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INFORME PSICOLOGICO

H.C: RR0888
I.

DATOS GENERALES:
Nombres y apellidos
: ROBLES ROMANI, Alessia Fernanda
Fecha de Nacimiento
: 17 de diciembre del 2009
Edad
: 04 aos 08 meses
Grado de Instruccin
: Inicial de 5 aos
Fecha de examen
: setiembre del 2014
Psiclogo
: Lic. Lizardo Parraga Allca
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Tcnicas y Pruebas Aplicadas:
- Entrevista
- Observacin de la Conducta
- Escala de Inteligencia Stanford Binet
- Test de Gessel

II.

MOTIVO DE CONSULTA
Evaluacin psicolgica solicitado por el colegio de procedencia, por pedido de la
profesora de aula para conocer estado intelectual y conductual de Alessia, adems
presenta documentos de diagnsticos realizados en CPAL y el Centro ANN SULLIVAN
DEL PERU.
madre refiere: sale del aula y no regresa al aula, se sienta, obedece poco a profesora,
trabaja con supervisin, no sigue instrucciones en el hogar coge libros y hojea,
tararea canciones, se fija en actividades que realiza y le interesa, duerme bien, no es
agresiva

III.

OBSERVACIN DE CONDUCTA
Nia de tez clara, contextura regular y talla acorde para su edad cronolgica, se presenta
a la entrevista con prendas de vestir limpias y propias de la estacin. Durante la
evaluacin mostr escaso seguimiento visual, respecto a su lenguaje muestra intensin
comunicativa restringida, sigue instrucciones verbales simples. Respecto a su conducta
durante la evaluacin no se mantuvo sentado durante la prueba, en ocasiones se
observaba conducta desafiante, rehusaba seguir las instrucciones dadas o emita
algunos sonidos, prefiriendo buscar los juegos ldicos.

III.

RESULTADOS
a) rea intelectual
Nia de 04 aos 08 meses, como resultado de la evaluacin presenta un nivel de
Retardo de grado no especificado, dicho resultado est asociado a su diagnstico de
Trastorno espectro Autista, debido a que no responde bsicamente a las pruebas
psicomtricas aplicadas. Se apreci deficiencias al responder tems relacionados al
lenguaje expresivo y comprensivo, mientras que los tems ejecutivos se encuentran
mejor conservados. Muestra un dficit significativo en todas sus habilidades y
capacidades cognitivas, encontrndose desorientado en el tiempo. Su edad mental se
encuentra ubicada a una edad inferior a los 2 aos asociada a su Habilidad visomotora,
donde logra ejecutar el tablero de formas y formar una torre de bloques de cubos. Su
capacidad de comprensin le permite comprender y seguir instrucciones verbales
simples como: toma, dame, lleva, guarda, abre. Existe deficiencia en la intensin
comunicativa(emite sonidos como pa, ti,) y comprensin social, sin embargo, se

comunica llevando la mano de la otra persona a lo que desea realizar, mostr dificultad
en su
capacidad de atencin y memoria no logrando retener adecuadamente
informacin de su entorno.
b) rea Visomotora
Refleja ndices altamente significativos de organicidad cerebral, grficamente solo realiza
garabatos.
c) rea Conductual
Alessia muestra conductas asociadas a Trastorno Espectro Autista. Se centra en s
mismo, muestra dificultad para entender las emociones de las personas que lo rodean
pero si se relaciona con nios de su edad, y con integrantes de la familia, muestra
inters en el juego compartido.
Presenta conducta alterada y repetitiva, emitiendo tarareos de canciones con frases
extraas, en ocasiones se re sin motivo aparente, permanece sentado por periodos de
menos de 10 minutos, se cansa rpido al realizar alguna actividad, presta atencin a
objetos sonoros y cuando le cantan, imita modelos como colocar bloques, .
Su comunicacin se encuentra alterada; presenta contacto visual espordico, no tiene
lenguaje expresivo, pero su intensin comunicativa se restringe a la satisfaccin de sus
necesidades.
IV.

RECOMENDACIONES
Recomendaciones para el nio:
Consulta a psiquiatra infantil
Evaluacin y terapia ocupacional
Terapia de lenguaje.
Psicologa: Terapia de modificacin de la conducta
Recomendaciones para la familia
Orientacin familiar.
Otorgarle oportunidades para imitar conductas y actitudes asociadas a
actividades de la vida diaria
Recomendaciones respecto a su escolaridad:
Coordinacin equipo de inclusin educativa
Continuar con Educacin Bsica Regular.
Prestar atencin a la expresin y comprensin de los estados emocionales
propios y ajenos, enfatizando cuando estamos tristes, contentos o enfadados.

Establecer rutinas y situaciones de aprendizaje muy estructuradas y anticipar


situaciones antes de presentarlas.
Respetar sus espacios de juego y considerar que su velocidad de procesamiento
de informacin necesita mas tiempo de lo acostumbrado.
Realizar actividades que estimulen la intensin comunicativa a travs de
estrategias ldicas.

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LIZARDO PARRAGA ALLCA
Psiclogo Clnico -Educativo
C. Ps. P . 6299

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