BV XXVI y XXVII

Triada
Cuadro 7

Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias

Temas a desarrollar con
los criterios del autor o Philippe Perrenoud. “Construir competencias”
texto
Siempre ha dado prioridad a los recursos:
capacidades y conocimientos. se preocupa de
los “ingredientes”, pero por mucho menos de
la puesta en movimiento de estos recursos.
En la escuela, no se trabajan bastante la
transferencia y la movilización y no se da
Critica a la escuela
bastante importancia a este impulso. Es pues
insuficiente. De modo que los alumnos
acumular conocimientos, pasan exámenes,
pero no llevan a movilizar estos acervos en
las situaciones de la vida, en el trabajo y
fuera
Una competencia es la facultad de movilizar
un conjunto de recursos cognoscitivos
Concepto de (Conocimientos, capacidades, información,
competencia etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia
a una familia de situaciones.
De acuerdo con la Saber atender a un niño enfermo; esta
lectura de un ejemplo competencia moviliza capacidades (saber
de la vida cotidiana observar señales fisiológicas, tomar la
donde se emplean temperatura, administrar un remedio), y
competencias también conocimientos: conocimiento de las
patologías y de sus síntomas, medidas
urgentes, terapias, de las precauciones que
Monique Denyer, et. al. “Las competencias en la
educación: Un balance
Solo mediatiza la trasmisión de conocimiento y la
automatización de conocimientos, “La escuela de los años
cincuenta y más allá sigue marcadamente imbuida por el
modelo antiguo, mezcla de formalismo y de
enciclopedismo”
“Refiere a un conjunto de elementos que el sujeto puede
movilizar para resolver una situación con éxito” Una
aptitud para realizar tareas que debe adquirirse
enfrentando al alumno a las tareas, y no mediatizando la
transmisión desconocimientos o la automatización de
procedimientos.
“El piloto de avión de línea se encuentra, durante un
vuelo, ante toda una gama de situaciones que pueden ir
desde la sumisión estricta de consignas hasta situaciones
únicas e inéditas, caracterizadas por la incertidumbre, y
cuya solución depende de su actividad de comprensión. En
un avión las fases de despegue y aterrizaje serán las más
procedimentales

Ignacio Tarsicio Jiménez Amezcua

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Cuadro 7
deben tomarse, de los riesgos, de los
medicamentos, de los servicios médicos y
farmacéuticos.

Ignacio Tarsicio Jiménez Amezcua

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El índice más seguro de un cambio en profundidad, Por tanto no hay más que: a) imaginar tales tareas; b)
es la reducción radical del contenido disciplinario y enseñar a los alumnos a resolverlas y, para ello,
una evaluación formativa y certificativa orientada adquirir y movilizar los recursos indispensables, y c)
claramente hacia las competencias Para desarrollar hacer surgir en el alumno una reflexión meta
las competencias, es necesario trabajar sobre todo cognitiva sobre las condiciones del éxito de la
por problemas y proyectos, por lo tanto proponer acción”
¿Cómo necesita tareas complejas, retos, que inciten a los alumnos
trabajar el docente a movilizar sus acervos de conocimientos y
para formar habilidades y hasta cierto punto a completarlos.
competencias? Eso supone una pedagogía activa, cooperativa,
abierta sobre la ciudad o el pueblo. ¡El profesor
debe dejar de pensar en dar cursos esta en el
corazón del oficio! Ensenar, hoy debería consistir
en concebir, establecer y controlar situaciones de
aprendizaje, siguiendo los principios de las
pedagogías activas y constructivistas.
La evaluación es el verdadero programa, ya que “La evaluación formativa se efectúa en el curso de la
indica “lo que cuenta”. La tarea y sus exigencias actividad y tiende a apreciar el proceso logrado por el
se conocen antes de la situación de evaluación, alumno y a comprender la naturaleza de las
exige la utilización funcional de conocimientos dificultades que se encuentra durante un aprendizaje;
¿Qué tipo de tiene por objeto mejorar, corregir o reajustar el
disciplinarios. Debe de contribuir para que los
evaluación exige el avance del alumno”
estudiantes desarrollen más sus competencias.
enfoque por
Solo incluye tareas contextualizadas. Se refiere a
competencias?
problemas complejos. Exige una determinada
forma de colaboración con pares. Tiene en cuenta
las estrategias cognoscitivas y meta cognitivas
utilizadas por los estudiantes.

Ignacio Tarsicio Jiménez Amezcua