EL TEST DE LA FAMILIA

1- Pautas de aplicacin
2- Sugerencias generales

3- Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:

3A- Anlisis del grupo familiar
3B- Anlisis individual de cada personaje

4- Exposicion de casos

1- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicndo al nio que pinte a su familia o a una familia sin
concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite dar al nio ms libertad para
expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la
valoracin de los personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes y
roles sobre los miembros de su familia.

Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia pero dndole
libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de las
caractersticas del nio.

La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:

1- Darle instrucciones para que efectue el dibujo pero dndole libertad absoluta y tranquilizndolo en el
sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El
establecimiento de una buena relacin previa y motivacin hacia la tarea es fundamental. No hay lmite de
tiempo.

2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir memorizando (o
anotndo) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc. Tambin el orden en el que va
pintando los diferentes personajes.

3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo
gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algn objeto en particular. El
nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y evidentemente que
estamos satisfechos. A partir de aqu podemos empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden
de las preguntas puede variar segn transcurra el dilogo.

A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:

a) Dnde estan? Qu ocurre?

b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...

Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe profundizar en
aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.

En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos preguntarle con
quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a cada uno de ellos.

Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de una gran cantidad
de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar algunas claves
para su interpretacin, sugerimos unas pautas generales.

2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en que la

presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar
un rasgo de temperamento o personalidad concreto. Tambin, desde el posicionamiento terico del
psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de ningn modo, se trata de una ciencia
exacta, por lo tanto, hay que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos deben
analizarse en conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nio es un
ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por qu acta de
determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de
estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo tiene
validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos
permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de
cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy
parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras ms
objetivas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica
puede tener diferentes significados segn la edad.

4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta aspectos de la
situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes; presencia o no de elementos
aadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que analizar individualmente cada figura
representada: su tamao, forma, situacin respecto a otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la
informacin aportada verbalmente por el nio con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser
que un nio manifieste verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y
pequeo.

A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea individualmente o
formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.

3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA

3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:

Significado psicolgico:

1- El Tamao

Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel

proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede clasificarse en: Muy
grande, grande, mediano, pequeo o muy pequeo. Se dice que es muy grande
cuando no cabe en el marco de papel proporcionado necesitndo otro. Los
tamaos grandes se relacionan con caracter extrovertido, sentimiento de
seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la sensacin de poder hacer
frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos grandes con trazos
impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes pueden ser indicadoras
de exceso de vanidad o menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos
pequeos o muy pequeos, en especial, cuando aparecen en un rincn de la
hoja, denotan sentimientos de indefensin, desvalorizacin, retraimiento,
desazn, temor hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos,
posibilidad de trastornos emocionales, depresin, ansiedad.

2- Tipo de trazo

La forma que adopta el trazo puede definir algunas caractersticas:

predominio de las formas curvas se asocia a capacidad de adaptacin,
sensibilidad, imaginacin, sociabilidad, extraversin; por su parte las formas
rectas y angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tambin, si stas se
manifiestan con trazos muy alargados, exagerados con tendencia ascendente,
pueden suponer hostilidad hacia el exterior, conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que se
han pintado los
personajes

Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de admiracin e

identificacin del nio. Suele ser la figura con mayor vinculo afectivo
(normalmente madre). Por ello es muy importante estar pendiente del orden
cronolgico en el que se van dibujando los diferentes personajes. Cuando
alguno de ellos es dibujado alejado del grupo puede significar deseo de
apartarlo o alejarse de l. Puede ser que le tenga cierto temor (padre) o que
simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre que es el propio nio
quien se pinta alejado del grupo. En estas ocasiones podemos sospechar que
se producen ciertos conflictos dentro de la familia y que el nio toma una
distancia prudencial. Cuando el nio se dibuja a s mismo en primer lugar:
se asocia a cierto egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en
cuenta, miedo a la separacin (necesita asegurar su proximidad a la familia).

4- Las distancias
entre personajes

La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes personajes nos dar
una idea de la distancia afectiva entre los mismos. A mayor distancia fsica,
mayor distanciamiento afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores
vnculos afectivos son los ms prximos (normalmente los padres). Cuando los
hermanos se sitan alejados del ncleo familiar o simplemente se omiten del
dibujo, puede ser un sntoma de celos. Una familia que se dibuja con sus
personajes agrupados suele mostrar una familia unida con buenos vnculos de
comunicacin. Si estn unidos cogiendose las manos, el nio puede expresar
su voluntad de que permanezcan unidos. Si contrariamente, los personajes se
muestran dispersos en el papel es sntoma de distancia afectiva y poca
comunicacin.

5- Omisin de alguna
de las figuras (padre,
madre, etc.)

Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin con el ncleo
familiar o sentimientos de exclusin del mismo. Temor a algunos de los
personajes prximos que se asocian a la familia. Omisin del padre (madre
o hermano): Se asocia con el rechazo a los mismos. Puede tener (segn
circunstancias del caso) el significado de celos (p.e. hacia un hermano
pequeo) o tambin de temor o miedo hacia la figura omitida. El nio
expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al personaje tanto fsica
como emocionalmente.

6- Elementos ajenos a En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales, objetos u
la familia
otros elementos. Hay que interpretar todas estas claves en funcin del dibujo
en su conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse
con un patrn cognitivo con dificultad para centrarse en lo fundamental
(distraccin, dificultad de sntesis, pensamiento peculiar...), pero tambin,
pueden proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cmo ven y sienten los
nios a cada miembro de la familia. Si cada familiar se muestra ocupndose de
determinadas actividades personales (ver Caso 2), es sntoma de
comunicacin fragmentada. Cuando vemos intercalados perros o animales
domsticos entre el propio nio y otros personajes de la familia puede
sealarnos distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en un plano
superior (por encima del suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento
fsico y/o afectivo (p.e. padre que est fuera trabajando durante largos
tiempos). Los nios pueden expresar as su sentimiento de angustia por la
separacin fsica y lo sitan en un plano dificilmente alcanzable. Son tambin
habituales la presencia de elementos meteorolgicos (sol, nubes, lluvia, etc..).
Su significado debe buscarse tambin segn las claves de todo el dibujo. El
sol, en especial cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegria,
estado de nimo positivo, extraversin, ganas de comunicarse, sociabilidad.
Algunos autores identifican el sol como smbolo o representacin del padre
(fuente de luz, proteccin, vida...). Por su parte la lluvia, tormentas, se
relacionan con la expresin inconsciente de ciertos temores o miedos.
7- Negarse a dibujar a Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su familia. Segn la
la familia
edad, pueden manifiestar que carecen de habilidad con el lpiz y temen que les
quede mal. Si una vez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que
valorar la posibilidad de problemas familiares y un cierto bloqueo e inhibicin a
dar detalles al respecto. En estos casos es mejor, en un primer momento,
cambiar al dibujo del rbol que es menos intrusivo.

3B- Anlisis individual de cada personaje

Caracterstica:

Significado psicolgico:

Tamao relativo
de los personajes

En general, si el tamao de un personaje es mayor que el resto puede indicar

que para el nio es una figura importante. Depender a su vez de la distancia al
propio nio de si esta importancia es en sentido negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara parecerse y con la
que se identifica). Personaje excesivamente grande: Figura que probablemente
es sentida por el nio como opresora. Por su parte los personajes reducidos
pueden indicar cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin necesidad de
reducirlos ya que los considera rivales potenciales.

Las diferentes
Analizar con detalle como se han representado los diferentes elementos que
partes del cuerpo: componen la figura humana nos da pistas de cmo ve el nio al personaje en
cuestin. A continuacin se muestran los elementos principales:
La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las emociones de los

otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande y expresiva puede indicar un
carcter expansivo. Si es excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo.
La cabeza pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo
vean y pasar desapercibido.

La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y expresin nos dar una
idea del estado emocional con que el nio ha reflejado a ese personaje. Cuando en
la cara faltan elementos como la boca o los existentes son inexpresivos pueden ser
indicadores de problemas emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes,
en especial, si son grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a
agresividad hacia los otros, necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de
opresin o rechazo.

Los ojos

Son los rganos principales de entrada de informacin en nios. Ojos grandes y

bien dispuestos son propios de vitalidad, inters por lo nuevo, curiosidad, ganas de
aprender y comprender lo que le rodea. Si son excesivamente grandes, recelo,
vigilancia, desconfianza. Es necesario analizar si se han introducido las cejas y la
expresin resultante es de alegria, temor o indiferencia. Los ojos pintados sin

pupilas en el caso de nios ms grandes (10 aos) puede indicar inmadurez,

retraso o dficits de aprendizaje.
La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos) timidez, retraimiento,

ausencia de agresividad, poco empuje. En nios mayores (etapa prepubertad y
adolecencia), algunos autores, la relacionan con un smbolo flico si su tamao es
exagerado, pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor del
nio a sus primeros impulsos sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas est
relacionada con un inters de aprender, de integrar informacin exterior. Cuando se
muestran grandes y muy redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo
rendimiento escolar.

El cabello y los
pelos

Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una tendencia a cuidar
los detalles, perfeccionismo (si se efectua con pulcritud), inters por la apariencia,
por gustar, presumir. Si el pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento:
vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se representa
con trazos en punta: agresividad. La barba y los bigotes suelen aparecer en nios
cuyos padres la tienen, se asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza,
son modelos a los que normalmente el nio respeta (por amor o tambin miedo).

El cuello

Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente elevado o

inexistente, quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el primer caso
puede sealarnos inters por crecer, de sentirse mayor, de controlar a los dems. Si
es muy exagerado denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja
se puede considerar "normal" hasta los 10 aos aproximadamente, posteriormente
se le relaciona con inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad e
intolerancia.

El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo indica que el
nio no est satisfecho con su cuerpo, puede presentar algn complejo acerca de
alguna o algunas partes del mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de
inferioridad. Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan
la posibilidad de un lazo fuerte con el enetorno familiar (en especial, la madre).

Los brazos y
manos

Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras humanas. Con
las manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo
podemos hacerlo de una forma adaptativo pero tambin de una forma destructiva.
Brazos largos: necesidad de comunicar, extraversin, sociabilidad, motivacin a
conocer, afectividad. Esto es vlido si no se complementa con puos cerrados,
dientes prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos violentos.
Brazos cortos: Miedo al exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones
sociales, inseguridad, retraimiento. Manos grandes: Supone una exageracin del
significado real. Si es positivo: necesidad de contacto, de tener amigos, apertura.
Si es negativo (en especial, con el puo cerrado): agresividad, temor hacia el
entorno, baja tolerancia a la frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio
nico para su interpretacin, no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de
culpabilidad del nio por las reprimendas de los padres y otros adultos; 2) Temor a
la agresin fsica (en general, del padre). Esto es ms evidente cuando en el grupo
familiar es slo el padre el que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos.
Si adems, est distanciado fsicamente del nio en el dibujo o aparecen otras
figuras intercaladas entre el nio y el padre, la probabilidad aumenta. No
necesariamente tiene que ser una agresin fsica lo que teme el nio sino que
puede ser una autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las
manos es una forma inconsciente de recortarle autoridad. Los dedos: Constituyen
un elemento que no aparece con detalle hasta las edades prepuberales. Cuando a
estas edades se omiten o sustiuyen por simples rectas suele estar asociado a
discapacidad mental o a trastornos clnicos.

Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento, libertad. Unas

piernas largas pueden simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. Si
son excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de adquirir el modelo
de adulto rpidamente. Las piernas cortas pero bien proporcionadas, estabilidad,
control de la realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal (tocar de
pies en tierra).

Otros elementos

El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de forma suave y color

piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a angustia, baja
autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando
el sombreado se produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la ansiedad puede que
est concentrada en algn temor (real o imaginario) acerca de su aspecto fsico.
Finalmente, en cuello y manos (a partir 7-8 aos) preocupacin por alguna
actividad efectuada con las manos ya sea real o imaginaria (robo, agresin). Puede
tambin indicar problemas emocionales y timidez. Un cuello muy sombreado:
esfuerzos por controlar los impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad,
intolerancia hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio hacia el
mismo.

Exposicin de casos

A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia

TAMAO:
Grande: si sobrepasa los 2/3 del espacio disponible
Normal
Pequeo: cuando no rebasa una cuarta parte del espacio disponible
Se proyecta la vivencia de la relacin dinmica entre el individuo y el ambiente y, ms
concretamente, entre el individuo y sus figuras parentales. La forma de responder a las presiones
ambientales y el sentimiento de autoestima, son tambin caractersticas bien reflejadas en esta
variable.
Dibujos grandes: personas que reaccionan habitualmente a las presiones ambientales con actitud
agresiva y expansiva. Si son demasiado grandes, tendiendo a presionar los bordes de la pgina,
denotan sentimientos de constriccin ambiental, acompaados de acciones o fantasas
sobrecompensatorias. El orgullo o vanidad, el deseo de superar los sentimientos de inferioridad,
la necesidad de demostrar algo, ..., podran ser otras tantas caractersticas anejas a este tipo de
representaciones grficas.
Dibujos pequeos: se asocian a una autoimagen de la persona insuficiente, a sentimientos de
inferioridad, a formas autocontroladas de responder a las presiones ambientales, y a retraimiento.
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EMPLAZAMIENTO:
Arriba puede representar el mundo de las ideas, la fantasa, y lo espiritual
Abajo significa lo slido, lo firme, y lo concreto
Centro puede representar la zona del corazn, de los afectos, y de la sensibilidad
Los dibujos situados en la zona inferior del eje vertical parecen revelar un mayor contacto con la
realidad y corresponden a sujetos ms firmemente arraigados. Segn esto, el emplazamiento en

la zona inferior del papel correspondera a sujetos ms maduros. Con todo, si los dibujos llegan
al borde final de la pgina, parece que reflejan tendencias represivas, inseguridad, necesidad de
apoyo, y dependencia exagerada.
En el caso de la ubicacin en la zona superior de la pgina, especialmente si el tamao global del
dibujo es pequeo y queda desplazado hacia el lado izquierdo, parece que existe una tendencia
regresiva, ya que los estudios normativos realizados tienden a demostrar la existencia de una
correlacin negativa entre la edad y el uso preferencial de esta zona.
La ubicacin en la parte central de la pgina, si el tamao del dibujo es normal, indica seguridad;
pero si este emplazamiento central corresponde a un dibujo pequeo, es indicio de una vivencia
de prohibicin de la expansin vital sobre el mundo ambiente.
Para interpretar segn nmero de miembros de la familia acudir a la pgina 33 del libro
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SOMBREADO
Las hiptesis que parecen mejor establecidas presuponen que el sombreado en cualquier cantidad
es un ndice de ansiedad, y que , si es intenso (en tal caso va acompaado de un trazo vigoroso y
fuerte), refleja una descarga de la agresividad.
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LOS BORRADOS
Al igual que los sombreados, los borrados parecen ser indicadores importantes de conflictos
emocionales.
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LA DISTANCIA ENTRE PERSONAJES
- Dibujos en estratos
En el dibujo de la propia familia, la representacin de los personajes en planos diferentes refleja
en algn grado falta de comunicacin, a no ser que los distintos planos se justifiquen por la
presencia de un elevado nmero de personajes, que no pueden ser yuxtapuestos por razones de
espacio, como en el caso de las familias muy numerosas.

La distancia emocional entre los distintos personajes de la propia familia se proyecta en

numerosas ocasiones por la distancia fsica existente entre los mismos en los dibujos.

- Incomunicacin
La vivencia de la distancia emocional la llaman incomunicacin, porque los personajes dibujados
aparecen no slo distanciados en el dibujo, sino tambin aislados. Cada unos ocupa una esquina
del papel, tiene su propio espacio, o est absorto en una tarea individual. Los elementos de la
familia no comparten nada, ni se observa ningn tipo de interaccin o dilogo.
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EL PADRE DIBUJADO EN PRIMER LUGAR
El nio dibuja en primer lugar al personaje que considera ms importante, al que admira, envidia
o teme.
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LA MADRE DIBUJADA EN PRIMER LUGAR
La representacin de la madre en primer lugar en los dibujos de nios refleja algn tipo de
valoracin, de identificacin, o de dependencia.
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UN HERMANO DIBUJADO EN PRIMER LUGAR
No es muy frecuente, y tal circunstancia parece ser un indicativo de conflictos emocionales de
cierta importancia. Probablemente el hermano dibujado en primer lugar es a la vez admirado y
envidiado, pudiendo ser a menudo el causante principal de las tensiones emocionales del sujeto
que realiza este tipo de dibujos.
Por otra parte, empezar la representacin de la propia familia dibujando un hermano puede
proyectar tambin una cierta desvinculacin afectiva de los padres, que en muchos casos
aparecen desvalorizados y separados entre s, quedando desmembrado y roto el parental.
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SE DIBUJA PRIMERO A SI MISMO
Se dibujan generalmente en la parte izquierda de la pgina. Estos dibujos suelen ir acompaados

de otros indicios de autovaloracin, como tamao ms grande, mayor profusin de detalles,

mayor tiempo dedicado a s mismo que al resto de los personajes y, en general, mayor
perfeccin.
Los problemas de egocentrismo guardan alguna relacin con el nivel sociocultural de la familia,
con el tamao de la misma, con el lugar relativo dentro de la jerarqua de hermanos, y con el
tamao global de los dibujos.
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EL PADRE DIBUJADO EN LTIMO LUGAR
Una de las formas posibles de desvalorizacin de un personaje consiste en dibujarlo en ltimo
lugar, siempre que esto no quede justificado por el orden lgico derivado de la jerarqua familiar.
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LA MADRE DIBUJADA EN LTIMO LUGAR
Es poco frecuente.
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SE DIBUJA LTIMO A S MISMO
El dibujarse a s mismo en ltimo lugar, no siendo hijo nico o benjamn, debe interpretarse
como un signo de desvalorizacin propia, y es, sin duda, de entre todas las caractersticas de
desvalorizacin, una de las que pueden cuantificarse de una forma ms objetiva.
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SUPRESIN DE ALGN ELEMENTO DE LA FAMILIA
La supresin de algn elemento de la familia responde a un mecanismo de defensa consistente en
negar una realidad que produce angustia. Ante el sentimiento de incapacidad de adaptarse a esa
realidad, el sujeto reacciona negando su existencia. Podemos pensar que el nio que suprime a
un elemento de la familia, de una forma inconsciente desea su eliminacin. A este respecto
debemos precisar, sin embrago, que los sentimientos del sujeto suelen ser en tales casos
ambivalentes, pudindose apreciar frecuentemente la coexistencia del amor y del odio. Debido a
los sentimientos de culpa que tal eliminacin produce en el nio, este tiende a racionalizar su
problema, como ocurre, por ejemplo, cuando en la entrevista nos indica que no ha tenido tiempo
de dibujar cierto personaje, que no le ha cabido o, simplemente, que se le ha olvidado.
Eliminar a un elemento de la propia familia es la mxima expresin posible de desvalorizacin, e
indicar siempre, por lo menos, problemas relacionales importantes.

En ciertas ocasiones la desvalorizacin se proyecta a travs de una representacin ms pequea,

ms imperfecta, con menos detalles, o distanciando el personaje desvalorizado del resto de
elementos integrantes de la familia.
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LA SUPRESIN DE LAS MANOS EN LOS DIBUJOS
La supresin de las manos en parte o en la totalidad de los personajes puede atribuirse (en nios
de hasta 9 aos) a la insuficiente capacidad analtica, dependiente del desarrollo intelectual
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LA SUPRESIN DE LOS RASGOS FACIALES EN LOS DIBUJOS
Es un indicativo ms de desvalorizacin. Probablemente dicha supresin refleja algn tipo de
perturbaciones en las relaciones interpersonales, ya que la cara es la parte ms expresiva del
cuerpo, y las facciones representan los aspectos sociales por excelencia.
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LA ADICIN DE OTROS ELEMENTOS
Las adiciones ms frecuentes consisten en dibujar uno o varios abuelos, primos, tos, animales, o
paisaje.