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Introduccin
Los ambientes de aprendizaje Son escenarios construidos para favorecer de
manera intencionada las situaciones de aprendizaje. Constituye la construccin de
situaciones de aprendizaje en el aula, en la escuela y en el entorno, pues el hecho
educativo no slo tiene lugar en el saln de clases, sino fuera de l para promover
la oportunidad de formacin en otros escenarios presenciales y virtuales.
Sin embargo, el maestro es central en el aula para la generacin de ambientes
que favorezcan los aprendizajes al actuar como mediador diseando situaciones
de aprendizaje centradas en el estudiante; generando situaciones motivantes y
significativas para los alumnos, lo cual fomenta la autonoma para aprender,
desarrollar el pensamiento crtico y creativo, as como el trabajo colaborativo. Es
en este sentido, que le corresponde propiciar la comunicacin, el dilogo y la toma
de acuerdos, con y entre sus estudiantes, a fin de promover el respeto, la
tolerancia, el aprecio por la pluralidad y la diversidad; asimismo, el ejercicio de los
derechos y las libertades.
La escuela constituye un ambiente de aprendizaje bajo esta perspectiva, la cual
asume la organizacin de espacios comunes, pues los entornos de aprendizaje no
se presentan de manera espontnea, ya que media la intervencin docente para
integrarlos, construirlos y emplearlos como tales.
Desarrollo
En la actualidad, tanto en el sistema de bachillerato del Centro de Estudios
Cientficos y Tecnolgicos (CECyTEC), plantel saltillo, como en la mayora de las
escuelas preparatorias del pas adscritas a diferentes sub sistemas de bachillerato
y dependientes de la Secretaria de Educacin Pblica (SEP), se encuentran
inmersas en un proceso de continuas transformaciones como parte de la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS).
Los estudiantes que cursan actualmente la Educacin Media Superior (EMS), se
enfrentan a un mundo muy competitivo, tanto el en mbito acadmico como en el
laboral, por lo que los docentes de las instituciones dedicadas y ubicadas en este
nivel deben desarrollar en los alumnos las competencias genricas, disciplinares y
profesionales en su caso para hacer frente a los nuevos retos que demanda la
sociedad en su conjunto, y que estn contempladas en el Marco Curricular Comn
(MCC) de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS).
Los problemas que se presentan en nuestra institucin son bsicamente la
reprobacin y desercin, derivados de los problemas que el alumno tiene, es decir,
la causa principal de la actitud y el desempeo del alumno en clases se debe a las
relaciones intrafamiliares.
La materia que se pretende abordar es la de mantener circuitos de control que se
lleva en el segundo semestre de la carrera de Mantenimiento Industrial, en la
cual se pretende la realizacin y elaboracin de prcticas, con el fin de facilitar al
estudiante el desarrollo de competencias relacionadas con el saber-hacer y en los
cuales los docentes recurren a su experiencia para la seleccin de las prcticas
adecuadas para sus estudiantes. Esta materia tiene incluido una serie de prcticas
relacionadas con los temas de la materia de mantener circuitos de control, que
forman parte del programa, por lo tanto, sus objetivos son los mismos que los del
programa. Se espera que los alumnos puedan practicar con los diferentes
componentes de los circuitos de control y que los relacione con los conceptos de
la materia. Asimismo se desea capacitarlo para la operacin de los Controladores
Lgicos Programables (PLC).
Con la introduccin terica que se ver en clase de cada tema del programa de la
materia, se espera que sea suficiente para la realizacin de las prcticas de este
manual, la idea es que el alumno debe revisar esa teora auxiliados con la
bibliografa y poder presentarse en las sesiones programadas en el taller con los
conocimientos necesarios.
El tiempo es la limitante principal, por esta razn es conveniente que tambin el
desarrollo de cada prctica se lea previamente. La parte de anlisis y resultados
es lo ms importante de cada prctica, es ah, donde el alumno debe obtener
Sin embargo dentro del plantel no sucede este tipo de problemas ya que existe un
control desde la entrada de la institucin ya que el alumno porta la playera de la
escuela y es fcil de identificarlos.
Actualmente se trabaja en estas problemticas con ayuda del personal docente
como trabajadora social para atender a los alumnos para solucionar estos
problemas.
indgena o urbano del lugar, el clima, la flora y fauna, los espacios equipados con
tecnologa, entre otros.
Para disear un ambiente de aprendizaje, el profesor debe tomar en cuenta que
las tecnologas de la informacin y la comunicacin estn cambiando radicalmente
el entorno en el que los alumnos aprendan. En consecuencia, si antes poda
usarse un espacio de la escuela, la comunidad y el aula como entorno de
aprendizaje, ahora espacios distantes pueden ser empleados como parte del
contexto de enseanza.
Foros
Son espacios donde se intercambian opiniones o informacin sobre algn tema o
problemtica especfica. La diferencia entre esta herramienta de comunicacin y la
mensajera instantnea es que en los foros no hay un dilogo en tiempo real,
sino asncrono, es decir, se publica una opinin que ser leda ms tarde por
alguien quien puede comentarla o no. Los foros permiten expresar, analizar,
confrontar y discutir ideas y conceptos en relacin con temas especficos de
inters para un grupo de personas.
A travs de los foros de los portales HDT, maestros y alumnos tienen la posibilidad
de discutir acerca de diversos temas sociales o escolares que les permiten
participar activamente, a travs del intercambio de experiencias y puntos de vista
que fomentan la pluralidad de ideas, el respeto a la diversidad, la convivencia
armoniosa y aportan elementos para su formacin como individuos crticos y
responsables.
Materiales Educativos Digitales
Los Materiales Educativos Digitales son recursos y apoyos para el aprendizaje y la
enseanza en el aula; incluyen Objetos de Aprendizaje, Planes de Clases, bancos
de reactivos, libros de texto y sugerencias de uso, entre otros. A ellos se puede
acceder desde el portal federal, los portales estatales y el portal de aula o Explora.
Objetos de aprendizaje
Los Objetos de Aprendizaje tienen el propsito de apoyar el desarrollo de las
clases, sesiones o secuencias de aprendizaje, total o parcialmente; son pequeas
piezas de software interactivo que plantean actividades de aprendizaje mediante
recursos grficos, de audio, animaciones, videos y textos. Ofrecen un tratamiento
didctico que busca intervenir de manera significativa en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
Por su estructura didctica, enlazan con conocimientos previos, exponen
contenidos a manera de ejercicios o actividades por realizar (simuladores, videos,
currculo
articulado,
infraestructura
escolar,
plataformas
Conclusin
Podemos decir que un ambiente de aprendizaje se denomina al espacio donde se
desarrolla la comunicacin y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con
esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la
actuacin del docente para construirlos y emplearlos como tales, con la cual se va
a trabajar junto con las TIC para poder alcanzar un desempeo considerable en el
alumnado para que pueda alcanzar a desarrollar las competencias genricas y
profesionales con las que se pretende que al final de cursar sus estudios sean
capaces de poder realizar cualquier funcin en el mbito laboral.
Fuente bibliogrfica
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https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1199729-dt-content-rid9923449_1/courses/UVM-POHE1177Direccin de Investigacin e Innovacin Educativa (s.f.) Aprendizaje Basado en la
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