Instituto de Nivelacin Politcnica

LECTURA COMPRENSIVA
La lectura es un proceso que permite adquirir conocimientos o construir significados, en donde se asocia lo que se lee a
un contexto determinado permitiendo generar nuevas teoras en torno a lo que se entiende, los autores explican que
leer es comprender ya que si alguien hace una lectura con consciencia podr comprender lo que se ha ledo.
Recomendaciones para la lectura comprensiva
En la sociedad actual en la que la produccin y difusin del conocimiento es cada vez mayor y diversa tanto en su
contenido como en la forma, es necesario el empoderamiento de algunas estrategias bsicas para la comprensin
lectora eficiente, es decir no solamente entender la informacin que se nos presenta sino, especialmente entender la
relacin cognitiva del proceso lector con el desarrollo del pensamiento y de las capacidades humanas, como son la
observacin, clasificacin, anlisis, sntesis, evaluacin, etc., que a su vez se relacionan con las intenciones que tiene el
lector cuando realiza la lectura para encontrar una informacin especfica, para captar la idea general, o para establecer
un juicio crtico, etc.
Foucambert (1976) caracteriza las diferentes maneras de abordar el texto segn la intencin de la lectura as:

Lectura silenciosa integral: cuando se lee un texto entero con el mismo tipo bsico de actitud lectora.
Lectura selectiva: guiada por un propsito para extraer una vaga idea global. Se caracteriza por la combinacin
de lectura rpida de algunos pasajes y de lectura atenta a otros.
Lectura exploratoria: producida a saltos para encontrar un pasaje, una informacin determinada.
Lectura lenta: para disfrutar de los aspectos formales del texto, para recrear sus caractersticas incluso fnicas
aunque sea interiormente.
Lectura informativa: de bsqueda rpida de una informacin puntual tal como un telfono en la gua, una
palabra en el diccionario, etc.

Estrategias para la comprensin lectora

Siempre ser difcil establecer un listado de estrategias para la buena comprensin lectora, Rosenshine (1980) sostiene
que "no est claro cules son los ejercicios programados para entrenar las habilidades de comprensin lectora, el
proceso de comprensin de cada lector es en algn sentido distinto, en la medida que cada individuo ha desarrollado
esquemas diferentes". Sin embargo se puede bosquejar ciertas ideas generales que ayudan a mejora la comprensin
lectora especialmente en los primeros aos:
a. Identificar los conocimientos previos que posee el lector, sus expectativas, intereses y vivencias a fin realizar la
motivacin necesaria en prevencin de que no todos podrn abordar ni comprender la lectura de manera
homognea.
b. Manejo del diccionario, para mejorar por cuenta propia y con mayor independencia, el significado de las
palabras nuevas presentes en el texto.
c. Observacin de las partes del texto como el ndice o contenidos, captulos, ttulos, subttulos, si el texto es corto,
ttulo, autor, etc., especialmente la introduccin y conclusin, en las cuales el autor manifiesta el propsito y las
recomendaciones especficas que considera de utilidad para el lector.
d. Inferir la idea central a partir del ttulo o de la lectura del prlogo o de la introduccin y verificarla a travs de la
localizacin de palabras claves. La idea central es la ms importante, de ella dependen las secundaria y tienen
mayor significado o mayor contenido semntico. Es la sntesis del texto.
e. Bsqueda de ideas secundarias y conectores para establecer el tipo de funciones de las conexiones, la
coherencia interna. Las ideas secundarias dan los detalles del asunto del prrafo, justifican, explican, detallan o
ejemplifican lo dicho en la principal.

Instituto de Nivelacin Politcnica

f. Establecer criterio para el anlisis, o sea descomponer, desglosar o separar las partes del texto de acuerdo a
criterios como estructura, funciones y relaciones. Relacionar las ideas y la informacin extradas del texto con las
ideas o informacin que el lector ha almacenado ya en su mente. Hacer inferencias.
g. Realizar una breve sntesis, es decir intentar reconstruir el texto a partir del conocimiento y del uso de los
criterios que nos da el anlisis. Se sintetiza cuando realizamos un resumen, conclusin, organizamos la
informacin en grficos, parafraseos, mapas mentales, mapas conceptuales, etc. "Resumir es reflexionar sobre lo
que hacemos en nuestra mente, a la hora de leer y comprender. Es una de las formas que tenemos para mejorar
el proceso metacogniccin".
h. Prctica de la doble lectura, para dominar y comprender los contenidos la lectura explorativa y luego la
comprensiva es bsica. La lectura explorativa es rpida para tener una visin global para saber de qu se trata y
que contiene el texto, mientras que la lectura comprensiva es ms lenta, incluso se precisa del uso del
diccionario, se procura entender y distinguir las ideas principales de las secundarias en cada prrafo o captulo a
fin de comprender las conclusiones del autor y contrastarlas con las ideas propias del lector.

SECCIN 1
Texto N 01
En Estados Unidos hace aos se detectaba un solo caso de cncer a la piel por cada mil quinientos habitantes. Antes, la
gente sana relacionada con la piel bronceada y la ms elegante, presuma sus andanzas por los balnearios y las playas.
Todo esto cambi. En lugar de tenderse en la playa, uno debe buscar un lugar sombreado, a donde los rayos del sol
lleguen de manera indirecta. Adems, conviene utilizar cremas protectoras, segn lo sugiere el Instituto de Cncer de
Estados Unidos.
1. La idea central del texto es
a) El ndice de cncer a la piel en Estados Unidos.
b) La prevencin del cncer a la piel en Norteamrica.
c) El cncer a la piel un estudio estadstico.
d) El carcter daino de los das soleados.
e) El cncer y su proliferacin en Norteamrica.
Texto N 02
Cuando un animal no tiene un enemigo natural -es decir un depredador-, se reproduce sin freno. Por lo general, es el
ser humano quien genera el problema al llevar ejemplares del reino animal a lugares que les son extraos. En la
actualidad, hay preocupacin en Colombia porque en la regin cafetalera se ha reproducido mucho la rana toro o
mugidora. Esta rana es originaria de Estados Unidos, de donde se import hace trece aos. Como en algunos lugares
hay demanda de ranas, se le empez a criar en cautiverio. Pero hace cinco aos, ejemplares de este anfibio aparecieron
en Caldas, donde se desperdigaron por toda la regin.
2. A partir del texto se concluye fundamentalmente que
a) Los norteamericanos han introducido ranas en una regin de Colombia donde la multiplicacin ha sido
vertiginosa.
b) Los animales se reproducen de una manera rpida si es que se extinguen sus depredadores o enemigos
naturales.
c) Una especie de rana ha alcanzado niveles alarmantes de reproduccin en una regin de donde no es originaria.
d) El ser humano genera grandes problemas al alterar la forma de vida natural de especies animales silvestres.
e) La regin cafetalera de Colombia presenta una gran proliferacin de anfibios debido a causas desconocidas.
Texto N 03
En la parte superior del cerro del Olimpo se realizaban los festines de los dioses griegos. El manjar era la ambrosa, un
fruto amargo de una planta de hojas amarillas, pero que, para el caso, era divino. Hebe, la diosa de la Juventud, serva
nctar en copas de oro puro y las Musas, acompaadas por Apolo a la lira. entonaban cnticos. Para proteger la
privacidad de tales festines, las puertas eran cuidadas por las Horas. En ese lugar jams llova y la temperatura era ideal.

Instituto de Nivelacin Politcnica

3. Identifique la informacin incompatible con el contenido textual.
a) La ambrosa era un alimento divino consumido en una ceremonia realizada en las cumbres del Olimpo.
b) Las Horas era personajes mticos que se encargaban de la seguridad en las ceremonias desarrolladas en el
Olimpo.
c) La diosa de la Juventud viva en el Olimpo y era quien atenda a los comensales en la fiesta organizada en su
honor.
d) Los dioses consuman un manjar amargo en ceremonias privadas realizadas en el cerro Olimpo.
e) Las Musas, participaban junto con Apolo, en los festines divinos donde se consuman manjares y se escuchaba
msica.
Texto N 04
El remedio contra el cambio y la extincin es la recurrencia: el pasado es un tiempo que reaparece y que nos espera al
fin de cada ciclo. El pasada es una edad venidera. As, el futuro nos ofrece una doble imagen: es el fin de los tiempos y
es su recomienzo, es la degradacin del pasado arquetipo y es su resurreccin. El fin del ciclo es la restauracin del
pasado original y el comienzo de la inevitable degradacin.
4. La tesis que se sustenta en el texto es
a) El miedo al futuro no es tal. ya que existe la posibilidad de un estado de resurreccin.
b) Los ciclos temporales se suceden de manera constante a pesar de la presencia humana.
c) La vida humana es cclica y por ende supone un fin necesario para cada periodo.
d) La visin cclica del tiempo permite afrontar el problema del cambio y la extincin.
e) El cambio y la extincin son problemas que preocupan debido a la doble imagen.
Texto N 05
El positivismo en Amrica latina no fue la ideologa de una burguesa liberal interesada en el progreso industrial y social
como en Europa, sino de una oligarqua de grandes terratenientes. En cierto modo, fue una mixtificacin, un engao,
ms aun, un autoengao. Al mismo tiempo, fue una crtica radical de la religin y de la ideologa tradicional. El
positivismo hizo tabla rasa lo mismo de la mitologa cristiana que de la filosofa racionalista.
5. El mejor resumen del texto es
a) El progreso social e industrial en Latinoamrica no fue posible debido a la importacin del positivismo
europeo.
b) El positivismo tuvo diferentes tratamientos en los continentes debido al protagonismo de la burguesa liberal.
c) La diferencia de Europa, en Latinoamrica, el positivismo s pudo criticar la mitologa cristiana y la filosofa
racionalista.
d) Los grandes terratenientes utilizaron el positivismo para cuestionar la religin y la ideologa tradicional.
e) El positivismo latinoamericano fue desnaturalizado, a nivel terico y prctico, debido al sector social que lo
adopt.

Texto N 06
La moral para criadas sirve de punto de encuentro en la blandenguera ideolgica y a la vez en el celo tardoinquisitorial
a los curas tradicionales, modernos y posmodernos. Seamos ticos, porque si la tica no existe, todo est permitido. La
tica en persona se aparece de vez en cuando a sus fieles y les permite descalificar con marcado sarcasmo la supuesta
"tica" de sus adversarios. Hay ticos de la liberacin de la muerte, ticos de la muerte, ticos negativos. Pero todo
viene a ser moral para criadas, no se vayan ustedes a creer.
6. El texto se centra bsicamente en la
a) Blandenguera ideolgica de la modernidad.
b) Imposibilidad de convivir al margen de la tica.
c) Incoherencia y falta de sustento de la moral de criadas.
d) Moral de criadas y la tica de sus adversarios ideolgicos.
e) Descalificacin de la moral por su carcter insustancial.

Instituto de Nivelacin Politcnica

Texto N 07
Las mujeres en edad frtil que consumen xtasis corren un riesgo mayor de morir que otros grupos de personas. La alta
concentracin de estrgenos en la sangre de las mujeres jvenes impide que el organismo reaccione eficazmente ante
la acumulacin de lquido que se produce al tomar la droga. La parafernalia de la llamada droga del amor, se basa,
sobre todo, en el baile desinhibido y continuo, lo que eleva la temperatura corporal; se bebe mucho ms y las
hormonas le indican al cuerpo que retenga lquido y beba ms. Es un crculo vicioso cuya explicacin se encuentra en el
HMMA, un compuesto qumico que el cuerpo produce a medida que asimila el xtasis. El HMMA estimula la liberacin
de la hormona que nos conduce a beber. El desequilibrio resultante de la concentracin de sodio puede resultar fatal.
7. La informacin incompatible con el texto es
a) El consumo de xtasis promueve el baile desinhibido y continuo.
b) Las mujeres son ms propensas al consumo de drogas como el xtasis.
c) No toda mujer padece por igual los efectos de la droga del amor.
d) El HMMA es un compuesto qumico que se produce al consumir xtasis.
e) En las mujeres jvenes la concentracin de estrgenos es considerable.
Texto N 08
Podra un videojuego llegara ser considerado un deporte? En opinin de Marco Conti, mdico deportivo,
"determinados aspectos de los videojuegos pueden considerarse como deportes. Al igual que en otras disciplinas,
tambin en este caso, es fundamental el entrenamiento para mejorar las prestaciones. Las sinapsis cerebrales de las
nuevas generaciones son ms reactivas que en las personas adultas, gracias a los videojuegos. De la misma forma que
ocurre con la mayora de deportes, tambin el videojuego puede resultar nocivo si es utilizado en exceso. Los
videojuegos producen un sensible incremento de la tensin. Sin embargo, en contra de algunas informaciones, no
pueden provocar la epilepsia por s mismos. A lo sumo, pueden producir una chispa que la active en individuos ya
predispuestos".
8. A partir de la informacin brindada en el texto se puede concluir que
a) Las sinapsis cerebrales se ven estimuladas por la difusin de los videojuegos.
b) Los videojuegos no pueden provocar por si solos enfermedades como la epilepsia.
c) En alguna medida los videojuegos son un deporte, pero deben ser adoptados con prudencia
d) Los videojuegos son un deporte pero provocan enfermedades como la epilepsia.
e) La igual que otras disciplinas deportivas, los videojuegos no son altamente dainos.

Texto N 09
La connotacin no es otra cosa que la respuesta emocional que las palabras producen en el lector, es decir, el
significado que sugieren, por contraste con su valor literal. Quiz el objetivo ms importante de una buena
comunicacin escrita sea para el escritor controlar la reaccin que su escrito producir en el lector. De ah que al
escribir sea tan importante conocer las connotaciones de las palabras que se utilizan. Una cuidadosa seleccin de voces
con determinadas connotaciones puede aadir fuerza a un aspecto del escrito, teirlo de un determinado matiz, o
cargar a la comunicacin en general de un efecto emocional.
9. El objetivo del autor en el presente texto es
a) Contrastar las caractersticas de la connotacin y denotacin.
b) Fundamentar la relacin existente entre la connotacin y la respuesta emocional.
c) Explicar el significado de la connotacin y su importancia en el arte de escribir.
d) Recomendar herramientas de redaccin para futuros cultores de la literatura.
e) Aclarar el verdadero objetivo de una buena comunicacin entre autor y lector.

Instituto de Nivelacin Politcnica

Texto N 10
El empuje de los conquistadores espaoles, despus de trescientos aos de lucha, los araucanos se replegaron hacia
aquellas regiones fras. Contra los indios, todas las armas se usaron con generosidad: el disparo de carabina, el incendio
de sus chozas, y luego, en forma ms paternal, se emple la ley y el alcohol. El abogado se hizo tambin especialista en
el despojo de sus tierras, el juez los conden cuando protestaron, el sacerdote los amenaz con el fuego eterno. La
venta de aguardiente y las cantinas aumentaron de forma vertiginosa.
10. La expresin que sintetiza el contenido textual es
a) De no haber sido por jueces y sacerdotes, la conquista de los araucanos hubiese resultado ms difcil para
Espaa.
b) El sometimiento poltico y econmico de los araucanos fue una tarea bastante difcil para los conquistadores
espaoles.
c) La conquista de los araucanos por los espaoles se bas en la aplicacin de las leyes y en el consumo
exorbitante de alcohol.
d) Los araucanos se dedicaron al alcohol no por iniciativa propia sino por el sometimiento de los conquistadores
espaoles.
e) En su afn de someter a los araucanos, los conquistadores utilizaron desde los medios ms directos hasta los
ms sutiles.

SECCIN 2
Trfico de fauna silvestre
Leonora Esquivel Fras
La fauna silvestre es ya, en ganancias, la tercera mercanca con la que se trafica, despus de las drogas y las armas. El
Worlwide Fund for Nature calcula que las bandas podran estar ganando la asombrosa cantidad de 20000 millones de
dlares al ao por llevar de contrabando animales vivos y plantas exticas a coleccionistas sin escrpulos. A los
criminales no les preocupa provocar la extincin de especies, ni que stas sufran terriblemente durante el traslado.
Hasta 11 millones de animales se trafican cada ao en Amrica del Sur, sobre todo a Estados Unidos, donde se venden
ilegalmente a coleccionistas por internet o a travs de intermediarios corruptos. Muchos animales silvestres se ven
amenazados por los traficantes, como monos, loros y serpientes. Se calcula que slo 1 de cada 10 mil animales
capturados para ser contrabandeados sobrevive en el viaje y se convierte en extica mascota.
Los animales raros que sobreviven al contrabando hacen ganar ms a los criminales que el trfico de drogas. Una
guacamaya azul del Amazonas se vende por 25000 dlares, y un mono tit, en peligro de extincin, por 20000. Hay
bandas que combinan ambos trficos y esconden droga en el cuerpo de los animales. Una vez, a serpientes
colombianas se les hizo ingerir bolsas de cocana. A los aduaneros les parecieron raros los bultos en las serpientes.
Lamentablemente muchas murieron por la ingestin.
La rara y hermosa cacata negra de cola roja es un tipo de loro que por ley est protegida en Australia, pero hay
coleccionistas que pagan hasta 25000 dlares por un ejemplar. Algunos animales salen por mar de puertos muy activos
donde las autoridades no pueden revisar toda la carga. La polica vigila a los contrabandistas mediante contactos locales
y registrando mercados callejeros donde se venden animales ilegalmente capturados. Tambin investigan a vendedores
de mascotas y sitios web para descubrir a los compradores de animales.
Los contrabandistas modernos venden todo tipo de mercanca: las orqudeas exticas son arrancadas y sacadas de
Nueva Zelanda y Per; el carsimo caviar se saca de Rusia; los tigres se matan ilegalmente y parte de su cuerpo se vende
en Asia como ingrediente de remedios tradicionales; se matan elefantes y rinocerontes por el marfil de sus colmillos y
para hacer medicinas.

Instituto de Nivelacin Politcnica

1) Cul es el problema central que plantea el texto?
a) El trfico de animales silvestres.
b) La extincin de especies exticas por su trfico desmedido.
c) El uso de animales para el contrabando de cocana.
2) Cuntos animales capturados para ser objeto de contrabando sobreviven en el viaje para convertirse en mascotas
exticas?
a) 1 de cada 10 mil animales.
b) 10 de cada 10 mil animales.
c) 1 de cada 100 mil animales.
3) Segn el texto, qu animales son cazados para extraer el marfil de sus colmillos?
a) Los leones y los rinocerontes.
b) Los elefantes y tigres.
c) Los elefantes y rinocerontes.
4) En el prrafo 1, qu opcin puede sustituir a la frase de contrabando?
a) Ilegalmente.
b) Legalmente.
c) Deshonestamente.
5) En qu tipo de revista podramos encontrar ms informacin sobre el trfico de fauna silvestre?
a) En una revista de entretenimiento.
b) En una revista de poltica.
c) En una revista de cientfica.
6) El maestro dej de tarea complementar la informacin sobre el tema del trfico de fauna silvestre que se vio en
clase y elaborar etiquetas para catalogar la informacin. Cul de las siguientes opciones es la que ms se adeca al
contenido del texto anterior?
a) Recursos renovables y no renovables
Clasificacin de los recursos naturales.
Uso desmedido de los recursos renovables.
El ser humano y el medio ambiente.
b) Extincin de fauna silvestre.
Especies ms vendidas en el mercado ilegal.
Acciones para prevenir y contrarrestar el trfico de fauna silvestre.
Mecanismos utilizados por los contrabandistas para transportar y vender plantas, animales y droga.
c) Acciones gubernamentales para prevenir el trfico de animales salvajes.
Importancia de los recursos naturales para la supervivencia del ser humano.
Factores que fomentan el trfico de animales y plantas exticas.
Clasificacin de zonas geogrficas con mayor ndice de trfico de fauna silvestre.
Tena yo trece aos
Ella era encantadora. Qu digo encantadora! Era una de las mujeres ms bonitas de Pars. Pero de eso yo no me daba
cuenta. Yo la encontraba bonita ocurra que lo era extremadamente-. Esto no era ms que una coincidencia. Tena una
sonrisa adorable y ojos acariciadores. Soaba con ella.
Decrselo? Antes la muerte. Entonces? Probrselo. Hacer economas durante toda la semana y cometer una locura el
domingo siguiente.
Hice estas economas y comet esta locura. Ocho francos: un enorme ramo de violetas. Era magnfico! Era el ms bello
ramo de violetas que se haya visto nunca. Me hacan falta dos manos para llevarlo.

Instituto de Nivelacin Politcnica

Mi plan: llegar a su casa a las dos y solicitar verla.
La cosa no fue fcil. Estaba ocupada. La camarera me condujo al gabinete. Se estaba peinando para salir. Entr con el
corazn en un brinco.
-Hola, pequeo! Para qu quieres verme?
No se haba vuelto an. No haba visto el ramo, no poda comprender.
-Para esto, seora. Y le tend mis ocho francos de violetas.
-Oh, qu bonitas!
Me pareci que la partida estaba ganada. Me haba aproximado a ella, temblando.
Cogi entre sus manos mi ramo como se coge la cabeza de un nio y lo llev a su bello rostro como para besarlo.
-Y huele bien!
Luego, aadi despidindome: - Dale las gracias de mi parte a tu pap.
1) Por qu se deduce que el nio no quiere decirle a la seora lo que siente por ella?
a) Porque se siente intimidado ante su belleza.
b) Porque es muy tmido.
c) Porque es menor que ella.
2) Los siguientes son acontecimientos presentes en el relato anterior. Cul opcin seala el orden correcto en que
ocurren estos hechos?
[1] La seora agradece al nio el ramo.
[2] El nio ahorra y compra un ramo de violetas.
[3] La camarera lleva al nio hasta donde est la seora.
[4] El nio piensa cmo probarle a la seora lo que siente.
a) 4, 2, 3, 1.
b) 4, 3, 1, 2.
c) 1, 2, 3, 4.
3) La frase hacer economas se refiere a:
a) ahorrar.
b) hacer cuentas.
c) vender.
4) Dnde se desarrolla la historia?
a) En Italia.
b) En Valencia.
c) En Pars.
5) Cul de las siguientes opciones hace referencia a una opinin?
a) Y le tend mis ocho francos de violetas.
b) Yo la encontraba bonita.
c) Mi plan: llegar a su casa a las dos y solicitar verla.

Instituto de Nivelacin Politcnica

6) Por qu el nio menciona que le hacan falta dos manos para llevar el ramo?
a) Porque necesitaba las manos de alguien ms para poder cargar el ramo.
b) Porque el ramo era enorme y apenas poda sostenerlo con ambas manos.
c) Porque no tena manos y no poda cargar el ramo.
7) La expresin ojos acariciadores da a entender que:
a) los ojos de la mujer tenan largas pestaas.
b) los ojos de la mujer reflejaban paz.
c) los ojos de la mujer eran bonitos.
8) De acuerdo a sus caractersticas, este texto es de tipo:
a) argumentativo.
b) descriptivo.
c) narrativo.

La vieja que enga a la Muerte

Puede ser verdad, puede que no lo sea, pero haba una vez una vieja muy vieja. Era realmente muy pero muy vieja, ms
vieja que el jardinero que plant el primer rbol del mundo.
Sin embargo, estaba llena de vida y la idea de morir le quedaba muy lejos. Se pasaba el da atareada en su casa lavando,
limpiando, guisando, cosiendo, planchando y quitando el polvo, como si fuese una joven ama de casa.
Pero, un da, la Muerte se acord de la vieja y fue a llamar a su puerta. La anciana estaba haciendo la colada* y dijo que,
justo en ese momento, no poda irse. An deba aclarar, estrujar, hacer secar y planchar su ropa. Aun dndose prisa,
pensaba que estara lista, en el mejor de los casos, a la maana siguiente; por tanto, la muerte hara mejor en volver un
da despus.
-Esprame, entonces, maana a la misma hora- dijo la Muerte, y escribi con tiza en la puerta: Maana.
Al da siguiente, la Muerte volvi para llevarse a la vieja.
-Pero, seora Muerte, sin duda usted se ha equivocado. Mire la puerta y ver cul es el da fijado para venir a
buscarme- observ la vieja.
La Muerte mir la puerta y ley: Maana.
-Est claro, pues aadi la vieja-. Tiene que venir maana, no hoy.
La Muerte fue al da siguiente. La vieja la recibi con una sonrisa y le dijo: -Pero, seora Muerte, usted se ha equivocado
otra vez. No recuerda que usted misma escribi en la puerta que vendra maana y no hoy?
Y as la historia continu durante todo un mes. Pero la Muerte acab por cansarse. El ltimo da del mes le dijo: -Me
estas engaando, vieja! Maana vendr a buscarte por ltima vez. Recurdalo bien!- dijo. Borr de la puerta lo que
ella misma haba escrito y se fue.
La vieja, en ese momento, dej de sonrer. Pens mucho, porque quera encontrar otra manera de engaar a la muerte.
No peg ojo en toda la noche, pero no lleg a idear nada.
-Me esconder en el barrilito de la miel- se deca la vieja-, Seguramente la Muerte no me encontrar ah dentro!-. Y se
escondi en el barrilito de la miel, dejando fuera slo la nariz. Pero de repente pens:

Instituto de Nivelacin Politcnica

-Por el amor de Dios, la Muerte es astuta! Me encontrar en el barrilito de miel y me llevar consigo!
Sali del barril y fue a esconderse en una cesta llena de plumas de ganso. Pero de repente pens: - Por el amor de Dios,
la Muerte es astuta! Me encontrar tambin en la cesta-. En el momento en que sala de la cesta, la Muerte entr en la
habitacin. Mir a su alrededor y no lleg a ver a la vieja por ninguna parte. En su lugar vio una figura terrible,
espantosa, toda cubierta de plumas blancas y con un lquido espeso que se escurra por su cuerpo. No poda ser un
pjaro, tampoco una persona, era, sin duda, algo terrible de ver. La muerte se asust tanto que puso sus pies en
polvorosa, huy y nunca ms volvi a buscar a la vieja.
1) Segn el texto, la vieja era ms vieja que:
a) el primer rbol que se plant en el mundo.
b) el jardinero que plant el primer rbol del mundo.
c) el primer jardinero que naci en el mundo.
2) La oracin haciendo la colada se refiere a:
a) lavar la ropa.
b) preparar la comida.
c) planchar la ropa.
3) Por qu la muerte no poda llevarse a la vieja?
a) Porque la vieja se resista a irse con ella.
b) Por el letrero de maana en la puerta.
c) Porque la vieja borr el letrero que indicaba cundo podra llevrsela.
4) Qu da la Muerte regresara definitivamente por la vieja?
a) El ltimo da del mes.
b) El primer da del siguiente mes.
c) En los primeros das del mes.
5) En el prrafo 4, cul de las palabras subrayadas es esdrjula?
a) Tiza.
b) Esprame.
c) Escribi.
6) El que la Muerte se alejara por el susto que se llev al ver a la vieja disfrazada de un ser terrible, fue resultado de:
a) un plan.
b) una coincidencia.
c) un truco.
7) La vieja que enga a la Muerte, es una oracin:
a) simple.
b) compuesta.
c) yuxtapuesta.
8) La expresin no peg ojo en toda la noche, hace referencia a:
a) que la vieja no pudo dormir.
b) que la vieja no quiso dormir.
c) que la vieja no cerr los ojos.

Instituto de Nivelacin Politcnica

Dafnis y Cloe
(Fragmento)
Al da siguiente, de vuelta en la pradera, Dafnis, sentado, segn sola, al pie de una encina, tocaba la flauta, a par que
miraba sus cabras, encantadas, al parecer, con el dulce sonido. Cloe, sentada asimismo a la vera de l, miraba sus
ovejas y corderos; pero miraba ms a Dafnis. Y otra vez le pareci hermoso tocando la flauta, y crey que la msica le
hermoseaba, y para hermosearse ella tom la flauta tambin. Quiso luego que volviera l a baarse y le vio en el bao,
y sinti como fuego al verle, y volvi a alabarle, y fue principio de amor la alabanza.
Ninfa candorosa, criada en los campos, no se daba cuenta de lo que le pasaba, porque ni siquiera haba odo mentar el
amor. Senta inquietud en el alma; no poda dominar sus ojos y hablaba mucho de Dafnis.
No coma de da, velaba de noche y descuidaba sus ovejas; ya rea, ya lloraba; si dorma, se despertaba de sbito; su
rostro se cubra de palidez y luego arda de rubor. Nunca se agit ms becerra picada del tbano.
Aconteca a veces que ella a sus solas prorrumpa en estas razones: Estoy mala e ignoro mi mal; padezco y no me veo
herida; me lamento y no perd ningn corderillo; me abraso y estoy sentada a la sombra. Mil veces me clav las espinas
de los zarzales y no llor; me picaron las abejas y pronto qued sana. Sin duda que esta picadura de ahora llega al
corazn y es ms cruel que las otras. Si Dafnis es bello, las flores lo son tambin; si l canta lindamente, no cantan mal
las avecicas. Por qu pienso en l y no en las avecicas y en las flores? Quisiera ser una flauta para que infundiese en
m su aliento! Quisiera ser un cabritillo para que me tomara en sus brazos! Oh, agua perversa, que a l slo haces
hermoso y me lavas en balde! Yo me muero, queridas Ninfas. Cmo no salvis a la doncella que se cri con vosotras?
Quin os coronar de flores despus de mi muerte? Quin tendr cuidado de los pobrecitos corderos? A quin
encomendar mi parlera cigarra, que cog con tanta fatiga y que sola cantar en la gruta para que yo durmiese la siesta?
En vano canta ahora, pues yo velo, gracias a Dafnis.
As padeca, as se lamentaba Cloe, procurando descubrir el nombre de Amor.
Entre tanto, Dorcon, el boyero que sac del hoyo a Dafnis y al macho, mozuelo ya con barbas y harto sabido en cosas
de Amor, se haba prendado de Cloe desde el primer da, y como mientras ms la trataba ms se abrazaba a su alma,
resolvi valerse de regalos o de violencia para lograr sus fines. Fueron sus primeros presentes, para Dafnis, una
zampoa que tena nueve cautos ligados con latn, y no con cera, y para Cloe la piel de un cervatillo, esmaltada de
lunares blancos, para que la llevase en los hombros, cual suelen las bacantes.
1) Quin es el personaje femenino de la historia?
a) Dafnis.
b) Cloe.
c) Dorcon.
2) En el prrafo 3, la palabra mentar puede ser sustituida por:
a) mencionar.
b) lamentar.
c) padecer.
3) En el prrafo 5, la palabra matorrales puede sustituir a:
a) flores.
b) zarzales.
c) espinas.
4) Segn el texto, Cloe fue picada por:
a) las abejas.
b) los abejorros.
c) las avispas.

10

Instituto de Nivelacin Politcnica

5) En el prrafo 7, la frase me abraso y estoy sentada a la sombra, hace referencia a una:
a) metfora.
b) irona.
c) hiprbole.
6) De acuerdo al texto, por qu Cloe ignoraba el mal que le aquejaba?
a) Porque nunca antes se haba enamorado y no conoca ese sentimiento.
b) Porque tena un dolor que nunca haba experimentado.
c) Porque no recordaba cul era la causa de su dolor.
7) Cul es el punto central de la historia?
a) El amor de Cloe por Dafnis.
b) El cuidado de las ovejas.
c) La hermosura de Dafnis.
8) Qu es lo que Cloe est procurando descubrir?
a) El amor que siente por Dafnis.
b) La forma de enamorar a Dafnis.
c) Lo hermoso que es Dafnis.
Un mundo feliz
Aldous Huxley
(Fragmento)
Mr. Foster se qued en la Sala de Decantacin. El D.I.C. y sus alumnos entraron en el ascensor ms prximo, que los
condujo a la quinta planta. Guardera infantil. Sala de Condicionamiento NeoPavloviano, anunciaba el rtulo de la
entrada.
El director abri una puerta. Entraron en una vasta estancia vaca, muy brillante y soleada, porque toda la pared
orientada hacia el Sur era un cristal de parte a parte.
Media docena de enfermeras, con pantalones y chaqueta de uniforme, de viscosilla blanca, los cabellos aspticamente
ocultos bajo cofias blancas, se hallaban atareadas disponiendo jarrones con rosas en una larga hilera, en el suelo.
Grandes jarrones llenos de flores. Millares de ptalos, suaves y sedosos como las mejillas de innumerables querubes,
pero de querubes, bajo aquella luz brillante, no exclusivamente rosados y arios, sino tambin luminosamente chinos y
tambin mexicanos y hasta apoplticos a fuerza de soplar en celestiales trompetas, o plidos como la muerte, plidos
con la blancura pstuma del mrmol. Cuando el D.I.C. entr, las enfermeras se cuadraron rgidamente.
Coloquen los libros orden el director.
En silencio, las enfermeras obedecieron la orden. Entre los jarrones de rosas, los libros fueron debidamente dispuestos:
una hilera de libros infantiles se abrieron invitadoramente mostrando alguna imagen alegremente coloreada de
animales, peces o pjaros.
Y ahora traigan a los nios.
Las enfermeras se apresuraron a salir de la sala y volvieron al cabo de uno o dos minutos. Cada una de ellas empujaba
una especie de carrito de t muy alto, con cuatro estantes de tela metlica, en cada uno de los cuales haba un cro de
ocho meses. Todos eran exactamente iguales (un grupo Bokanowsky, evidentemente) y todos vestan de color caqui,
porque pertenecan a la casta Delta.
Pnganlos en el suelo.

11

Instituto de Nivelacin Politcnica

Los carritos fueron descargados.
Y ahora sitenlos de modo que puedan ver las flores y los libros.
Los chiquillos inmediatamente guardaron silencio, y empezaron a arrastrarse hacia aquellas masas de colores vivos,
aquellas formas alegres y brillantes que aparecan en las pginas blancas. Cuando ya se acercaban, el sol palideci un
momento, eclipsndose tras una nube. Las rosas llamearon, como a impulsos de una pasin interior; un nuevo y
profundo significado pareci brotar de las brillantes pginas de los libros. De las filas de cros que gateaban llegaron
pequeos chillidos de excitacin, gorjeos y ronroneos de placer.
1) En el prrafo 2, el enunciado El director abri una puerta es:
a) unimebre.
b) bimembre.
c) compuesto.
2) Apegndose al contexto del prrafo 3, la palabra viscosilla puede sustituirse por:
a) gelatina.
b) color.
c) tela.
3) Qu podemos deducir a partir de la lectura de este texto?
a) Que la historia se desarrolla en un lugar en el que se hacen experimentos con bebs.
b) Que la historia se desarrolla en un lugar donde se pueden adoptar bebs.
c) Que la historia se basa en bebs superdotados, que pueden leer desde los 8 meses.
4) En el prrafo 4, la oracin Coloquen los libros es:
a) exclamativa.
b) imperativa.
c) declarativa.
5) Guardera es una palabra:
a) aguda.
b) grave.
c) esdrjula.
6) Por sus caractersticas, Un mundo feliz corresponde a una:
a) fbula.
b) novela.
c) cancin.
7) En el texto, con qu se compara a los ptalos de las rosas?
a) Con mejillas de ngeles.
b) Con terciopelo.
c) Con algodn.
8) Segn el texto, cmo llamaron la atencin de los bebs?
a) Con flores y libros.
b) Con msica.
c) Con rosas.

12

Instituto de Nivelacin Politcnica

Tropismo en las plantas
Hoy, en el recreo, mi mejor amigo Daro tuvo la idea ms extraa que he escuchado en mi vida: se imagin cmo sera
si viviramos en un mundo al revs. S, dijo l, nosotros caminando en el techo; los pjaros nadando; los peces
flotando; las ramas de los rboles sobre el suelo, y las races apuntando hacia el cielo, nosotros nos empezamos a
rer sin parar.
Mi maestro Beto, que haba escuchado nuestra conversacin porque estaba comiendo su manzana justo en la banca de
al lado, sonri y se acerc a nosotros. Despus de imaginar ms locuras con
Daro, nos propuso hacer algo muy interesante en la clase: un experimento que nos permitira observar cmo un
estmulo en un ser vivo ocasiona una respuesta.
El experimento consisti en cambiar la posicin de una planta y observar qu sucede. La hiptesis de la cual partimos
fue que si volteamos una planta, sta crecer hacia abajo. Realizamos el experimento para corroborar o descartar
nuestra hiptesis.
Los materiales que utilizamos fueron una botella de plstico, una aguja de diseccin (para cortar la botella), 3 metros de
estambre, tierra y una planta.
Para realizar el experimento primero cortamos la botella cerca del orificio para obtener una maceta en forma de
embudo. Despus colocamos la planta de cabeza en la maceta, es decir, los tallos y hojas saliendo del orificio pequeo
de la botella, mientras que la raz qued dentro de la maceta. Luego rellenamos con tierra la maceta y regamos la
planta, y posteriormente la colgamos del techo.
Finalmente regamos la maceta con agua, y durante tres das observamos los cambios que tuvo la planta.
Observamos que la planta no creci de cabeza. Las hojas y las ramitas se curvearon hacia arriba en direccin opuesta al
suelo, por lo que descartamos la hiptesis que se plante. Este fenmeno es conocido como tropismo.
1) De forma general, sobre qu trata el texto?
a) Sobre unos alumnos que platican en el receso e imaginan un mundo al revs.
b) Sobre unos alumnos que hacen un experimento en clase.
c) Sobre unos alumnos que realizan un experimento para resolver una duda planteada por uno de ellos.
2) Por qu surgi la idea del experimento?
a) Por la loca idea de Daro.
b) Para obtener buenas notas en Ciencias.
c) Para conocer cmo crecen las plantas.
3) Cul es el nombre del fenmeno que experimentaron?
a) Trompismo.
b) Tropismo.
c) Trobismo.
4) El prrafo 5 es parte de:
a) la introduccin del texto.
b) el desarrollo del texto.
c) la conclusin del texto.
5) Cul fue el principal punto del experimento?
a) Regar una planta durante 3 das.
b) Cambiar la posicin de una planta y observar qu sucede.
c) Poner una planta en una maceta de plstico.

13

Instituto de Nivelacin Politcnica

6) Sinnimo de hiptesis.
a) Suposicin.
b) Idea.
c) Base.
7) Cul es el nexo temporal que se utiliza en el prrafo 2?
a) Despus.
b) Propuso.
c) Haba.
8) Cul palabra de la siguiente lista es un sustantivo?
a) Observamos.
b) Cabeza.
c) Luego.
9) Cul de las siguientes opciones no es un nexo temporal?
a) A travs.
b) Luego.
c) Primero.
10) Qu sucedi con las hojas y las ramitas de la planta del experimento?
a) Se secaron.
b) Se curvearon en direccin opuesta al suelo.
c) Crecieron al revs.

La Llorona
Luis Gonzlez Obregn
(Las calles de Mxico, Leyendas y sucedidos)
Consumada la Conquista, y ms o menos a mediados del siglo XVI, los vecinos de la Ciudad de Mxico que se recogan
en sus casas a la hora de la queda, tocada por las campanas de la primera catedral a media noche, y principalmente
cuando haba luna, despertaban espantados al or en la calle tristes y prolongadsimos gemidos, lanzados por una mujer
a quien afliga, sin duda, honda pena moral o tremendo dolor fsico.
Las primeras noches, los vecinos contentbanse con persignarse o santiguarse, ya que aquellos lgubres gemidos eran,
segn ellos, de nimas del otro mundo; pero fueron tantos y repetidos, que algunos osados y despreocupados
quisieron cerciorarse con sus propios ojos de qu era aquello; y, primero desde las puertas entornadas de las ventanas
o balcones, y enseguida atrevindose a salir por las calles, lograron ver a la que, en el silencio de las obcuras noches o
en aquellas en que la luz plida y transparente de la luna caa como un manto vaporoso sobre las altas torres, los
techos, los tejados y las calles, lanzaba agudos y tristsimos gemidos.
Vesta la mujer traje blanqusimo, y blanco y espeso velo cubra su rostro. Con lentos y callados pasos recorra muchas
calles de la ciudad dormida, cada noche distintas, aunque sin faltar una sola a la Plaza Mayor, donde vuelto el velado
rostro hacia el oriente, hincada de rodillas, daba el ltimo angustioso y languidsimo lamento; puesta en pie, continuaba
con el paso lento y pausado hacia el mismo rumbo. Al llegar a orillas del salobre lago, que en ese tiempo penetraba
dentro de algunos barrios, como una sombra se desvaneca.
"La hora avanzada de la noche -dice el Dr. Jos Mara Marroqu-, el silencio y la soledad de las calles y plazas, el traje, el
aire, el pausado andar de aquella mujer misteriosa y, sobre todo, lo penetrante, agudo y prolongado de su gemido, que
daba siempre cayendo en tierra de rodillas, formaba un conjunto que aterrorizaba a cuantos la vean y oan, y no pocos
de los conquistadores valerosos y esforzados, que haban sido espanto de la misma muerte, quedaban en presencia de

14

Instituto de Nivelacin Politcnica

aquella mujer, mudos, plidos y fros, como de mrmol. Los ms animosos apenas se atrevan a seguirla a larga
distancia, aprovechando la claridad de la luna, sin lograr otra cosa que verla desaparecer en el lago, como si se
sumergiera entre las aguas, y no pudindose averiguar ms de ella, e ignorndose quin era, de dnde vena y a dnde
iba, se le dio el nombre de La Llorona."
1) A qu gnero pertenece la leyenda de La llorona?
a) Narrativo.
b) Periodstico.
c) Informativo.
2) Es un elemento que distingue a esta leyenda.
a) Se desconoce la poca en que surgi.
b) Se desconoce si los hechos son reales o imaginarios.
c) Se desconoce el autor.
3) Una caracterstica que distingue a la leyenda es que se transmite de forma:
a) didctica y novedosa.
b) oral y annima.
c) misteriosa e incompleta.
4) Las leyendas son parte de:
a) la identidad cultural de un pueblo.
b) los valores histricos.
c) la vida cotidiana.
5) La narracin de una leyenda se hace en:
a) segunda persona.
b) imperativo.
c) tercera persona.
6) Qu opcin se relaciona con la palabra santiguarse?
a) Una seal.
b) Un santo.
c) Un remedio.
7) Por qu se le dio el nombre de la Lorona a la mujer de la historia?
a) Por sus lgubres gemidos.
b) Por su tenebrosa apariencia.
c) Porque se ignoraba quin era y de dnde vena.
8) Con qu cubra su rostro la llorona?
a) Con su cabello.
b) Con un sombrero.
c) Con un velo.
9) En qu lugar desapareca la llorona?
a) En la plaza.
b) En el bosque.
c) En el lago.

15

Instituto de Nivelacin Politcnica

Cmo se forma un tornado?
Los tornados son embudos verticales de aire que giran muy deprisa. Sus vientos pueden alcanzar los 400 kilmetros por
hora. Nacen de las tormentas elctricas y suelen ir acompaados de granizo. Estas tormentas violentas ocurren en todo
el mundo, pero Estados Unidos es un punto importante con cerca de un millar de tornados al ao. "Tornado Alley", una
regin que incluye el este de Dakota del Sur, Nebraska, Kansas, Oklahoma, el norte de Texas y el este de Colorado, es el
sitio con las tormentas ms destructivas y de mayor potencia.
En EE.UU los tornados causan de media 80 muertos y ms de 1500 heridos al ao. Se forma un tornado cuando los
cambios en la velocidad y direccin de una tormenta crean un efecto giratorio en horizontal. Este efecto crea entonces
un cono vertical por la subida de aire en movimiento dentro de la tormenta.
Los factores meteorolgicos que fomentan los tornados condicionan que stos se produzcan con mayor probabilidad
en ciertos momentos del da. Ocurren con mayor frecuencia en la tarde, cuando las tormentas son comunes, y en
primavera o verano. Sin embargo, los tornados pueden formarse a cualquier hora del da y del ao.
El inconfundible cono vertical de nubes es en realidad transparente. Se hace visible cuando extrae gotas de agua
condensada de una tormenta de aire hmedo o polvo y escombros del suelo. Estos embudos crecen hasta alcanzar en
general unos 200 metros de ancho.
Los tornados se mueven a velocidades de alrededor de 16 a 32 kilmetros por hora, a pesar de que han sido registradas
rfagas con velocidades de hasta 113 kilmetros por hora. Sin embargo, a pesar de esta violencia, la mayora de
tornados no llegan muy lejos. Rara vez viajan ms de 10 kilmetros en su corta vida.
Los tornados son clasificados como tormentas dbiles, fuertes o violentas. Los tornados violentos constituyen slo un 2
por ciento de todos los tornados, pero causan el 70 por ciento de todas las muertes provocadas por los tornados y
puede durar una hora o ms.
Gente, coches y hasta edificios enteros pueden ser lanzados al aire por la fuerza de los vientos del tornado. La mayora
de las lesiones y las muertes son causadas por escombros voladores.
Los meteorlogos expertos en tornados no pueden proporcionar el mismo tipo de advertencia que los observadores de
huracanes, pero pueden hacer lo suficiente para salvar vidas. Hoy en da el tiempo de aviso de alerta por un tornado es
de 13 minutos. Los tornados tambin se pueden identificar por algunas seales del cielo, por ejemplo: si cambia de
repente a muy oscuro y de color verdoso, una granizada grande y un rugido poderoso como el de una locomotora.
1) Por tratar el tema en un nivel accesible, ligero y ameno el texto anterior es:
a) un texto didctico.
b) un texto de divulgacin.
c) un texto cientfico.
2) Segn el texto, el 2% de los tornados corresponde a:
a) tornados dbiles.
b) tornados violentos.
c) tornados en Estados Unidos.
3) En un tornado, la mayor parte de las muertes es causada por:
a) el granizo previo al tornado.
b) escombros voladores.
c) los fuertes vientos.
4) Los tornados son ms propensos a formarse en:
a) Otoo e invierno

16

Instituto de Nivelacin Politcnica

b) Primavera e invierno.
c) Primavera y verano.
5) El tiempo estimado para emitir una alerta de tornado es de:
a) 3 minutos.
b) 13 minutos.
c) 30 minutos.
6) De acuerdo al prrafo 5, a qu hora sera ms probable que ocurriera un tornado?
a) 6:00 horas.
b) 17:00 horas.
c) 22:00 horas.
7) El prrafo 6 es parte de:
a) la introduccin del texto.
b) el desarrollo del texto.
c) la conclusin del texto.
8) Es el sitio con tormentas ms destructivas en Estados Unidos:
a) Nebraska
b) El este de Colorado.
c) Tornado Alley.
Conociendo al escorpin
(El prrafo 1 contiene errores ortogrficos escritos de manera deliberada.)
Los Escorpiones pertenecen a la clase de los arcnidos, y estn estrechamente emparentados con las Araas y las
Garrapatas. Se les asocia comnmente con el desierto, pero tambin estn presentes en la selva brasilea, columbia
britnica, Carolina del Norte e incluso la cordillera del himalaya.
Estos resistentes y adaptables artrpodos existen desde hace cientos de millones de aos, y son unos autnticos
supervivientes.
Hay casi 2000 especies de escorpin, aunque slo 30 o 40 tienen un veneno lo bastante potente como para matar a una
persona. Los numerosos tipos de veneno estn perfectamente adaptados al estilo de vida de cada especie,
especializados para tener la mxima efectividad contra sus respectivas presas.
Un escorpin mide entre 6 y 21 centmetros, como mximo, y su longevidad oscila entre los 3 y 8 aos. Un dato curioso
en los escorpiones es que bajo la luz ultravioleta son fluorescentes, la razn de ello es an desconocida por los
cientficos. Los escorpiones suelen alimentarse de insectos, aunque su dieta puede ser extraordinariamente amplia, un
factor clave para su supervivencia en tantos entornos hostiles. Cuando la comida escasea, el escorpin tiene la
asombrosa habilidad de ralentizar su metabolismo hasta slo un tercio de lo habitual entre los artrpodos. Esta tcnica
permite a algunas especies consumir muy poco oxgeno y subsistir con un nico insecto al ao. Incluso con el
metabolismo ralentizado, el escorpin es capaz de saltar rpidamente sobre su presa cuando se le presenta la
oportunidad, un don que pocas especies hibernadoras poseen.
Estas tcnicas de supervivencia permiten al escorpin habitar en algunos de los entornos ms duros del planeta. De
hecho, los investigadores han congelado escorpiones durante una noche y, al ponerlos al sol el da siguiente, han visto
cmo se han descongelado y han echado a andar.
Hay una cosa que los escorpiones necesitan imperiosamente para sobrevivir: la tierra. Estos animales se entierran en
ella, y en zonas con heladas perpetuas o hierba densa, en las que no hay tierra suelta, es posible que los escorpiones no
puedan prosperar.

17

Instituto de Nivelacin Politcnica

1) Cul es la idea central del texto?
a) La mortalidad por picadura de escorpin.
b) La anatoma del escorpin y sus condiciones de supervivencia.
c) La fluorescencia de los escorpiones.
2) Los escorpiones guardan un estrecho parentesco con:
a) Los vertebrados.
b) Las araas
c) Los herbvoros.
3) La dieta de los escorpiones:
a) es muy amplia.
b) se limita a los insectos.
c) es herbvora.
4) Una curiosidad de los escorpiones es que:
a) son fluorescentes bajo los rayos ultravioleta.
b) tienen una coraza muy blanda.
c) son venenosos.
5) Los escorpiones pueden subsistir en entornos climticos:
a) con condiciones extremas.
b) nicamente clidos.
c) ridos.
6) El tamao del escorpin es de entre:
a) 60 mm y 210 mm.
b) 6 mm y 21 mm.
c) 600 mm y 2100 mm.
7) Uno de los tres prrafos siguientes tiene la ortografa correcta, cul es?
a) Los Escorpiones pertenecen a la clase de los arcnidos, y estn estrechamente emparentados con las araas y
las garrapatas. Se les asocia comnmente con el desierto, pero tambin estn presentes en la selva brasilea,
Columbia Britnica, Carolina del Norte e incluso la cordillera del Himalaya.
b) Los escorpiones pertenecen a la clase de los arcnidos, y estn estrechamente emparentados con las araas y
las garrapatas. Se les asocia comnmente con el desierto, pero tambin estn presentes en la selva brasilea,
Columbia britnica, Carolina del Norte e incluso la cordillera del himalaya.
c) Los escorpiones pertenecen a la clase de los arcnidos, y estn estrechamente emparentados con las araas y
las garrapatas. Se les asocia comnmente con el desierto, pero tambin estn presentes en la selva brasilea,
Columbia Britnica, Carolina del Norte e incluso la cordillera del Himalaya.

Los refranes de la abuela

Mi abuela Engracia es una mujer muy sabia, siempre nos da consejos y algunas veces tambin nos regaa si estamos
muy inquietos.
Todas las vacaciones vamos a su casa. Si es verano llueve frecuentemente por las tardes y todo su patio se moja. Ella
nos quiere mantener dentro de la casa y evitar que nos empapemos, as que nos llama a sentarnos alrededor de ella
para escuchar sus historias, que me parecen fantsticas. A veces nos da chocolate caliente y nos acurrucamos unos con
otros.

18

Instituto de Nivelacin Politcnica

Me causa mucha risa algunas cosas que dice. No entenda bien los enredos que haca a veces con sus palabras, hasta
que un da le pregunte por qu nombraba algunas cosas para referirse a otras.
Ella me dijo que a su palabrera se le llamaba refrn, y que le apareca en su boca cada vez que hacamos travesuras, ya
que los refranes siempre nos recuerdan alguna moraleja o consejo.
Moraleja?, consejo? Record que el maestro de espaol utiliz estas palabras cuando nos habl del lenguaje
figurado, y entend que los refranes tienen mucho que ver con ello.
1) El refrn es el reflejo de:
a) la sabidura popular.
b) la experiencia de los abuelos.
c) las moralejas.
2) A qu hace referencia el trmino palabrera?
a) A la combinacin de palabras.
b) A la abundancia de palabras.
c) A la pronunciacin de palabras.
3) Cul es la idea central del texto?
a) Los das lluviosos del verano.
b) El uso de los refranes.
c) El cuidado de la abuela a sus nietos.
4) Un refrn lleva consigo:
a) una enseanza.
b) un regao.
c) una rima.
5) Del refrn se desconoce:
a) su autor.
b) su significado.
c) su moraleja.
6) Por significado literal entendemos:
a) el significado que cada persona le da a un escrito.
b) el significado exacto de las palabras, sin buscar interpretaciones o sentidos figurados.
c) un significado retomado de un libro.
7) Qu beban los nios en casa de la abuela Engracia en los das de lluvia?
a) Rompope.
b) Arroz con leche.
c) Chocolate caliente.
Lee los refranes y elige la opcin que se apegue al significado de cada uno de ellos.
8) A lo hecho, pecho.
a) Siempre debemos hacernos responsables de nuestros actos.
b) No hay que hacer caso del que habla sin razn.
c) Quien desempea dos actividades al mismo tiempo, generalmente con una no queda bien.

19

Instituto de Nivelacin Politcnica

9) El ojo del amo, engorda el ganado.
a) Los malos ejemplos e ideas tienen funestas consecuencias.
b) A veces, cuando menos se espera, ocurren las cosas.
c) Es mejor que las personas cuiden sus negocios por ellos mismos.
10) Donde menos se piensa, salta la liebre.
a) A veces, cuando menos se espera, ocurren las cosas.
b) Cuando se logra lo que se quiere, no importa el sacrificio.
c) Se obtienen mayores logros con habilidad, destreza y tranquilidad, que con la fuerza y la violencia.

SELECCIN LGICA
Las preguntas que se presentan en esta seccin evalan la habilidad para utilizar el razonamiento lgico en completar
frases cortas sobre eventos de la cotidianidad.
De entre los cinco aspectos considerados para completar la situacin, seale un solo aspecto sin el cual no existira la
situacin.
1. Un mitin siempre tiene:
a. discurso
6. Un balneario exige:
b. Tarima
a. amplitud
c. espectculo
b. comodidad
d. aplausos
c. agua
e. propaganda
d. turistas
e. restaurante
2. No puede haber periplo si no hay:
a. boletos
7. Una cordillera siempre tiene:
b. automviles
a. vegetacin
c. aviones
b. nieve
d. barcos
c. enlace
e. movilizacin
d. abismo
e. valles
3. Un peso siempre tiene:
8. Una ciruga requiere de:
a. forma
a. medicina
b. altura
b. cirujano
c. fuerza
c. quirfano
d. dinamismo
d. operacin
e. ancho
e. curacin
4.

Un caudillo siempre tiene:

a. mando
b. armas
c. oficina
d. cargo
e. belleza

9.

5.

No puede haber Geometra si no hay:

a. trazos
b. colores
c. dimensiones
d. instrumentos
e. figuras

10. Un estadio siempre tiene:

a. espectadores
b. competencias
c. cabinas
d. publicidad
e. graderas

20

Para que haya civilidad es necesario:

a. sociabilidad
b. aglomeracin
c. uniformidad
d. dirigencia
e. espacio pblico

Instituto de Nivelacin Politcnica

11. Una controversia siempre tiene:
a. discusin
b. cuestionario
c. televidentes
d. jurado calificador
e. ganador

19. No puede existir duna sin:

a. agua
b. bosque
c. viento
d. oasis
e. sequa

12. No puede haber banquete si no hay:

a. espectacularidad
b. msica
c. discursos solemnes
d. comida
e. protocolo

20. Un concierto exige:

a. muchedumbre
b. control
c. iluminacin
d. histeria
e. artistas

13. Los jueces siempre tienen:

a. buena presencia
b. prestigio
c. autoridad
d. elocuencia
e. experiencia

21. No puede haber viento sin:

a. lluvia
b. aire
c. agua
d. calor
e. tornado

14. Los nios siempre tienen:

a. prudencia
b. responsabilidad
c. inocencia
d. agilidad
e. precisin

22. No puede haber huerto sin:

a. rboles
b. hortalizas
c. maleza
d. abono
e. espacio

15. No puede haber Demografa si no hay:

a. colectividad humana
b. anlisis poltico
c. predominio del pueblo
d. libertad de prensa
e. dilogo

23. No puede haber bandera sin:

a. asta
b. tela
c. pas
d. color
e. escudo

16. Un abismo siempre tiene:

a. oscuridad
b. vegetacin
c. profundidad
d. ro
e. rocas

24. No puede haber tren sin:

a. pasajeros
b. maquinista
c. vagn
d. locomotor
e. estacin

17. Un sistema siempre tiene:

a. espacio
b. separacin
c. conjunto
d. luz
e. msica

25. Un paisaje siempre tiene:

a. luz
b. animacin
c. horizonte
d. sol
e. nubes

18. No puede haber playa si no hay:

a. ribera
b. rboles
c. rocas
d. acantilado
e. olas

26. Una protesta exige siempre:

a. gritero
b. carteles
c. motivos
d. caos
e. multitud

21

Instituto de Nivelacin Politcnica

27. Un rbol tiene siempre:
a. hojas
b. frutos
c. races
d. yemas
e. sombra

35. Un radio siempre tiene:

a. audiencia
b. sonido
c. forma
d. electricidad
e. audfonos

28. Una comida exige siempre:

a. una mesa
b. vajilla
c. apetito
d. alimento
e. agua

36. Lo que un ave no tiene siempre:

a. alas
b. ojos
c. patas
d. nido
e. pico

29. Un consenso requiere de:

a. dilogo
b. reunin
c. inteligencia
d. acuerdo
e. intermediarios

37. Lo que un barco no tiene siempre:

a. mstil
b. proa
c. popa
d. babor
e. estribor

30. El abecedario incluye siempre:

a. vocales
b. dgitos
c. signos
d. consonantes
e. letras

38. Una pista siempre tiene:

a. competidores
b. medidas
c. sealizacin
d. iluminacin
e. espacio
39. El magnetismo incluye siempre:
a. fuerza
b. dureza
c. gravedad
d. atraccin
e. reaccin

31. Una nube es siempre:

a. blanca
b. suave
c. leve
d. alta
e. hmeda

40. Para producir bienes se requiere de:

a. insumo
b. mercadeo
c. prstamo
d. dinamismo
e. xito

32. Un libro consta siempre de:

a. grficos
b. entrevistas
c. contenido
d. dibujos
e. bibliografa
33. Una pared siempre tiene:
a. ladrillos
b. pintura
c. cemento
d. dimensiones
e. consistencia

41. El bioelemento bsico para el desarrollo normal de

las clulas:
a. carbono
b. oxgeno
c. calcio
d. hierro
e. magnesio

34. Un edificio tiene siempre:

a. parqueadero
b. cimientos
c. ascensor
d. departamentos
e. oficinas

42. Una competencia exige:

a. rbitro
b. adversarios
c. espectadores
d. triunfo
e. propaganda

22

Instituto de Nivelacin Politcnica

43. Una conferencia siempre incluye:
a. escenario
b. alocucin
c. auditorio
d. atencin
e. presentacin

47. No puede haber mensaje si no hay

a. palabras
b. notas
c. mensajero
d. idea
e. oyente

44. Un pantaln siempre tiene:

a. tela .
b. tamao
c. color
d. precio
e. dueo

48. Los cuerpos siempre tienen en el espacio

a. gases
b. separacin
c. escaso peso
d. oscuridad
e. extensin

45. Un mercado siempre tiene

a. nombre
b. escaleras
c. luz
d. espacio
e. compradores

49. Qu expresa mejor lo que es el sonido?

a. el eco
b. una orquesta
c. una onda expansiva
d. un canto
e. una conversacin ruidosa

46. Un debate siempre tiene

a. una audiencia
b. jueces
c. una controversia
d. un premio
e. un auditorio

50. Un libro siempre tiene

a. Pasta
b. Hojas
c. palabras
d. ideas
e. ndice

23