CRISIS Y DUELOS EN EL ADOLESCENTE

Duelos en la adolescencia: Los procesos de duelos que deberan realizar los

adolescentes son el conjunto de procesos psicolgicos que se producen
normalmente ante la prdida de un objeto amado y que llevan a renunciar al
objeto.

NEGACION: Mecanismo por el cual el sujeto rechaza la idea de perdida,

mostrndose incrdulo, sintiendo ira.
RESIGNACION: En este proceso se admite la perdida y sobreviene como
efecto la pena.
DESAPEGO: Se renuncia al objeto y se produce la adaptacin a la vida
sin l; este proceso permite el apego a nuevos objetos.

DUELO POR EL CUERPO INFANTIL

El adolescente sufre cambios rpidos e importantes en el cuerpo que a veces
llega a sentir como extrao y que lo ubican en un rol observador ms que de
actor de los mismos.
DUELO POR EL ROL INFANTIL Y LA IDENTIDAD INFANTIL
Perder su rol infantil le obliga a renunciar a la dependencia y a aceptar
responsabilidades, la perdida de la identidad infantil debe reemplazarse por
una identidad adulta y en ese transcurso surgir la angustia que supone la falta
de una identidad clara.
DUELO POR LOS PADRES DE LA INFANCIA
Renunciar a la proteccin de los padres, a sus figuras idealizadoras e ilusorias,
aceptar las debilidades de sus progenitores y su envejecimiento.
POTENCIAL BISEXUALIDAD DE LA INFANCIA
Algunos autores lo consideran un duelo, esta bisexualidad se pierde cuando se
desarrolla una eleccin sexual.

HACIA UNA CONSTRUCCION DEL CUERPO EN LA

ADOLESCENCIA.
IDENTIDAD, IDENTIDAD SEXUAL Y ROL DE GNERO
EL AMOR Y LA SEXUALIDAD
1. Qu es la identidad?
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Conciencia que una persona tiene respecto de si misma y que la convierte en

alguien diferente a los dems, muchos de los rasgos que forman la identidad
son innatos o hereditarios pero el entorno ejerce una gran influencia en la
conformacin de dicha identidad.

2. Porque el modo en que el ser humano percibe su cuerpo

no es necesariamente objetivo?
El cuerpo tiene dimensin psquica su representacin es la base sobre la que
vamos construyendo nuestra identidad, nuestro yo. As la imagen que podemos
tener de nosotros mismos puede no coincidir con los que los otros perciben,
este modo de vernos no es objetivo, a veces esta alterado o distorsionado,
lejos de la realidad.
ESQUEMA CORPORAL: El nio recin nacido no puede diferenciar su propio
cuerpo del mundo externo. Palpa, chupa, re. A partir del sexto mes el espejo lo
ayuda a reconocerse, ya ms grande, entre los 13-15 meses el lenguaje y sus
manitos lo ayudan a reconocer y diferenciar lo que lo rodea. Aqu interviene la
percepcin y el lenguaje.
La capacidad de la madre para jugar con el cuerpo del bebe, (acariciarlo,
consolarlo) determinan muchas respuestas posteriores del mismo.
El dialogo madre-hijo y la mirada de los dos padres son la base de la seguridad
o inseguridad dentro del propio cuerpo.
El esquema corporal es la manera en que nos vemos y nos imaginamos a
nosotros mismos, tiene componentes perceptivos, cognitivos, afectivos, social
y conductual que se encuentran relacionados entre s y es creado a travs del
registro visual con el propio cuerpo.

Importancia de la conformacin de la identidad durante la

adolescencia
Es en la adolescencia cuando se completan aspectos de la personalidad y
durante esta etapa el joven se pregunta permanentemente quien soy yo? En
esta etapa adolescente el autoestima juega un rol fundamental, un alto
autoestima contempla el grado en que una persona valora la auto percepcin
de su imagen, con un alto autoestima se logra mayor independencia, mayor
libertad para elegir y madurar en la toma de decisiones.
La construccin de la identidad durante la adolescencia aparece como tarea,
como proyecto de algo en construccin y que hay que construir, porque hay
creatividad, afectividad, internalizacin, prohibiciones, limites, criticas sobre los
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problemas que tenemos enfrente, as se abre la mirada para la visin personal

de un nuevo cambio en la vida y para forjar una personalidad adulta.

4. Identidad de gnero. Procesos por el cual se conforma

Alude a la percepcin subjetiva que un individuo tiene sobre s mismo en
cuanto a sentirse varn o mujer. Esta identidad de gnero se va conformando a
travs de diferentes procesos:

ATRIBUCION: es la primera asignacin que se realiza del nio o nia en

funcin del sexo anatmico desde el embarazo o nacimiento.

IDENTIDAD DE GNERO: comprende dos aspectos: a) ncleo y b)

identidad propiamente dicha.
El ncleo alude a un conjunto de representaciones consientes e
inconscientes que hacen posible a un sujeto reconocerse como
perteneciente a un sexo y no al otro.
La identidad propiamente dicha es aquella que se inicia con el
nacimiento y va experimentando las alternativas brindadas por las
complejizaciones propias del curso del desarrollo.

ROL DE GNERO: alude a aquellas expectativas respecto de la que

puede ser considerado comportamientos sociales apropiados para
aquellos posicionados en un sexo u otro.

5 Por qu para entender la sexualidad humana es

necesario considerar mltiples factores?
La sexualidad forma parte de la identidad de las personas, comprende
sentimientos, conocimientos, normas, valores, creencias, actitudes,
formas de relacionarse con otros, deseos, practicas, reflexiones, roles y
tomas de decisiones. La sexualidad est presente consigo mismos y con
los otros. El ser humano se construye como tal en su relacin con lo
social y se desarrolla dentro de un grupo cultural que aporta
conocimientos, cultura pautas, normas y valores.
Se entiende que al hablar de sexualidad estamos incluyendo
concepciones que no solo hacen referencia a los aspectos biolgicos,
sino tambin a procesos psicolgicos, sociales y culturales, ticos; que
forman parte de la identidad de los individuos.

6 Tiempos de la sexualidad humana la infantil y la

genital
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Hay una pulsin sexual desde el nacimiento que postula el psicoanlisis

comienza desde la infancia gracias a los cuidados parentales, el nio
comienza a sentir placer al succionar el pecho de su madre, siente
placer en la boca, al hacer caca, en su esfnter. La libido tiene
normalmente la propiedad de desplazarse y generar la bsqueda de
placer de forma autoerotica. Progresivamente el placer autoerotico se
apuntala a la intervencin parental, el psicoanlisis lo llama complejo de
Edipo, el hijo se enamora de su madre.
Hay un periodo de latencia y es la edad en la que los chistes sexuales y
las malas palabras de origen sexual son placenteros, pero el placer que
produce el propio cuerpo se esconde, esta es la etapa en la cual la libido
comienza a sublimarse, es decir que puede utilizarse para el aprendizaje
y la creacin artstica, aparece con ms fuerza la ternura.
Hay un ltimo periodo que se denomina fase genital, en ella se producir
la erotizacin de los rganos sexuales de ambos sexos. La adolescencia
es la etapa en la cual estos procesos se van inscribiendo y el psiquismo
se va adaptando a ello.

7 Proceso psicolgico de enamorarse

Para el psicoanlisis el enamoramiento es uno de los momentos ms
fuertes de idealizacin entre los seres humanos. Sera tambin la
sublimacin de la excitacin sexual que la persona produce y que no
puede ser derivada a la relacin fsica. Tambin puede ser un amor real
basado en el conocimiento y no en las fantasas.

8 Qu es el amor para el psicoanlisis?

El psicoanlisis dice que nadie nace sabiendo amar, lo aprende a partir
del nacimiento, en la medida en que recibe amor de quienes lo cuidan, a
partir de estos cuidados irn construyendo un modelo sobre el cual irn
modelando los vnculos posteriores, en este hecho de amar se definen
algunos elementos bsicos constitutivos del amor: cuidado y
responsabilidad, respeto y conocimiento. As este sentimiento aparece
en diferentes vnculos, de padres a hijos, entre hermanos, en la pareja,
hacia Dios y en el amor a s mismo.
Freud deca que en la pubertad la pulsin y el deseo tenan la
responsabilidad de volverse altruista, es decir ponerse al servicio del
otro, este pensamiento de Freud tiene dos sentidos: a) que la sexualidad
a partir de la pubertad se pone al servicio de la sociedad, ya que adviene
un nuevo fin que excede al individuo y ayuda a la perpetuacin del
grupo social. Y b) que la sexualidad al integrar erotismo y ternura
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permite la construccin de un vinculo de amor con el semejante, con la

consecuente preocupacin por el bienestar, por darle placer y no solo
preocuparse por el placer personal.
Nadie ama la primera vez que se encuentra con otro, lo hace a travs de
todo un proceso de conocimiento con ese otro, en otros trminos, las
transformaciones de la libido a lo largo del desarrollo tienen la
potencialidad de llevar al ser humano a la construccin de la categora
de alteridad del otro.

9 DOLT, F.: LA ADOLESCENCIA ES UNA FASE DE

MUTACION
El adolescente pasa por una muda respecto de la cual nada puede decir
y es para los adultos objeto de cuestionamientos, cargado de angustias
o indulgencias. El estado de adolescencia se prolonga segn las
proyecciones que los jvenes reciben de los adultos y segn lo que la
sociedad les impone como limites de exploracin.
Describe a la adolescencia como abierta a la inopia que es la debilidad
de esta etapa, la autora considera que las personas juegan un papel
importante en la educacin de los jvenes durante este periodo, todo lo
que hacen o digan puede favorecer la expansin y la confianza en s, al
igual que el valor para superar sus impotencias o al contrario, pueden
estimular el desaliento y la depresin.

10 La masturbacin puede ser remedio, recurso o

trampa.
La sexualidad podra ser un recurso para ellos. No tienen vida sexual,
sino es a travs de la imaginacin. All aparece la masturbacin. El chico
o chica estn casi decididos a excitar en si la zona que les dar fuerza y
valor, es decir, la zona genital. Y de ese modo la masturbacin, de
remedio de su depresin, se convierte en trampa. Trampa, porque de ese
modo se descarga nerviosamente y tienen mayor dificultad para afrontar
la realidad, para vencer estas diferencias, muchas ms imaginarias que
reales, pero que han sido alimentadas por frases inoportunas de las
madres, como por ejemplo: No llegaras a nada.
Desgraciadamente, como esta satisfaccin es de una manera
imaginaria, carece ya de la fuerza para ir a buscar en la realidad, en otro
ser humano, muchacha o muchacho, el apoyo, la camaradera o el amor
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que le sostenga y le ayude a salir de la trampa en que le han encerrado

algunos adultos indiferentes o agresivos.

11 Funcin e importancia de las figuras de relevo, segn

Dolt.
Los educadores parecen ser los indicados para tomar el relevo, y no solo
los que imparten disciplinas escolares, sino los que ensean deporte,
arte, etc. A ellos les corresponde darle la voz al nio, muchas veces
negada por los padres y dems adultos que lo rodean.
Cuando los docentes le dan espacio para que los jvenes puedan dar
opinin y explayarse, pueden salvarlo cuando en la casa es abrumado
por sus padres.
Muchas veces los jvenes cuando estn en grupo toman el pelo a los
educadores, pero no hay que desanimarse, porque hay que saber que lo
que uno les dice y aconseja les ayuda y sostiene en esta etapa tan
delicada.

12 Importancia de que haya adultos dispuestos a dar

la palabra al adolescente
Cuando el joven comienza a tener ideas propias y a mezclarse en la
conversacin de los adultos, muchas veces se lo desalienta, se le quita
importancia a su opinin, no se lo escucha, eso produce una
desvalorizacin y queda marcado por una depresin y cree que no
tiene derecho a pensar u a opinar. Por eso en muy importantes que tanto
los padres, como los docentes y los adultos en general escuchen su
palabra y la respeten.

13 El primer amor
El joven siente que hay en ello un riesgo, lo desea y lo teme al mismo
tiempo. Precisamente el riesgo del primer amor es experimentado como
la muerte de la infancia. La muerte de una poca. Es el hecho
trascendental que marca la ruptura con el estado de infancia, el la
posibilidad de disociar la vida imaginaria, de la realidad; el sueo, de las
relaciones reales. En nuestra sociedad no tenemos ritos de iniciacin.
Esas pruebas colectivas eran impuestas a los nios de determinada
edad, pero que no estaban todos igualmente maduros. Sin embargo ese
acontecimiento marcaba el fin de una etapa y el comienzo de otra.
Reducidos a s mismos, los jvenes de hoy no son conducidos juntos,
entonces se ven obligados a conseguir este derecho por si solos. Esto
exige de su parte una conducta de riesgo.
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