UNIVERASIDAD PEDAGOGICA VERACUZANA

Miguel ngel Castillo Jorge

Estrategias de evaluacin de aprendizajes

Miguel Lpez Macas

Actividad 6.
Explorando la evaluacin en el Sistema Educativo Nacional (AEV)
Juan Rodrguez Clara, Ver. , a 11 de septiembre de 2015

Explorando la evaluacin en el Sistema Educativo Nacional (AEV)

Sntesis:
Del Acuerdo 696
Una evaluacin permanente y continua permite al docente orientar a los
alumnos durante su proceso de aprendizaje y adems, asignar calificaciones
parciales y finales conforme a su aprovechamiento, en relacin con los propsitos
de los programas de estudio, Que el docente planifique actividades para que los
alumnos estudien y aprendan; b) Que los alumnos se den cuenta de lo que han
aprendido y de lo que estn por aprender; c) Que se tomen en cuenta los
procesos de aprendizaje, no slo los resultado.
En sus diversos artculos se menciona diversas regulaciones y normas las
cuales, son regular la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin de los
alumnos que cursan la educacin bsica, son aplicables a todas las instituciones
educativas pblicas y particulares con autorizacin, de los mbitos federal, estatal
y municipal que imparten educacin preescolar, primaria y secundaria, la
evaluacin se basar en la valoracin del desempeo de los alumnos en relacin
con los aprendizajes esperados.
a) Evaluacin: Acciones que realiza el docente durante las actividades de
estudio o en otros momentos, para recabar informacin que le permita emitir
juicios sobre el desempeo de los alumnos y tomar decisiones para mejorar el
aprendizaje.
b) Acreditacin: Juicio mediante el cual se establece que un alumno cuenta
con los conocimientos y habilidades necesarias en una asignatura, grado escolar o
nivel educativo.
c) Promocin: Decisin del docente sustentada en la evaluacin
sistemtica o de la autoridad educativa competente en materia de acreditacin y
certificacin, que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel
educativo siguiente.

d) Certificacin: Accin que permite a una autoridad legalmente facultada,

dar testimonio, por medio de un documento oficial, que se acredit total o
parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo
educativo.
La

informacin

registrada

en

el

Reporte

de

Evaluacin,

ser

responsabilidad del docente o director de la institucin educativa pblica o

particular con autorizacin, as como, en su caso, de las autoridades educativas
competentes en materia de acreditacin y certificacin.
En los tres niveles de la educacin bsica: a) Datos generales del alumno;
b) Datos de identificacin de la institucin educativa o servicio educativo en el que
se realizan los estudios; c) Observaciones y/o en su caso, recomendaciones
especficas del docente a los padres de familia o tutores, referentes a los apoyos
que requiera el alumno para mejorar su desarrollo o desempeo acadmico, y d)
Al trmino de la educacin preescolar se deber asentar en el Reporte de
Evaluacin: "CONCLUY LA EDUCACIN PREESCOLAR".
En la educacin preescolar, la evaluacin del desempeo del alumno ser
exclusivamente cualitativa, por lo que el docente, en apego al programa de estudio
y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, nicamente
anotar en el Reporte de Evaluacin, sus recomendaciones para que los padres
de familia o tutores contribuyan a mejorar el desempeo de sus hijos o pupilos, sin
emplear para ello ningn tipo de clasificacin o referencia numrica. Escala de
calificacin y momentos para informar a los alumnos y padres de familia en la
educacin primaria y educacin secundaria

Ecribe las diferencias o lo ms relevante encontrado en el Acuerdo 696, normas de control escolar y reporte de evaluacin de
preescolar, primaria y secundaria.

NIVEL

ACUERDO 696

La evaluacin del desempeo

ser cualitativa.
Se
dar
en
periodo
de
PREES
evaluaciones del inicio y antes
COLAR que concluya noviembre.
A mediados de ciclo escolar es
decir de diciembre hasta antes
de que concluya marzo y al final
que comprende de abril a julio
durante los ltimos cinco das
hbiles
del
ciclo
escolar
correspondiente
y
ser
promovido al siguiente nivel,
siempre y cuando haya cursado
este.
De acuerdo al programa de
estudio y con base a las
evidencias reunidas durante el
proceso educativo el docente
PRIMA
asignara a cada estudiante una
RIA/PRI calificacin en escala de 5 a 10.
MARIA Esta se obtendr mediante una
INDIGE evolucin bimestral en la cual al
NA
finalizar el ao escolar la suma
de todas las materias dar el

NORMAS DE CONTROL ESCOLAR

REPORTE DE EVALUACIN

El
docente
anotara
sus Los reportes de evaluacin
recomendaciones para que los padres estn
seleccionados
de
de familia sigan las indicaciones.
acuerdo
a
los
campos
formativos
que
son
observables en este nivel
educativo,
en
donde
el
desempeo de los nios se va
especificando en cada uno
segn corresponda para hacer
la evaluacin cualitativa de
acuerdo a sus habilidades
observadas.

En el reporte de evaluacin
Examen final se aplicara diez das primaria, nos encontramos con
hbiles antes de terminar el ciclo.
una evaluacin cuantitativa y
cualitativa esta de da de
acuerdo a los evaluaciones
bimestrales y se asigna con un
numero aprobatorio siempre y
cuando cumpla con todos los
elementos consistentes en los
programas la diferencia con la

SECUN
DARIA

promedio final acreditable a 6.0

y al concluir su educacin
primaria la suma de todos los
promedios de los diferentes
grados escolares proporcionara
el resultado final que se pondr
en el certificado escolar.
De acuerdo a lo establecido la
calificacin ser asignada a
cada alumno en escala de 5 a Examen final se aplicara quince das
10
de
acuerdo
a
cada hbiles antes de terminar el ciclo.
asignatura siempre y cuando
cumpla con los requerimientos y
no reprobando ms de 5
asignaturas, si esto llega a
suceder
sern
aplicados
exmenes de acreditacin el
cual elaborara el docente y la
calificacin obtenida ser la
aprobatoria de dicha materia,
para
que
al
finalizar
su
educacin secundaria pueda ser
aprobatoria el generarse el
certificado correspondiente de
promovido al siguiente nivel con
un promedio

primaria indgena es que en

caso de que se hablara alguna
lengua indgena el espaol se
tomara como una segunda
lengua y por lo tanto tambien
entrara como asignatura para
evaluacin.
El reporte de evaluacin de
nivel bsico secundaria es muy
similar al de primaria aunque
tiene algunas diferencias como
asignaturas extras que vienen
determinadas como opcionales
o tecnolgicas

Hoja de trabajo 9
(Actividad 6)
Instruccin: Despus de analizar los textos del Acuerdo 696 , Las normas de control escolar y
El reporte de evaluacin es necesario que elabores un documento de reflexin en el que
manifiestes tu postura sobre los siguientes cuestionamientos:

La evaluacin en Mxico puede ser considerada como eficaz, pertinente y autntica? Cules
son las dificultades a las que se enfrenta un docente en el momento de evaluar? Qu elementos
deben formar parte de la actuacin docente para propiciar la puesta en juego de las competencias
de sus alumnos? Qu aspectos debe considerar el docente en el momento de evaluar a sus
alumnos?

Escrito de reflexin

Evaluar?, La ocupamos en todo momento, siempre no solo en la educacin,

si no en cualquier mbito pero estamos emergidos en el mudo educativo y en
Mxico la educacin se considera eficaz, ya que

supuestamente en teora se dice

que debera entregarse todo en el menor tiempo posible realizar las cosas en tiempo
y forma por eso lo de eficaz pero cada maestro, cada alumno, cada padre de familia
tiene su propio ritmo y se desenvuelven de diferentes maneras, adems de
pertinente porque se encuentran los tres niveles y siempre es necesario evaluar ya
sea al inicio durante y al final, finalmente autentica porque nos dar resultados que
podrn ser comprobados con las diversas evidencias.

Existen diversas dificultades a la hora de evaluar a las cuales nos

enfrentamos da a da, como la falta de inters de los alumnos, el exceso de faltas,
la economa, la entrega de trabajos extemporneamente, la compresin lectora
siendo esta unas de las que ms influye.

Los

elementos que se deben tomar en cuenta para

formar parte de la

actuacin docente para propiciar la puesta en juego de las competencias de los

alumnos, son las evidencias desarrolladas durante el proceso de evaluacin, las
capacidades de los alumnos, la participacin, su desenvolvimiento. Para ello existen
diversos aspectos que como docentes debemos considerar como lo son las rubricas,
las listas de cotejo, carpeta de evidencias, examen, participaciones, participacin
extra clase, entre otras.
La evaluacin es un proceso muy divertido por as decirlo el docente conoce a
sus alumnos y es participe de su desarrollo y crecimiento mental, adems que el
docente adquiere diversas habilidades y aprende tambin de sus alumnos y
principalmente que ellos le dan la prctica y la experiencia porque uno nunca deja de
aprender y se convierte en un crculo vicioso donde se transforma en educacin
continua claro si el docente lo sabe aprovechar o as lo desea ver, sin menos preciar
a nadie y as se evalan mutua y continuamente.
Queda claro que es importante evaluar en el sistema educativo ya que de esta
manera podremos emitir un juicio lgico de lo que estamos haciendo adems de dar
un valor a dicho proceso y poder saber en qu nivel nos encontramos en
comparacin con otros procesos o instituciones.
Finalmente debemos darnos a la tarea de verificar que lo que se est
realizando se lleve a la prctica que lo que se est valorando se le da seguimiento y
no quede solo ah enfrascado sino que trascienda para beneficio de todos, y de esta
manera tomar las mejore decisiones