Trabajo Colaborativo Uno (1)

SEMINARIO DE INVESTIGACION

Presentado Por:
Robinson Jimnez O
Cdigo. 1020399129

Grupo: 100108_14

Presentado a:
Tutor
LEIDY MARCELA MENDEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD Medelln

Mayo de 2015

1.1.1.3 Defina y ordene sistemticamente los siguientes conceptos relacionados a la

obtencin y anlisis de la informacin:

a. Localizacin de la informacin. (Localizacin) Localizacin de las fuentes de informacin

Una vez escogido el tema y definidos los objetivos, se debe hacer una seleccin bibliogrfica
para centrar el tema y comprobar lo que se ha hecho ya a nivel nacional e internacional.
La revisin bibliogrfica permite:
Valorar los conocimientos actuales sobre el tema.
Valorar la pertinencia, validez y viabilidad del proyecto.
Proporcionar el marco conceptual de la investigacin.
Delimitar el objetivo especfico cuando no est claro.
Comparar los resultados propios con los de otros estudios similares.
Obtener informacin sobre aspectos como diseo del trabajo, mtodo, pautas a seguir,
criterios de seleccin, anticipacin de problemas y anlisis estadstico.
Para buscar bibliografa utilice:
Ctalogo de la biblioteca.
Otros catlogos nacionales e internacionales.
Bases de datos (de tesis y de artculos de revistas).
ndices de impacto de artculos y libros.
Alertas bibliogrficas de portales de informacin.
Portales de libros electrnicos.
El servicio de informacin bibliogrfica de la Biblioteca (Biblioteconoma y
Documentacin)
El Servicio de Prstamo Interbibliotecario de la Biblioteca.

b. Lectura de la informacin. (Lectura) La lectura es el proceso de significacin y comprensin

de algn tipo de informacin o ideas almacenadas en un soporte y trasmitidas mediante algn tipo
de cdigo, usualmente el lenguaje, que puede ser visual o tctil.

La lectura es una actividad tranquila que se utiliza como complemento de la comunicacin oral,
debido a que permite explorar diferentes lugares en un mismo espacio fsico, mientras se traslada
a un mundo mgico y generador de sensaciones ilimitadas
c. Comprender la informacin (Comprensin) Comprender y organizar la informacin implica
ser capaces de hacer una representacin mental de lo que el texto ha significado para nosotros,
integrando de forma coherente la informacin del texto en la subjetividad de nuestros
conocimientos y esquemas y luego organizarla (seleccin de ideas principales, elaboracin de
resmenes, esquemas y mapas.) con el objeto de poder incorporar esa informacin a nuestra base
de conocimiento.
Comprender un texto es ser capaces de encontrar, en el archivo mental (la memoria), la
configuracin de esquemas que nos permiten explicar el texto en forma adecuada.
En el proceso de comprensin actan dos tipos de memoria:
La MEMORIA A CORTO PLAZO, de capacidad limitada, gracias a la cual podemos retener la
informacin un breve intervalo de tiempo.
La MEMORIA A LARGO PLAZO, de capacidad ilimitada que permite el procesamiento de la
informacin y la integracin del nuevo conocimiento con el existente.
Es importante comprender el significado de todas las palabras que aparezcan en el texto.
Conviene tener a mano un diccionario para consultar el significado de aquellas palabras
que no conozcamos.
Cuanto mejor se comprenda un concepto, ms fcilmente se recordar.

d. Seleccin de la informacin. (Seleccin) La seleccin es una funcin fundamental para la

formacin y desarrollo de la coleccin, que requiere unos criterios y polticas que ayuden en la
toma de decisiones. Se deben tener en cuenta las necesidades de informacin actuales y futuras
de todos los usuarios.
Esa informacin puede presentarse en diferentes formatos y tipos de recursos.
Se considera una labor conjunta del bibliotecario con el personal docente e investigador.
Factores que influyen en la seleccin:
Misin, visin y estrategia de la biblioteca
La coleccin existente
El Presupuesto asignado
Criterios de seleccin
f. Comparar la informacin. (Comparacin)
Se refiere a fijar la atencin en dos o ms fuentes de informacin para reconocer sus diferencias
y

semejanzas

para

descubrir

sus relaciones.

e. Evaluacin de la informacin. (Evaluacin)

Consiste en valorar crticamente la la informacin recabada en la delimitacin semntica para ello
hay que considerar:
la relevancia de informacin: fue suficiente la informacin para. contestar las
preguntas secundarias? por qu?
Alcance: Examinaste cada fuente de informacin consultada? Como? Que fuentes
consideras ms completas para responder las preguntas secundarias?
Autoridad y credibilidad: Las fuentes consultadas incluan nombre del autos, el ttulo de
la publicacin, la fecha de la publicacin y ms?
Los autores tiene prestigio acadmico? Universidades, editor con renombre.

Actualidad: Las fuentes de informacin tienen fecha mnima de 3 aos?

La fuente primaria tiene nota al pie de pgina o una introduccin completa?
Objetividad: La informacin de las fuentes trato de ser objetiva, es decir el autor trata
de convencer de su teora?
Exactitud: Las fuentes consultadas mostraban datos exactos?
Entraba en contradicciones?
Las respuestas son la forma en que valoramos la informacin aportadas por las fuentes de
consulta.
Hay que tratar de ser lo ms objetivo posible en esta parte del proyecto.
g. Discriminar la informacin. (Discriminacin)Consiste en tomar la informacin
relevante para el proyecto que se esta ejecutando y la que nos nos es til descartarla.

1. 1.1.4 Nombre cuatro bases de datos multidisciplinarias de EBSCO host del listado de
recursos digitales de la biblioteca virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD. http://biblioteca.unad.edu.co/
Fuente Acadmica Fuente Acadmica ofrece ms de 450 publicaciones acadmicas de
Amrica Latina, Portugal y Espaa que cubren todas las reas temticas principales,
especialmente las reas de agricultura, ciencias biolgicas, economa, historia, derecho,
literatura, filosofa, psicologa, administracin pblica, religin y sociologa. La base de
datos se actualiza semanalmente.
Green FILE: Esta base de datos ofrece informacin proveniente de investigaciones
confiables sobre todos los aspectos del impacto humano en el medioambiente. Cuenta con
una coleccin de ttulos de fuentes acadmicas, gubernamentales y de inters general
sobre calentamiento global, construccin ecolgica, polucin agricultura sustentable,

energa renovable, reciclaje y muchos ms. Esta base de datos provee ndice y resmenes
de ms de 384.000 registros, adems de texto completo de Acceso abierto para ms de
4.700 registros.

Library, Information Science & Technology Abstracts

Library, Information Science & Technology Abstracts (LISTA) indexa ms de 560
publicaciones fundamentales, aproximadamente 50 publicaciones prioritarias y cerca de
125 publicaciones seleccionadas, adems de libros, informes de investigacin y ponencias.
La cobertura de temas incluye biblioteconoma, clasificacin, catalogacin, bibliometra,
recoleccin de informacin en lnea, administracin de informacin, etc. La cobertura de la
base de datos se remonta hasta mediados de la dcada de 1960
General Science Full Text
Esta base de datos proporciona el texto completo de ms de 100 publicaciones peridicas que
datan de 1995, adems de ndices y resmenes de prcticamente 300 publicaciones peridicas
que datan de 1984. La cobertura de temas incluye biologa, botnica, qumica, conservacin
del medio ambiente, salud y medicina, oceanografa, fsica, zoologa y mucho ms.
1.1.1.5 Nombre tres (3) revistas que posean relacin con su programa acadmico y que se
encuentren en la base de datos de Sciencedirect; esta se encuentra en el listado de recursos
digitales de la biblioteca virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
http://biblioteca.unad.edu.co/

Revistas relacionadas con Ingeniera de Sistemas

1. Advances in Engineering Software

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Volume 78, In Progress (December 2013)

A. Lacasta, M. Morales-Hernndez, J. Murillo, P. Garca-Navarro

2. Case Studies in Engineering Failure Analysis

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Volume 2, Issue 2,

In Progress

(October 2014)Souvik Das, Jitendra Mathur, Tanmay

Bhattacharyya, Sandip Bhattacharyya

3. Artificial Intelligence in Engineering
Original Research Article
Volume 15, Issue 4, Pages 319-390 (October 2001)
Methodology of Emergent Sythesis

1.1.1.6. Que es: Scopus.

Scopus: es una base de datos bibliogrfica de resmenes y citas de artculos de revistas
cientficas. Cubre aproximadamente 18.000 ttulos de ms de 5.000 editores internacionales,
incluyendo la cobertura de 16.500 revistas revisadas por pares de las reas de ciencias,
tecnologa, medicina y ciencias sociales, incluyendo artes y humanidades. Est editada por
Elsevier y es accesible en la Web para los subscriptores. Las bsquedas en Scopus incorporan
bsquedas de pginas web cientficas mediante Scirus, tambin de Elsevier, y bases de datos de
patentes.
Scopus tambin ofrece perfiles de autor que cubre afiliaciones, nmero de publicaciones y sus
datos bibliogrficos, referencias y detalles del nmero de citas que ha recibido cada documento
publicado. Tiene sistemas de alerta que permite a quien se registre rastrear los cambios de un
perfil. Usando la opcin Scopus Author Preview se pueden realizar bsquedas por autor, usando
el nombre de afiliado como limitador, verificar la identificacin del autor y poner un sistema de
aviso automtico que alerte de los cambios en la pgina del autor mediante RSS o e-mail.

1.1.1.7 Defina el concepto de Vigilancia Tecnolgica y como es aplicable a una revisin

bibliogrfica.

Vigilancia Tecnolgica: es un proceso organizado, selectivo y permanente, de captar

informacin del exterior y de la propia organizacin sobre ciencia y tecnologa, seleccionarla,
analizarla, difundirla y comunicarla, para convertirla en conocimiento para tomar decisiones con
menor riesgo y poder anticiparse a los cambios.

A travs de los estudios de Vigilancia Tecnolgica, se detectan fuentes de informacin esenciales

para hacer frente a las decisiones tecnolgicas, se extrae informacin relevante sobre tendencias
tecnolgicas, novedades, invenciones, potenciales socios o competidores, aplicaciones
tecnolgicas emergentes, a la vez que se contemplan aspectos regulatorios y de mercado que
pueden condicionar el xito de una innovacin tecnolgica.
Cuando cierto tema o tecnologa no incluye la identificacin de tendencias que puedan plantear
diferentes escenarios sobre el desarrollo de la tecnologa en cuestin y que permitan tomar
decisiones estratgicas Para ello se emplea la Vigilancia Tecnolgica la cual permite comprender
los cambios tecnolgicos del entorno a travs de la revisin peridica de diferentes fuentes. La
metodologa que se presenta para la revisin bibliogrfica est compuesta de tres fases
fundamentales, las cuales deben retroalimentarse a lo largo de la bsqueda

1.1.1.8 Defina que es: estado del arte y revisin bibliogrfica

La revisin bibliogrfica o estado del arte corresponde a la descripcin detallada de cierto tema o
tecnologa, pero no incluye la identificacin de tendencias que puedan plantear diferentes
escenarios sobre el desarrollo de la tecnologa en cuestin y que permitan tomar decisiones
estratgicas.
El estado del arte: es una modalidad de la investigacin documental que permite el estudio del
conocimiento acumulado (escrito en textos) dentro de un rea especfica. Sus orgenes se
remontan a los aos ochenta, poca en la que se utilizaba como herramienta para compilar y
sistematizar informacin especialmente el rea de ciencias sociales, sin embargo, en la medida en

que estos estudios se realizaron con el fin de hacer balances sobre las tendencias de investigacin
y como punto de partida para la toma de decisiones, el estado del arte se posicion como una
modalidad de investigacin de la investigacin.

La revisin bibliogrfica: comprende todas las actividades relacionadas con la bsqueda de

informacin escrita sobre un tema acotado previamente y sobre el cual, se rene y discute
crticamente, toda la informacin recuperada y utilizada. Su intencin va ms all del simple
hojear revistas para estar al da en los avances alcanzados en una especialidad, o de la bsqueda
de informacin que responda a una duda muy concreta, surgida en la prctica asistencial o
gestora. El investigador desea una perspectiva completa sobre el saber acumulado respecto a un
tema, y para alcanzarlo deber desplegar una estrategia eficiente, entendindose como tal, aqulla
que le garantice recuperar el mayor nmero de documentos esenciales relacionados con su
investigacin.
Utilidad de la Revisin Bibliogrfica
Sus objetivos son: conocer el estado actual del tema, averiguando qu se sabe y qu aspectos
quedan por estudiar: identificar el marco de referencia, las definiciones conceptuales y operativas
de las variables en estudio que han adoptado otros autores; descubrir los mtodos y
procedimientos destinados a la recogida y anlisis de datos, utilizados en investigaciones
similares.

Los resultados de la revisin bibliogrfica sirven para explicar las razones que han conducido o
motivado la eleccin de un problema concreto. En consecuencia, de su lectura se deben
desprender los objetivos y las hiptesis que se quieren analizar a travs de la investigacin que se
acaba de iniciar.

1.1.1.9 Defina y explique la utilidad de los gestores de referencias bibliogrficas; nombre

cuatro (4) de ellos junto con su direccin electrnica.

Los gestores de referencias bibliogrficas: son herramientas online que permiten crear,
mantener, organizar y dar forma a referencias obtenidas de distintas fuentes, tanto hemerogrficas
como digitales, creando una especie de base de datos o coleccin personalizada de tales
referencias. La mayora de herramientas, como se comenta ms adelante, incorpora adems,
utilidades que permiten compartirlas con otros usuarios, o exportarlas para crear automticamente
listados de referencias bibliogrficas de los documentos citados en el documento con el que
trabajemos.

Se trata por tanto de herramientas muy tiles para la gestin de la informacin y del tiempo, no
solo para investigadores y docentes, en cuanto a que permiten ir gestionando referencias
acadmicas, sino tambin para tcnicos que deben manejar diversas fuentes y elaborar memorias,
informes u otro tipo de documentos.
Un gestor de referencias bibliogrficas es una herramienta que permite:
Crear bases de datos personales de referencias bibliogrficas importando dichas
referencias desde cualquier base de datos, revista, etc o introduciendo las referencias de
forma manual.
Personalizar las bases de datos creadas seleccionando los campos que aparecern, el orden
de visualizacin, etc.
Generar bibliografas seleccionando el formato, que se adapta al exigido en las
publicaciones peridicas, entre los diferentes estilos de salida que ofrecen los gestores de
referencias bibliogrficas
Citar mientras se escribe buscando referencias bibliogrficas en la base de datos personal
e insertndolas en el documento en el que se est trabajando.
Cuatro de ellos son:
1. Citeulike
Direccin electrnica: http://www.citeulike.org/

2. Refworks
Direccin electrnica: https://www.refworks.com/
3. Endnote
Direccin electrnica: http://endnote.com/
4. Zotero
Direccin electrnica: https://www.zotero.org/

1.1.2 Citas bibliogrficas.

Realice la entrega de diez (10) citas bibliogrficas de fuentes primarias de
informacin relacionadas directamente con la temtica y/o problema de la
investigacin propuesta.
La citacin se debe realizar siguiendo la normatividad A.P.A. (American
Psychologycal Association)2, eventualmente si desea realizar estas citas bajo otra
normatividad lo puede realizar pero nombrando o refiriendo la normatividad que
use. Cada cita debe contener un corto resumen de su contenido o naturaleza junto
con una breve justificacin en cuanto a la relevancia, importancia y/o relacin
directa con temtica de investigacin.

http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm
La tendencia a usar las TIC se da en todas las edades. Sin embargo, en la adolescencia es donde
se aprecia un mayor incremento, debido a que las han incorporado de manera habitual en su vida,
utilizndolas como herramientas de interaccin, informacin, comunicacin y conocimiento.
En los ltimos aos, se han realizado algunas investigaciones en Espaa que nos ofrecen datos de
inters. El nivel de conexin a Internet en la adolescencia es muy elevado, por ejemplo, Castells y
Daz (2001) en Naval, Sdaba y Bringu (2003), obtienen que un 73,9% de los jvenes de
Barcelona entre 15 y 19 aos son usuarios de Internet y se conectan aproximadamente unos cinco

das a la semana, pasan en total unas 7 horas de media conectados semanalmente, y dedican sus
horas de navegacin principalmente a utilizar los servicios mensajera instantnea MSN
y Chat con un 82%, jugar online 62% y utilizar el correo electrnico el 55%. Mientras que el
estudio de Naval, Sdaba y Bringu (2003) indica que un 55,9% de las y los adolescentes
navarros utiliza Internet y un 75,7% posee un ordenador personal.
Las investigaciones de Amors, Buxarrais y Casas (2002) y Naval, Sdaba y Bringu (2003)
coinciden en sealar que alrededor de un 80% de los jvenes de 12 a 19 aos tanto de Barcelona
como de Navarra tiene telfono mvil. Adems, el estudio de Naval, Sdaba y Bringu (2003)
otorga datos relacionados con las actividades que realizan las y los adolescentes entre 15 y 19
aos con el mvil: el 90,2% lo emplea para enviar mensajes cortos de texto y un 75,7% lo utiliza
para llamar a la familia y a sus amigos y amigas.
Amors, Buxarrais y Casas (2002) aportan datos sobre las horas semanales que la adolescencia
de 12 a 16 aos utilizan las tecnologas. Segn los resultados las ms utilizada son: el telfono
mvil, un 71,8% de las y los adolescentes lo utilizan menos de 10 horas y un 13,4% ms de 30
horas; el ordenador un 74,2% de las y los adolescentes lo utilizan menos de 5 horas semanales y
un 14,2% entre 6 y 10 horas a la semana mientras que el 86,3% de la adolescencia utilizan
Internet menos de 5 horas y entre 6 y 10 horas semanales.
El mismo estudio nos aporta datos sobre el uso de las tecnologas y su evaluacin. En relacin al
ordenador, es utilizado por el 92,2% de las y los adolescentes, y se aprecia que la actividad ms
realizada es escuchar msica, seguido por el procesador de texto y la jugar con videojuegos. La
actividad que menos se realiza es la de componer msica y las actividades que nunca realizan son
las de dibujar, pintar y disear. Respecto a Internet, un 65,7% afirma tener acceso a Internet, la
actividad ms realizada es la de navegar y la segunda es chatear, la tercer actividad ms realizada
es buscar informacin concreta, seguida por el uso del correo electrnico.
Es probable que en este ltimo ao las cifras ya sean ms elevadas. Los datos pues, nos indican
que el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin se ha extendido en gran medida
en la poblacin adolescente.

Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos. Desde nuestra perspectiva
consideramos tres tipos de uso esenciales en la adolescencia: 1) Ldico y de Ocio(4), 2)
Comunicacin e Informacin(5), 3) Educativo(6).
http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1503
El uso que el adolescente hace de Internet puede ser problemtico cuando el nmero de
horas de conexin afecta al correcto desarrollo de la vida cotidiana, causndole estados de
somnolencia, alteracin del estado de nimo, reduccin de las horas dedicadas al estudio o
a sus obligaciones. Al igual que en el adulto, puede darse ansiedad o impaciencia por la
lentitud de las conexiones, o por no encontrar a quien busca, irritabilidad en el caso de
interrupcin y dificultad para salir de la pantalla (Echebura, 1999). Los adolescentes
adictos a Internet entrevistados por Tsai y Lin (2003) tenan sntomas de uso compulsivo
y abstinencia, tolerancia y problemas escolares, sanitarios, familiares, econmicos y de
gestin del tiempo. As mismo, Internet se asocia a un mayor malestar psicolgico donde
se limitan las formas de diversin y se reducen las relaciones sociales (Vias, Juan, Villar
y cols., 2002).
http://berta-educablog.blogspot.com/2011/11/los-adolescentes-y-las-tic-influencia.html
Uno de los principales motivos de preocupacin, tanto para los educadores como para la
familia, respecto a las relaciones que mantienen los adolescentes con las TIC es la
posibilidad de que aparezcan comportamientos adictivos que pueden trastornar el
desarrollo personal y social de los adolescentes. Las TIC han pasado a formar parte de las
llamadas adicciones sin drogas.
Un aspecto relacionado con la adiccin es el aislamiento. Es comn imaginarse al joven
solo, encerrado en su habitacin y rehuyendo de cualquier compromiso social para
sentarse y conectarse por muchas horas en su ordenador. El aislamiento es un riesgo que
obedece al grado de dependencia que tenga cada adolescente.