INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO
KATHERINE J. ESCOBAR FIGUERA.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.

Katherine es una nia respetuosa, valora las actividades, acciones y

trabajos que realiza. Ejecuta progresivamente, de manera independiente, sus
actividades. Es segura de s misma y obediente. Supera situaciones que le
producen conflictos en sus experiencias diarias. Toma correctamente los
creyones y lpices de colores. Presta atencin en la lectura de cuentos.
Domina el tono de voz en exposiciones orales, atendido a la distancia que los
separa del oyente. Le agrada expresar hechos ideas y vivencias a travs de
actividades grficas. Reconoce y escribe su nombre.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Identifica las seales de trnsito vistas en la lmina: pare, animales en

la va y paso peatonal. Reconoce las figuras y cuerpos geomtricos.
Describe las relaciones espaciales, entre los objetos, personas y lugares
tomando en consideracin la ubicacin, direccin y posicin de los
mismos: arriba-abajo, al lado, delante-atrs, afuera-adentro, cerca-lejos,
lleno-vaco. Utiliza la secuencia temporal en diferentes situaciones de la
vida diaria: antes-despus, ahora-luego. Clasifica tomando en cuenta tres
atributos (color, forma, y tamao).

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
VALERIA VALENTINA, LEIVA DAZ.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.

Valeria, es una nia amable, Supera situaciones que le producen
conflictos en sus experiencias diarias, Manipula con destreza creyones y
lpices de colores. Expresa verbalmente deseos, experiencias, necesidades,
ideas y sentimientos. Presta atencin en la lectura de cuentos, participa en el
desenvolvimiento de estas actividades. Le cuesta realizar las actividades en
ingls y expresin corporal. Escribe su nombre siguiendo un patrn dado por
la docente.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Identifica y describe los atributos de algunas figuras geomtricas
presentes en el espacio educativo. Coordina movimientos corporales
relacionados con la velocidad: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Aplica
criterios para agrupar objetos considerando sus atributos: forma y cantidad.
Cuenta de manera secuencial. Observa y comenta sobre las diferencias de
peso y tamao a travs de objetos vistos en su entorno, comparando cuales
pesan ms, menos o igual. Reproduce los nmeros con ayuda del docente.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
PAULINA LUCA, YABUR V.
FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:
Paulina, es una nia amable, Demuestra emotividad al realizar
diferentes actividades. Es segura de s misma y obediente. Manipula con
destreza creyones y lpices de colores. Disfruta de las actividades de ingls.
Se interesa por la calidad de sus acciones y trabajos. Supera situaciones
que le producen conflictos en sus experiencias diarias. Pide y acepta ayuda
cuando la necesita. Posee hbitos de higiene y arreglo personal. Acata
normas dentro y fuera del saln. Practica la solidaridad, tolerancia y
cooperacin.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Conoce algunas seales de trnsito: pare, animales en la va y paso
peatonal. Distingue seales preventivas y lugares de riesgo en la casa y
escuela. Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad:
rpido, lento, mucho y poco tiempo. Aplica criterios para agrupar objetos
considerando sus atributos: forma y cantidad. Observa y comenta sobre las
diferencias de peso y tamao a travs de objetos vistos en su entorno,
comparando cuales pesan ms, menos o igual.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
SARIN, KEVORKIAN MUNDARAIN.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Sarin, es una nia amable, valora las actividades, acciones y trabajos
que realiza. Ejecuta progresivamente, de manera independiente, sus
actividades. Colorea respetando mrgenes. Toma correctamente los
creyones y lpices de colores. Practica la solidaridad, tolerancia y
cooperacin. Presta atencin en la lectura de cuentos. Reconoce y escribe
su nombre. Se responsabiliza por sus propias acciones, aceptando cuando
tiene o no la culpa, ante cualquier situacin ocurrida dentro y fuera del aula.
Valora sus producciones escritas y trabaja independientemente en las
actividades seleccionadas.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Reconoce y escribe los nmeros del 1 al 20.

Conoce algunas

seales de trnsito: pare, animales en la va y paso peatonal. Distingue

seales preventivas y lugares de riesgo en la casa y escuela. Coordina
movimientos corporales relacionados con la velocidad: rpido, lento, mucho y
poco tiempo. Aplica criterios para agrupar objetos considerando sus
atributos. Conversa sobre las normas de trnsito, los colores y funcin del
semforo.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
LARA SOFA, ELGUEZABAL PONCE.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Lara, es una nia muy respetuosa, expresa sus gustos y preferencias
al comer. Pide y acepta ayuda cuando la necesita, posee hbitos de higiene
y arreglo personal. Se interesa por la calidad de sus acciones y trabajos. Es
segura de s misma y obediente. Colorea respetando mrgenes. Toma
correctamente los creyones y lpices de colores. Practica la solidaridad,
tolerancia y cooperacin. Presta atencin en la lectura de cuentos. Reconoce
y escribe su nombre. Se responsabiliza por sus propias acciones, aceptando
cuando tiene o no la culpa, ante cualquier situacin ocurrida dentro y fuera
del aula. Valora sus producciones escritas y trabaja independientemente en
las actividades seleccionadas.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Conoce algunas seales de trnsito: pare, animales en la va y paso
peatonal. Distingue seales preventivas y lugares de riesgo en la casa y
escuela. Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad:
rpido, lento, mucho y poco tiempo. Aplica criterios para agrupar objetos
considerando sus atributos. Conversa sobre las normas de trnsito, los
colores y funcin del semforo.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
VALERIA DEL VALLE, SALAZAR BARONI.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Valeria, es una nia cariosa y espontnea. Le agrada interactuar con
sus compaeros y docentes, de manera clida y afectuosa. Domina el tono
de voz en exposiciones orales, atendido a la distancia que los separa del
oyente. Le agrada expresar hechos ideas y vivencias a travs de actividades
grficas. Reconoce y escribe su nombre. Se responsabiliza por sus propias
acciones, aceptando cuando tiene o no la culpa, ante cualquier situacin
ocurrida dentro y fuera del aula. Valora sus producciones escritas y trabaja
independientemente en las actividades seleccionadas. Conversa sobre las
normas de trnsito, los colores y funcin del semforo.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Identifica y describe los atributos de algunas figuras geomtricas
presentes en el espacio educativo. Coordina movimientos corporales
relacionados con la velocidad: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Aplica
criterios para agrupar objetos considerando sus atributos: forma y cantidad.
Cuenta de manera secuencial e identifica los nmeros del 1 al 20. Observa y
comenta sobre las diferencias de peso y tamao a travs de objetos vistos
en su entorno, comparando cuales pesan ms, menos o igual.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
VALERIA ALEJANDRA, SALAZAR ACUA.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Valeria, es una nia alegre, cuida mucho su apariencia fsica. Identifica
algunos aspectos de su anatoma y sabe que es diferente a los nios. Se
responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal.
Presta atencin cuando se le habla, inventa cuentos e historias y las
comparte con sus compaeros. Coordina movimientos corporales al comps
de la msica e instrumentos musicales. Sita sus representaciones dentro de
un contexto familiar y social. Participa en todas las actividades de deporte,
expresin corporal, msica e ingls. Supera situaciones que le producen
conflictos en sus experiencias diarias.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior,
comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Realiza el
conteo a travs de objetos presentes en el medio natural, tomando en cuenta
su forma, tamao y color. Reproduce los nmeros del 1 al 15 siguiendo un
modelo. Realiza competencias para correr de un lado a otro, colocando la
distancia con una marca y comparando quien llega primero.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
ALVIMAR NAZARETH DEL.V. DELGADO V.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Alvimar, es una nia espontnea. Le agrada interactuar con sus
compaeros y docentes, de manera clida y afectuosa. Domina el tono de
voz en exposiciones orales, atendido a la distancia que los separa del
oyente. Le agrada expresar hechos ideas y vivencias a travs de actividades
grficas. Reconoce su nombre y lo escribe siguiendo un modelo. Se
responsabiliza por sus propias acciones, aceptando cuando tiene o no la
culpa, ante cualquier situacin ocurrida dentro y fuera del aula. Valora sus
producciones escritas y trabaja independientemente en las actividades
seleccionadas.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Realiza diversos movimientos corporales en el espacio exterior que

requieren esfuerzo fsico, adecundolos a la velocidad y duracin del tiempo.
Reconoce progresivamente la secuencia temporal de las diferentes
situaciones de la vida diaria: antes, despus, ahora, luego. Representa los
nmeros del 1 al 20. Anticipa acontecimientos futuros de manera verbal.
Observa y comenta sobre las diferencias de peso y tamao a travs de
objetos vistos en su entorno, comparando cuales pesan ms, menos o igual.
Conversa sobre las normas de trnsito, los colores y funcin del semforo.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
ALONDRA ISABELLA, GUEVARA ABBONDANZA.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Alondra, es una nia alegre, cuida mucho su apariencia fsica.
Identifica algunos aspectos de su anatoma y sabe que es diferente a los
nios. Se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace
mal. Presta atencin cuando se le habla. Inventa cuentos e historias y los
comparte con sus compaeros. Coordina movimientos corporales al comps
de la msica e instrumentos musicales. Sita sus representaciones dentro de
un contexto familiar y social. Demuestra iniciativa e inters para la realizacin
de diferentes actividades. Lleva a cabo sus producciones escritas de manera
correcta, mostrando motivacin en lo que realiza.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior,
comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Realiza el
conteo a travs de objetos presentes en el medio natural, tomando en cuenta
su forma, tamao y color. Reproduce los nmeros del 1 al 20 siguiendo un
modelo. Realiza competencias para correr de un lado a otro, colocando la
distancia con una marca y comparando quien llega primero.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
SARA GABRIELA, BOADAS MOREIRA.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Sara, es una nia respetuosa. Le agrada interactuar con sus
compaeros y docentes, de manera clida y afectuosa. Domina el tono de
voz en exposiciones orales, atendido a la distancia que los separa del
oyente. Le agrada expresar hechos ideas y vivencias a travs de actividades
grficas. Reconoce y escribe su nombre. Se responsabiliza por sus propias
acciones, aceptando cuando tiene o no la culpa, ante cualquier situacin
ocurrida dentro y fuera del aula. Valora sus producciones escritas y trabaja
independientemente en las actividades seleccionadas.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Conversa sobre las normas de trnsito, los colores y funcin del
semforo. Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad:
rpido, lento, mucho y poco tiempo. Aplica criterios para agrupar objetos
considerando sus atributos: forma y cantidad. Conversa sobre las normas de
trnsito, identifica los colores y funcin del semforo.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
MARA EMILIA, LARREAL NEBOT.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Mara Emilia, es una nia cariosa. Identifica aspectos de su
anatoma y sabe que es diferente a los nios. Se responsabiliza por sus
propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Presta atencin cuando se
le hablan. Inventa cuentos e historias y los comparte con sus compaeros.
Coordina movimientos corporales al comps de la msica e instrumentos
musicales. Sita sus representaciones dentro de un contexto familiar y social.
Demuestra iniciativa e inters para la realizacin de diferentes actividades.
Lleva a cabo sus producciones escritas de manera correcta, mostrando
motivacin en lo que realiza. Escribe su nombre libremente sin utilizar un
modelo.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior,
comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Realiza el
conteo a travs de objetos presentes en el medio natural, tomando en cuenta
su forma, tamao y color. Reconoce los nmeros del 1 al 20. Realiza
competencias para correr de un lado a otro, colocando la distancia con una
marca y comparando quien llega primero.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
EMILIA SUSEJ, MOLINA PEA.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Emilia, es una nia alegre, cuida mucho su apariencia fsica. Se
responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal.
Presta atencin cuando se le hablan, inventando cuentos e historias y los
comparte con sus compaeros. Coordina movimientos corporales al comps
de la msica e instrumentos musicales. Sita sus representaciones dentro de
un contexto familiar y social. Demuestra iniciativa e inters para la realizacin
de diferentes actividades. Lleva a cabo sus producciones escritas de manera
correcta, mostrando motivacin en lo que realiza. Colorea respetando los
mrgenes. Es segura de s misma. Practica la solidaridad, tolerancia y
cooperacin. Expresa verbalmente deseos, experiencias, necesidades, ideas
y sentimientos.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior,
comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Realiza el
conteo a travs de objetos presentes en el medio natural, tomando en cuenta
su forma, tamao y color. Reconoce los nmeros del 1 al 20 Realiza
competencias para correr de un lado a otro, colocando la distancia con una
marca y comparando quien llega primero.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
CARLOS ALBERTO, ARRIECHI GARCA.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Carlos, Se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando
lo hace mal. Escribe su nombre libremente sin utilizar un modelo. Toma
adecuadamente el lpiz. Disfruta de actividades rtmicas, movindose al
comps de la msica y segn las indicaciones del docente.

Colorea

respectando los mrgenes. Utiliza su cuerpo como medio de comunicacin.

Escucha con atencin la lectura de cuentos, comentando y hace preguntas
sobre lo ledo. Lleva a cabo representaciones de roles y dramatizaciones del
entorno familiar y social.

Valora sus producciones escritas y trabaja

independientemente en las actividades seleccionadas.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE

Realiza diversos movimientos corporales en el espacio exterior que
requieren esfuerzo fsico, adecundolos a la velocidad y duracin del tiempo.
Reconoce progresivamente la secuencia temporal de las diferentes
situaciones de la vida diaria: antes, despus, ahora, luego. Realiza
competencias para correr de un lado a otro, colocando la distancia con una
marca y comparando quien llega primero. Comenta sobre las experiencias
vividas en el espacio exterior, indicando acontecimientos ocurridos durante la
exploracin. Realiza el conteo a travs de objetos presentes en el medio
natural.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
MARIO JOS, ROGRGUEZ ARGENTO.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.

Mario, es un nio carioso. Expresa oralmente hechos, ideas,
vivencias y sentimientos en dilogos y conversaciones grupales. Acepta y
cumple normas de interaccin y respeto. Demuestra inters por la lectura de
cuentos, haciendo preguntas y comentando sobre lo ledo. Se responsabiliza
por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Escribe su nombre
libremente sin utilizar un modelo. Disfruta de actividades rtmicas,
movindose al comps de la msica y segn las indicaciones del docente.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.

Identifica y nombra las diferentes formas y cuerpos geomtricos.
Realiza competencias para correr de un lado a otro colocando la distancia
con una marca y comparando quien llega primero. Escribe los nmeros del 1
al 20. Reconoce las secuencias temporales de diferentes situaciones de la
vida diaria: antes, despus, ahora, luego. Conversa sobre las normas de
trnsito, identifica los colores y funcin del semforo.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
MOISS ISRRAEL, BIASIOLO MERCADO

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN

Moiss, es un nio respetuoso. Opina libremente sobre sus gustos y
preferencias, pide y acepta ayuda cuando la necesita. Le agrada apoyar a
sus compaeros dentro y fuera del aula. Traza puntos y realiza sus
producciones escritas siguiendo instrucciones dadas por la docente, aunque
se muestra muy conversador al realizarlas. Practica hbitos y normas de
alimentacin, higiene y arreglo personal. Lleva a cabo actividades corporales
moviendo su cuerpo libremente. Sita sus representaciones dentro de un
contexto familiar y social. Escucha con agrado la lectura de cuentos e
inventando relatos apoyndose en imgenes.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE

Establece diferencias entre las figuras y cuerpos geomtricos y los

incorpora en sus actividades grfico-plsticas. Realiza actividades
deportivas relacionadas con la velocidad y duracin del tiempo: rpido,
lento, mucho y poco tiempo. Participa de las actividades en el espacio
exterior, explorando su ambiente. Enumera a sus compaeros siguiendo
el orden adecuado. Reproduce los nmeros del 1 al 20 siguiendo un
modelo.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
FREDDY ALBERTO, GUZMN R.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Freddy, Es un nio responsable. Reconoce sus posibilidades y
limitaciones, se responsabiliza por sus propias acciones y acepta cuando lo
hace mal. Escucha con atencin la lectura de cuentos, comenta y hace
preguntas sobre lo ledo.
actividades

escritas

Se muestra motivado y concentrado en las

grfico-plsticas

que

realiza.

Lleva

cabo

representaciones de roles y dramatizaciones del entorno familiar y social.

Comparte ideas y materiales con sus compaeros. Reconoce sus
capacidades fsicas a la hora de participar en un juego. Escribe su nombre
siguiendo un modelo, toma adecuadamente el lpiz.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad: lento,
rpido. Le agradan las actividades relacionadas con el espacio exterior,
explorando el ambiente. Construye elementos de su medio a travs de
figuras geomtricas. Aplica criterios para agrupar objetos, considerando sus
atributos: forma, grosor y cantidad. Representa los nmeros del 1 al 20,
usando un modelo.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
PUBLIO ANTONIO, CAMPOS GUDIO.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Publio, es un nio respetuoso. Expresa oralmente hechos, ideas,
vivencias y sentimientos en dilogos y conversaciones grupales. Practica
hbitos de higiene, alimentacin y arreglo personal. Acepta y cumple normas
de interaccin y respeto. Demuestra inters por la lectura de cuentos,
haciendo preguntas y comentando sobre lo ledo. Se responsabiliza por sus
propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Escribe su nombre
utilizando un modelo. Disfruta de actividades rtmicas, movindose al comps
de la msica y segn las indicaciones del docente.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.

Identifica y nombra las diferentes formas y cuerpos geomtricos.
Realiza competencias para correr de un lado a otro colocando la distancia
con una marca y comparando quien llega primero. Escribe los nmeros del 1
al 20 siguiendo un modelo. Reconoce progresivamente las secuencias
temporales de diferentes situaciones de la vida diaria: antes, despus, ahora,
luego. Conversa sobre las normas de trnsito, identifica los colores y funcin
del semforo.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
SEBASTIN RAMN, RENDN NUEZ

FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

Sebastin, es un nio respetuoso. Opina libremente sobre sus gustos y
preferencias, pide y acepta ayuda cuando la necesita. Le agrada apoyar a
sus compaeros dentro y fuera del aula. Traza puntos y realiza sus
producciones escritas siguiendo instrucciones dadas por la docente, aunque
se muestra muy conversador al realizarlas. Lleva a cabo actividades
corporales moviendo su cuerpo libremente. Sita sus representaciones
dentro de un contexto familiar y social. Escucha con agrado la lectura de
cuentos e inventa relatos apoyndose en imgenes.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.

Establece diferencias entre las figuras y cuerpos geomtricos y los
incorpora en sus actividades grfico-plsticas. Realiza actividades deportivas
relacionadas con la velocidad y duracin del tiempo: rpido, lento, mucho y
poco tiempo. Participa de las actividades en el espacio exterior, explorando
su ambiente. Enumera a sus compaeros siguiendo el orden adecuado.
Reconoce en imgenes algunas medidas del trnsito en las calles.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
SEBASTIN JOS, MARTINEZ M.

FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

Sebastin, es un nio respetuoso. Reconoce sus posibilidades y
limitaciones, se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando
lo hace mal. Escucha con atencin la lectura de cuentos, comenta y hace
preguntas sobre lo ledo. Pone en prctica normas de aseo y arreglo
personal, satisfaciendo de manera independiente algunas necesidades
como: vestirse y comer.
actividades

escritas

Se muestra motivado y concentrado en las

grfico-plsticas

que

realiza.

Lleva

cabo

representaciones de roles y dramatizaciones del entorno familiar y social.

Comparte ideas y materiales con sus compaeros. Reconoce sus
capacidades fsicas a la hora de participar en un juego.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.

Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad: lento,
rpido. Le agradan las actividades relacionadas con el espacio exterior,
explorando el ambiente. Construye elementos de su medio a travs de
figuras geomtricas. Aplica criterios para agrupar objetos, considerando sus
atributos: forma, grosor y cantidad. Representa los nmeros del 1 al 10,
usando un modelo.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
MANUEL DAVID, SOTILLET VIVAS.

FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN.

Manuel, es un nio respetuoso. Reconoce sus posibilidades y
limitaciones, se responsabiliza por sus propias acciones y acepta cuando lo
hace mal. Escucha con atencin la lectura de cuentos, comenta y hace
preguntas sobre lo ledo.

Le cuesta

concentrarse

en las actividades

escritas y grfico-plsticas que realiza. Lleva a cabo representaciones de

roles y dramatizaciones del entorno familiar y social. En ocasiones comparte
ideas y materiales con sus compaeros. Reconoce sus capacidades fsicas a
la hora de participar en un juego. Escribe su nombre siguiendo un patrn
dado, toma adecuadamente el lpiz.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.

Le cuesta coordinar movimientos corporales relacionados con la
velocidad: lento, rpido durante las actividades de expresin corporal. Le
agradan las actividades relacionadas con el espacio exterior, explorando el
ambiente. Construye elementos de su medio a travs de figuras geomtricas.
Conversa sobre las normas de trnsito, identificando los colores y funcin del
semforo.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
SEBASTIN LING, HUNG PALACIOS.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.

Sebastin, es un nio carioso. Acepta y cumple normas de
interaccin y respeto. Demuestra inters por la lectura de cuentos, haciendo
preguntas y comentando sobre lo ledo. Se responsabiliza por sus propias
acciones y reconoce cuando lo hace mal. Escribe su nombre utilizando un
modelo. Disfruta de actividades rtmicas, movindose al comps de la msica
y segn las indicaciones del docente. Se anticipa a la lectura a travs de
imgenes de cualquier texto de uso cotidiano y partiendo de ello elabora sus
dibujos.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.

Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior,
comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Realiza el
conteo a travs de objetos presentes en el medio natural, tomando en cuenta
su forma, tamao y color. Realiza competencias para correr de un lado a
otro, colocando la distancia con una marca y comparando quien llega
primero. Conversa sobre las normas de trnsito, identifica los colores y
funcin del semforo.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
ERNESTO ALEJANDRO, PEREIRA TINEO.

FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

Ernesto, es un nio respetuoso y colaborador dedicado a sus
actividades escolares.

Elabora sus trabajos de la mejor manera posible,

comentado fcilmente acerca de ellos. Establece interacciones fluidas,

constantes y variadas. Escucha las experiencias de sus compaeros con
respecto a la convivencia familiar. Brinda y pide apoyo cuando lo necesita.
Se relaciona afectuosamente con sus compaeros y maestros. Presta
atencin a lectura de cuentos y participa en el desarrollo de esta actividad,
haciendo preguntas sobre el tema. Se anticipa a la lectura a travs de
imgenes de cualquier texto de uso cotidiano y partiendo de ello elabora sus
dibujos.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y
duracin del tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Enumera a sus
compaeros siguiendo el orden adecuado. Reconoce los nmeros del 1 al
20. Establece diferencias entre las figuras y cuerpos geomtricos y los
incorpora

en

sus

actividades

grfico-plsticas.

Comenta

sobre

las

experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos

ocurridos durante la exploracin.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
JEAN PAUL A. TANNOUX RONDN.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.

Jean Paul, es un nio carioso. Expresa oralmente hechos, ideas,
vivencias y sentimientos en dilogos y conversaciones grupales. Acepta y
cumple normas de interaccin y respeto. Demuestra inters por la lectura de
cuentos, haciendo preguntas y comentando sobre lo ledo. Se responsabiliza
por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Escribe su nombre
utilizando un modelo. Disfruta de actividades rtmicas, movindose al comps
de la msica y segn las indicaciones del docente.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.

Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y
duracin del tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Enumera a sus
compaeros siguiendo el orden adecuado. Reproduce los nmeros del 1 al
20. Establece diferencias entre las figuras y cuerpos geomtricos y los
incorpora

en

sus

actividades

grfico-plsticas.

Comenta

sobre

las

experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos

ocurridos durante la exploracin. Conversa sobre las normas de trnsito,
identifica los colores y funcin del semforo.

INFORME DESCRIPTIVO
II LAPSO
WALTER, KORBUT NAZARET

FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

Walter, es un nio colaborador. Elabora sus trabajos de la mejor
manera

posible,

comentado

fcilmente

acerca

de

ellos.

Establece

interacciones fluidas, constantes y variadas. Escucha las experiencias de sus

compaeros con relacin a la convivencia familiar. Maneja fcilmente
creyones y lpices de colores. Practica la solidaridad, tolerancia y
cooperacin.

Se

relaciona

afectuosamente

con

sus

compaeros

maestros.Presta atencin a lectura de cuentos y participa en el desarrollo de

esta actividad, haciendo preguntas sobre el tema.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y
duracin del tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Enumera a sus
compaeros siguiendo el orden adecuado. Establece diferencias entre las
figuras y cuerpos geomtricos y los incorpora en sus actividades grficoplsticas. Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior,
comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin.

INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO
NGEL MANUEL, CASTILLO KIAMY

FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

ngel, es un nio amable y amoroso. Maneja fcilmente creyones y
lpices de colores. Practica la solidaridad, tolerancia y cooperacin con sus
compaeros y maestra. Elabora sus trabajos de la mejor manera posible,
comentado fcilmente acerca de ellos. Identifica algunos personajes
histricos de la comunidad y regin. Establece interacciones fluidas,
constantes y variadas. Presta atencin a lectura de cuentos y participa en el
desarrollo de esta actividad, haciendo preguntas sobre el tema.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Reconoce en imgenes algunas medidas de prevencin y seguridad.
Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y duracin del
tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Comenta sobre las experiencias
vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos
durante la exploracin. Establece diferencias entre las figuras y cuerpos
geomtricos y los incorpora en sus actividades grfico-plsticas.

INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO
MARA CECILIA, ROJAS BRUZUAL.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Mara Cecilia, es una nia amable. Maneja fcilmente creyones y
lpices de colores. Colorea respectando los mrgenes. Presta atencin en la
lectura de cuentos, participando en el desenvolvimiento de estas actividades.
Coordina movimientos corporales al comps de la msica e instrumentos
musicales. Sita sus representaciones dentro de un contexto familiar y social.
Lleva a cabo sus producciones escritas de manera correcta, mostrando
motivacin en lo que realiza.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Reconoce en imgenes algunas medidas de prevencin y seguridad.
Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y duracin del
tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Comenta sobre las experiencias
vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos
durante la exploracin. Establece diferencias entre las figuras y cuerpos
geomtricos y los incorpora en sus actividades grfico-plsticas.

INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO
SANTIAGO RAFAEL, GUARACHE GONZALEZ.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Santiago es un nio amable. Maneja fcilmente creyones y lpices de

colores. Colorea respectando los mrgenes. Presta atencin en la lectura de
cuentos, participando en el desenvolvimiento de estas actividades. Coordina
movimientos corporales al comps de la msica e instrumentos musicales.
Sita sus representaciones dentro de un contexto familiar y social. Lleva a
cabo sus producciones escritas de manera correcta, mostrando motivacin
en lo que realiza.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Reconoce en imgenes algunas medidas de prevencin y seguridad.
Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y duracin del
tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Comenta sobre las experiencias
vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos
durante la exploracin. Establece diferencias entre las figuras y cuerpos
geomtricos y los incorpora en sus actividades grfico-plsticas.