DIPLOMATURA ARTICULACIN DE LAS TECNOLOGAS DE

INFORMACIN Y COMUNICACIN TIC PARA EL DESARROLLO

DE COMPETENCIAS
MDULO: INTEGRACIN CURRICULAR

FORMATO DE ASPECTOS PARA PLANAER UNA PROPUESTA

DIDCTICA

TITULO: EL VIH SIDA, PANDEMIA DEL SIGLO XXI Y SU ABORDEJE

DESDE LA MATEMTICA

PALABRAS CLAVES (conceptos claves o ejes integradores)

Definicin, Formas de Transmisin, Cuidados Especiales, Tratamiento, Datos
Estadsticos a nivel Mundial y en Colombia, Poblacin, Muestra, Tabla de
frecuencias, Diagramas, Medidas de Tendencia Central.

GRADO Y NIVEL DE LOS ALUMNOS

Octavo y Noveno grado de educacin bsica de la Institucin Educativa Pedro
Octavio Amado.

REAS O MATERIAS QUE SE INTEGRARN

Matemticas con el abordaje del Pensamiento Aleatorio y sistema de datos,
pensamiento numrico y sistemas numricos y pensamiento variacional y
sistema analtico; Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Competencias
ciudadanas.

ELABORADA POR (Escriba los nombres de los que disean la propuesta)

(Escriba las direcciones de correo electrnico)
Mara Beatriz Quintero Cardona
mariabequintero@hotmail.com beatriz.mabeqica@gmail.com

CONTENIDO (estructura general de contenidos de acuerdo con su proyecto)

MATEMTICAS:

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES
Relacin estructural entre los
Pensamiento aleatorio
elementos de una determinada
organizacin de datos,
configuracin, disposicin,
medidas de posicin y
composicin, etc
variabilidad y probabilidad e Interrelaciones entre los
inferencia.
lenguajes verbal, icnico,
grfico y simblico.
El pensamiento numrico
Procesos de experimentacin,
centra su atencin en la
reflexin, construccin de
comprensin,
significados y formas de
representacin, el uso, el
expresar la generalidad como
sentido y significado de los resultado de los proceso de
nmeros, sus relaciones y
modelacin matemtica de
operaciones dentro de cada diferentes tipos de situaciones.

ACTITUDINALES
Responsabilidad del
educando frente a
cada uno de los
indicadores de
desempeo que debe
trabajar.
Motivacin por el
desarrollo de las
competencias que
estn presentes en
cada uno de los
temas

sistema numrico.
El pensamiento variacional
trata de patrones y
regularidades, procesos
algebraicos y anlisis de
funciones.

Utiliza nmeros reales en sus

diferentes representaciones en
diversos contextos.
Simplifica clculos usando
relaciones inversas entre
operaciones

CIENCIAS NATURALES
CONCEPTUALES
Concepto de epidemia, de virus y
en especial del VIH, qu es,
cmo se transmite, cmo se
puede evitar la infeccin, cmo
se manifiesta en el organismo,
qu es el Sida, cmo saber si
estoy infectado, es curable,
siempre es mortal, Qu
tratamientos existen.

PROCEDIMENTALES
Uso del preservativo
como mtodo para evitar
la transmisin del VIH.
Eficacia de los
preservativos. Cmo
plantear la prevencin de
la transmisin en la
pareja.
Transmisin de la madre
al feto.

ACTITUDINALES
Responsabilidad de la
persona con su propia
salud, cuidado
personal, valoracin
de su vida.
Responsabilidad con
el otro cuando se sabe
infectado para no
estar infectando a
otras personas.

CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ndice de mortalidad
Demografa

Investigar el ndice de mortalidad

de colombianos teniendo en
cuenta: el departamento, la
edad, el sexo, la preferencia
sexual, entre otros.

Concientizacin frente a
esta pandemia y las
formas de proteccin
para evitar la
transmisin.

Capacidad para
protegerse y proteger a
los dems, con
conciencia social.

OBJETIVOS (Escriba los objetivos. Recuerde que deben estar acordes con el
currculo, la edad de los alumnos, las reas que se integran.)

A travs de una situacin problema desarrollar las temticas de potenciacin,

radicacin y logaritmacin en el marco del pensamiento numrico, as como
recolectar informacin e interpretarla para el anlisis de la situacin lo que permitir

hacer generalizaciones y conceptualizar diferentes temas matemticos, de ciencias

naturales y de ciencias sociales.
Disear material didctico computarizado para la enseanza de operaciones bsicas
como la potenciacin, radicacin y logaritmacin, as como graficar funciones
logartmicas y exponenciales.

MODALIDAD DE INTEGRACION: la wiki en su estructura debe responder a

esa modalidad.
UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO (U.A.I.)

Este proyecto tiene como modalidad de integracin la Unidad de Aprendizaje

Integrado porque se trata de un modelo de planificacin en trminos de lo que se
necesita a nivel del aula. Se define como El conjunto de actividades organizadas
pedaggicamente alrededor de un eje, polo de atraccin o punto de partida, con el fin
de facilitar el aprendizaje integrado y de contribuir a la formacin integral de los
estudiantes.
Una U.A.I. es la forma de concretar un currculo flexible y pertinente:
-

El proceso educativo est centrado en el estudiante. Su objetivo es la

maduracin del individuo: cognitiva, social, valorativa, afectiva, poltica y
laboral.
Parte de las potencialidades del hombre en su medio social y de la interaccin
dialgica entre maestros y educandos, para lograr la identificacin de
necesidades, intereses y problemas (nips) de los sujetos que aprenden.
Este diseo curricular no se limita al desarrollo de contenidos o de destrezas,
sino que debe concentrarse en la totalidad del acto de aprender que
contempla adems la aplicacin a situaciones reales y a la crtica reflexiva, al
conocimiento de sentido comn.
Se desarrolla didcticamente a travs de actividades con un enfoque que
integra intereses, saberes y recursos.

Las caractersticas de este currculo son: control cooperativo en manos del grupo,
los estudiantes trabajan abierta e inteligentemente para conseguir sus propios
objetivos. Los objetivos de aprendizaje se plantean para la accin social y la
maduracin individual. Los estudiantes definen parte de sus propias experiencias,
pero en un contexto inmediato global o total.

ESTNDARES/ COMPETENCIAS Y LOGROS (consultar los estndares de

cada una de las reas o materias que se integran segn el grado y revisar los
logros Res 2343)

Pensamiento Numrico: Identifico y utilizo la potenciacin, la radicacin y la

logaritmacin para representar situaciones matemticas y no matemticas y para
resolver problemas de la vida cotidiana o de otras ciencias.
Pensamiento aleatorio. Resuelvo y formulo problemas, seleccionando informacin
relevante en conjunto de datos provenientes de fuentes diversas (prensas, revistas,
experimentos, consultas etc.)

pensamiento variacional: Analizo en representaciones grficas cartesianas los

comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias de
funciones polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas.
Ciencias Naturales: Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos
animales y plantas en el aspecto morfolgico y fisiolgico, Identifico la utilidad del
ADN como herramienta de anlisis gentico.
Ciencias Sociales: Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo
y mis relaciones con los dems. Reconozco mltiples relaciones entre eventos
histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los
diferentes agentes y grupos involucrados.

TAREAS (Defina la tareas que el alumno deber desarrollar como resultado de

su aprendizaje. Incluya instrucciones paso a paso y una lista de preguntas
secundarias que el alumno pueda responder conforme vaya recopilando
informacin sobre el tema).

El estudiante deber visitar las diferentes pginas que se le proponen, hacer

lectura y revisin consiente de cada uno de los temas, y realizar paso a paso cada
una de las actividades que se proponen con el objeto de obtener un conocimiento
amplio del tema.
Qu es el VIH?
Cmo se transmite?
Cmo no se transmite?
Cmo evitar la infeccin con VIH?
Qu ocurre en el organismo cuando tiene lugar la infeccin por VIH?
Existen otros fenmenos que se presenten en la misma forma?
Habr un forma matemtica para expresarlo?
Qu es el sida?
Cmo saber si estoy infectado por el VIH?
Qu tratamientos existen para la infeccin por el VIH?
Qu datos estadsticos de la situacin mundial del VIH- Sida se conocen que nos
permitan analizar en un contexto global esta situacin epidemiolgica?
Cmo ha sido el comportamiento de la notificacin del VIH / Sida en Colombia de
1983 hasta 2005?
Cmo ha sido el comportamiento de la notificacin del VIH / Sida en el
Departamento de Antioquia?.
Cul es el grupo de edad con mayor riesgo de contraer el VIH / Sida?
El sexo con mayor riesgo de contraer el VIH / Sida en Colombia es?

El mecanismo de transmisin del VIH / Sida que ms se presenta en Colombia es?

RECURSOS (Liste adems los sitios en Internet que se utilizarn para

completar la leccin. Incluya Links a tutoriales de los programas que el alumno
puede emplear para completar su trabajo).

http://sidamatemat.wetpaint.com/
Informacin bsica sobre el VIH / SIDA
Situacin epidemiolgica a nivel mundial, en especial en Colombia
EJEMPLO DE EPIDEMIA: Anlisis no lineal para la caracterizacin espaciotemporal
de la epidemia de sarampin en Cuba. (1964-1993
EJEMPLO DE EPIDEMIA: Mortalidad por neumona atpica se eleva en adultos
mayores
EJEMPLO DE POTENCIACIN: Reproduccin celular

CRITERIOS DE EVALUACIN (Describa cmo evaluar los productos que

realicen los estudiantes como resultado de la tarea. Haga una liga a los
instrumentos que haya creado, o cpielos y pguelos aqu)

El estudiante es quien construye su saber particular desde el aprendizaje significativo

y la comprensin del mismo. La evaluacin se ubica en los procesos y se constituye
en una accin natural e inherente a la accin educativa, que le posibilita al estudiante,
tomar conciencia de los aprendizajes logrados y asumir mayores niveles de
responsabilidad frente a las transformaciones y avances alcanzados.
Dentro de las actividades propuestas en la Wiki se evala el proceso de desarrollo de
la temtica. Por ltimo se plantea una evaluacin elaborada en la siguiente pgina:
http://rubistar.4teachers.org/index.php?&screen=ShowRubric&rubric_id=1504379&

BIBLIOGRAFIA

PARDO, Francisco Javier, VIH y Sida, Sida en el Mundo. 1996 2000 (citado en octubre 26
de 2007) www. ctv. es/ < http://www.ctv.es/USERS/fpardo/vihdat.htm>
Marin, Rosa Mara. Archivos Curriculares. Matemtica. Potenciacin y Radicacin en los Z.
NAL Educativa S. A. Ao 2000. Internet. (www.nuevaalejandra.com.
<http://www.nuevaalejandria.com/archivos-curriculares/matematicas/index.htm>)
Potenciacin y Radicacin. (www.nuevaalejandria.com
<http://www.nuevaalejandria.com/archivos-curriculares/matematicas/index.htm>)
VIH SIDA GUA DE CONOCIMIENTO. Ong Voluntariado. 2007 Dada Librera.
(encolombia.com/ <http://encolombia.com/vih_indice2.htm>)

VIH/SIDA. Escrito por El Personal del Centro de Recursos Para Mujeres Jovenes.
Actualizada 7/26/2001. (www.youngwomenshealth.org
< http://www.youngwomenshealth.org/sphiv-aids.html>)
Iniciativas en Amrica Latina para promover la prueba del VIH. Enero Marzo de 2007.
Calandria-Per. (www.haztelaprueba.info
<http://www.haztelaprueba.info/documentos/as46.pdf>)
http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/activities/Coords2/Index.html
tiene actividades con una cantidad de temas de matemtica.
Potenciacin y radicacin.
http://www.escolar.com/matem/25potenc.htm
define la potenciacin y presenta las propiedades y ejemplos, tambin define la radicacin
PERICH CAMPANA, Danny. Sector matemtica. Educacin media.
http://www.sectormatematica.cl/educmedia.htm
Diferentes temas de matemtica, tiene los temas de potenciacin, radicacin y logaritmacin
DE GUZMN, Miguel. Enseanza de las ciencias y la matemtica. Organizaciones de
Estados Iberoamericanos.
http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htm
Aula virtual de matemticas. Lunes, 5 de Noviembre del 2001.
http://sipan.inictel.gob.pe/av/
Funcin Logaritmica
http://personal5.iddeo.es/ztt/Tem/T3_Funcion_Logaritmica.htm
ONUSIDA. Revista con informacin sobre el sida en Colombia.
http://www.onusida.org.co/CARTILLA%20VIH%20SIDA.pdf
Situacin Epidemiolgica en Colombia.
http://www.onusida.org.co/Publicaciones/LibroCapitulo2-SituacionEpidemiologica.pdf
tiene todos los datos estadsticos desde 1985,
Actividad interactiva de potenciacin y muchos otros temas
http://educadis.huascaran.edu.pe/mod/resource/view.php?id=531
*Logaritmacin-funciones logaritmica y exponencial. [en Lnea]. (www.fcasuser.unca.edu.ar
<http://www.fcasuser.unca.edu.ar/matematica/ma_I/bibliografia/mat_I_libro_2/logaritmos.pdf>
)
Explica la definicin y las propiedades de la logaritmacin.
*Logaritmos. Unidad 2. [en lnea]. (members.fortunecity.es

http://members.fortunecity.es/academiavirtual/Campestre/cd
%B4s/cursos/co/06/materias/matematicas/unidad2/links/tema04-e1.html)
Explica la logaritmacin y su relacin con la potenciacin. Taller de potenciacin y
logaritmacin. (evaluacin de logaritmacin y potenciacin completando la tabla en sus
cuadernos)
* Logaritmos. Ejercitacin. [En lnea]. (www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar
<http://www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar/homovidens/vecchio/Proyecto%20Final/Proy
%20Final/Logaritmos/index.htm>)
La pgina contiene definicin, propiedades, ecuaciones y funcin logartmica, adems tiene un
taller de aplicacin de propiedades de los logaritmos, se llama ejercitacin.