LA FORMACIN, UN RETO CONTINUO

SANDRA MILENA MONTERO RAMREZ

NUBIA ISABEL SOTELO GRISMALDO
JOS QUINTILIANO RIVERA LUIS

Universidad de Santander
Especializacin en Administracin de la Informtica Educativa
Tunja
2013

LA FORMACIN, UN RETO CONTINUO

SANDRA MILENA MONTERO RAMREZ

NUBIA ISABEL SOTELO GRISMALDO
JOS QUINTILIANO RIVERA LUIS

MARA EUGENIA QUIONEZ HOLGUIN

Tutor: Teora de la Pedagoga

Universidad de Santander
Especializacin en Administracin de la Informtica Educativa
Tunja
2013

LA FORMACIN, UN RETO CONTINUO

Al hablar de formacin lo primero que se pasa por la mente es el desarrollo integral de los
individuos con base en la formacin personal y la capacidad para reconocerse con sus propias
debilidades, fortalezas, defectos y virtudes, con la habilidad para desenvolverse en lo cotidiano
de sus contexto y afrontar ms madura y responsablemente los retos que se le presenten en el
camino.

Como ya lo habamos mencionado la formacin persigue el desarrollo integral de los

seres humanos, es decir, que se convierte en la manera de propagar la pedagoga en busca de la
comprensin e interpretacin del ser humano, mediante acciones educativas que posibiliten y
promuevan la autonoma, el criterio propio, la libertad y la responsabilidad para asumir
capacidades que le permitan desarrollar sus dimensiones en los diferentes contextos de la vida.

En nuestro pas se ha organizado la formacin o proceso educativo de los individuos,

pensando en la necesidad innata de aprender, de prepararse para la supervivencia al integrarse a
la sociedad y teniendo en cuenta las diversas etapas por las que debe pasar un hombre en su
proceso de desarrollo fsico; la inteligencia y el conocimiento se convierten en factor
determinante para la comunidad educativa y el profesor, toda vez que se pretende desarrollar y
potenciar las habilidades y competencias que faciliten a los estudiantes desenvolverse
exitosamente en su futuro.

Entonces, al pensar en el acto de educar, lo que realmente se persigue es la humanizacin

del ser humano, posibilitando la superacin y la realizacin personal; y en quien recae toda la
responsabilidad?, en el educador quien busca brindar una educacin de calidad que le permita
comprender al ser humano, orientando sus prcticas educativas mediante procesos de reflexin e
investigacin que contribuyan a la formacin de mejores seres humanos para la construccin de
sistemas sociales y el desarrollo cultural de la sociedad.

Al formar no solo podemos remitirnos al hecho de trasmitir y llenar de conocimientos, es

esencial establecer la clara necesidad de formar personalidades, generar nuevos lderes capaces
de enfrentarse a la sociedad de forma asertiva respondiendo a las necesidades y exigencias del
medio; pensando de esta manera, es ineludible la obligacin de llegar con la educacin a las
dimensiones que convierten al ser humano, en ser humano, y estn definidas en: el ser (corporal),
el saber (cognitiva), el deber ser (tica), el crear (esttica), el trascender (espiritual), el sentir
(socio afectiva), junto con la expresin de todos los anteriores (comunicativa).

Es importante reconocer entonces, que el ser humano es un material moldeable que

mediante la formacin y los procesos educativos est sujeto a un continuo cambio y
perfeccionamiento, que le permitirn interactuar, desenvolverse y transformar el medio; este
proceso requiere inminentemente de un docente capacitado, moderno que asuma e integre las
exigencias de la poca en su saln de clase, que cree estrategias que generen un ambiente clido
para el aprendizaje en donde se brinde la capacidad de aprender a ser, a hacer, y a conocer, dentro
la convivencia.