Carlos Mendoza Maldonado

26/08/2015

Lpez Cerezo, Jos Antonio. Participacin ciudadana y cultura cientfica en

ARBOR Ciencia, pensamiento y cultura, CLXXXI 715, septiembre-octubre
(2005), pp. 351-362

Participacin ciudadana y cultura cientfica

Lpez seala que la creciente tenencia de promover una cultura de la ciencia
socialmente apropiable y accesible para los ciudadanos ha generado nuevos
desafos en el desarrollo de las polticas pblicas y la participacin ciudadano
respecto a polticas relacionadas con la ciencia y la tecnologa. En este sentido
la cultura cientfica y la participacin ciudadana son dos fenmenos que tienen
que ser analizados como procesos de carcter bidireccional para la captacin
cognitiva buscando superar modelos de comunicacin anteriores como el
modelo del dficit.
Historias como la de Tanzones y Luarca en Asturias caracterizados por el
fenmeno de la participacin formativa dan cuenta de cmo la innovacin
tecnolgica genera conocimiento social y posteriormente como el conocimiento
disponible y su apropiacin generan participacin e implicacin cvica. Para una
mejor comprensin la naturaleza de la participacin formativa el autor apunta
una revisin crtica de la cultura cientfica y la participacin ciudadana.
Apropsito de la cultura cientfica conviene sealar que desde los aos
50 la controversia de ciencia y tecnologa se haca presente a consecuencia del
desconocimiento por la ciudadana por parte de algunos aspectos tcnicos
implicados en el tema (modelo del dficit), sin embargo los modelos de
percepcin publica han mostrado que :

las actitudes hacia la ciencia y la tecnologa no dependen

exclusivamente del nivel de conocimiento cientfico, es equivocado
asociar las actitudes negativas a la falta de conocimientos sobre ciencia
y tecnologa.
se subestima el conocimiento de los impactos negativos, riesgos e
incertidumbre en ciencia y tecnologa.
no suelen incluirse contenidos de las ciencias sociales, cono cimiento
sobre la ciencia y no nicamente de ciencia y tecnologa.
no se tiene en cuenta el importante papel de la confianza y las actitudes
en la modulacin de la apropiacin del conocimiento cientfico por parte
de los ciudadanos.

En consecuencia la visin existente es una visin reduccionista pasiva y pobre

del proceso de enculturacin, es decir se trata de llevar los contenidos del
punto A al punto B utilizando la cantidad de conocimientos trasmitidos como

indicador de calidad. En este sentido el autor propone u ,modelo interactivo

con el desafo de romper la linealidad de los modelos anteriores, esta nueva
propuesta no contempla a los receptores como pasivos ni a los comunicadores
como meros canales de transmisin, sino que se trata de acoplar las diferentes
culturas de legos y expertos. El modelo interactivo es capaz de dar cuenta de
la presencia de incertidumbre as como de valores en asesoramiento de
polticas pblicas, as expertos, ciudadanos y comunicadores son parte de un
flujo de informacin donde los problemas se consideran desde diferentes
perspectivas y donde las evidencias e incertidumbres son puestas en comn.
En cuanto a la participacin formativa el autor concluye que no se puede
considerar a la cultura cientfica como un prerrequisito para la participacin
puesto que los mejores resultados en cuanto a la promocin de la cultura
cientfica se pueden dar no solo en la alfabetizacin sino en las actitudes de
responsabilidad cvica que acompaa a dichas actitudes, es decir generar una
cultura cientfica en la ciudadana.
Lpez reflexiona al final de su texto ms all de los tres sentido de la
democratizacin de la ciencia en la llamada declaracin de santo domingo,
para el autor la democratizacin es participacin ciudadana, la cual no solo es
buena para la democracia sino tambin para la ciencias pues permitira reducir
la percepcin pblica negativa y adems creara oportunidades de aprendizaje,
por la tanto aprender participando es un enriquecimiento igual para la ciencia y
para la sociedad.