De Zubira (1996), describe cada uno de los niveles de la TSL de la siguiente manera:

Tabla: Niveles de Comprensin Lectora segn la TSL

NIVEL
Lectura Fontica

Decodificacin
Primaria

DEFINICIN
Etapa afectiva e inicial de
aprendizaje de un individuo,
el pronunciar correctamente
las palabras de un textoy
determinante en la decisin
de leer o no el texto.

El segundo nivel es afectivo.

El lector deja de pronunciar
solamente las palabras para
avanzar al siguiente nivel,
saber su significado para su
uso adecuado en
determinado contexto.
Tambien se le puede llamar
comprensin lectora porque
decodificar el texto es:
convertir, traducir, decodificar,
interpretar sus trminos
sueltos en conceptos trmino

FUNCIN / OPERACIONES
Leer palabras mediante el anlisis y sntesis de los fonemas. Esta
es una etapa de lectura pre-textual, en la cual el lector tematiza y
valora.
Operaciones que utiliza la lectura fontica:
Dominar la habilidad de reconocer signos impresos.
-

Desarrollar destrezas para armar los signos como palabras

compleas.

Corresponder el signo grfico con un sonido determinado.

Realizar las adecuadas entonaciones ascendente y

descendente.

Identificar las letras y slabas que arman palabras.

Desarrollar destrezas para desarmar palabras completas en

signos.

Determinar el significado de las palabras. Su propsito es

convertir las palabras percibidas a sus respectivos conceptos y
para ello se apoya en los siguientes mecanismos:
Sincrona Sinonimia: Hacer corresponder trminos
desconocidos aparecidos en la lectura con trminos anlogos
conocidos.
-

Contextualizacin: Rastrear el posible significado de

vocablos desconocidos utilizando para ello el contexto de las
frases en las cuales aparecen dichos trminos.

Radicacin: Descomponiendo la palabra en sus partes

INDICADORES
Diferencia e identifica las letras y slabas que arman
palabras.

Desarma la palabra en sus components primarios:

fonemas y grafas.

Recompone los fonemas y grafas en unidades

silbicas.

Alcanza las palabras completas uniendo las slabas.

Confronta el material con sus propias expectativas y

motivaciones.

Vincula la percepcin visual con la percepcin

lingstica.

Al leer fonticamente actan mecanismos

consecutivos de anlisis y sntesis.

Incrementa su vocabulario.

Desarrolla mecanismos para identificar significados

de las palabras y los utiliza como instrumentos de
apoyo.

Identifica pensamientos relevantes, ya sea desde un

punto de vista instrumental (con respecto al
propsito fundamental de la aproximacin al texto y
al conocimiento que se busca), o subjetivo (cara a
otras motivaciones, preguntas o interrogantes

a trmino, uno por uno.

analizando cada parte investigando su significado.

El lector se apoya en la recuperacin lxica para facilitar la
contextualizacin y por ende la comprensin lectora. Establece
una asociacin entre la representacin fonolgica de la palabra y
una representacin interna de su significado existente en la
memoria semntica.

NIVEL
Decodificacin
Terciaria

Es el nivel que abarca la

compresin del texto como
tal, su comprensin total y su

En esta etapa, el lector, orientado por motivaciones

precisas, salta renglones y prrafos omitiendo quiz
secciones o captulos completos: busca, indaga,
detecta y subraya oraciones potencialmente
relevantes, sin detenerse en ideas secundarias o
terciarias.

Lee a gran velocidad conceptual, sin sobrecargar el

sistema decodificando oraciones y prrafos
irrelevantes al propsito.

Subraya oraciones o prrafos potencialmente

portadores de sentido.
INDICADORES

Encontrar la estructura bsica de ideas del texto. Para llegar a

una lectura comprensiva se debe procesar la informacion del
contenido del texto. Estas decodificaciones sirven para estructurar
semanticamente en forma logica las macroproposiciones. El
proposito es transferir los pensamientos ideativos del escritor al
lector.

Macroproposiciones: son las ideas principales de un texto.

Transforma las oraciones en pensamientos.

Relaciona macroproposiciones por medio de

conectivos lgicos, temporales, espaciales,
implicacin, equivalencia, conjunciones, etc.

Extrae fcilmente la sntesis de un texto.

Elabora la estructura semntica de un texto.

Infiere los pensamientos ideativos del escritor.

Define e identifica la tesis planteamiento cientfico

que defiende un autor.

Lectura
Categorial

FUNCIN / OPERACIONES

DEFINICIN
Este nivel cognitivo se refiere
a la comprensin de prrafos,
el sacar una idea concreta de
cada prrafo a partir de la
interpretacin de cada
oracin como un todo.

personales).

Estructura Semntica: es el sistema de macroproposiciones

en cadenas relacionadas por conectivos como conjunciones y
adverbios sentenciales.
Modelacin: dibujo o esquema cuya funcin es grabar en la
memoria a largo plazo los conocimientos.

Encontrar la estructura argumental y derivativa de ensayo, tesis,

argumentales, derivadas, definitorias.
Contempla cinco pasos: lectura, anlisis elemental, sntesis

significado en el mundo real.

Lectura
Metasemntica

Este ltimo nivel es

metatextual. Es la categora
final, el mximo nivel, no se
limita al texto como tal, sino
que tambin abarca la opinin
del lector y la argumentacin
de este formando un
pensamiento crtico.

elemental, anlisis guiado por la sntesis y sntesis guiada por el

anlisis.
Tesis: es la esencia de un escrito o un ensayo, proponen
argumentos, razones, justificaciones o explicaciones que
sostienen la idea principal.

Ubica las proposiciones argumentales, derivadas y

definitorias que sustentan la tesis.

Descompone un ensayo en proposiciones desde las

ms importantes a las ms elementales.

Argumentales: son las segundas proposiciones de mayor

importancia que validan o sostienen a la tesis.

Plantea una tesis y la verifica contrastando las

proposiciones que contiene un texto.

Derivadas: son consecuencias de la tesis.

Organiza las proposiciones en un mapa categorial.

Definitorias: son significados precisos, definen cualquier

concepto de las proposiciones.

Descubre y extrae los signos y el vocabulario de

cada cultura para llegar al conocimiento puro.

Descubre lo que pretende el autor cuando dice algo.

Investiga al autor.

Compara el sistema de ideas de un autor con otros

sistemas.

Contestar, colocar en correspondencia, o contraponer la obra

leda contra otros sistemas de ideas, en otras palabras, contrastar
la obra leda con tres instancias externas al texto: el autor, la
sociedad en la cual vive y el resto de escritos.

Fuente: Miguel de Zubiria, Teora de las Seis Lecturas

Elaboracin: Luz Anabella Mendoza del Valle