entre si dichos elementos, as como la transformaciones en el tiempo
tanto del individuo, como las instituciones y las sociedades que se
pueden lograr utilizandlos es la tarea del Socilogo.
Tarea que en los ltimos aos ya no se circunscribe en un campo
nicamente disciplinar y compartimentado sino que se abre hacia las
dems Ciencias Sociales entre las que destaca la Psicologa para dar
cuenta de manera ms completa y compleja de la realidad social.
Apareciendo el individuo y su unicidad, pero tambin el individuo en el
Establecer un dilogo entre la Psicologa y la Sociologa para dar una
mirada conjunta a lo social partiendo de los principios y posturas
tericas y metodolgicas de la Sociologa.
marco de unas instituciones y de una sociedad. Reflejado en la sociologa
en tres niveles bsicos de estudio la Microsociologa, la mesosociologa y
la macrosociologa.
3. OBJETIVO GENERAL
4. OBJETIVOS ESPECFICOS______________________________________________________

1. Conocer y diferenciar el objeto y mtodo de estudio de la sociologa.

2. Conocer los principales paradigmas explicativos de la sociologa.
3. Reconocer los puntos de encuentro y lmites entre la psicologa y la
sociologa
4. Construir una mirada de las problemas sociales a partir de una
perspectiva transdisciplinaria.

5. UNIDADES DE DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMTICOS

No. TEMA
SUBTEMA
1
Introduccin a los problemas del mtodo
Objeto y mtodo de
en las Ciencias Sociales.
estudio de la sociologa
Algunas escuelas en las ciencias sociales.

desde las diferentes

perspectivas tericas.

Introduccin a la metodologa de marco lgico.

Autores desde la sociologa en las diferentes
escuelas de pensamiento de las Ciencias Sociales.
Breve historia de la sociologa en General y de la
Sociologa en Colombia.

La sociologa desde sus

niveles meso, macro y
micro. Teoras y
aplicaciones y relacin con
la psicologa
La sociologa en Colombia
El fenmeno o hecho
social

Socializacin
Interaccin social
La estructura social.
Sociedad
Sociologa y Psicologa Social.

Problemas
estudiados El gnero como perspectiva
desde una perspectiva Crmen
Suicidio
transdisciplinaria.
Embarazo adolescente
Desplazamiento y conflicto

6. CALENDARIO DEL CURSO

N
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE
o. APRENDIZAJE
1
Objeto y mtodo Lecturas sobre los problemas de
de estudio de la mtodo en las Ciencias Sociales y
sociologa desde sobre las diferentes escuelas de
la
sociologa (Toda la clase un solo problema,
las
diferentes
Entrega
de fichas
en General y pensamiento.
diversos actores
involucrados)
perspectivas
de
la bibliogrficas.
tericas.
Sociologa en
Discusin
justificacin
para
Debate tipoySeminario
Alemn
sobre
Colombia.
Introduccin a
eleccin
del problema.
los
problemas
sociales
alrededor
de
los problemas
Introduccin a escuelas de pensamiento centrndose
del mtodo en
la metodologa en la sociologa y la psicologa.
las Ciencias
de marco
Sociales.
3
El fenmeno o Lecturas introductorias al hecho
hecho social.
Algunas escuelas social, clsicos y contemporneos
en
las ciencias
Autores
desde en sociologa, bsqueda de
sociales.
autores desde la sociologa con
la sociologa
en las
miras a la construccin de marco
diferentes
de
proyecto
2
Objeto y mtodo lgico
Lecturaspara
sobreel
la diseo
Sociologa
como
ciencia
escuelas de
de estudio de la a
final.
nivel
general
y
en
Colombia.
Lectura
pensamiento
sociologa desde
de las Ciencias introductoria a la metodologa de marco
las
diferentes Taller de rbol de problemas y de
Sociales.
lgico.
Eleccin de un posible problema
objetivos.
perspectivas
tericas.
Breve historia de

La sociologa
desde sus
niveles meso,
macro y micro.
Teoras y
aplicaciones y
relacin con la
psicologa

transdisciplinar que involucre diversos

actores.

Lecturas sobre la socializacin, la

interaccin social y la estructura
social. Fichas bibliogrficas.

Sociedad
Sociologa y
Psicologa
Social.

Aula virtual

Aula virtual
Fsicovirtual
Aula

Fsico

Tutora

Construccin de la matriz de
marco lgico

Antes de la
cuarta
tutora y
durante la
tercera
tutora
Antes de la
tercera
tutora y
durante la
segunda
tutora

Antes de la
quinta
tutora y
durante la
cuarta
tutora

Aula
virtual

Interaccin
La estructura
social.

La sociologa
desde sus
niveles meso,
macro y micro.
Teoras y
aplicaciones y
relacin con la
psicologa

Fsico

FECHA DE
ENTREGA
Antes de la
segunda
tutora.

Aula virtual

Socializacin

CONDICIN
DE ENTREGA

Fsico
Videos documentales desde los
niveles meso, micro y macro.
Ejercicio escrito sobre la sociedad
colombiana, estudiantes eligen el
nivel desde el cual la quieren
abordar.
Lecturas sobre sociologa y
psicologa social desde los
estudios de caso.

Aula virtual y
tutora

Antes de la
sexta y
durante la
quinta.

Fsico
35%
Aula virtual

Problemas
estudiados
desde una
perspectiva
transdisciplina
ria.

Sesiones dedicadas al desarrollo del

proyecto a partir de la matriz de marco
lgico planteada al comienzo. Proceso
investigativo sobre la problemtica
elegida. Reunin de informacin de
soporte por actor.

Problemas
estudiados
desde una
perspectiva
transdisciplina
ria.

Ejercicio de anlisis de la informacin

reunida para el proyecto investigativo.

Fsico Aula

virtual

Salida de campo relacionada con el

problema social elegido. (Si es posible)

Antes de la
sptima
tutora y
durante la
sexta tutora.
Antes de la
octava tutora
y durante la
sptima.

Fsico Aula

Problemas
estudiados
desde una
perspectiva
transdisciplina
ria.

cierre

Lecturas desde los diferentes actores

alrededor del problema grupal elegido.
Entrega y ejercicio de discusin sobre
los proyectos de investigacin.
Sustento por actor.

Aula
virtual
virtual
30%

Tutora
Fsico y
tutora

8. METODOLOGA GENERAL DEL CURSO

El estudiante debe manejar los conceptos y los fundamentos

bsicos en la sociologa, para entender su sentido y orgenes y
as explicar su desarrollo y avances, haciendo una apropiacin
para su vida profesional y para su cotidianidad. Por medio de la
educacin a distancia, el estudiante asumir responsablemente
su aprendizaje y desarrollar habilidades necesarias para
organizar su tiempo de estudio y la realizacin de los ejercicios
de aprendizaje.
El concepto de metodologa integra los mtodos y las tcnicas
para desarrollar habilidades que orienten al estudiante a la
adquisicin de un conocimiento. Para lograr tal fin se debe
utilizar todos los recursos disponibles que le ayudarn a alcanzar
los conocimientos y competencias esperadas.

En este senido la asignatura de Sociologa busca fomentar por un

lado la investigacin y por otro la intervencin, a travs de la
metodologa de Marco Lgico en un ejercicio que arranca desde
la primera clase y que se va desarrollando a lo largo del curso y
da cuenta de los elementos que van adquiriendo los estudiantes.
El ejercicio parte de la eleccin de un problema social por parte
del grupo, previa justificacin del mismo. A partir de all los
estudiantes eligen un actor relevante para el problema y asumen
su rol como individuo o institucin. Una vez elegido el actor y a
travs de los diferentes elementos que se les van brindando en la
clase a travs de lecturas e investigacin propia, los estudiantes
le dan vida al actor, justificando sus posiciones a travs de la
teora sociolgica as como de fuentes primarias y secundarias.
Al final del ejercicio cada actor deber haber colaborado con la
construccin del proyecto investigativo para dar cuenta o
solucin al problema identificado incialmente. Fomentando
finalmente el dilogo y un inters por la construccin colectiva de
soluciones dentro de una sociedad as como valores ticos en el
que hacer del socilogo y del psiclogo.
La mayora de clases se introducen con una dinmica de roles
relacionada con la temtica a tratar en la sesin que por lo
general proviene de experiencias cotidianas para los estudiantes.
Al trmino de 15 minutos de la dinmica se dan inicio al
seminario alemn a partir de los documentos para la lectura
semanal.
Como recursos estn los textos de estudio, las tutoras, las guas
de trabajo, el aula virtual, sitios en la red, CD, videos,
documentos a los que puede acceder en bibliotecas, entre otros.
Es necesario que cumpla acciones especficas como la
participacin permanente en los debates, discusiones, foros o
elementos del aula virtual, planteamiento de preguntas y
retroalimentaciones tutoriales, en un proceso progresivo y
constante.
El manejo de las TICs es bsico para poder convertirse en parte
de un curso y entrar en un aula en la cual hay interaccin,
dilogo y orientacin permanente para la construccin de las
actividades, la resolucin de dudas, la recepcin de propuestas
de trabajo y discusin.
9. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

El ambiente acadmico busca la estimulacin de los estudiantes

para que se logre una participacin activa en el proceso de

construccin del conocimiento, a travs de la investigacin por

cuenta propia, anlisis de la informacin, estructuracin de la
relacin concepto - realidad; y conclusin y apropiacin de la
informacin, adquiriendo un aprendizaje amplio y profundo de los
conocimientos.
Se busca con la estrategia pedaggica el desarrollo de manera
intencional y programada de habilidades, actitudes y valores que
permiten a travs de los ejercicios y discusin en equipos de
trabajo se logre una experiencia vivencial en la que se adquiere
conocimiento de manera ms ldica en la medida en que se
analizan y resuelven ciertas situaciones expresadas en los
estudios de casos o de cuestionarios propuestos a estos equipos
de trabajo. Cuando el estudiante realiza el trabajo en equipo
fortalece el desarrollo del aprendizaje colaborativo, el respeto por
la opinin y el aprendizaje por experiencias externas.
La evaluacin permite hacer una valoracin tanto por parte del
tutor como del estudiante, sobre el tipo de aprendizajes y nivel
de comprensin de los sucesos y conceptos bsicos que han sido
impartidos y clarificados con antelacin en la planeacin de la
asignatura. A partir de dicha valoracin, se pueden hacer
sugerencias de rutas de mejora que le permitan alcanzar los
objetivos propuestos.
La evaluacin tiene en cuenta aspectos como el rigor en la
aprehensin de los conceptos, la calidad de las evidencias
propuestas, la relacin que establezca entre la teora y la
prctica, la presentacin adecuada de cada una de las
actividades y la actitud investigativa durante el proceso de
aprendizaje de manera que se vea, se juzgue, se acte y se
devuelva creativamente lo aprendido.
Se evaluar la apropiacin de los conocimientos adquiridos,
mediante la participacin presencial y con medios virtuales en
proceso de construccin de conceptos con la argumentacin y el
conocimiento adquirido mediante las lecturas de los contenidos
asignados y complementarios al desarrollo de ejercicios
propuestos y su discusin. Se tiene en cuenta el nivel de inters
demostrado con lecturas adicionales y la profundizacin que
haga de los temas. La entrega oportuna de las actividades
propuestas en cada uno de los contenidos. Las dems
actividades de aprendizaje se evaluarn cuando sean
socializadas.
Antes de la tutora el estudiante habr ledo el tema y habr
desarrollado los ejercicios previstos. Por su parte, el tutor podr
desarrollar evaluaciones que comprueben el proceso en el

estudiante y el compromiso con la tarea.

Las evaluaciones se realizaran en tiempo de tutoras o por medio
del aula virtual. Sin embargo las sesiones nunca sern
enteramente dedicadas a la solucin de un examen
11. DESARROLLO TEMTICO
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
No.:'
FECHA DE
FECHA DE
INICIO
CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO 1
Lunes semana 1
Sbado semana 1
semana
OBJETIVO
Identificar los principales problemas de mtodo experimentados en las ciencias
sociales, especficamente entre la sociologa y la
psicologa.

Los estudiantes preparan individualmente un texto en forma de ensayo crtico en el cual expresan las puntos
centrales de las lecturas y los someten a la discusin y crtica personal, dicho texto debe ser enviado previo
a la sesin de tutora a todos los estudiantes del curso para su lectura.
Aula virtual antes de la tutora 1.
A partir de lecturas, se participar en un seminario alemn sobre las diferentes problemas
de mtodo en las ciencias sociales. Para ello los estudiantes debern estar preparados
para hacer de relatores, correlatores o protocolantes. Y todos activos en el marco de la
discusin sobre los problemas de mtodo.
Participar el da de la tutora 1 en seminario alemn.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORIA(S)

En el aula virtual, previamente el tutor sube el contenido programtico
de la asignatura, con las diferentes actividades que se realizaran
durante el proceso de aprendizaje, con el fin de facilitar a los
estudiantes el material de apoyo para la investigacin de temas.
Los estudiantes deben consultarlo permanente con el fin de ir
preparando los temas.
Consultas y aclaraciones en la tutora.

EVALUACIN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS

CONDICIN
DE ENTREGA

A travs de un
escrito que se
entrega
previamente a
todos sus
compaeros y
El estudiante
El estudiante
tutor.
reconoce en
lasciencias
escuelas disponible
previamente
debe haber
y haber
A travs de un
mtodos
investigado sobre las
seminario
sociales.
temticas establecidas,
alemn en el
debe participar del
que
seminario alemn
establecern
propuesto por el tutor.
una posicin
crtica.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 2
El
estudiante
comprende
los
problemas de mtodo
en
las
ciencias
sociales.

FECHA

Debe realizar un ensayo

crtico en el que discuta
los problemas de
mtodo.

Semana
1

TIEMPO
Sbado semana
Lunes semana
ASIGNADO
1
2
2 OBJETIVOS
semana
Ubicar contextualmente el nacimiento y desarrollo de la Sociologa en el
mundo y en
Colombia as
su objeto de
y mtodo.
Introducir a los estudiantes
en como
la metodologa
marco lgico para el
desarrollo de su ejercicio investigativo.
RBRICA DE LA ACTIVIDAD
A partir de lecturas los estudiantes ubican a la sociologa en el contexto histrico mundial
y nacional e identifican los temas ms abordados as como su objeto y mtodo. Leen la
introduccin a la metodologa de marco lgico a partir de la cual se busca fomentar el
inters por una problemtica especfica para ser abordada desde el marco lgico. Con ello
deben entregar el da de la tutora una ficha bibliogrfica.
Aula virtual antes de la
tutora 2.
A partir de la importancia que le da el marco lgico a la identificacin de problemas,
los estudiantes debern elegir entre todo el grupo un problema social actual sobre el
cual quieran trabajar justificandolo desde la psicologa y la sociologa. (Debe permitir
mltimples actores)
Tutora 2

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

En el aula virtual, previamente el tutor sube el contenido programtico
de la asignatura, con las diferentes actividades que se realizaran
durante el proceso de aprendizaje, con el fin de facilitar a los
estudiantes el material de apoyo para la investigacin de temas.
Los estudiantes deben consultarlo permanente con el fin de ir
preparando los temas.
Consultas y aclaraciones en la tutora.

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

EVALUACIN
CRITERIOS

CONDICIN
DE ENTREGA

FECHA

El estudiante ubica en
distintos contextos
los
desarrollos de la
sociologa.
Identificando
objetos, mtodos y
problemas.

Construir una ficha

bibliogrfica con la
informacin ms
importante
la
luz de laa sociologa y
su
desarrollo a travs del
tiempo.

El estudiante
identifica sociales en
problemas
el
contexto
actual y est
en
capacidad
de
justificarlos.

Desarrollo
de
un
documentoubicando
grupal
el
problema
social
a trabajar as como
la
reparticin de actores y
sus respectivos roles.

Ficha a
entregarse
el
da de la
tutora
2.
Documento
escrito
a entregarse al
final de la

Semana
2

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 3
FECHA DE
FECHA DE
TIEMPO
INICIO
CIERRE:
Sbado semana
Lunes semana
ASIGNADO
1
3
3
semana
OBJETIVOS
Conceptualizar y comprender el hecho social o fenmeno social e
identificar los cambios e interpretaciones de algunos
representantes en la sociologa.
Identificar los problemas por parte de los diferentes actores para el
ejercicio de
investigacin grupal.
RBRICA DE LA ACTIVIDAD
Los estudiantes preparan individualmente un texto en forma de ensayo crtico en el cual expresan las
puntos centrales de las lecturas y los someten a la discusin y crtica personal, dicho texto debe ser enviado
previo a la sesin de tutora a todos los estudiantes del curso para su lectura.
Aula virtual antes de la tutora 3.
A partir de lecturas, se participar en un seminario alemn sobre el hecho social o
fenmeno social y algunos de los exponentes de las posturas dentro de la Sociologa.
Para ello los estudiantes debern estar preparados para hacer de relatores,
correlatores o protocolantes. Y todos activos en el marco de la discusin sobre el
hecho social o fenmeno social.
Taller de rbol de problemas y objetivos. Con base en las lecturas introductorias sobre
marco lgico y la gua del tutor. Trabajo grupal.
Participar el da de la tutora 3 en seminario alemn.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

En el aula virtual, previamente el tutor sube el contenido programtico
de la asignatura, con las diferentes actividades que se realizaran
durante el proceso de aprendizaje, con el fin de facilitar a los
estudiantes el material de apoyo para la investigacin de temas.
Los estudiantes deben consultarlo permanente con el fin de ir
preparando los temas.

EVALUACIN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
El estudiante
identifica hechos
sociales o fenmenos
sociales y establece
su importancia para
la sociologa a travs
de algunos de sus
exponentes.

CRITERIOS
Debe realizar un ensayo
crtico en el que discuta
los sobre el hecho social
o fenmeno social y sus
exponentes desde la
sociologa.

El estudiante
previamente debe haber
El estudiante
ledo el material
construye rboles de
disponible y haber
problema y objetivos
investigado sobre las
por actores
temticas establecidas,
relevantes,
debe participar del
destacando
seminario alemn
problemas y objetivos propuesto por el tutor.
races as como
Construccin de rboles
troncos estructurales. de problemas y objetivos
a partir de los actores
elegidos previamente.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
TIEMPO ASIGNADO 1
semana

CONDICIN
DE ENTREGA
Escrito a ser
enviado previo
a la sesin de
tutora a todos
los
compaeros y
tutor para su
lectura.

FECHA
Semana
3

Participacin en
el seminario el
da
de
la
tutora.
rbol de
problemas con
su consecuente
rbol
de
No. : 4

DE APRENDIZAJE No.: 4
FECHA DE
FECHA DE
INICIO
CIERRE:
Lunes semana 4
Sbado semana 4
OBJETIVO

Identificar conceptos bsicos como socializacin, interaccin social y estructura

social para el estudio de la sociologa y su aplicacin en los diferentes niveles
sociolgicos.

RUBRICA DE LA ACTIVIDAD
A partir de lecturas los estudiantes ubican a los conceptos de socializacin, interaccin
social y estructura social y las relaciones con s diferentes niveles sociolgicos as como
ejemplos a travs de autores.Con ello deben entregar el da de la tutora una ficha
bibliogrfica.
Durante la tutora 4.
Continuando con el ejercicio a travs del marco lgico los estudiantes construyen la
matriz de marco lgico para el proyecto colectivo a partir de los insumos anteriores
(rbol de problemas y rbol de objetivos)
Tutora 4

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORIA(S)

En el aula virtual, previamente el tutor sube el contenido programtico
de la asignatura, con las diferentes actividades que se realizaran
durante el proceso de aprendizaje, con el fin de facilitar a los
estudiantes el material de apoyo para la investigacin de temas.
Los estudiantes deben consultarlo permanente con el fin de ir
preparando los temas.
Consultas y aclaraciones en la tutora.

EVALUACIN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
El
estudiante
reconoce
y
aplica
conceptos como la
socializacin,
interaccin social y
estructura social.
sociolgicos con los
conceptos y con los
autores.
Entiende la forma
como los rboles de
problemas sirven de
insumo para la
construccin de una
matriz de marco
lgico.

CRITERIOS
Construye una ficha
bibliogrfica que da
cuenta de autores y
conceptos como
socializacin, interaccin
y estructura social.
Elabora grupalmente una
matriz de marco lgico a
partir de los insumos de
sesiones previas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 5

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 5

CONDICIN
DE ENTREGA

FECH
A

Da de la tutora
4

Da de la tutora
4

Semana
4

TIEMPO
ASIGNADO
semana

Lunes semana
5 OBJETIVO

Sbado semana
5

Conocer y aprehender el concepto de sociedad y dems

conceptos derivados a la luz de la teora sociolgica y la
psicologa social.
RBRICA DE LA ACTIVIDAD
A partir de la visualizacin de documentales alrededor de temticas sociales los
estudiantes ubican elementos que dan cuenta del concepto de sociedad as como
los diferentes niveles sociolgicos. Las lecturas sobre estudios de caso en la
psicologa social y la sociologa complementan la informacin.
Aula virtual 5
Desde un nivel sociolgico especfico y a partir de los ejemplos de los estudios de
caso los estudiantes realizan un ensayo en donde se aplican los conceptos
aprendidos para dar cuenta de la sociedad colombiana y el problema grupal que
se eligi al inicio del curso.
Tutora 5
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)
En el aula virtual, previamente el tutor sube el contenido programtico
de la asignatura, con las diferentes actividades que se realizaran
durante el proceso de aprendizaje, con el fin de facilitar a los
estudiantes el material de apoyo para la investigacin de temas.
Los estudiantes deben consultarlo permanente con el fin de ir
preparando los temas.
Consultas y aclaraciones en la tutora.

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

EVALUACIN
CRITERIOS

CONDICIN
DE ENTREGA

FECHA

El estudiante conoce
y aplica el concepto
de sociedad e
identifica y
establece los
vnculos entre
sociologa y
psicologa social.

Elabora un ensayo sobre

la sociedad colombiana
en el marco del problema
elegido al comienzo del
curso.

Previa
visualizacin
de
documentales
materia
y
lectura del
l.
Entrega en
la
sesin
de
tutora.

Semana
5

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 6

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 6
FECHA DE
FECHA DE
TIEMPO ASIGNADO 1
INICIO
CIERRE:
semana
Lunes semana 6
Sbado semana 6
OBJETIVO
Aprehender la transdisciplinareidad a partir del ejercicio de roles de actores
alrededor del problema elegido grupalmente al inicio
del curso.
RUBRICA DE LA ACTIVIDAD
Inicio de las sesiones de investigacin para cumplir con lo planteado en la matriz
de marco lgico grupal. Reunin de informacin por actor.
Aula virtual 6
Discusin sobre la pertinencia de las fuentes y de la informacin adquirida por
los estudiantes y sobre lo que hace falta por conseguir respecto al enfoque
transdisciplinar.
Tutora 6

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

En el aula virtual, previamente el tutor sube el contenido programtico

de la asignatura, con las diferentes actividades que se realizaran
durante el proceso de aprendizaje, con el fin de facilitar a los
estudiantes el material de apoyo para la investigacin de temas.

Los estudiantes deben consultarlo permanente con el fin de ir preparando

los
temas.
Consultas y aclaraciones en la tutora.
EVALUACION
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
El estudiante rene
informacin
pertinente
coherente y con
la
matriz
de
marco
lgico y traza un
camino investigativo
adecuado.

CRITERIOS

Participa de la discusin
grupal desde su posicin
de
actor al interior de un
problema social previo a
travs de la informacin
reunida, evaluando junto
sus compaeros la
pertinencia y calidad de
las fuentes.

CONDICIN
DE ENTREGA

FECHA

Durante la
tutora
previa
participacin
en
el aula
virtual.

El estudiante
identifica lo difuso de
las fronteras entre la
sociologa y la
psicologa social a
partir del ejercicio
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 7
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
No.:
FECHA DE
INICIO
TIEMPO ASIGNADO 1
Lunes semana 7
semana
OBJETIVO

Semana
6

FECHA DE
CIERRE:
Sbado semana 7

Comprender en que consiste la fase de anlisis de

informacin dentro del ejercicio investigativo y como debe
dar cuenta de la
realidad social.
RBRICA DE LA ACTIVIDAD
Segunda de las sesiones de investigacin para cumplir con lo planteado en la
matriz de marco lgico grupal. Anlisis de la informacin por actor en el
marco del problema grupal.
Aula virtual 7
Salida de campo relacionada con el problema grupal elegido, contraste del
anlisis hecho por los estudiantes.
Tutora 7
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)
En el aula virtual, previamente el tutor sube el contenido programtico
de la asignatura, con las diferentes actividades que se realizaran
durante el proceso de aprendizaje, con el fin de facilitar a los
estudiantes el material de apoyo para la investigacin de temas.

Consultas y aclaraciones en la tutora.

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
El estudiante est en
capacidad de
interrogar la
informacin reunida
para su ejercicio
investigativo.

EVALUACIN
CRITERIOS

CONDICIN
DE ENTREGA

FECHA

Previa reunin
del material as
como
evaluacin de
pertinencia
procede
Semana
analizarlo Antes 7
El estudiante
de la 7 tutora.
analiza la informacin a partir de un problema de investigacin
inicial y la
contrasta con la realidad social.

TIEMPO
ASIGNADO
semana

Diseos y uso adecuado

del material utilizado
para el anlisis.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. :

8
ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE No.:
8
FECHA DE
FECHA DE
INICIO
CIERRE:
Lunes semana
Sbado semana
1
8
8
OBJETIVO

Socializar el ejercicio investigativo por actores y el

resultado
generado en el marco del problema grupal inicial
elegido.
RBRICA DE LA ACTIVIDAD
Preparacin del informe final de investigacin por actor a modo de ejercicio
escrito. Aula virtual 8
Socializacin de los resultados de el ejercicio investigativo a travs de una
dinmica de roles por actor alrededor de lo que significa el problema para
cada uno. Buscando puntos de consenso y disenso
Tutora 8

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

En el aula virtual, previamente el tutor sube el contenido
programtico de la

asignatura, con las diferentes actividades que se realizaran durante el

proceso de aprendizaje, con el fin de facilitar a los estudiantes el
material de apoyo para la investigacin de temas.
Los estudiantes deben consultarlo permanente con el fin de ir
preparando los temas.
Consultas y aclaraciones en la tutora.
EVALUACIN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
El estudiante est en
capacidad
de
dar
cuenta
de
los
resultados obtenidos
en
su
ejercicio
investigativo a travs
de un informe final.

CRITERIOS

CONDICIN
DE ENTREGA

Entrega de un informe
final sobre el actorproblema trabajado en el
ejercicio de
investigacin.

Haber cumplido
con los apartes
del la
investigacin
anteriores.

Participa y suscita el
debate
entre
sus
compaeros
sobre
el
problema grupal.

Entregar
informe previo
a la tutora.

Proporciona
elementos para el
debate a partir de su
posicin como actor y
el
ejercicio
investigativo
alrededor del mismo.
12. BIBLIOGRAFA Y LINKS DE INTERS

FECHA

Semana
8

BECK, Ulrich. Hijos de la libertad. Fondo de Cultura Econmica. Mxico

D.F., 2002.
BUELGA, Sofa; MUSITU, Gonzalo; VERA, Alejandro; VILA, Maria Elena;
ARANGO, Carlos. Psicologa Social comunitaria. Trillas. Mxico D.F.,
2009 CATAO, Gonzalo. La sociologa en Colombia. PyJ Editores.
Bogot, 1997. DURKHEIM, EMILE. El suicidio. Fondo de cultura
econmica. Mxico D.F., 2003. GIDDENS, Anthony. Sociologa. Alianza
Editores. Madird, 2000.
GOFFMAN, Erving. La presentacin de la persona en la vida cotidiana.
Amorrotu Editores. Madrid, 2009.
GOFFMAN, Erving. Internados. Amorrotu Editores. Madrid,
2007 MERRIL, Francis. Introduccin a la Sociologa. Aguilar.
Madrid, 1967.
PRESTON, P.W. Una introduccin a la teora del desarrollo. Siglo
Veintiuno Editores, Mxico D.F., 1999.
TIMASHEFF, Nicholas. La teora sociolgica. Fondo de Cultura
Econmica. Mxico D.F., 2002.

WALLERSTEIN, Immanuel. Utopstica o las opciones histricas del siglo

XXI. Siglo Veintiuno Editores, Mxico D.F., 2003.
WALLERSTEIN, Immanuel. Impensar las ciencias sociales. Siglo Veintiuno
Editores, Mxico D.F., 2004.
WALLERSTEIN, Immanuel. Abrir las ciencias sociales. Siglo Veintiuno
Editores, Mxico D.F., 2004.
WEBER, Max. La tica protestante y el espritu del capitalismo. Fondo de
Cultura Econmica. Mexico D.F., 2004.
WRIGHT MILLS, C. La imaginacin Sociolgica. Fondo de Cultura
Econmica. Mxico D.F., 1997.
http://www.eclac.org/publicaciones/
http://bonnieanddyde.comyr.com/
http://www.rtve.es/alacarta/programas/tve/docume
ntales/1/
http://www.isa-sociology.org/