Matemática e Racicocínio Lógico

MATEMTICA / RAC LGICO (TRT 6) 7-4-2012
APOSTILAS OPO
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

Para isso foi definido que o smbolo * (asterisco) empregado ao lado do smbolo do conjunto, iria representar a ausncia do zero. Veja o exemplo abaixo:
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
MATEMTICA e
RACIOCNIO LGICO
Matemtica: nmeros inteiros e racionais: operaes
(adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao); expresses numricas; mltiplos e divisores de
nmeros naturais; problemas. Fraes e operaes
com fraes.
Nmeros e grandezas proporcionais: razes e propores; diviso em partes proporcionais; regra de trs;
porcentagem e problemas.
Raciocnio lgicomatemtico: Estrutura lgica de relaes arbitrrias entre pessoas, lugares, objetos ou
eventos fictcios; deduzir novas informaes das relaes fornecidas e avaliar as condies usadas para
estabelecer a estrutura daquelas relaes. Compreenso e elaborao da lgica das situaes por meio de:
raciocnio verbal, raciocnio matemtico, raciocnio
sequencial, orientao espacial e temporal, formao
de conceitos, discriminao de elementos. Compreenso do processo lgico que, a partir de um conjunto de
hipteses, conduz, de forma vlida, a concluses determinadas.
Estes nmeros foram suficientes para a sociedade

durante algum tempo. Com o passar dos anos, e o
aumento das "trocas" de mercadorias entre os homens, foi necessrio criar uma representao numrica para as dvidas.
Com isso inventou-se os chamados "nmeros negativos", e junto com estes nmeros, um novo conjunto: o conjunto dos nmeros inteiros, representado pela
letra .
O conjunto dos nmeros inteiros formado por todos os nmeros NATURAIS mais todos os seus representantes negativos.
Note que este conjunto no possui incio nem fim
(ao contrrio dos naturais, que possui um incio e no
possui fim).
Assim como no conjunto dos naturais, podemos representar todos os inteiros sem o ZERO com a mesma
notao usada para os NATURAIS.
Z* = {..., -2, -1, 1, 2, ...}
NMEROS NATURAIS, INTEIROS, RACIONAIS, IRRACIONAIS E REAIS.

Conjuntos numricos podem ser representados de
diversas formas. A forma mais simples dar um nome
ao conjunto e expor todos os seus elementos, um ao
lado do outro, entre os sinais de chaves. Veja o exemplo abaixo:
A = {51, 27, -3}
Em algumas situaes, teremos a necessidade de

representar o conjunto dos nmeros inteiros que NO
SO NEGATIVOS.
Para isso emprega-se o sinal "+" ao lado do smbolo do conjunto (vale a pena lembrar que esta simbologia representa os nmeros NO NEGATIVOS, e no
os nmeros POSITIVOS, como muita gente diz). Veja
o exemplo abaixo:
Z+ = {0,1, 2, 3, 4, 5, ...}
Esse conjunto se chama "A" e possui trs termos,

que esto listados entre chaves.
Os nomes dos conjuntos so sempre letras maisculas. Quando criamos um conjunto, podemos utilizar
qualquer letra.
Obs.1: Note que agora sim este conjunto possui um

incio. E voc pode estar pensando "mas o zero no
positivo". O zero no positivo nem negativo, zero
NULO.
Vamos comear nos primrdios da matemtica.

- Se eu pedisse para voc contar at 10, o que voc me diria?
- Um, dois, trs, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove
e dez.
Ele est contido neste conjunto, pois a simbologia

do sinalzinho positivo representa todos os nmeros
NO NEGATIVOS, e o zero se enquadra nisto.
Pois , estes nmeros que saem naturalmente de

sua boca quando solicitado, so chamados de nmeros NATURAIS, o qual representado pela letra
.
Se quisermos representar somente os positivos (ou

seja, os no negativos sem o zero), escrevemos:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, ...}
Foi o primeiro conjunto inventado pelos homens, e

tinha como inteno mostrar quantidades.
*Obs.: Originalmente, o zero no estava includo
neste conjunto, mas pela necessidade de representar
uma quantia nula, definiu-se este nmero como sendo
pertencente ao conjunto dos Naturais. Portanto:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Pois assim teremos apenas os positivos, j que o

zero no positivo.
Ou tambm podemos representar somente os inteiros NO POSITIVOS com:
Z - ={...,- 4, - 3, - 2, -1 , 0}
Obs.2: Como o zero originou-se depois dos outros

nmeros e possui algumas propriedades prprias,
algumas vezes teremos a necessidade de representar
o conjunto dos nmeros naturais sem incluir o zero.
Matemtica
Obs.: Este conjunto possui final, mas no possui incio.

E tambm os inteiros negativos (ou seja, os no
1
A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
positivos sem o zero):

Z*- ={...,- 4, - 3, - 2, -1}
conseguiram calcular bilhes de casas decimais para

o PI.
Tambm so irracionais todas as razes no exatas, como a raiz quadrada de 2 (1,4142135 ...)
Assim:
Conjunto dos Nmeros Naturais
So todos os nmeros inteiros positivos, incluindo o
zero. representado pela letra maiscula N.
Caso queira representar o conjunto dos nmeros naturais no-nulos (excluindo o zero), deve-se colocar um *
ao lado do N:
Conjunto dos Nmeros Reais

formado por todos os conjuntos citados anteriormente (unio do conjunto dos racionais com os irracionais).
Representado pela letra R.
N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, ...}
N* = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, ...}
Representao geomtrica de
A cada ponto de uma reta podemos associar um
nico nmero real, e a cada nmero real podemos
associar um nico ponto na reta.
Dizemos que o conjunto
denso, pois entre dois
nmeros reais existem infinitos nmeros reais (ou seja,
na reta, entre dois pontos associados a dois nmeros
reais, existem infinitos pontos).
Conjunto dos Nmeros Inteiros

So todos os nmeros que pertencem ao conjunto
dos Naturais mais os seus respectivos opostos (negativos).
So representados pela letra Z:
Z = {... -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
Veja a representao na reta de
O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos,

eles so:
- Inteiros no negativos
So todos os nmeros inteiros que no so negativos. Logo percebemos que este conjunto igual ao
conjunto dos nmeros naturais.
Fonte:
http://www.infoescola.com/matematica/conjuntosnumericos/
representado por Z+:

Z+ = {0,1,2,3,4,5,6, ...}
CONJUNTO DOS NMEROS NATURAIS (N)
- Inteiros no positivos
So todos os nmeros inteiros que no so positivos. representado por Z-:
Z- = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}
ADIO E SUBTRAO
Veja a operao: 2 + 3 = 5 .
A operao efetuada chama-se adio e indicada
escrevendo-se o sinal + (l-se: mais") entre os nmeros.
- Inteiros no negativos e no-nulos

o conjunto Z+ excluindo o zero. Representa-se
esse subconjunto por Z*+:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Z*+ = N*
Os nmeros 2 e 3 so chamados parcelas. 0 nmero 5, resultado da operao, chamado soma.
2 parcela
+ 3 parcela
5 soma
- Inteiros no positivos e no nulos

So todos os nmeros do conjunto Z- excluindo o
zero. Representa-se por Z*-.
Z*- = {... -4, -3, -2, -1}
A adio de trs ou mais parcelas pode ser efetuada adicionando-se o terceiro nmero soma dos dois
primeiros ; o quarto nmero soma dos trs primeiros
e assim por diante.
Conjunto dos Nmeros Racionais

Os nmeros racionais um conjunto que engloba
os nmeros inteiros (Z), nmeros decimais finitos (por
exemplo, 743,8432) e os nmeros decimais infinitos
peridicos (que repete uma sequncia de algarismos
da parte decimal infinitamente), como "12,050505...",
so tambm conhecidas como dzimas peridicas.
3+2+6 =
5 + 6 = 11
Veja agora outra operao: 7 3 = 4
Quando tiramos um subconjunto de um conjunto,
realizamos a operao de subtrao, que indicamos
pelo sinal - .
minuendo
7
3
subtraendo
resto ou diferena
4
Os racionais so representados pela letra Q.

Conjunto dos Nmeros Irracionais
formado pelos nmeros decimais infinitos noperidicos. Um bom exemplo de nmero irracional o
nmero PI (resultado da diviso do permetro de uma
circunferncia pelo seu dimetro), que vale
3,14159265 .... Atualmente, supercomputadores j
Matemtica
0 minuendo o conjunto maior, o subtraendo o

subconjunto que se tira e o resto ou diferena o con2
APOSTILAS OPO
junto que sobra.
2) Subtraindo 25 de um certo nmero obtemos 11.

Qual esse nmero?
Somando a diferena com o subtraendo obtemos o

minuendo. Dessa forma tiramos a prova da subtrao.
Soluo:
Seja x o nmero desconhecido. A igualdade correspondente ser:
x 25 = 11
x = 11 + 25
x = 36
4+3=7
EXPRESSES NUMRICAS
Para calcular o valor de uma expresso numrica
envolvendo adio e subtrao, efetuamos essas operaes na ordem em que elas aparecem na expresso.
Passamos o nmero 25 para o outro lado da igualdade e com isso ele mudou de sinal.
3) Qual o nmero natural que, adicionado a 8, igual a 20?
Soluo:
x + 8 = 20
x = 20 8
x = 12
35 18 + 13 =
17 + 13 = 30
Veja outro exemplo: 47 + 35 42 15 =
82 42 15=
40 15 = 25
Exemplos:
Quando uma expresso numrica contiver os sinais

de parnteses ( ), colchetes [ ] e chaves { }, procederemos do seguinte modo:
1 Efetuamos as operaes indicadas dentro dos
parnteses;
2 efetuamos as operaes indicadas dentro dos
colchetes;
3 efetuamos as operaes indicadas dentro das
chaves.
1)
35 +[ 80 (42 + 11) ] =
= 35 + [ 80 53] =
= 35 + 27 = 62
2)
18 + { 72 [ 43 + (35 28 + 13) ] } =
= 18 + { 72 [ 43 + 20 ] } =
= 18 + { 72 63} =
= 18 + 9 = 27
4) Determine o nmero natural do qual, subtraindo

62, obtemos 43.
Soluo:
x 62 = 43
x = 43 + 62
x = 105
Para sabermos se o problema est correto simples, basta substituir o x pelo valor encontrado e realizarmos a operao. No ltimo exemplo temos:
x = 105
105 62 = 43
MULTIPLICAO
Observe: 4 X 3 =12
A operao efetuada chama-se multiplicao e
indicada escrevendo-se um ponto ou o sinal x entre os
nmeros.
CLCULO DO VALOR DESCONHECIDO

Quando pretendemos determinar um nmero natural em certos tipos de problemas, procedemos do seguinte modo:
- chamamos o nmero (desconhecido) de x ou
qualquer outra incgnita ( letra )
- escrevemos a igualdade correspondente
- calculamos o seu valor
Os nmeros 3 e 4 so chamados fatores. O nmero

12, resultado da operao, chamado produto.
3 X 4 = 12
3
X 4
12
Exemplos:
1) Qual o nmero que, adicionado a 15, igual a 31?
fatores
produto
Por conveno, dizemos que a multiplicao de

qualquer nmero por 1 igual ao prprio nmero.
Soluo:
Seja x o nmero desconhecido. A igualdade correspondente ser:
x + 15 = 31
A multiplicao de qualquer nmero por 0 igual a 0.

A multiplicao de trs ou mais fatores pode ser efetuada multiplicando-se o terceiro nmero pelo produto dos dois primeiros; o quarto numero pelo produto
dos trs primeiros; e assim por diante.
Calculando o valor de x temos:

x + 15 = 31
x + 15 15 = 31 15
x = 31 15
x = 16
3 x 4 x 2 x 5 =
12 x 2 x 5
24 x 5 = 120
EXPRESSES NUMRICAS
Na prtica , quando um nmero passa de um lado

para outro da igualdade ele muda de sinal.
Sinais de associao
Matemtica
APOSTILAS OPO
O valor das expresses numricas envolvendo as

operaes de adio, subtrao e multiplicao obtido do seguinte modo:
- efetuamos as multiplicaes
- efetuamos as adies e subtraes, na ordem
em que aparecem.
1)
3.4 + 5.8 2.9=

=12 + 40 18
= 34
2)
9 . 6 4 . 12 + 7 . 2 =
= 54 48 + 14 =
= 20
1) Na diviso de nmeros naturais, o quociente

sempre menor ou igual ao dividendo.
2) O resto sempre menor que o divisor.
3) O resto no pode ser igual ou maior que o divisor.
4) O resto sempre da mesma espcie do dividendo. Exemplo: dividindo-se laranjas por certo
nmero, o resto ser laranjas.
5) impossvel dividir um nmero por 0 (zero),
porque no existe um nmero que multiplicado
por 0 d o quociente da diviso.
PROBLEMAS
No se esquea:
Se na expresso ocorrem sinais de parnteses colchetes e chaves, efetuamos as operaes na ordem
em que aparecem:
1) as que esto dentro dos parnteses
2) as que esto dentro dos colchetes
3) as que esto dentro das chaves.
Exemplo:
22 + {12 +[ ( 6 . 8 + 4 . 9 ) 3 . 7] 8 . 9 }
= 22 + { 12 + [ ( 48 + 36 ) 21] 72 } =
= 22 + { 12 + [ 84 21] 72 } =
= 22 + { 12 + 63 72 } =
= 22 + 3 =
= 25
1)
Determine um nmero natural que, multiplicado por 17, resulte 238.

X . 17 = 238
X = 238 : 17
X = 14
Prova: 14 . 17 = 238
2)
Determine um nmero natural que, dividido

por 62, resulte 49.
x : 62 = 49
x = 49 . 62
x = 3038
3)
Determine um nmero natural que, adicionado a 15, d como resultado 32

x + 15 = 32
x = 32 15
x =17
4)
Quanto devemos adicionar a 112, a fim de

obtermos 186?
x + 112 = 186
x = 186 112
x = 74
5)
Quanto devemos subtrair de 134 para obtermos 81?

134 x = 81
x = 81 134
x = 53
(multiplicando por 1)
x = 53
Prova: 134 53 = 81
6)
Ricardo pensou em um nmero natural, adicionou-lhe 35, subtraiu 18 e obteve 40 no resultado. Qual o nmero pensado?
x + 35 18 = 40
x= 40 35 + 18
x = 23
Prova: 23 + 35 18 = 40
7)
Adicionando 1 ao dobro de certo nmero obtemos 7. Qual esse numero?

2 . x +1 = 7
2x = 7 1
2x = 6
x =6:2
x =3
O nmero procurado 3.
Prova: 2. 3 +1 = 7
8)
Subtraindo 12 do triplo de certo nmero ob-
DIVISO
Observe a operao: 30 : 6 = 5
Tambm podemos representar a diviso das seguintes maneiras:
30
ou
30
5
6
O dividendo (D) o nmero de elementos do conjunto que dividimos o divisor (d) o nmero de elementos do subconjunto pelo qual dividimos o dividendo e o quociente (c) o nmero de subconjuntos obtidos com a diviso.
Essa diviso exata e considerada a operao
inversa da multiplicao.
SE 30 : 6 = 5, ENTO 5 x 6 = 30
observe agora esta outra diviso:
32
6
2
5
32 = dividendo
6 = divisor
5 = quociente
2 = resto
Essa diviso no exata e chamada diviso aproximada.
ATENO:
Matemtica
APOSTILAS OPO
temos 18. Determinar esse nmero.

3 . x -12 = 18
3 x = 18 + 12
3 x = 30
x = 30 : 3
x = 10
9)
10)
11)
12)
13)
Marcelo: x + 6 =12 + 6 =18

EXPRESSES NUMRICAS ENVOLVENDO AS
QUATRO OPERAES
Sinais de associao:
O valor das expresses numricas envolvendo as
quatro operaes obtido do seguinte modo:
- efetuamos as multiplicaes e as divises, na
ordem em que aparecem;
- efetuamos as adies e as subtraes, na ordem em que aparecem;
Dividindo 1736 por um nmero natural, encontramos 56. Qual o valor deste numero natural?
1736 : x = 56
1736 = 56 . x
56 . x = 1736
x. 56 = 1736
x = 1736 : 56
x = 31
Exemplo 1) 3 .15 + 36 : 9 =
= 45 + 4
= 49
Exemplo 2) 18 : 3 . 2 + 8 6 . 5 : 10 =
= 6 . 2 + 8 30 : 10 =
= 12 + 8 3 =
= 20 3
= 17
O dobro de um nmero igual a 30. Qual o

nmero?
2 . x = 30
2x = 30
x = 30 : 2
x = 15
POTENCIAO
O dobro de um nmero mais 4 igual a 20.

Qual o nmero ?
2 . x + 4 = 20
2 x = 20 4
2 x = 16
x = 16 : 2
x=8
Considere a multiplicao: 2 . 2 . 2
trs fatores so todos iguais a 2.
Esse produto pode ser escrito ou indicado na forma

3
2 (l-se: dois elevado terceira potncia), em que o 2
o fator que se repete e o 3 corresponde quantidade
desses fatores.
Paulo e Jos tm juntos 12 lpis. Paulo tem o

dobro dos lpis de Jos. Quantos lpis tem
cada menino?
Jos: x
Paulo: 2x
Paulo e Jos: x + x + x = 12
3x = 12
x = 12 : 3
x=4
Jos: 4 - Paulo: 8
Assim, escrevemos: 2 = 2 . 2 . 2 = 8 (3 fatores)

A operao realizada chama-se potenciao.
O nmero que se repete chama-se base.
O nmero que indica a quantidade de fatores iguais
a base chama-se expoente.
O resultado da operao chama-se potncia.
3
2
=
8
3
expoente
base
A soma de dois nmeros 28. Um o triplo

do outro. Quais so esses nmeros?
um nmero: x
o outro nmero: 3x
x + x + x + x = 28 (os dois nmeros)
4 x = 28
x = 28 : 4
x = 7 (um nmero)
=0.0=0
3) As potncias de base um so iguais a um.
3
Exemplos: 1 = 1 . 1 . 1 = 1
15 = 1 . 1 . 1 . 1 . 1 = 1
4) Por conveno, tem-se que:

0
- a potncia de expoente zero igual a 1 (a = 1,
a 0)
Pedro e Marcelo possuem juntos 30 bolinhas.

Marcelo tem 6 bolinhas a mais que Pedro.
Quantas bolinhas tem cada um?
Pedro: x
Marcelo: x + 6
x + x + 6 = 30 ( Marcelo e Pedro)
2 x + 6 = 30
2 x = 30 6
2 x = 24
x = 24 : 2
x = 12 (Pedro)
Matemtica
potncia
Observaes:
1) os expoentes 2 e 3 recebem os nomes especiais de quadrado e cubo, respectivamente.
2) As potncias de base 0 so iguais a zero. 02
3x = 3 . 7 = 21 (o outro nmero).
Resposta: 7 e 21
14)
em que os
30 = 1 ; 50 = 1 ; 120 = 1
a potncia de expoente um igual base (a =

a)
21 = 2 ;
71 = 7 ;
1001 =100
PROPRIEDADES DAS POTNCIAS

1) para multiplicar potncias de mesma base,
conserva-se a base e adicionam-se os expo5
APOSTILAS OPO
entes.
am . an = a m + n
2
Exemplos: 3 . 3 = 3
2+8
5 . 5 6 = 51+6 = 57
01) Calcule:
a) 10 10 : 5 =
c) 20 + 40 : 10 =
e) 30 : 5 + 5 =
g) 63 : 9 . 2 2 =
i) 3 . 15 : 9 + 54 :18 =
= 310
2) para dividir potncias de mesma base, conserva-se a base e subtraem-se os expoentes.
am : an = am - n
Exemplos:
7
73
Respostas:
a) 8
c) 24
e) 11
g) 12
i) 8
3 : 3 = 3
=3
510 : 58 = 5 10 8 = 52
3) para elevar uma potncia a um outro expoente, conserva-se base e multiplicam-se os expoentes.
2 4
2.4
Exemplo: (3 ) = 3
= 38
4) para elevar um produto a um expoente, elevase cada fator a esse expoente.
02)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
(a. b)m = am . bm
3
Exemplos: (4 . 7) = 4 . 7 ;
(3. 5)2 = 32 . 52
RADICIAO
De acordo com a potenciao, temos que x = 3, ou

2
seja: 3 = 9
04) Numa diviso, o divisor 9,o quociente 12 e

o resto 5. Qual o dividendo? (113)
Indica-se por:
9 3
05) Numa diviso, o dividendo 227, o divisor 15

e o resto 2. Qual o quociente? (15)
(l-se: raiz quadrada de 9 igual a 3)
Da , escrevemos:
2
06) Numa diviso, o dividendo 320, o quociente

45 e o resto 5. Qual o divisor? (7)
9 3 32 9
Na expresso acima, temos que:

- o smbolo chama-se sinal da raiz
- o nmero 2 chama-se ndice
- o nmero 9 chama-se radicando
- o nmero 3 chama-se raiz,
- o smbolo
b) 26
d) 20
f) 11
03) Uma indstria de automveis produz, por dia,

1270 unidades. Se cada veculo comporta 5
pneus, quantos pneus sero utilizados ao final
de 30 dias? (Resposta: 190.500)
A operao que se realiza para determinar esse

nmero 3 chamada radiciao, que a operao
inversa da potenciao.
b) 11
d) 60
f) 76
h) 18
j) 21
Calcule o valor das expresses:

3
2
2 +3 =
2
2
3.5 7 =
3
3
2 . 3 4. 2 =
3
2
2
5 3 .6 +2 1=
2
4
2
(2 + 3) + 2 . 3 15 : 5 =
2
4
2
1 + 7 3 . 2 + (12 : 4) =
Respostas:
a) 17
c) 22
e) 142
Suponha que desejemos determinar um nmero

que, elevado ao quadrado, seja igual a 9. Sendo x
2
esse nmero, escrevemos: X = 9
b) 45 : 9 + 6 =
d) 9. 7 3 =
f) 6 . 15 56 : 4 =
h) 56 34 : 17 . 19 =
j) 24 12 : 4+1. 0 =
07) Num diviso, o dividendo 625, o divisor 25

e o quociente 25. Qual o resto? (0)
08) Numa chcara havia galinhas e cabras em igual quantidade. Sabendo-se que o total de
ps desses animais era 90, qual o nmero de
galinhas?
Resposta: 15 ( 2 ps + 4 ps = 6 ps ; 90 : 6 =
15).
9 chama-se radical
As razes recebem denominaes de acordo com o

ndice. Por exemplo:
2
36 raiz quadrada de 36
125 raiz cbica de 125
4
81 raiz quarta de 81
5
32 raiz quinta de 32 e assim por diante
09) O dobro de um nmero adicionado a 3 igual a

13. Calcule o nmero.(5)
10) Subtraindo 12 do qudruplo de um nmero obtemos 60. Qual esse nmero (Resp: 18)
No caso da raiz quadrada, convencionou-se no

escrever o ndice 2.
Exemplo : 2 49 49 7, pois 72 49
11) Num joguinho de "pega-varetas", Andr e Renato fizeram 235 pontos no total. Renato fez 51
pontos a mais que Andr. Quantos pontos fez
cada um? ( Andr-92 e Renato-143)
EXERCCIOS
12) Subtraindo 15 do triplo de um nmero obtemos

39. Qual o nmero? (18)
Matemtica
APOSTILAS OPO

x=8
13) Distribuo 50 balas, em iguais quantidades, a 3

amigos. No final sobraram 2. Quantas balas
coube a cada um? (16)
COMO ACHAR O VALOR DESCONHECIDO EM UM

PROBLEMA
14) A diferena entre dois nmeros naturais zero

e a sua soma 30. Quais so esses nmeros?
(15)
Usando a letra x para representar um nmero, podemos expressar, em linguagem matemtica, fatos e
sentenas da linguagem corrente referentes a esse
nmero, observe:
- duas vezes o nmero
2.x
15) Um aluno ganha 5 pontos por exerccio que

acerta e perde 3 pontos por exerccio que erra.
Ao final de 50 exerccios tinha 130 pontos.
Quantos exerccios acertou? (35)
16) Um edifcio tem 15 andares; cada andar, 30 salas; cada sala, 3 mesas; cada mesa, 2 gavetas;
cada gaveta, 1 chave. Quantas chaves diferentes sero necessrias para abrir todas as gavetas? (2700).
x+2
- a metade do nmero
x
2
- a soma do dobro com a metade do nmero
2 x
17) Se eu tivesse 3 dzias de balas a mais do que

tenho, daria 5 e ficaria com 100. Quantas balas
tenho realmente? (69)
x
2
- a quarta parte do nmero
x
4
PROBLEMA 1
Vera e Paula tm juntas R$ 1.080,00. Vera tem o
triplo do que tem Paula. Quanto tem cada uma?
Soluo:
x + 3x = 1080
4x= 1080
x =1080 : 4
x= 270
3 . 270 = 810
Resposta: Vera R$ 810,00 e Paula R$ 270,00
18) A soma de dois nmeros 428 e a diferena

entre eles 34. Qual o nmero maior? (231)
19) Pensei num nmero e juntei a ele 5, obtendo
31. Qual o nmero? (26)
20) Qual o nmero que multiplicado por 7 resulta
56? (8)
21) O dobro das balas que possuo mais 10 36.
Quantas balas possuo? (13).
PROBLEMA 2
Paulo foi comprar um computador e uma bicicleta.
Pagou por tudo R$ 5.600,00. Quanto custou cada
um, sabendo-se que a computador seis vezes
mais caro que a bicicleta?
Soluo:
x + 6x = 5600
7x = 5600
x = 5600 : 7
x = 800
6 . 800= 4800
R: computador R$ 4.800,00 e bicicleta R$ 800,00
22) Raul e Lus pescaram 18 peixinhos. Raul

pescou o dobro de Lus. Quanto pescou cada
um? (Raul-12 e Lus-6)
PROBLEMAS
Vamos calcular o valor de x nos mais diversos casos:
1) x + 4 = 10
Obtm-se o valor de x, aplicando a operao inversa da adio:
x = 10 4
x=6
PROBLEMA 3
Repartir 21 cadernos entre Jos e suas duas irms,
de modo que cada menina receba o triplo do que
recebe Jos. Quantos cadernos receber Jos?
Soluo:
x + 3x + 3x = 21
7x = 21
x = 21 : 7
x =3
Resposta: 3 cadernos
2) 5x = 20
Aplicando a operao inversa da multiplicao, temos:
x = 20 : 5
x=4
3) x 5 = 10
Obtm-se o valor de x, aplicando a operao inversa da subtrao:
x = 10 + 5
x =15
PROBLEMA 4
Repartir R$ 2.100,00 entre trs irmos de modo
que o 2 receba o dobro do que recebe o 1 , e o 3
o dobro do que recebe o 2. Quanto receber cada
um?
Soluo:
x + 2x + 4x = 2100
7x = 2100
4) x : 2 = 4
Aplicando a operao inversa da diviso, temos:
x=4.2
Matemtica
- o nmero mais 2
APOSTILAS OPO
x = 2100 : 7
x = 300
300 . 2 = 600
300 . 4 =1200
Resposta: R$ 300,00; R$ 600,00; R$ 1200,00
Assim, os nmeros precedidos do sinal + chamam-se positivos, e os precedidos de - so negativos.

Exemplos:
Nmeros inteiros positivos: {+1, +2, +3, +4, ....}
Nmeros inteiros negativos: {-1, -2, -3, -4, ....}
PROBLEMA 5
A soma das idades de duas pessoas 40 anos. A
idade de uma o triplo da idade da outra. Qual a
idade de cada uma?
Soluo:
3x + x = 40
4x = 40
x = 40 : 4
x = 10
3 . 10 = 30
Resposta: 10 e 30 anos.
O conjunto dos nmeros inteiros relativos formado pelos nmeros inteiros positivos, pelo zero e pelos
nmeros inteiros negativos. Tambm o chamamos de
CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS e o representamos pela letra Z, isto : Z = {..., -3, -2, -1, 0,
+1, +2, +3, ... }
O zero no um nmero positivo nem negativo.
Todo nmero positivo escrito sem o seu sinal positivo.
PROBLEMA 6
A soma das nossas idades 45 anos. Eu sou 5 anos mais velho que voc. Quantos anos eu tenho?
x + x + 5 = 45
x + x= 45 5
2x = 40
x = 20
20 + 5 = 25
Resposta: 25 anos
Exemplo:
+ 3 = 3 ; +10 = 10
Ento, podemos escrever: Z = {..., -3, -2, -1, 0 ,
1, 2, 3, ...}
N um subconjunto de Z.
REPRESENTAO GEOMTRICA
Cada nmero inteiro pode ser representado por um
ponto sobre uma reta. Por exemplo:
PROBLEMA 7
Sua bola custou R$ 10,00 menos que a minha.
Quanto pagamos por elas, se ambas custaram R$
150,00?
Soluo:
x + x 10= 150
2x = 150 + 10
2x = 160
x = 160 : 2
x = 80
80 10 = 70
Resposta: R$ 70,00 e R$ 80,00
... -3
... C
-1
A
0
0
+1 +2
A B
+3
C
+4 ...
D ...
Ao ponto zero, chamamos origem, corresponde o

nmero zero.
Nas representaes geomtricas, temos direita
do zero os nmeros inteiros positivos, e esquerda do
zero, os nmeros inteiros negativos.
PROBLEMA 8
Jos tem o dobro do que tem Srgio, e Paulo tanto
quanto os dois anteriores juntos. Quanto tem cada
um, se os trs juntos possuem R$ 624,00?
Soluo:
x + 2x + x + 2x = 624
6x = 624
x = 624 : 6
x = 104
Resposta:S-R$ 104,00; J-R$ 208,00; P- R$ 312,00
Observando a figura anterior, vemos que cada ponto a representao geomtrica de um nmero inteiro.
Exemplos:
ponto C a representao geomtrica do nmero +3
ponto B' a representao geomtrica do nmero -2
ADIO DE DOIS NMEROS INTEIROS
1) A soma de zero com um nmero inteiro o prprio nmero inteiro: 0 + (-2) = -2
2) A soma de dois nmeros inteiros positivos um
nmero inteiro positivo igual soma dos mdulos dos nmeros dados: (+700) + (+200) = +900
3) A soma de dois nmeros inteiros negativos um
nmero inteiro negativo igual soma dos mdulos dos nmeros dados: (-2) + (-4) = -6
4) A soma de dois nmeros inteiros de sinais contrrios igual diferena dos mdulos, e o sinal o da parcela de maior mdulo: (-800) +
(+300) = -500
PROBLEMA 9
Se eu tivesse 4 rosas a mais do que tenho, poderia
dar a voc 7 rosas e ainda ficaria com 2. Quantas
rosas tenho?
Soluo:
x+47 = 2
x+4 =7+2
x+4 =9
x =94
x =5
Resposta: 5
CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS (Z)

Conhecemos o conjunto N dos nmeros naturais: N
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, .....,}
Matemtica
-2
B
ADIO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS

8
APOSTILAS OPO
A soma de trs ou mais nmeros inteiros efetuada adicionando-se todos os nmeros positivos e todos
os negativos e, em seguida, efetuando-se a soma do
nmero negativo.
Exemplos:
liminando os parnteses
- (+4 ) = -4
- ( -4 ) = +4
Observao:
Permitindo a eliminao dos parnteses, os sinais
podem ser resumidos do seguinte modo:
(+)=+
+(-)=- (+)=- (- )=+
1) (+6) + (+3) + (-6) + (-5) + (+8) =

(+17) + (-11) = +6
2)
(+3) + (-4) + (+2) + (-8) =

(+5) + (-12) = -7
Exemplos:
PROPRIEDADES DA ADIO
A adio de nmeros inteiros possui as seguintes
propriedades:
- ( -2) = +2
- (+3) = -3
+(-6 ) = -6
+(+1) = +1
PROPRIEDADE DA SUBTRAO
A subtrao possui uma propriedade.
1) FECHAMENTO
A soma de dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro: (-3) + (+6) = + 3 Z
FECHAMENTO: A diferena de dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro.
2) ASSOCIATIVA
Se a, b, c so nmeros inteiros quaisquer, ento: a
+ (b + c) = (a + b) + c
MULTIPLICAO DE NMEROS INTEIROS

1 CASO: OS DOIS FATORES SO NMEROS
INTEIROS POSITIVOS
Exemplo:(+3) +[(-4) + (+2)] = [(+3) + (-4)] + (+2)

(+3) + (-2) = (-1) + (+2)
+1 = +1
Lembremos que: 3 . 2 = 2 + 2 + 2 = 6
Exemplo:
(+3) . (+2) = 3 . (+2) = (+2) + (+2) + (+2) = +6
Logo: (+3) . (+2) = +6
3) ELEMENTO NEUTRO
Se a um nmero inteiro qualquer, temos: a+ 0 = a
e0+a=a
Observando essa igualdade, conclumos: na multiplicao de nmeros inteiros, temos:

(+) . (+) =+
Isto significa que o zero elemento neutro para a

adio.
2 CASO: UM FATOR POSITIVO E O OUTRO

NEGATIVO
Exemplos:
1) (+3) . (-4) = 3 . (-4) = (-4) + (-4) + (-4) = -12
ou seja: (+3) . (-4) = -12
Exemplo: (+2) + 0 = +2 e 0 + (+2) = +2

4) OPOSTO OU SIMTRICO
Se a um nmero inteiro qualquer, existe um nico
nmero oposto ou simtrico representado por (-a),
tal que: (+a) + (-a) = 0 = (-a) + (+a)
Exemplos: (+5) + ( -5) = 0
2) Lembremos que: -(+2) = -2

(-3) . (+5) = - (+3) . (+5) = -(+15) = - 15
ou seja: (-3) . (+5) = -15
( -5) + (+5) = 0
Concluso: na multiplicao de nmeros inteiros,

temos: ( + ) . ( - ) = (-).(+)=Exemplos :
(+5) . (-10) = -50
(+1) . (-8) = -8
(-2 ) . (+6 ) = -12
(-7) . (+1) = -7
5) COMUTATIVA
Se a e b so nmeros inteiros, ento:
a+b=b+a
Exemplo:
(+4) + (-6) = (-6) + (+4)

-2 = -2
SUBTRAO DE NMEROS INTEIROS

Em certo local, a temperatura passou de -3C para
5C, sofrendo, portanto, um aumento de 8C, aumento
esse que pode ser representado por: (+5) - (-3) = (+5)
+ (+3) = +8
3 CASO: OS DOIS FATORES SO NMEROS INTEIROS NEGATIVOS

Exemplo:
(-3) . (-6) = -(+3) . (-6) = -(-18) = +18
isto : (-3) . (-6) = +18
Concluso: na multiplicao de nmeros inteiros,
temos: ( - ) . ( - ) = +
Exemplos: (-4) . (-2) = +8
(-5) . (-4) = +20
Portanto:
A diferena entre dois nmeros dados numa certa
ordem a soma do primeiro com o oposto do segundo.
Exemplos:
As regras dos sinais anteriormente vistas podem

ser resumidas na seguinte:
(+).(+)=+
(+).(-)=(- ).( -)=+
(-).(+)=-
1) (+6) - (+2) = (+6) + (-2 ) = +4

2) (-8 ) - (-1 ) = (-8 ) + (+1) = -7
3) (-5 ) - (+2) = (-5 ) + (-2 ) = -7
Quando um dos fatores o 0 (zero), o produto i-
Na prtica, efetuamos diretamente a subtrao, e-
Matemtica
APOSTILAS OPO
gual a 0: (+5) . 0 = 0
a) a . [b + c] = a . b + a . c
A igualdade acima conhecida como propriedade distributiva da multiplicao em relao
adio.
b) a . [b c] = a . b - a . c
A igualdade acima conhecida como propriedade distributiva da multiplicao em relao
subtrao.
PRODUTO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS

Exemplos:
1)
(+5 ) . ( -4 ) . (-2 ) . (+3 ) =
(-20) . (-2 ) . (+3 ) =
(+40) . (+3 ) = +120
2)
(-2 ) . ( -1 ) . (+3 ) . (-2 ) =
(+2 ) . (+3 ) . (-2 ) =
(+6 ) . (-2 ) = -12
DIVISO DE NMEROS INTEIROS
Podemos concluir que:

- Quando o nmero de fatores negativos par, o
produto sempre positivo.
- Quando o nmero de fatores negativos mpar,
o produto sempre negativo.
CONCEITO
Dividir (+16) por 2 achar um nmero que, multiplicado por 2, d 16.
16 : 2 = ? 2 . ( ? ) = 16
O nmero procurado 8. Analogamente, temos:
1) (+12) : (+3 ) = +4 porque (+4 ) . (+3 ) = +12
2) (+12) : ( -3 ) = - 4 porque (- 4 ) . ( -3 ) = +12
3) ( -12) : (+3 ) = - 4 porque (- 4 ) . (+3 ) = -12
4) ( -12) : ( -3 ) = +4 porque (+4 ) . ( -3 ) = -12
PROPRIEDADES DA MULTIPLICAO
No conjunto Z dos nmeros inteiros so vlidas as
seguintes propriedades:
1) FECHAMENTO
Exemplo:
(+4 ) . (-2 ) = - 8 Z
Ento o produto de dois nmeros inteiros inteiro.
A diviso de nmeros inteiros s pode ser realizada

quando o quociente um nmero inteiro, ou seja,
quando o dividendo mltiplo do divisor.
2) ASSOCIATIVA
Exemplo:
(+2 ) . (-3 ) . (+4 )
Este clculo pode ser feito diretamente, mas tambm podemos faz-lo, agrupando os fatores de duas
maneiras:
(+2 ) . [(-3 ) . (+4 )] = [(+2 ) . ( -3 )]. (+4 )
(+2 ) . (-12) = (-6 ) . (+4 )
-24 = -24
Portanto, o quociente deve ser um nmero inteiro.

Exemplos:
( -8 ) : (+2 ) = -4
( -4 ) : (+3 ) = no um nmero inteiro
Lembramos que a regra dos sinais para a diviso
a mesma que vimos para a multiplicao:
(+):(+)=+ (+):( -)=(- ):( -)=+ ( -):(+)=-
De modo geral, temos o seguinte:

Se a, b, c representam nmeros inteiros quaisquer,
ento: a . (b . c) = (a . b) . c
3) ELEMENTO NEUTRO
Observe que:
(+4 ) . (+1 ) = +4 e (+1 ) . (+4 ) = +4
Qualquer que seja o nmero inteiro a, temos:
a . (+1 ) = a
e
(+1 ) . a = a
Exemplos:
( +8 ) : ( -2 ) = -4
(+1 ) : ( -1 ) = -1
(-10) : ( -5 ) = +2
(-12) : (+3 ) = -4
PROPRIEDADE
Como vimos: (+4 ) : (+3 )
Portanto, no vale em Z a propriedade do fechamento para a diviso. Alem disso, tambm no so

vlidas as proposies associativa, comutativa e do
elemento neutro.
O nmero inteiro +1 chama-se neutro para a multiplicao.

4) COMUTATIVA
Observemos que: (+2). (-4 ) = - 8
e
(-4 ) . (+2 ) = - 8
Portanto: (+2 ) . (-4 ) = (-4 ) . (+2 )
POTENCIAO DE NMEROS INTEIROS

CONCEITO
A notao
3
(+2 ) = (+2 ) . (+2 ) . (+2 )
Se a e b so nmeros inteiros quaisquer, ento: a .

b = b . a, isto , a ordem dos fatores no altera o produto.
um produto de trs fatores iguais

5) DISTRIBUTIVA EM RELAO ADIO E
SUBTRAO
Observe os exemplos:
(+3 ) . [( -5 ) + (+2 )] = (+3 ) . ( -5 ) + (+3 ) . (+2 )
(+4 ) . [( -2 ) - (+8 )] = (+4 ) . ( -2 ) - (+4 ) . (+8 )
Analogamente:
4
( -2 ) = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 )
um produto de quatro fatores iguais
Concluso:
Se a, b, c representam nmeros inteiros quaisquer,
temos:
Matemtica
Portanto potncia um produto de fatores iguais.

10
APOSTILAS OPO

POTNCIA DE UM PRODUTO
4
4
4
4
[( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )] = ( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )
Na potncia (+5 ) = +25, temos:

+5 ---------- base
2 ---------- expoente
+25 ---------- potncia
Para calcular a potncia de um produto, sendo n o

expoente, elevamos cada fator ao expoente n.
Observaces :
1
1
(+2 ) significa +2, isto ,= (+2
+2 )
1
1
( -3 ) significa -3, isto ,
-3 ) = (-3
POTNCIA DE EXPOENTE ZERO
(+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0

e
CLCULOS
(+2 ) : (+2 ) = 1
0
Consequentemente: (+2 ) = 1
O EXPOENTE PAR
Calcular as potncias
4
1) (+2 ) = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16
4
(+2) = +16
4
2) ( -2 ) = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16
4
(-2 ) = +16
4
( -4 ) = 1
Qualquer potncia de expoente zero igual a 1.

isto , Observao:
2
2
2
No confundir -3 com ( -3 ) , porque -3 signifi2
isto ,
ca -( 3 ) e portanto
-32 = -( 3 )2 = -9
enquanto que: ( -3 ) = ( -3 ) . ( -3 ) = +9
2
Logo: -3
( -3 )2
Observamos que: (+2) = +16 e (-2) = +16

Ento, de modo geral, temos a regra:
CLCULOS
Quando o expoente par, a potncia sempre um
nmero positivo.
Outros exemplos:
(-1) = +1
O EXPOENTE PAR
Calcular as potncias
4
4
(+2 ) = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto , (+2)
= +16
4
4
( -2 ) = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16 isto ,
-2 )
(
= +16
(+3) = +9
O EXPOENTE MPAR
Calcular as potncias:
3
1) (+2 ) = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
3
isto ,
= +(+2)
8
3
2) ( -2 ) = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8
3
ou seja, (-2) = -8
3
Ento, de modo geral, temos a regra:

Quando o expoente par, a potncia sempre um
nmero positivo.
Observamos que: (+2 ) = +8 e ( -2 ) = -8
Outros exemplos: (-1) = +1
Da, a regra:
Quando o expoente mpar, a potncia tem o
mesmo sinal da base.
3
Outros exemplos: (- 3) = - 27
(+3) = +9
O EXPOENTE MPAR
Exemplos:
Calcular as potncias:
3
1) (+2 ) = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
3
isto ,
= +(+2)
8
3
2) ( -2 ) = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8
3
ou seja, (-2) = -8
(+2) = +16
PROPRIEDADES
PRODUTO DE POTNCIAS DE MESMA BASE
3
2
3
2
5
Exemplos: (+2 ) . (+2 ) = (+2 ) +2 = (+2 )
( -2 )2 . ( -2 )3 . ( -2 )5 = ( -2 ) 2 + 3 + 5 = ( -2 )10
Observamos que: (+2 ) = +8 e ( -2 ) = -8
Para multiplicar potncias de mesma base, mantemos a base e somamos os expoentes.
Da, a regra:
Quando o expoente mpar, a potncia tem o
mesmo sinal da base.
QUOCIENTE DE POTNCIAS DE MESMA BASE
(+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3

( -2 )7 : ( -2 )3 = ( -2 )7-3 = ( -2 )4
Outros exemplos: (- 3) = - 27
(+2) = +16
PROPRIEDADES
PRODUTO DE POTNCIAS DE MESMA BASE
3
2
3
2
5
Exemplos: (+2 ) . (+2 ) = (+2 ) +2 = (+2 )
2
3
5
2+3+5
10
( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = ( -2 )
= ( -2 )
Para dividir potncias de mesma base em que o

expoente do dividendo maior que o expoente do
divisor, mantemos a base e subtramos os expoentes.
POTNCIA DE POTNCIA
Para multiplicar potncias de mesma base, mantemos a base e somamos os expoentes.
[( -4 )3]5 = ( -4 )3 . 5 = ( -4 )15
Para calcular uma potncia de potncia, conservamos a base da primeira potncia e multiplicamos os
expoentes .
Matemtica
Observamos que: (+2) = +16 e (-2) = +16
QUOCIENTE DE POTNCIAS DE MESMA BASE

5
2
5-2
3
(+2 ) : (+2 ) = (+2 ) = (+2 )
7
3
7-3
4
( -2 ) : ( -2 ) = ( -2 ) = ( -2 )
11
APOSTILAS OPO
Para dividir potncias de mesma base em que o

expoente do dividendo maior que o expoente do
divisor, mantemos a base e subtramos os expoentes.
DIVISIBILIDADE
Um nmero divisvel por 2 quando termina em 0, 2, 4,
6 ou 8. Ex.: O nmero 74 divisvel por 2, pois termina em
4.
POTNCIA DE POTNCIA
3 5
3.5
15
[( -4 ) ] = ( -4 )
= ( -4 )
Para calcular uma potncia de potncia, conservamos a base da primeira potncia e multiplicamos os
expoentes .
Um nmero divisvel por 3 quando a soma dos valores absolutos dos seus algarismos um nmero divisvel
por 3. Ex.: 123 divisvel por 3, pois 1+2+3 = 6 e 6
divisvel por 3
POTNCIA DE UM PRODUTO
4
4
4
4
[( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )] = ( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )
Para calcular a potncia de um produto, sendo n o
expoente, elevamos cada fator ao expoente n.
Um nmero divisvel por 5 quando o algarismo das

unidades 0 ou 5 (ou quando termina em o ou 5). Ex.: O
nmero 320 divisvel por 5, pois termina em 0.
POTNCIA DE EXPOENTE ZERO

5
5
5-5
0
(+2 ) : (+2 ) = (+2 ) = (+2 )
5
5
e
(+2 ) : (+2 ) = 1
0
0
Consequentemente: (+2 ) = 1
( -4 ) = 1
Qualquer potncia de expoente zero igual a 1.
2
Um nmero divisvel por 10 quando o algarismo das

unidades 0 (ou quando termina em 0). Ex.: O nmero
500 divisvel por 10, pois termina em 0.
NMEROS PRIMOS
Observao: No confundir-3 com (-3) , porque 2

2
2
2
3 significa -( 3 ) e portanto: -3 = -( 3 ) = -9
2
enquanto que: ( -3 ) = ( -3 ) . ( -3 ) = +9
2
Logo: -3
( -3 )2
Um nmero natural primo quando divisvel apenas

por dois nmeros distintos: ele prprio e o 1.
Exemplos:
O nmero 2 primo, pois divisvel apenas por dois
nmeros diferentes: ele prprio e o 1.
O nmero 5 primo, pois divisvel apenas por dois
nmeros distintos: ele prprio e o 1.
O nmero natural que divisvel por mais de dois
nmeros diferentes chamado composto.
O nmero 4 composto, pois divisvel por 1, 2, 4.
O nmero 1 no primo nem composto, pois divisvel apenas por um nmero (ele mesmo).
O nmero 2 o nico nmero par primo.
NMEROS PARES E MPARES

Os pitagricos estudavam natureza dos nmeros, e
baseado nesta natureza criaram sua filosofia e modo de
vida. Vamos definir nmeros pares e mpares de acordo
com a concepo pitagrica:
par o nmero que pode ser dividido em duas
partes iguais, sem que uma unidade fique no meio, e mpar aquele que no pode ser dividido em
duas partes iguais, porque sempre h uma unidade no meio
DECOMPOSIO EM FATORES PRIMOS (FATORAO)
Uma outra caracterizao, nos mostra a preocupao

com natureza dos nmeros:
nmero par aquele que tanto pode ser dividido
em duas partes iguais como em partes desiguais,
mas de forma tal que em nenhuma destas divises haja uma mistura da natureza par com a natureza mpar, nem da mpar com a par. Isto tem
uma nica exceo, que o princpio do par, o
nmero 2, que no admite a diviso em partes desiguais, porque ele formado por duas unidades
e, se isto pode ser dito, do primeiro nmero par, 2.
Um nmero composto pode ser escrito sob a forma

de um produto de fatores primos.
Por exemplo, o nmero 60 pode ser escrito na forma:
2
60 = 2 . 2 . 3 . 5 = 2 . 3 . 5 que chamada de forma
fatorada.
Para escrever um nmero na forma fatorada, devemos decompor esse nmero em fatores primos, procedendo do seguinte modo:
Para exemplificar o texto acima, considere o nmero

10, que par, pode ser dividido como a soma de 5 e 5,
mas tambm como a soma de 7 e 3 (que so ambos
mpares) ou como a soma de 6 e 4 (ambos so pares);
mas nunca como a soma de um nmero par e outro mpar. J o nmero 11, que mpar pode ser escrito como
soma de 8 e 3, um par e um mpar. Atualmente, definimos nmeros pares como sendo o nmero que ao ser
dividido por dois tm resto zero e nmeros mpares aqueles que ao serem divididos por dois tm resto diferente
de zero. Por exemplo, 12 dividido por 2 tm resto zero,
portanto 12 par. J o nmero 13 ao ser dividido por 2
deixa resto 1, portanto 13 mpar.
Dividimos o nmero considerado pelo menor nmero

primo possvel de modo que a diviso seja exata.
Dividimos o quociente obtido pelo menor nmero primo possvel.
Dividimos, sucessivamente, cada novo quociente pelo
menor nmero primo possvel, at que se obtenha o
quociente 1.
Exemplo:
60
2
MLTIPLOS E DIVISORES
Matemtica
0
12
30
APOSTILAS OPO

1
15
5
3
0
5
12 2
6 2
3 3
1
1
Portanto:
60 = 2 . 2 . 3 . 5
Na prtica, costuma-se traar uma barra vertical direita do nmero e, direita dessa barra, escrever os
divisores primos; abaixo do nmero escrevem-se os
quocientes obtidos. A decomposio em fatores primos
estar terminada quando o ltimo quociente for igual a 1.
x1
2
4
3, 6, 12
Os nmeros obtidos direita dos fatores primos so

os divisores do nmero considerado. Portanto:
D(12) = { 1, 2, 4, 3, 6, 12}
Exemplos:
1)
Exemplo:
60 2
30 2
15 3
5 5
1
Logo: 60 = 2 . 2 . 3 . 5
18 2
9 3
3 3
1
1
2
3, 6
9, 18
D(18) = {1, 2 , 3, 6, 9, 18}
2)
DIVISORES DE UM NMERO
30 2
15 3
5 5
1
Consideremos o nmero 12 e vamos determinar todos os seus divisores Uma maneira de obter esse resultado escrever os nmeros naturais de 1 a 12 e verificar
se cada um ou no divisor de 12, assinalando os divisores.
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12
= = = =
=
==
Indicando por D(12) (l-se: "D de 12) o conjunto dos
divisores do nmero 12, temos:
D (12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12}
D(30) = { 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}

MXIMO DIVISOR COMUM
Recebe o nome de mximo divisor comum de dois ou
mais nmeros o maior dos divisores comuns a esses
nmeros.
Na prtica, a maneira mais usada a seguinte:

1) Decompomos em fatores primos o nmero considerado.
12 2
6 2
3 3
1
Um mtodo prtico para o clculo do M.D.C. de dois

nmeros o chamado mtodo das divises sucessivas
(ou algoritmo de Euclides), que consiste das etapas seguintes:
1) Divide-se o maior dos nmeros pelo menor. Se a
diviso for exata, o M.D.C. entre esses nmeros
o menor deles.
2) Se a diviso no for exata, divide-se o divisor (o
menor dos dois nmeros) pelo resto obtido na
diviso anterior, e, assim, sucessivamente, at
se obter resto zero. 0 ultimo divisor, assim determinado, ser o M.D.C. dos nmeros considerados.
2) Colocamos um trao vertical ao lado os fatores

primos e, sua direita e acima, escrevemos o numero 1 que divisor de todos os nmeros.
1
12 2
6 2
3 3
1
Exemplo:
Calcular o M.D.C. (24, 32)
3) Multiplicamos o fator primo 2 pelo divisor 1 e escrevemos o produto obtido na linha correspondente.
x1
12 2
2
6 2
3 3
1
32
24
24
Resposta: M.D.C. (24, 32) = 8

MNIMO MLTIPLO COMUM
4) Multiplicamos, a seguir, cada fator primo pelos

divisores j obtidos, escrevendo os produtos nas
linhas correspondentes, sem repeti-los.
x1
12 2
2
6 2
4
3 3
Matemtica
1
2
3, 6
5, 10, 15, 30
Recebe o nome de mnimo mltiplo comum de dois

ou mais nmeros o menor dos mltiplos (diferente de
zero) comuns a esses nmeros.
O processo prtico para o clculo do M.M.C de dois
13
APOSTILAS OPO
ou mais nmeros, chamado de decomposio em fatores

primos, consiste das seguintes etapas:
1) Decompem-se em fatores primos os nmeros
apresentados.
2) Determina-se o produto entre os fatores primos
comuns e no-comuns com seus maiores expoentes. Esse produto o M.M.C procurado.
Agora, consideremos este problema.

Qual ou quais os nmeros inteiros cujo quadrado 25?
2
2
Soluo: (+5 ) = +25 e
(-5 ) = +25
Resposta: no existe nmero inteiro cujo quadrado
Exemplos: Calcular o M.M.C (12, 18)
25 no existe no conjunto Z dos
seja -25, isto ,

nmeros inteiros.
Decompondo em fatores primos esses nmeros, temos:

12 2
18
2
6 2
9
3
3 3
3
3
1
1
2
25 = +5
Como 25 = +5 , ento: 25 5
Concluso: os nmeros inteiros positivos tm, como

raiz quadrada, um nmero positivo, os nmeros inteiros
negativos no tm raiz quadrada no conjunto Z dos nmeros inteiros.
12 = 2 . 3
18 = 2 . 3
2
2
Resposta: M.M.C (12, 18) = 2 . 3 = 36
RADICIAO
Observao: Esse processo prtico costuma ser simplificado fazendo-se uma decomposio simultnea dos
nmeros. Para isso, escrevem-se os nmeros, um ao
lado do outro, separando-os por vrgula, e, direita da
barra vertical, colocada aps o ltimo nmero, escrevemse os fatores primos comuns e no-comuns. 0 calculo
estar terminado quando a ltima linha do dispositivo for
composta somente pelo nmero 1. O M.M.C dos nmeros apresentados ser o produto dos fatores.
A raiz n-sima de um nmero b um nmero a tal

n
que a = b.
n
8 = 2 pois 2 3 = 8
8 = - 2 pois ( -2 )3 = -8
PROPRIEDADES (para a
2
RAZ QUADRADA EXATA DE NMEROS INTEIROS

CONCEITO
Consideremos o seguinte problema:
Descobrir os nmeros inteiros cujo quadrado +25.
2
2
Soluo: (+5 ) = +25
e
( -5 ) =+25
Resposta: +5 e -5
1)
2)
3)
4)
5)
a n a n: p
ab n a n b
m: p
a:b n a :n b
m n
m an
a mn a
0, b 0)
15
310 3 32
6 2 3
4
5
5
4
16
16
x
3
3 x5
3 12 3
EXPRESSES NUMRICAS COM NMEROS INTEIROS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAES

Para calcular o valor de uma expresso numrica
com nmeros inteiros, procedemos por etapas.
Os nmeros +5 e -5 chamam-se razes quadradas de

+25.
Matemtica
pois 2 = 32
radical
Outros exemplos :
O smbolo
ndice
radicando
raiz
Resposta: M.M.C (36, 48, 60) = 2 . 3 . 5 = 720
Outros exemplos:
Nmero
+9
+16
+1
+64
+81
+49
+36
32 2
5
32
Exemplo:
Calcular o M.M.C (36, 48, 60)
36, 48, 60 2
18, 24, 30 2
9, 12, 15 2
9, 6, 15 2
9, 3, 15 3
3, 1, 5 3
1, 1 5 5
1, 1, 1
b a an b
1 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre parnteses
b) eliminamos os parnteses
Razes quadradas
+ 3 e -3
+ 4 e -4
+ 1 e -1
+ 8 e -8
+ 9 e -9
+ 7 e -7
+6 e -6
2 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre colchetes
b) eliminamos os colchetes
( )
3 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre chaves { }
25 significa a raiz quadrada de 25, isto

14
APOSTILAS OPO
b) eliminamos as chaves
nmeros racionais absolutos, ou simplesmente conjunto dos nmeros racionais Q.
Em cada etapa, as operaes devem ser efetuadas

na seguinte ordem:
1) Potenciao e radiciao na ordem em que aparecem.
2) Multiplicao e diviso na ordem em que aparecem.
3) Adio e subtrao na ordem em que aparecem.
Qual seria a definio de um nmero racional absoluto ou simplesmente racional? A definio depende
das seguintes consideraes:
a) O nmero representado por uma frao no
muda de valor quando multiplicamos ou dividimos tanto o numerador como o denominador
por um mesmo nmero natural, diferente de zero.
Exemplos: usando um novo smbolo:
o smbolo de equivalncia para fraes
Exemplos:
1) 2 + 7 . (-3 + 4) =
2 + 7 . (+1) = 2 + 7 = 9
2)
2 2 5 10 10 2 20

3 3 5 15 15 2 30
(-1 ) + (-2 ) : (+2 ) =

-1+ (+4) : (+2 ) =
-1 + (+2 ) =
-1 + 2 = +1
b) Classe de equivalncia. o conjunto de todas

as fraes equivalentes a uma frao dada.
3)
-(-4 +1) [-(3 +1)] =

-(-3) - [-4 ] =
+3 + 4 = 7
4)
2( -3 1) +3 . ( -1 3) + 4
2
3
-2 . ( -4 ) + 3 . ( - 4 ) + 4 =
-2 . (+16) + 3 . (- 64) + 4
-32 192 + 4 =
-212 + 4 = - 208
5)
6)
3 6 9 12
, , , , (classe de equivalncia da fra1 2 3 4
3
o: )
1
Agora j podemos definir nmero racional : nmero

racional aquele definido por uma classe de equivalncia da qual cada frao um representante.
NMERO RACIONAL NATURAL ou NMERO

NATURAL:
(-288) : (-12) - (-125) : ( -5 ) =

(-288) : (+144) - (-125) : (+25) =
(-2 ) - (- 5 ) = -2 + 5 = +3
(-10 - 8) : (+6 ) - (-25) : (-2 + 7 ) =

(-18) : (+6 ) - (-25) : (+5 ) =
-3 - (- 5) =
- 3 + 5 = +2
2
5 : (+25) - (-4 ) : 2 - 1 =
-25 : (+25) - (+16) : 16 - 1 =
-1 - (+1) 1 = -1 -1 1 = -3
8)
2 . ( -3 ) + (-40) : (+2) - 2 =
2 . (+9 ) + (-40) : (+8 ) - 4 =
+18 + (-5) - 4 =
+ 18 - 9 = +9
1 2
1
1 2
NMERO RACIONAL FRACIONRIO ou NMERO FRACIONRIO:
1 2 3
(definido pela classe de equiva2 4 6
lncia
que
representa
mesmo nmero racional 1/2).
CONJUNTO DOS NMEROS RACIONAIS (Q)

Os nmeros racionais so representados por um
5 7
,
, etc.
10 100
b) prprias: aquelas que representam quantidades
menores do que 1.
a
.O termo a chama-se nub
1 3 2
, , , etc.
2 4 7
merador e o termo b denominador.

2. TODO NMERO NATURAL pode ser representado por uma frao de denominador 1. Logo, possvel reunir tanto os nmeros naturais como os fracionrios num nico conjunto, denominado conjunto dos
Matemtica
NOMES DADOS S FRAES DIVERSAS

Decimais: quando tm como denominador 10 ou
uma potncia de 10
a
, sendo a e b
b
nmeros naturais, com a condio de b ser diferente

de zero.
1. NMERO FRACIONARIO. A todo par ordenado
(a, b) de nmeros naturais, sendo b 0, corresponde
um nmero fracionrio
(definido pela classe de equiva-
lncia que representa o mesmo

nmero racional 1)
e assim por diante.
numeral em forma de frao ou razo,
(definido pela classe de equivalncia que representa o mesmo

nmero racional 0)
7)
0 0

1 2
c) imprprias: as que indicam quantidades iguais ou

maiores que 1.
15
APOSTILAS OPO
5 8 9
, , , etc.
5 1 5
3
6
d) aparentes: todas as que simbolizam um nmero

natural.
20
5,
4
2
6
8
4 , etc.
2
5
6
e) ordinrias: o nome geral dado a todas as fraes, com exceo daquelas que possuem como de2
3
nominador 10, 10 , 10 ...
Indicamos por:
3 2 5

6 6 6
f) fraes iguais: so as que possuem os termos

iguais
3
3
=
,
4
4
8 8
, etc.
5 5
2
6
g) forma mista de uma frao: o nome dado ao

numeral formado por uma parte natural e uma parte
fracionria;
nria
4
2 A parte natural 2 e a parte fracio 7
5
6
4
.
7
3
6
h) irredutvel: aquela que no pode ser mais simplificada, por ter seus termos primos entre si.
3
,
4
Indicamos por:
5
3
,
, etc.
12 7
Assim, para adicionar ou subtrair fraes de mesmo denominador, procedemos do seguinte modo:
adicionamos ou subtramos os numeradores e
mantemos o denominador comum.
simplificamos o resultado, sempre que possvel.
4. PARA SIMPLIFICAR UMA FRAO, desde que

no possua termos primos entre si, basta dividir os
dois ternos pelo seu divisor comum.
8
8:4 2
12 12 : 4 3
Exemplos:
3 1 3 1 4

5 5
5
5
4 8 4 8 12 4

9 9
9
9 3
7 3 73 4 2

6 6
6
6 3
2 2 22 0

0
7 7
7
7
5. COMPARAO DE FRAES.
Para comparar duas ou mais fraes quaisquer
primeiramente convertemos em fraes equivalentes
de mesmo denominador. De duas fraes que tm o
mesmo denominador, a maior a que tem maior numerador. Logo:
6
8
9
1 2 3

12 12 12
2 3 4
(ordem crescente)
Observao: A subtrao s pode ser efetuada

quando o minuendo maior que o subtraendo, ou
igual a ele.
De duas fraes que tm o mesmo numerador, a

maior a que tem menor denominador.
Exemplo:
7 7
2 5
2 CASO: Fraes com denominadores diferentes:

Neste caso, para adicionar ou subtrair fraes com
denominadores diferentes, procedemos do seguinte
modo:
Reduzimos as fraes ao mesmo denominador.
Efetuamos a operao indicada, de acordo com o
caso anterior.
Simplificamos o resultado (quando possvel).
OPERAES COM FRAES

ADIO E SUBTRAO
A soma ou a diferena de duas fraes uma outra
frao, cujo calculo recai em um dos dois casos seguintes:
Exemplos:
1 CASO: Fraes com mesmo denominador. Observemos as figuras seguintes:
Matemtica
5 2 3

6 6 6
16
APOSTILAS OPO
1 2
1)
3 4
4
6
12 12
46
12
10 5
12 6

5 3

8 6
15 12
24 24
15 12
24
27 9
24 8
2)
3 1 2
2)5 1
2 3 3
9 2 5 3
5
6 6 3 4
7 20 9
5
6 12 12
30 7 29

6 6 12
23 29
6 12
46 29
12 12
17
12
Observaes:
Para adicionar mais de duas fraes, reduzimos todas ao mesmo denominador e, em seguida, efetuamos
a operao.
Exemplos.
2 7 3
a)
15 15 15
273
15
12 4

15 5
3 5 1 1
b)
4 6 8 2
18 20 3 12

24 24 24 24
18 20 3 12
24
53
24
Havendo nmero misto, devemos transform-lo em
frao imprpria:
NMEROS RACIONAIS
Um crculo foi dividido em duas partes iguais. Dizemos que uma unidade dividida em duas partes iguais e indicamos 1/2.
onde: 1 = numerador e
2 = denominador
Exemplo:
1 5
1
3
3 12
6
7
5 19
3 12
6
28
5
38
12 12 12
28 5 38 71
12
12
Um crculo dividido em 3 partes iguais indicamos

(das trs partes hachuramos 2).
Se a expresso apresenta os sinais de parnteses

( ), colchetes [ ] e chaves { }, observamos a mesma ordem:
1) efetuamos as operaes no interior dos parnteses;
2) as operaes no interior dos colchetes;
3) as operaes no interior das chaves.
Quando o numerador menor que o denominador

temos uma frao prpria. Observe:
Observe:
Exemplos:
2 3 5 4
1)
3 4 2 2
9 1
8

12 12 2
17 1

12 2
17 6
12 12
11
12
Matemtica
Quando o numerador maior que o denominador

temos uma frao imprpria.
FRAES EQUIVALENTES
Duas ou mais fraes so equivalentes, quando representam a mesma quantidade.
17
APOSTILAS OPO

b) Fraes com numeradores iguais
Se duas fraes tiverem numeradores iguais, a
menor ser aquela que tiver maior denominador.
7 7
7
7
Ex.:
ou
4 5
5
4
Dizemos que:
c) Fraes com numeradores e denominadores

receptivamente diferentes.
Reduzimos ao mesmo denominador e depois comparamos. Exemplos:
2
1
denominadores iguais (ordem decrescente)
3
3
4
4
numeradores iguais (ordem crescente)
5
3
1
2
3
2
4
6
- Para obter fraes equivalentes, devemos multiplicar ou dividir o numerador por mesmo nmero diferente de zero.
1 2
2
1 3
3
Ex:
ou
.
2 2
4
2 3
6
SIMPLIFICAO DE FRAES
Para simplificar fraes devemos dividir o numerador e o denominador por um nmero diferente de zero.
Para simplificar fraes devemos dividir o numerador e o denominador, por um mesmo nmero diferente
de zero.
Quando no for mais possvel efetuar as divises,

dizemos que a frao irredutvel. Exemplo:
18 : 2 9 : 3 3
12 : 2 6 : 3 2
Quando no for mais possvel efetuar as divises

dizemos que a frao irredutvel.
Frao irredutvel ou simplificada.

9
36
Exerccios: Simplificar 1)
2)
12
45
3
4
Respostas: 1)
2)
4
5
Exemplo:
18 2
9
3
:
Frao Irredutvel ou Sim12 2

6
6
plificada
1
3
e
3
4
Exemplo:
REDUO DE FRAES AO MENOR DENOMINADOR COMUM
Calcular o M.M.C. (3,4): M.M.C.(3,4) = 12

1
3 12 : 3 1
12 : 4 3 temos: 4 e 9
=
e
e
12
12
3
4
12
12
A frao
4
1
equivalente a
.
12
3
A frao
3
9
equivalente
.
4
12
Ex.:
Calcular o M.M.C. (3,4) = 12

12 : 3 1 e 12 : 4 3 temos:
1
3
=
e
12
12
3
4
4
9
e
12
12
4
3
1
A frao
equivalente a
. A frao
equi12
4
3
9
valente
.
12
Exerccios:
1) Achar trs fraes equivalentes s seguintes
fraes:
1
2
1)
2)
4
3
2
3
4
4 6 8
Respostas: 1)
2)
,
,
, ,
8 12 16
6 9 12
Exemplo:
2
4
?
numeradores diferentes e denomina3
5
dores diferentes m.m.c.(3, 5) = 15
COMPARAO DE FRAES
(15 : 3).2
(15.5).4
?
15
15
crescente)
a) Fraes de denominadores iguais.

Se duas fraes tem denominadores iguais a maior
ser aquela: que tiver maior numerador.
3
1
1 3
ou
Ex.:
4 4
4 4
Matemtica
1
3
e
3
4
10
12
(ordem
15
15
Exerccios: Colocar em ordem crescente:
18
APOSTILAS OPO
1)
2
2
e
5
3
2)
Respostas: 1)
3)
5
4
e
3
3
2
2
5
3
3)
2)
5 2
4
,
e
6 3
5
Exemplo:
4 2
4 3
12
6
: .
5 3
5 2
10
5
Exerccios. Calcular:
4 2
8 6
1) :
2)
:
3 9
15 25
4
5
3
3
4
5
3
3
6
2
2 3 4 1
3) :
5 5 3 3
Respostas: 1) 6
OPERAES COM FRAES

1) Adio e Subtrao
a) Com denominadores iguais somam-se ou subtraem-se os numeradores e conserva-se o denominador comum.
2
5
1
2 5 1 8
Ex:
3
3
3
3
3
4
3
43
1
5
5
5
5
2)
20
9
3) 1
POTENCIAO DE FRAES
Eleva o numerador e o denominador ao expoente
dado. Exemplo:
3
23
8
2
3
27
3
3
Exerccios. Efetuar:
3
1)
4
b) Com denominadores diferentes reduz ao mesmo

denominador depois soma ou subtrai.
Ex:
1 3 2
1) =
M.M.C.. (2, 4, 3) = 12
2 4 3
1
2)
2
Respostas: 1)
(12 : 2).1 (12 : 4).3 (12.3).2 6 9 8 23
12
12
12
4 2
2) = M.M.C.. (3,9) = 9
3 9
(9 : 3).4 - (9 : 9).2 12 - 2 10
9
9
9
9
16
4 1
3)
3 2
2)
1
16
3)
119
72
RADICIAO DE FRAES
Extrai raiz do numerador e do denominador.
4
4 2
Exemplo:
9
9 3
Exerccios. Efetuar:
Exerccios. Calcular:
2 5 1
5 1
2 1 1
1)
2)
3)
7 7 7
3 4 3
6 6
8
7
4 2
Respostas: 1)
2)
3)
7
12
6 3
1)
10 5
12 6
2)
4
5
9 1

16 2
3) 1
Toda frao com denominador 10, 100, 1000,...etc,

chama-se frao decimal.
3
4
7
Ex:
, etc
,
,
10
100 100
Escrevendo estas fraes na forma decimal temos:
3
= trs dcimos,
10
4
= quatro centsimos
100
7
= sete milsimos
1000
1 3 2 1
3)
5 5 3 3
24 4
4
2)
3)
30 5
15
DIVISO DE FRAES
Escrevendo estas fraes na forma decimal temos:

3
4
7
=0,3
= 0,04
= 0,007
100
10
1000
Para dividir duas fraes conserva-se a primeira e

multiplica-se pelo inverso da Segunda.
Matemtica
1
3
3)
NMEROS DECIMAIS
Para multiplicar duas ou mais fraes devemos

multiplicar os numeradores das fraes entre si, assim
como os seus denominadores.
Exemplo:
2 3 2 3
6
3
. x
5 4 5 4 20 10
Respostas: 1)
16
25
2)
Respostas: 1)
MULTIPLICAO DE FRAES
Exerccios: Calcular:
2 5
2 3 4
1)
2)
5 2 3
5 4
1
9
19
APOSTILAS OPO
Outros exemplos:
34
2187
635
1)
= 3,4 2)
= 6,35 3)
=218,7
100
10
10
direita, tantas casas decimais quantos forem os algarismos decimais dos nmeros dados.
Exemplo:
5,32 x 3,8
5,32 2 casas,
x 3,8 1 casa aps a virgula
______
4256
1596 +
______
20,216 3 casas aps a vrgula
Note que a vrgula caminha da direita para a esquerda, a quantidade de casas deslocadas a mesma
quantidade de zeros do denominador.
Exerccios. Representar em nmeros decimais:
473
430
35
1)
2)
3)
10
100
1000
Exerccios. Efetuar as operaes:

1) 2,41 . 6,3
2) 173,4 . 3,5 + 5 . 4,6
3) 31,2 . 0,753
Respostas: 1) 3,5 2) 4,73 3) 0,430

LEITURA DE UM NMERO DECIMAL
Respostas: 1) 15,183
3) 23,4936
Ex.:
2) 629,9
DIVISO DE NMEROS DECIMAIS

Igualamos as casas decimais entre o dividendo e o
divisor e quando o dividendo for menor que o divisor
acrescentamos um zero antes da vrgula no quociente.
Ex.:
a) 3:4
3 |_4_
30 0,75
20
0
b) 4,6:2
4,6 |2,0
46 | 20
60 2,3
0
Obs.: Para transformar qualquer frao em nmero
decimal basta dividir o numerador pelo denominador.
Ex.: 2/5 = 2
|5 ,
ento 2/5=0,4
20 0,4
OPERAES COM NMEROS DECIMAIS

Adio e Subtrao
Coloca-se vrgula sob virgula e somam-se ou subtraem-se unidades de mesma ordem. Exemplo 1:
10 + 0,453 + 2,832
10,000
+
0,453
2,832
_______
13,285
Exerccios
1) Transformar as fraes em nmeros decimais.
1
1
4
1)
2)
3)
4
5
5
Respostas: 1) 0,2 2) 0,8
3) 0,25
2) Efetuar as operaes:
1) 1,6 : 0,4
2) 25,8 : 0,2
3) 45,6 : 1,23
4) 178 : 4,5-3,4.1/2
5) 235,6 : 1,2 + 5 . 3/4
Exemplo 2:
47,3 - 9,35
47,30
9,35
______
37,95
Respostas: 1) 4
2) 129 3) 35,07
4) 37,855 5) 200,0833....
Exerccios. Efetuar as operaes:

1) 0,357 + 4,321 + 31,45
2) 114,37 - 93,4
3) 83,7 + 0,53 - 15, 3
Respostas: 1) 36,128
2) 20,97
Multiplicao de um nmero decimal por 10, 100,

1000
Para tornar um nmero decimal 10, 100, 1000.....
vezes maior, desloca-se a vrgula para a direita, respectivamente, uma, duas, trs, . . . casas decimais.
2,75 x 10 = 27,5
6,50 x 100 = 650
0,125 x 100 = 12,5
2,780 x 1.000 = 2.780
0,060 x 1.000 = 60
0,825 x 1.000 = 825
3) 68,93
MULTIPLICAO COM NMEROS DECIMAIS

Multiplicam-se dois nmeros decimais como se fossem inteiros e separam-se os resultados a partir da
Matemtica
20
APOSTILAS OPO
DIVISO
Para dividir os nmeros decimais, procede-se assim:
1) iguala-se o nmero de casas decimais;
2) suprimem-se as vrgulas;
3) efetua-se a diviso como se fossem nmeros
inteiros.
Exemplos:
6 : 0,15 =
6,00
000
Igualam se as casas decimais.
Cortam-se as vrgulas.
7,85 : 5 = 7,85 : 5,00
dois dcimos".
2) 12,75
L-se: "doze inteiros

e setenta e cinco
centsimos".
3) 8,309
L-se: "oito inteiros e

trezentos e nove
milsimos''.
0,15
Observaes:
1) Quando a parte inteira zero, apenas a parte
decimal lida.
Exemplos:
40
785 : 500 = 1,57

a) 0,5
- L-se: "cinco
dcimos".
b) 0,38
- L-se: "trinta e oito

centsimos".
c) 0,421
- L-se: "quatrocentos
e vinte e um
milsimos".
Dividindo 785 por 500 obtm-se quociente 1 e resto

285
Como 285 menor que 500, acrescenta-se uma
vrgula ao quociente e zeros ao resto
2 : 4 0,5
Como 2 no divisvel por 4, coloca-se zero e vrgula no quociente e zero no dividendo
0,35 : 7 =
0,350 7,00 350 : 700 =
0,05
2) Um nmero decimal no muda o seu valor se acrescentarmos ou suprimirmos zeros direita do

ltimo algarismo.
Exemplo: 0,5 = 0,50 = 0,500 = 0,5000 " .......
Como 35 no divisvel por 700, coloca-se zero e

vrgula no quociente e um zero no dividendo. Como
350 no divisvel por 700, acrescenta-se outro zero
ao quociente e outro ao dividendo
3) Todo nmero natural pode ser escrito na forma

de nmero decimal, colocando-se a vrgula aps
o ltimo algarismo e zero (ou zeros) a sua direita.
Exemplos: 34 = 34,00... 176 = 176,00...
Diviso de um nmero decimal por 10, 100, 1000

Para tornar um nmero decimal 10, 100, 1000, ....
vezes menor, desloca-se a vrgula para a esquerda,
respectivamente, uma, duas, trs, ... casas decimais.
CONJUNTO DOS NMEROS REAIS (R)

CORRESPONDNCIA ENTRE
NMEROS E
PONTOS DA RETA, ORDEM, VALOR ABSOLUTO
H nmeros que no admitem representao
decimal finita nem representao decimal infinita e
peridico, como, por exemplo:
= 3,14159265...
Exemplos:
25,6 : 10 = 2,56
04 : 10 = 0,4
315,2 : 100 = 3,152
018 : 100 = 0,18
0042,5 : 1.000 = 0,0425
0015 : 1.000 = 0,015
2 = 1,4142135...
3 = 1,7320508...
milhar
centena
dezena
Unidade
simples
dcimo
centsimo
milsimo
1 000
100
10
0,1
0,01
0,001
5 = 2,2360679...
Estes nmeros no so racionais: Q,
Q, 3 Q, 5 Q; e, por isso mesmo, so

chamados de irracionais.
LEITURA DE UM NMERO DECIMAL

Procedemos do seguinte modo:
1) Lemos a parte inteira (como um nmero natural).
2) Lemos a parte decimal (como um nmero natural), acompanhada de uma das palavras:
- dcimos, se houver uma ordem (ou casa) decimal
- centsimos, se houver duas ordens decimais;
- milsimos, se houver trs ordens decimais.
Exemplos:
1) 1,2
Matemtica
Podemos ento definir os irracionais como sendo

aqueles nmeros que possuem uma representao
decimal infinita e no peridico.
Chamamos ento de conjunto dos nmeros reais, e
indicamos com R, o seguinte conjunto:
R= { x | x racional ou x irracional}
Como vemos, o conjunto R a unio do conjunto
L-se: "um inteiro e

21
APOSTILAS OPO
dos nmeros racionais com o conjunto dos nmeros

irracionais.
22
, pois
i)
4 2 positivo, e os
positivos foram excludos de Q .
Usaremos o smbolo estrela (*) quando quisermos

indicar que o nmero zero foi excludo de um conjunto.
j)
, pois
Exemplo: N* = { 1; 2; 3; 4; ... }; o zero foi excludo

de N.
k)
, pois
Usaremos o smbolo mais (+) quando quisermos

indicar que os nmeros negativos foram excludos de
um conjunto.
2. Completar com ou :
a) N
d) Q
Z*
4 = 2 positivo, e os positivos foram

excludos de R
b) N
c) N
Exemplo: Z+ = { 0; 1; 2; ... } ; os negativos foram

excludos de Z.
2 real.
*
e) Q
Z+
Q
*
R+
Resoluo:
Usaremos o smbolo menos (-) quando quisermos
indicar que os nmeros positivos foram excludos de
um conjunto.
Exemplo: Z = { . .. ; - 2; - 1; 0 } ; os positivos
foram excludos de Z.
a)
b)
c)
, pois 0 N e 0 Z * .
, pois N = Z
, pois todo nmero natural tambm
d)
racional.
, pois h nmeros racionais que no so
inteiros como por exemplo,
Algumas vezes combinamos o smbolo (*) com o

smbolo (+) ou com o smbolo (-).
e)
Exemplos
a) Z * = ( 1; 2; 3; ... ) ; o zero e os negativos foram
excludos de Z.
b) Z * = { ... ; - 3; - 2; - 1 } ; o zero e os positivos
foram excludos de Z.
Exerccios resolvidos
a) 5
Z
g)
*
b) 5
Z
h)
*
c) 3,2
Z
i)
d)
e)
1
4
4
1
2
Z
Z
22
Q-
j)
k)
R-
Exerccios propostos:
1. Completar com ou
a) 0
N
b) 0
c) 7
d) - 7
1
f)
7
g)
, pois
3 no racional
h)
, pois
4 = 2 racional
Matemtica
g)
Z
Z
Q
h)
7
1
Q *
7
i) 7 2
j) 7
R*
*
*
a) Z
d) Z
N*
b) Z
e) Z
N
c) R
Q
R
R+
4. Usando diagramas de Euler-Venn, represente os

conjuntos N, Z, Q e R .
Respostas:
1.
a)
e)
i)
f)
b)
j)
g)
c)
h)
d)
1
no inteiro.
4
4
e) , pois
= 4 inteiro.
1
f) , pois 2 no racional.
, pois
N*
2. Completar com ou
a) 3
Q
d)
Q
b) 3,1
Q
e) 3,141414... Q
c) 3,14
Q
f)
Q
Resoluo
a) , pois 5 positivo.
b) , pois 5 positivo e os positivos foram
*
excludos de Z
c) 3,2 no inteiro.
d)
, pois todo racional positivo tambm real

positivo.
e) 7
Q*
2
.
3
2.
a)
b)
22
c)
d)
e)
APOSTILAS OPO
3.
a)
b)
c)
d)
e)
e)
nenhuma das anteriores
5)
a)
b)
d)
Assinale a alternativa correta:

Os nmeros decimais peridicos so irracionais
Existe uma correspondncia biunvoca entre os
pontos da reta numerada, e o conjunto Q.
Entre dois nmeros racional existem infinitos nmeros racionais.
O conjunto dos nmeros irracionais finito
6)
a)
b)
c)
d)
Podemos afirmar que:

todo real racional.
todo real irracional.
nenhum irracional racional.
algum racional irracional.
7)
a)
b)
c)
d)

entre dois inteiros existe um inteiro.
entre dois racionais existe sempre um racional.
entre dois inteiros existe um nico inteiro.
entre dois racionais existe apenas um racional.
8)
a)
4.
c)
Reta numrica
Uma maneira prtica de representar os nmeros
reais atravs da reta real. Para constru-la, desenhamos uma reta e, sobre ela, escolhemos, a nosso
gosto, um ponto origem que representar o nmero
zero; a seguir escolhemos, tambm a nosso gosto,
porm direita da origem, um ponto para representar
a unidade, ou seja, o nmero um. Ento, a distncia
entre os pontos mencionados ser a unidade de medida e, com base nela, marcamos, ordenadamente, os
nmeros positivos direita da origem e os nmeros
negativos sua esquerda.
EXERCCIOS
Dos conjuntos a seguir, o nico cujos elementos
so todos nmeros racionais :
1
a)
, 2, 3, 5, 4 2
2
1)
c)
b)
d)
2)
a)
, 0,
1,
7
3,
0,
2,
4, 5, 7
5 irracional, ento:
m
, com n 0 e m, n
5 escreve-se na forma
n
N.
5 pode ser racional
c)
5 jamais se escreve sob a forma
m
, com n 0
n
e m, n N.
d)
2 5 racional
3)
Sendo N, Z, Q e R, respectivamente, os conjuntos

dos naturais, inteiros, racionais e reais, podemos
escrever:
x NxR
c) Z Q
x QxZ
d) R Z
a)
b)
4)
a)
b)
c)
d)
9)
Considere as seguintes sentenas:
I)
II)
7 irracional.
0,777... irracional.
11) Assinale a alternativa correta:

a) R N
c) Q N
b) Z R
d) N { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 }
12) Assinale a alternativa correto:
a) O quociente de dois nmero, racionais sempre
um nmero inteiro.
b) Existem nmeros Inteiros que no so nmeros
reais.
c) A soma de dois nmeros naturais sempre um
nmero inteiro.
d) A diferena entre dois nmeros naturais sempre
Dado o conjunto A = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }, podemos afirmar que:

x A x primo
x A | x maior que 7
x A x mltiplo de 3
x A | x par
Matemtica
Na-bN
Na:bN
Ra+bR
Za:bZ
10) Considere as seguintes sentenas:

I)
A soma de dois nmeros naturais sempre um
nmero natural.
II) O produto de dois nmeros inteiros sempre um
nmero inteiro.
III) O quociente de dois nmeros inteiros sempre
um nmero inteiro.
a) apenas I verdadeiro.
b) apenas II verdadeira.
c) apenas III falsa.
d) todas so verdadeiras.
Se
b)
III) 2 2 racional.
a) l falsa e II e III so verdadeiros.
b) I verdadeiro e II e III so falsas.
c) I e II so verdadeiras e III falsa.
d) I e II so falsas e III verdadeira.
2, 2, 0
9,
b)
c)
d)
a, b
a, b
a, b
a, b
23
APOSTILAS OPO
um nmero natural.
23) Qual dos seguintes nmeros irracional?
13) O seguinte subconjunto dos nmeros reais
a)
b)
14)
a)
b)
c)
escrito em linguagem simblica :

{ x R | 3< x < 15 } c) { x R | 3 x 15 }
{ x R | 3 x < 15 } d) { x R | 3< x 15 }
125
c)
27
b)
d)
169
24)
a representao
grfica de:
{ x R | x 15 } b) { x R | -2 x < 4 }
{ x R | x < -2 } d) { x R | -2< x 4 }
a)
c)
Assinale a alternativa falsa:

R* = { x R | x < 0 ou x >0}
3 Q
Existem nmeros inteiros que no so nmeros
naturais.
d)
a)
1) d
2) c
3) a
4) e
5) b
6) c
7) b
8) c
RESPOSTAS
9) b
13) b
10) c
14) d
11) b 15) d
12) c
16) b
17) c
18) b
19) a
20) b
21) b
22) b
23) c
24) d
a representao de { x R | x 7 }
Ordenao dos Reais, Intervalos, Mdulo

Para melhor entendermos os NMEROS REAIS,
vamos inicialmente dar um resumo de todos os conjuntos numricos.
15) O nmero irracional :

a)
0,3333...
e)
b)
345,777...
d)
4
5
1. Sucessivas ampliaes dos campos num

ricos
Voc j tem algum conhecimento o respeito dos
campos ou conjuntos numricos com os quais iremos
trabalhar nesta unidade. Mostraremos como se ampliam sucessivamente esses conjuntos, a partir do conjunto N, e tambm como se acrescentam outras propriedades para as operaes como elementos dos
novos conjuntos.
16) O smbolo R representa o conjunto dos nmeros:

a) reais no positivos
c) irracional.
b) reais negativos
d) reais positivos.
17) Os possveis valores de a e de b para que a n-
2. O CONJUNTO N E SUAS PROPRIEDADES

Seja o conjunto N: N = { 0, 1, 2, 3. ... , n, ...}
Voc deve se lembrar que este conjunto tem sua
origem a partir de conjuntos finitos e equipotentes: a
uma classe de todos os conjuntos equipotentes entre
si associou-se o mesmo cardinal, o mesmo nmero e
a mesma representao ou numeral.
mero a + b 5 seja irracional, so:

a)
a = 0 e b=0
c)
a=1eb=
c) a = 0 e b =
d) a =
16 e b = 0
18) Uma representao decimal do nmero

a) 0,326...
c) 1.236...
b) 2.236...
d) 3,1415...
5 :
2.1. Propriedades das operaes em N

Para expressar matematicamente as propriedades
das operaes em N e nos sucessivos conjuntos, usaremos a notao usual e prtica dos quantificadores.
So eles:
x significa qualquer que seja x o quantificador universal e significa qualquer que seja;
x significo existe x o quantificador existencial e significo existe. O smbolo | x significa
existe um nico x.
19) Assinale o nmero irracional:

a) 3,01001000100001...
e) 3,464646...
b) 0,4000... d) 3,45
20) O conjunto dos nmeros reais negativos representado por:
a) R*
c) R
b) R_
d) R*
21) Assinale a alternativo falso:
a) 5 Z
b) 5,1961... Q
5
c) Q
3
22) Um nmero racional compreendido entre
ADIO
1. Fechamento
a, b N, a + b = c N
2. Comutativa
2. Comutativa
a, b N, a + b = b + a
a, b N, a . b = b . a
3. Associativo
3. Associativa
a, b, c N, a + (b + c) = (a + b) a, b, c N, a . (b . c) = (a
+c
. b) . c
3 e
6 :
a)
3,6
b)
6
3
Matemtica
c)
d)
MULTIPLICAO
1. Fechamento
a, b N, a . b = c N
3. 6
2
3 6
2
4. Elemento Neutro
0 N, tal que a N
a+0=0+a=a
24
4. Elemento Neutro
1 N, tal que a N
a.1=1.a=a
APOSTILAS OPO
Distributiva da Multiplicao em Relao Adio

a, b, c N, a . (b + c) = a . b + a . c
3. CONJUNTO Z E SUAS PROPRIEDADES

Em N, a operao 3 - 4 no possvel. Entretanto,
pode-se ampliar N e assim obter Z, onde 3 - 4 = - 1
passa a ser possvel. A novidade, em Z, est no fato
de que qualquer que seja o elemento de Z, este possui
um oposto aditivo, ou seja, para + 3 Z, existe - 3
Z tal que + 3 3 = 0. Sendo Z = {..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2,
3, ...}, teremos, ento, as seguintes propriedades em
Z. com a incluso da propriedade 5.
MULTIPLICAO
1. Fechamento
a, b Z, a . b = c Z
2. Comutativa
a, b Z, a + b = b + a
2. Comutativa
a, b Z, a . b = b . a
5. Elemento Oposto Aditivo

a Q, - a Q, tal que
a + ( - a) = 0
Elemento Inverso Multiplicativo

a Q*, a Q*, tal que
a . a = 1
3
2
2 3
Q,
Q| .
2
3
3 2
=1
a, b, c Q, a . (b + c) = a . b + a . c
V-se que, em Q, a operao multiplicao admite

mais uma propriedade
4.1. Propriedade: A densidade de Q
O conjunto Q possui uma propriedade importante,
que o caracteriza como um conjunto denso. Isto quer
dizer que:
3. Associativo
3. Associativa
a, b, c Z, a + (b + c) = (a + b) a, b, c Z, a . (b . c) = (a . b)
+c
.c
4. Elemento Neutro
0 Z, tal que a Z
a+0=0+a=a
4. Elemento Neutro
1 Q, tal que a Q
a.1=1.a=a
Ex.:
3.1. Propriedades das operaes em Z

ADIO
1. Fechamento
a, b Z, a + b = c Z
4. Elemento Neutro
0 Q, tal que a Q
a+0=0+a=a
Entre dois elementos distintos de Q, sempre existe

um outro elemento de Q (como consequncia, entre
esses 2 elementos h infinitos elementos de Q).
4. Elemento Neutro
1 Z, tal que a Z
a.1=1.a=a
Para comprovar essa afirmao, basto tomar dois elementos distintos de Q e verificar que a mdia aritmtica
(ou semi-soma) desses dois elementos tambm pertence
a Q. De fato:
2 Q
2 3 5
a)
Q

3 Q
2
2
5. Elemento Oposto Aditivo

a Z, - a Z, tal que
a + ( - a) = 0
a, b, c Z, a . (b + c) = a . b + a . c
V-se que, em Z, a operao adio admite mais

uma propriedade ( 5 ).
4. O CONJUNTO Q E SUAS PROPRIEDADES
Tanto em N como em Z, a operao 2 3 no
possvel, pois ambos no admitem nmeros fracionrios. A ampliao de Z para Q, entretanto, permite um
fato novo: qualquer que seja o elemento de Q* ou Q
{0}, existe sempre, para esse elemento, um inverso
multiplicativo.
Assim, por exemplo, para
b)
3
2
Q, existe
Q tal
2
3
O CONJUNTO Q CONTM Z E N
Os elementos de Q so aqueles que podem ser esa
critos sob o forma , com a e b Z e b Q.
b
Propriedades das operaes em Q

MULTIPLICAO
1. Fechamento
a, b Q, a . b = c Q
2. Comutativa
a, b Q, a + b = b + a
2. Comutativa
a, b Q, a . b = b . a
Pode-se observar facilmente que qualquer que seja

o elemento de N ou de Z, este estar em Q.
De fato:
2
4
6
2 N, mas
2
... Q
1 2
3
-3
-6
-9
-3 N, mas 3
. . . Q
1
2
3
3. Associativo
3. Associativa
a, b, c Q, a + (b + c) = (a + a, b, c Q, a . (b . c) = (a . b)
b) + c
.c
Matemtica
3
8
5 11 Q
5
2
10
Conclui-se, ento, que:

Na reta numerada existe uma Infinidade de elementos de Q situados entre dois elementos quaisquer a e
b de Q.
2 3
que . = 1, o que no possvel em N e Z.
3 2
Esse fato amplia uma propriedade para as operaes em Q.
ADIO
1. Fechamento
a, b Q, a + b = c Q
8
Q
25
APOSTILAS OPO

comprimento do livro, estamos verificando quantas vezes o
lpis (tomado como medida padro) caber nesta pgina.
O esquema a seguir apresenta as relaes entre os

conjuntos N, Z e Q.
Para haver uma uniformidade nas relaes humanas

estabeleceu-se o metro como unidade fundamental de
medida de comprimento; que deu origem ao sistema mtrico
decimal, adotado oficialmente no Brasil.
Mltiplos e sub-mltiplos do sistema mtrico: Para
escrevermos os mltiplos e sub-mltiplos do sistema mtrico
decimal, utilizamos os seguintes prefixos gregos:
INTERVALOS
No conjunto dos nmeros reais destacaremos

alguns subconjuntos importantes determinados por
desigualdades, chamados intervalos.
KILO significa 1.000 vezes

HECTA
DECA
DECI
CENTI
MILI
Na reta real os nmeros compreendidos entre 5 e 8

incluindo o 5 e o 8 constituem o intervalo fechado [5;
8], ou seja:
[5; 8] = {x / 5 x 8}
significa 100 vezes

significa 10 vezes
significa dcima parte
significa centsima parte
significa milsima parte.
1km = 1.000m
1hm = 100m
1dam = 10m
Se excluirmos os nmeros 5 e 8, chamados

extremos do intervalo, temos o intervalo aberto ]5; 8[,
ou seja:
]5; 8[ = {x / 5 < x < 8}
1 m = 10 dm
1 m = 100 cm
1 m = 1000 mm
Consideraremos ainda os intervalos mistos:

]5; 8] = {x / 5 < x 8}
(Intervalo aberto esquerda e fechado direita).
[5; 8[ = {x / 5 x < 8}
Transformaes de unidades: Cada unidade de

comprimento dez (10) vezes maior que a unidade
imediatamente. inferior. Na prtica cada mudana de vrgula
para a direita (ou multiplicao por dez) transforma uma
unidade imediatamente inferior a unidade dada; e cada
mudana de vrgula para a esquerda (ou diviso por dez)
transforma uma unidade na imediatamente superior.
(intervalo fechado esquerda e aberto direita).

MDULO OU VALOR ABSOLUTO
No conjunto Z para cada nmero natural r foi criado
um +n e -n. Chama-se mdulo ou valor absoluto de +n
e -n, indica-se | +n | = n e | -n | = n
45 Km 45 . 1.000 = 45.000 m
500 cm 500 100 = 5 m
8 Km e 25 m 8.000m + 25m = 8.025 m
ou 8,025 Km.
Ex.:
Exemplos:
| -5 | = 5, leia-se o mdulo de -5 5,
| +5 | = 5 o mdulo de +5 5
| 0 | =0
Resumo
SISTEMA DE MEDIDAS LEGAIS

A) Unidades de Comprimento
B) Unidades de REA
C) reas Planas
D) Unidades de Volume e de Capacidade
E) Volumes dos principais slidos geomtricos
F) Unidades de Massa
Permitido de um polgono: o permetro de um

polgono a soma do comprimento de seus lados.
A) UNIDADES DE COMPRIMENTO
Medidas de comprimento:
Medir significa comparar. Quando se mede um
determinado comprimento, estamos comparando este
comprimento com outro tomado como unidade de medida.
Portanto, notamos que existe um nmero seguido de um
nome: 4 metros o nmero ser a medida e o nome ser a
unidade de medida.
Podemos medir a pgina deste livro utilizando um
lpis; nesse caso o lpis foi tomado como unidade de
medida ou seja, ao utilizarmos o lpis para medirmos o
Matemtica
Permetro de uma circunferncia: Como a abertura do

compasso no se modifica durante o traado v-se logo que
26
APOSTILAS OPO
os pontos da circunferncia distam igualmente do ponto zero

(0).
are (a) o dam (100 m )

2
hectare (ha) o hm (10000 m ).

C) REAS PLANAS
Retngulo: a rea do retngulo dada pelo produto
da medida de comprimento pela medida da largura, ou,
medida da base pela medida da altura.
Elementos de uma circunferncia:
Permetro: a + a + b + b
Quadrado: a rea do quadrado dada pelo produto
lado por lado, pois sendo um retngulo de lados iguais,
base = altura = lado.
O permetro da circunferncia calculado multiplicando-se 3,14 pela medida do dimetro.
3,14 . medida do dimetro = permetro.

B) UNIDADES DE REA: a ideia de superfcie j
nossa conhecida, uma noo intuitiva. Ex.: superfcie da
mesa, do assoalho que so exemplos de superfcies planas
enquanto que a superfcie de uma bola de futebol, uma
superfcie esfrica.
Permetro: a soma dos quatro lados.

Tringulo: a rea do tringulo dada pelo produto da
base pela altura dividido por dois.
Damos o nome de rea ao nmero que mede uma

superfcie numa determinada unidade.
Metro quadrado: a unidade fundamental de medida
de superfcie (superfcie de um quadrado que tem 1 m de
lado).
Permetro a soma dos trs lados.
Propriedade: Toda unidade de medida de superfcie
100 vezes maior do que a imediatamente inferior.
Trapzio: a rea do trapzio igual ao produto da

semi-soma das bases, pela altura.
Mltiplos e submltiplos do metro quadrado:

Mltiplos
2
2
2
km : 1.000.000 m m
2
2
hm : 10.000 m
2
2
dam : 100 m
2
Submltiplos
2
2
cm : 0,0001 m
2
2
dm : 0,01 m
2
2
mm : 0,000001m
1km = 1000000 (= 1000 x 1000)m

2
2
1 hm = 10000 (= 100 x 100)m
2
2
1dam =100 (=10x10) m
Permetro a soma dos quatro lados.

Losango: a rea do losango igual ao semi-produto
das suas diagonais.
Regras Prticas:
para se converter um nmero medido numa unidade
para a unidade imediatamente superior deve-se
dividi-lo por 100.
para se converter um nmero medido numa
unidade, para uma unidade imediatamente
inferior, deve-se multiplic-lo por 100.
Medidas Agrrias:
2
centiare (ca) o m
Matemtica
Permetro a soma dos quatro lados.
27
APOSTILAS OPO
rea de polgono regular: a rea do polgono regular

igual ao produto da medida do permetro (p) pela medida
do apotema (a) sobre 2.
1 dal = 10 l
1 l = 100 cl
1 l = 1000 ml
VOLUMES
GEOMTRICOS
DOS
PRINCIPAIS
SLIDOS
Volume do paraleleppedo retngulo: o mais comum

dos slidos geomtricos. Seu volume dado pelo produto de
suas trs dimenses.
Permetro soma de seus lados.
DUNIDADES DE VOLUME E CAPACIDADE
Unidades de volume: volume de um slido a medida
deste slido.
Chama-se metro cbico ao volume de um cubo cuja
aresta mede 1 m.
Volume do cubo: o cubo um paralelepipedo

retngulo de faces quadradas. Um exemplo comum de cubo,
o dado.
Propriedade: cada unidade de volume 1.000 vezes
maior que a unidade imediatamente inferior.
Mltiplos e sub-mltiplos do metro cbico:
MLTIPIOS
SUB-MLTIPLOS
O volume do cubo dado pelo produto das medidas

de suas trs arestas que so iguais.
km ( 1 000 000 000m )

dm (0,001 m )
3
3
3
3
hm ( 1 000 000 m )
cm (0,000001m )
3
3
3
3
dam (1 000 m )
mm (0,000 000 001m )
V = a. a . a = a cubo
Como se v:
3
1 km3 = 1 000 000 000 (1000x1000x1000)m
3
3
1 hm = 1000000 (100 x 100 x 100) m
3
3
1dam = 1000
(10x10x10)m
3
Volume do prisma reto: o volume do prisma reto

dado pelo produto da rea da base pela medida da altura.
1m =1000 (= 10 x 10 x 10) dm
3
3
1m =1000 000
(=100 x 100 x 100) cm
3
3
1m = 1000000000 ( 1000x 1000x 1000) mm
Unidades de capacidade: litro a unidade

fundamental de capacidade. Abrevia-se o litro por l.
O litro o volume equivalente a um decmetro cbico.
Mltiplos
hl ( 100 l)
dal ( 10 l)
Submltiplos
litro l
Volume do cilindro: o volume do cilindro dado pelo

produto da rea da base pela altura.
dl (0,1 l)
cl (0,01 l)
ml (0,001 l)
Como se v:
1 hl = 100 l
Matemtica
1 l = 10 dl
28
APOSTILAS OPO

64 =8
4. proporcional: o nome dado ao quarto termo de
uma proporo no continua. Ex.:
4 12
, 4 . x = 8 . 12
8
F
96
x=
=24.
4
Nota: Esse clculo idntico ao clculo do elemento
desconhecido de uma proporo).
F) UNIDADES DE MASSA
Mdia Aritmtica Simples: (ma)
A unidade fundamental para se medir massa de

um corpo (ou a quantidade de matria que esse corpo
possui), o kilograma (kg).
3
o kg a massa aproximada de 1 dm de gua a 4
graus de temperatura.
A mdia aritmtica simples de dois nmeros dada

pelo quociente da soma de seus valores e pela quantidade
das parcelas consideradas.
Ex.:
determinar a ma de: 4, 8, 12, 20
Mltiplos e sub-mltiplos do kilograma:
Mdia Aritmtica Ponderada (mv):

A mdia aritmtica ponderada de vrios nmeros aos
quais so atribudos pesos (que indicam o nmero de vezes
que tais nmeros figuraram) consiste no quociente da soma
dos produtos que se obtm multiplicando cada nmero
pelo peso correspondente, pela soma dos pesos.
Como se v:
1kg = 1000g
1 hg = 100 g e
1 dag = 10g
4 8 12 20
44
11
4
4
ma
Mltiplos
Submltiplos
kg (1000g)
dg (0,1 g)
hg ( 100g) cg (0,01 g)
dag ( 10 g)
mg (0,001 g)
1g = 10 dg
1g= 100 cg
1g = 1000 mg
Ex.: No clculo da mdia final obtida por um aluno

durante o ano letivo, usamos a mdia aritmtica ponderada.
A resoluo a seguinte:
Matria
Portugus
Matemtica
Histria
Para a gua destilada, 1. acima de zero.
volume
capacidade
massa
2
1dm
1l
1kg
mp
Medidas de tempo:
No esquecer:
1dia = 24 horas
1 hora = sessenta minutos
1 minuto = sessenta segundos
1 ano = 365 dias
1 ms = 30 dias
Origem: Wikipdia, a enciclopdia

livre.
ngulo a regio de um plano concebida pela

abertura de duas semi-retas que possuem uma origem
em comum, dividindo este plano em duas partes. A
abertura do ngulo uma propriedade invariante deste
e medida, no SI, em radianos.
Unidades de medidas para ngulos
De forma a medir um ngulo, um crculo com
centro no vrtice desenhado. Como a circunferncia
do crculo sempre diretamente proporcional ao
comprimento de seu raio, a medida de um ngulo
independente do tamanho do crculo. Note que
ngulos so adimensionais, desde que sejam
definidos como a razo dos comprimentos.
A medida em radiano de um ngulo o
comprimento do arco cortado pelo ngulo,
dividido pelo raio do crculo. O SI utiliza o
radiano como o unidade derivada para ngulos.
Para se calcular a mdia proporcional ou geomtrica

de dois nmeros, teremos que calcular o valor do meio
comum de uma proporo continua. Ex.:
4
X
X 16
4 . 16 x . x
Matemtica
300 120 140

56
10
NGULO
Numa proporo contnua, o meio comum

denominado mdia proporcional ou mdia geomtrica dos
extremos. Portanto no exemplo acima 8 a mdia
proporcional entre 4 e 16. O quarto termo de uma proporo
contnua chamado terceira proporcional. Assim, no nosso
exemplo, 16 a terceira proporcional depois de 4 e 8.
Peso
5
3
2
60 . 5 40 3 70 . 2
532
Mdia geomtrica
x = 64
Notas
60,0
40,0
70,0
29
APOSTILAS OPO
Devido ao seu relacionamento com o

comprimento do arco, radianos so uma
unidade especial. Senos e cossenos cujos
argumentos esto em radianos possuem
propriedades analticas particulares, tal como
criar funes exponenciais em base e.
A medida em graus de um ngulo o
comprimento de um arco, dividido pela
circunferncia de um crculo e multiplicada por
360. O smbolo de graus um pequeno crculo
sobrescrito . 2 radianos igual a 360 (um
crculo completo), ento um radiano
aproximadamente 57 e um grau /180
radianos.
O gradiano, tambm chamado de grado, uma
medida angular onde o arco divido pela
circunferncia e multiplicado por 400. Essa
forma usado mais em triangulao.
O ponto usado em navegao, e definida
como 1/32 do crculo, ou exatamente 11,25.
O crculo completo ou volta completa representa
o nmero ou a frao de voltas completas. Por
exemplo, /2 radianos = 90 = 1/4 de um crculo
completo.
que 360 mas os lados destes ngulos coincidiro com

os lados dos ngulos menores do que 360 na medida
que ultrapassa 360. Para obter tais ngulos basta
subtrair 360 do ngulo at que este seja menor do
que 360.
VELOCIDADE
A velocidade uma grandeza vetorial, ou seja, tem
direo e sentido, alm do valor numrico. Duas
velocidades s sero iguais se tiverem o mesmo
mdulo, a mesma direo e o mesmo sentido.
Velocidade a grandeza fsica que informa com
que rapidez e em qual direo um mvel muda de
posio no tempo. Sua determinao pode ser feita
por meio de um valor mdio (que relaciona o
deslocamento total de um corpo ao intervalo de tempo
decorrido desde que ele deixou a posio inicial at
quando chegou ao fim do percurso) ou do valor
instantneo, que diz como a posio varia de acordo
com o tempo num determinado instante.
A velocidade mdia de um trem que percorre cem
quilmetros em duas horas de cinquenta quilmetros
por hora. O valor mdio da velocidade de um corpo
igual razo entre o espao por ele percorrido e o
tempo gasto no deslocamento, de acordo com a
frmula v = s/t. A representao grfica da velocidade
deve ser feita, em cada ponto, por um segmento
orientado que caracteriza seu mdulo, sua direo
(tangente trajetria) e seu sentido (que coincide com
o sentido do movimento). No intervalo de duas horas,
a velocidade do trem pode ter variado para mais ou
para menos em torno da velocidade mdia. A
determinao da velocidade instantnea se faz por
meio do clculo da velocidade mdia num intervalo de
tempo to prximo de zero quanto possvel. O clculo
diferencial, inventado por Isaac Newton com esse fim
especfico, permite determinar valores exatos da
velocidade instantnea de um corpo.
O ngulo nulo um ngulo que tem 0.

A classificao dos ngulos
(normalmente) circunferncia em graus.
por
sua
Tipos de ngulos
Com relao s suas medidas, os ngulos podem
ser classificados como
Nulo: Um ngulo nulo mede 0 ou 0 radianos.
Agudo: ngulo cuja medida maior do que 0
(ou 0 radianos) e menor do que 90 (ou /2
radianos).
Reto: Um ngulo reto um ngulo cuja medida
exatamente 90 (ou /2 radianos). Assim os
seus lados esto localizados em retas
perpendiculares.
Obtuso: um ngulo cuja medida est entre
90 e 180 (ou entre /2 e radianos).
Raso: ngulo que mede exatamente 180 (ou
radianos), os seus lados so semi-retas
opostas.
Cncavo: ngulo que mede mais de 180 (ou
radianos) e menos de 360 (ou 2 radianos).
Giro ou Completo: ngulo que mede 360 (ou
2 radianos). Tambm pode ser chamado de
ngulo de uma volta.
NMEROS E GRANDEZAS DIRETA E INVERSAMENTE PROPORCIONAIS: RAZES E

PROPORES, DIVISO PROPORCIONAL;
REGRA DE TRS SIMPLES E COMPOSTA.
PORCENTAGEM.
RAZES E PROPORES
1. INTRODUO
Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um reajuste de R$ 80,00, como voc reagiria? Acharia caro,
normal, ou abaixo da expectativa? Esse mesmo valor,
que pode parecer caro no reajuste da mensalidade,
seria considerado insignificante, se tratasse de um
acrscimo no seu salrio.
O ngulo reto (90) provavelmente o ngulo mais

importante, pois o mesmo encontrado em inmeras
aplicaes prticas, como no encontro de uma parede
com o cho, os ps de uma mesa em relao ao seu
tampo, caixas de papelo, esquadrias de janelas, etc...
Naturalmente, voc j percebeu que os R$ 80,00

nada representam, se no forem comparados com um
valor base e se no forem avaliados de acordo com a
natureza da comparao. Por exemplo, se a mensalidade escolar fosse de R$ 90,00, o reajuste poderia ser
considerado alto; afinal, o valor da mensalidade teria
quase dobrado. J no caso do salrio, mesmo consi-
Um ngulo de 360 graus o ngulo que completa o

crculo. Aps esta volta completa este ngulo coincide
com o ngulo de zero graus mas possui a grandeza de
360 graus (360 ).
Observao: possvel obter ngulos maiores do
Matemtica
30
APOSTILAS OPO
derando o salrio mnimo, R$ 80,00 seriam uma parte

mnima. .
quisa escolar nos revelar que, de 40 alunos entrevistados, 10 gostam de Matemtica, poderemos supor
que, se forem entrevistados 80 alunos da mesma escola, 20 devero gostar de Matemtica. Na verdade,
estamos afirmando que 10 esto representando em 40
o mesmo que 20 em 80.
A fim de esclarecer melhor este tipo de problema,

vamos estabelecer regras para comparao entre
grandezas.
Escrevemos:
2. RAZO
Voc j deve ter ouvido expresses como: "De cada 20 habitantes, 5 so analfabetos", "De cada 10
alunos, 2 gostam de Matemtica", "Um dia de sol, para
cada dois de chuva".
10
40
20
80
A esse tipo de igualdade entre duas razes d-se o

nome de proporo.
a
c
e
, com b e d 0,
d
b
a
c
teremos uma proporo se
.
=
b
d
Em cada uma dessas. frases est sempre clara

uma comparao entre dois nmeros. Assim, no primeiro caso, destacamos 5 entre 20; no segundo, 2
entre 10, e no terceiro, 1 para cada 2.
Dadas duas razes
Todas as comparaes sero matematicamente

expressas por um quociente chamado razo.
Na expresso acima, a e c so chamados de

antecedentes e b e d de consequentes. .
Teremos, pois:
A proporo tambm pode ser representada como
a : b = c : d. Qualquer uma dessas expresses lida
assim: a est para b assim como c est para d. E importante notar que b e c so denominados meios e a e
d, extremos.
Exemplo:
De cada 20 habitantes, 5 so analfabetos.

Razo =
5
20
De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemtica.

Razo =
2
10
A proporo
lida da seguinte forma: 3 est para 7 assim como 9

est para 21. Temos ainda:
3 e 9 como antecedentes,
7 e 21 como consequentes,
7 e 9 como meios e
3 e 21 como extremos.
c. Um dia de sol, para cada dois de chuva.

Razo =
1
2
A razo entre dois nmeros a e b, com b 0, o

quociente
3
9
, ou 3 : 7 : : 9 : 21,
=
7
21
a
, ou a : b.
b
3.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL

O produto dos extremos igual ao produto dos
meios:
Nessa expresso, a chama-se antecedente e b,

consequente. Outros exemplos de razo:
a c
= ad = bc ; b, d 0
b d
Em cada 10 terrenos vendidos, um do corretor.

Razo =
1
10
Exemplo:
Se 6
24
Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou

todas.
3. Uma liga de metal feita de 2 partes de ferro e 3

partes de zinco.
2
3
(ferro) Razo =
5
5
(zinco).
a
c
=
, entao
b
d
a - c
a
ou
=
=
b - d
b
Se
3. PROPORO
H situaes em que as grandezas que esto sendo comparadas podem ser expressas por razes de
antecedentes e consequentes diferentes, porm com o
mesmo quociente. Dessa maneira, quando uma pes-
Matemtica
24 , ento 6
96
. 96
= 24 . 24 = 576.
3.2
ADIO
(OU
SUBTRAO)
DOS
ANTECEDENTES E CONSEQUENTES
Em toda proporo, a soma (ou diferena) dos antecedentes est para a soma (ou diferena) dos consequentes assim como cada antecedente est para
seu consequente. Ou seja:
6
Razo =
6
Razo =
a + c
=
b + d
c
d
a
=
b
c
,
d
Essa propriedade vlida desde que nenhum

denominador seja nulo.
31
APOSTILAS OPO

c dobrar a velocidade com que anda, mantendo fixa a
distncia a ser percorrida, reduzir o tempo do percurso pela metade.
Exemplo:
21 + 7
28
7
=
=
12 + 4
16
4
Nmero de torneiras de mesma vazo e tempo para encher um tanque, pois, quanto mais torneiras estiverem abertas, menor o tempo para completar o tanque.
21
7
=
12
4
21 - 7
14
7
=
=
12 - 4
8
4
Podemos concluir que :

Duas grandezas so inversamente proporcionais
quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas
numa determinada razo, a outra diminui (ou
aumenta) na mesma razo.
GRANDEZAS PROPORCIONAIS E DIVISO

PROPORCIONAL
1. INTRODUO:
No dia-a-dia, voc lida com situaes que envolvem nmeros, tais como: preo, peso, salrio, dias de
trabalho, ndice de inflao, velocidade, tempo, idade e
outros. Passaremos a nos referir a cada uma dessas
situaes mensurveis como uma grandeza. Voc
sabe que cada grandeza no independente, mas
vinculada a outra conveniente. O salrio, por exemplo,
est relacionado a dias de trabalho. H pesos que
dependem de idade, velocidade, tempo etc. Vamos
analisar dois tipos bsicos de dependncia entre grandezas proporcionais.
Vamos analisar outro exemplo, com o objetivo de

reconhecer a natureza da proporo, e destacar a
razo. Considere a situao de um grupo de pessoas
que, em frias, se instale num acampamento que
cobra R$100,00 a diria individual.
Observe na tabela a relao entre o nmero de
pessoas e a despesa diria:
2. PROPORO DIRETA
Grandezas como trabalho produzido e remunerao obtida so, quase sempre, diretamente proporcionais. De fato, se voc receber R$ 2,00 para cada folha
que datilografar, sabe que dever receber R$ 40,00
por 20 folhas datilografadas.
Nmero de
pessoas
10
Despesa
diria (R$ )
100
200
400
500
1.000
Voc pode perceber na tabela que a razo de aumento do nmero de pessoas a mesma para o aumento da despesa. Assim, se dobrarmos o nmero de
pessoas, dobraremos ao mesmo tempo a despesa.
Esta portanto, uma proporo direta, ou melhor, as
grandezas nmero de pessoas e despesa diria so
diretamente proporcionais.
Podemos destacar outros exemplos de grandezas

diretamente proporcionais:
Velocidade mdia e distncia percorrida, pois, se
voc dobrar a velocidade com que anda, dever, num
mesmo tempo, dobrar a distncia percorrida.
Suponha tambm que, nesse mesmo exemplo, a

quantia a ser gasta pelo grupo seja sempre de
R$2.000,00. Perceba, ento, que o tempo de permanncia do grupo depender do nmero de pessoas.
rea e preo de terrenos.

Altura de um objeto e comprimento da sombra projetada por ele.
Analise agora a tabela abaixo :
Assim:
Nmero de
pessoas
Duas grandezas So diretamente proporcionais

quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas
numa determinada razo, a outra diminui (ou
aumenta) nessa mesma razo.
Tempo
de
permanncia
20
(dias)
3. PROPORO INVERSA
10
10
Note que, se dobrarmos o nmero de pessoas, o

tempo de permanncia se reduzir metade. Esta ,
portanto, uma proporo inversa, ou melhor, as grandezas nmero de pessoas e nmero de dias so inversamente proporcionais.
Grandezas como tempo de trabalho e nmero de

operrios para a mesma tarefa so, em geral, inversamente proporcionais. Veja: Para uma tarefa que 10
operrios executam em 20 dias, devemos esperar que
5 operrios a realizem em 40 dias.
4. DIVISO EM PARTES PROPORCIONAIS

Podemos destacar outros exemplos de grandezas
inversamente proporcionais:
4. 1 Diretamente proporcional
Duas pessoas, A e B, trabalharam na fabricao de
um mesmo objeto, sendo que A o fez durante 6 horas
Velocidade mdia e tempo de viagem, pois, se vo-
Matemtica
32
APOSTILAS OPO
e B durante 5 horas. Como, agora, elas devero dividir

com justia os R$ 660,00 apurados com sua venda?
Na verdade, o que cada um tem a receber deve ser
diretamente proporcional ao tempo gasto na confeco
do objeto.
x + y
1
1
+
3
5
x = 160
Y
5
X + Y por
x + y
=
8
15
x
1
3
15
1
x = 100
8
3
Como x + y = 160, ento y = 60. Concluindo, A

deve receber R$ 100,00 e B, R$ 60,00.
Esse sistema pode ser resolvido, usando as

propriedades de proporo. Assim:
= Substituindo
x
1
3
x + y = 160, ento
160
x
160
1
=
x =
8
1
8
3
15
3
15
X + Y = 660
X + Y
6 + 5
Mas, como
No nosso problema, temos de dividir 660 em partes

diretamente proporcionais a 6 e 5, que so as horas
que A e B trabalharam.
Vamos formalizar a diviso, chamando de x o que
A tem a receber, e de y o que B tem a receber.
Teremos ento:
y
1
5
Resolvendo o sistema, temos:
Dividir um nmero em partes diretamente

proporcionais a outros nmeros dados
encontrar partes desse nmero que sejam
diretamente proporcionais aos nmeros dados e
cuja soma reproduza o prprio nmero.
X
6
x
1
3
Teremos:
4.3 DIVISO PROPORCIONAL COMPOSTA

Vamos analisar a seguinte situao: Uma empreiteira foi contratada para pavimentar uma rua. Ela dividiu o trabalho em duas turmas, prometendo pag-las
proporcionalmente. A tarefa foi realizada da seguinte
maneira: na primeira turma, 10 homens trabalharam
durante 5 dias; na segunda turma, 12 homens trabalharam durante 4 dias. Estamos considerando que os
homens tinham a mesma capacidade de trabalho. A
empreiteira tinha R$ 29.400,00 para dividir com justia
entre as duas turmas de trabalho. Como faz-lo?
660,
660
X
6 660
=
X =
= 360
11
6
11
Como X + Y = 660, ento Y = 300
vem
Concluindo, A deve receber R$ 360,00 enquanto B,

R$ 300,00.
4.2 INVERSAMENTE PROPORCIONAL
E se nosso problema no fosse efetuar diviso em
partes diretamente proporcionais, mas sim inversamente? Por exemplo: suponha que as duas pessoas,
A e B, trabalharam durante um mesmo perodo para
fabricar e vender por R$ 160,00 um certo artigo. Se A
chegou atrasado ao trabalho 3 dias e B, 5 dias, como
efetuar com justia a diviso? O problema agora
dividir R$ 160,00 em partes inversamente proporcionais a 3 e a 5, pois deve ser levado em considerao
que aquele que se atrasa mais deve receber menos.
Essa diviso no de mesma natureza das anteriores. Trata-se aqui de uma diviso composta em partes
proporcionais, j que os nmeros obtidos devero ser
proporcionais a dois nmeros e tambm a dois outros.
Na primeira turma, 10 homens trabalharam 5 dias,
produzindo o mesmo resultado de 50 homens, trabalhando por um dia. Do mesmo modo, na segunda turma, 12 homens trabalharam 4 dias, o que seria equivalente a 48 homens trabalhando um dia.
Para a empreiteira, o problema passaria a ser,
portanto, de diviso diretamente proporcional a 50
(que 10 . 5), e 48 (que 12 . 4).
Dividir um nmero em partes inversamente proporcionais a outros nmeros dados encontrar partes
desse nmero que sejam diretamente proporcionais aos inversos dos nmeros dados e cuja soma
reproduza o prprio nmero.
Para dividir um nmero em partes de tal forma que

uma delas seja proporcional a m e n e a outra a p
e q, basta divida esse nmero em partes
proporcionais a m . n e p . q.
No nosso problema, temos de dividir 160 em partes

inversamente proporcionais a 3 e a 5, que so os nmeros de atraso de A e B. Vamos formalizar a diviso,
chamando de x o que A tem a receber e de y o que B
tem a receber.
Convm lembrar que efetuar uma diviso em partes

inversamente proporcionais a certos nmeros o
mesmo que fazer a diviso em partes diretamente
proporcionais ao inverso dos nmeros dados.
x + y = 160
Resolvendo nosso problema, temos:

Chamamos de x: a quantia que deve receber a
primeira turma; y: a quantia que deve receber a
Matemtica
33
APOSTILAS OPO
segunda turma. Assim:
6
900
8
x
x
y
x
y
=
ou
=
10 5
12 4
50
48
x + y
x
=
50 + 48
50
Ento: 6 . x = 8 . 900
Portanto y = 14 400.
Concluindo, a primeira turma deve receber R$
15.000,00 da empreiteira, e a segunda, R$ 14.400,00.
Observao: Firmas de projetos costumam cobrar
cada trabalho usando como unidade o homem-hora. O
nosso problema um exemplo em que esse critrio
poderia ser usado, ou seja, a unidade nesse caso
seria homem-dia. Seria obtido o valor de R$ 300,00
que o resultado de 15 000 : 50, ou de 14 400 : 48.
REGRA DE TRS SIMPLES

Retomando o problema do automvel, vamos
resolv-lo com o uso da regra de trs de maneira
prtica.
Devemos dispor as grandezas, bem como os valores envolvidos, de modo que possamos reconhecer a
natureza da proporo e escrev-la.
Assim:
Grandeza 2: velocidade
(km/h)
90
60
60
90
Escrevendo a proporo, temos:
8 60
8 90
x
= 12
x
90
60
Grandeza 2: distncia
percorrida
(km)
900
Grandeza 1: tempo
(horas)
A resposta pergunta "Mantendo o mesmo espao

percorrido, se aumentarmos a velocidade, o tempo
aumentar?" negativa. Vemos, ento, que as grandezas envolvidas so inversamente proporcionais.
Como a proporo inversa, ser necessrio invertermos a ordem dos termos de uma das colunas, tornando a proporo direta. Assim:
REGRA DE TRS SIMPLES
7200
= 1 200
6
Concluindo, o automvel percorrer 1 200 km em 8

horas.
Vamos analisar outra situao em que usamos a
regra de trs.
Um automvel, com velocidade mdia de 90 km/h,
percorre um certo espao durante 8 horas. Qual ser o
tempo necessrio para percorrer o mesmo espao
com uma velocidade de 60 km/h?
29400 x
Como x + y = 29400, ento
=
98
50
29400 50
x=
15.000
98
Grandeza 1: tempo
(horas)
x =
Concluindo, o automvel percorrer a mesma

distncia em 12 horas.
Regra de trs simples um processo prtico utilizado
para resolver problemas que envolvam pares de
grandezas direta ou inversamente proporcionais.
Essas grandezas formam uma proporo em que se
conhece trs termos e o quarto termo procurado.
Observe que colocamos na mesma linha valores

que se correspondem: 6 horas e 900 km; 8 horas e o
valor desconhecido.
REGRA DE TRS COMPOSTA

Vamos agora utilizar a regra de trs para resolver
problemas em que esto envolvidas mais de duas
grandezas proporcionais. Como exemplo, vamos analisar o seguinte problema.
Vamos usar setas indicativas, como fizemos antes,

para indicar a natureza da proporo. Se elas estiverem no mesmo sentido, as grandezas so diretamente
proporcionais; se em sentidos contrrios, so inversamente proporcionais.
Numa fbrica, 10 mquinas trabalhando 20 dias

produzem 2 000 peas. Quantas mquinas sero necessrias para se produzir 1 680 peas em 6 dias?
Nesse problema, para estabelecer se as setas tm

o mesmo sentido, foi necessrio responder pergunta:
"Considerando a mesma velocidade, se aumentarmos
o tempo, aumentar a distncia percorrida?" Como a
resposta a essa questo afirmativa, as grandezas
so diretamente proporcionais.
Como nos problemas anteriores, voc deve verificar a natureza da proporo entre as grandezas e
escrever essa proporo. Vamos usar o mesmo modo
de dispor as grandezas e os valores envolvidos.
J que a proporo direta, podemos escrever:
Matemtica
34
APOSTILAS OPO
Grandeza 1:
nmero de mquinas
Grandeza 2:
dias
Grandeza 3:
nmero de peas
10
20
2000
1680
porcentagem, uma vez que o seu conhecimento

ferramenta indispensvel para a maioria dos problemas relativos Matemtica Comercial.
2. PORCENTAGEM
O estudo da porcentagem ainda um modo de
comparar nmeros usando a proporo direta. S que
uma das razes da proporo um frao de denominador 100. Vamos deixar isso mais claro: numa situao em que voc tiver de calcular 40% de R$ 300,00,
o seu trabalho ser determinar um valor que represente, em 300, o mesmo que 40 em 100. Isso pode ser
resumido na proporo:
Natureza da proporo: para estabelecer o sentido

das setas necessrio fixar uma das grandezas e
relacion-la com as outras.
Supondo fixo o nmero de dias, responda questo: "Aumentando o nmero de mquinas, aumentar
o nmero de peas fabricadas?" A resposta a essa
questo afirmativa. Logo, as grandezas 1 e 3 so
diretamente proporcionais.
40
x
100
300
Ento, o valor de x ser de R$ 120,00.
Sabendo que em clculos de porcentagem ser
necessrio utilizar sempre propores diretas, fica
claro, ento, que qualquer problema dessa natureza
poder ser resolvido com regra de trs simples.
Agora, supondo fixo o nmero de peas, responda

questo: "Aumentando o nmero de mquinas, aumentar o nmero de dias necessrios para o trabalho?" Nesse caso, a resposta negativa. Logo, as
grandezas 1 e 2 so inversamente proporcionais.
3. TAXA PORCENTUAL
O uso de regra de trs simples no clculo de porcentagens um recurso que torna fcil o entendimento
do assunto, mas no o nico caminho possvel e
nem sequer o mais prtico.
Para se escrever corretamente a proporo, devemos fazer com que as setas fiquem no mesmo sentido, invertendo os termos das colunas convenientes.
Naturalmente, no nosso exemplo, fica mais fcil inverter a coluna da grandeza 2.
10
2000
20
1680
Para simplificar os clculos numricos,

necessrio, inicialmente, dar nomes a alguns termos.
Veremos isso a partir de um exemplo.
Exemplo:
Calcular 20% de 800.
20
de 800 dividir 800 em
100
100 partes e tomar 20 dessas partes. Como a
centsima parte de 800 8, ento 20 dessas partes
ser 160.
Agora, vamos escrever a proporo:
Calcular
10
6
2000
x
20
1680
(Lembre-se de que uma grandeza proporcional a
duas outras proporcional ao produto delas.)
10 12000
10 33600
x
28
x
33600
12000
Chamamos: 20% de taxa porcentual;

principal; 160 de porcentagem.
800 de
Temos, portanto:
Principal: nmero sobre o qual se vai calcular a
porcentagem.
Taxa: valor fixo, tomado a partir de cada 100
partes do principal.
Porcentagem: nmero que se obtm somando
cada uma das 100 partes do principal at
conseguir a taxa.
Concluindo, sero necessrias 28 mquinas.
PORCENTAGEM
1. INTRODUO
Quando voc abre o jornal, liga a televiso ou olha
vitrinas, frequentemente se v s voltas com
expresses do tipo:
"O ndice de reajuste salarial de maro de
16,19%."
"O rendimento da caderneta de poupana em
fevereiro foi de 18,55%."
"A inflao acumulada nos ltimos 12 meses foi
de 381,1351%.
"Os preos foram reduzidos em at 0,5%."
A partir dessas definies, deve ficar claro que, ao

calcularmos uma porcentagem de um principal conhecido, no necessrio utilizar a montagem de uma
regra de trs. Basta dividir o principal por 100 e tomarmos tantas destas partes quanto for a taxa. Vejamos outro exemplo.
Exemplo:
Calcular 32% de 4.000.
Primeiro dividimos 4 000 por 100 e obtemos 40,
que a centsima parte de 4 000. Agora, somando 32
Mesmo supondo que essas expresses no sejam

completamente desconhecidas para uma pessoa,
importante fazermos um estudo organizado do assunto
Matemtica
20%, ou
35
APOSTILAS OPO
partes iguais a 40, obtemos 32 . 40 ou 1 280 que a

resposta para o problema.
ano, durante 5 anos.

De acordo com os dados do problema, temos:
25% em 1ano 125% (25 . 5) em 5 anos
125
125% =
= 1,25
100
Observe que dividir o principal por 100 e multiplicar

o resultado dessa diviso por 32 o mesmo que mul32
tiplicar o principal por
ou 0,32. Vamos usar esse
100
raciocnio de agora em diante:
Nessas condies, devemos resolver o seguinte

problema:
Calcular 125% de R$ 720 000,00. Dai:
x = 125% de 720 000 =
1,25 . 720 000 = 900 000.
900.000 720.000 = 180.000
Resposta: Os juros produzidos so de R$
180.000,00
Porcentagem = taxa X principal
JUROS SIMPLES
Consideremos os seguintes fatos:
Emprestei R$ 100 000,00 para um amigo pelo
prazo de 6 meses e recebi, ao fim desse tempo,
R$ 24 000,00 de juros.
O preo de uma televiso, a vista, R$
4.000,00. Se eu comprar essa mesma televiso
em 10 prestaes, vou pagar por ela R$
4.750,00. Portanto, vou pagar R$750,00 de juros.
No 1. fato, R$ 24 000,00 uma compensao em
dinheiro que se recebe por emprestar uma quantia por
determinado tempo.
2. exemplo: Apliquei um capital de R$ 10.000,00 a

uma taxa de 1,8% ao ms, durante 6 meses. Quanto esse capital me render de juros?
1,8% em 1 ms 6 . 1,8% = 10,8% em 6 meses
10,8
10,8% =
= 0,108
100
Dai:
x = 0,108 . 10 000 = 1080
Resposta: Render juros de R$ 1 080,00.
3. exemplo: Tomei emprestada certa quantia durante 6 meses, a uma taxa de 1,2% ao ms, e devo
pagar R$ 3 600,00 de juros. Qual foi a quantia emprestada?
De acordo com os dados do problema:
1,2% em 1 ms 6 . 1,2% = 7,2% em 6 meses
7,2
7,2% =
= 0,072
100
Nessas condies, devemos resolver o seguinte
problema:
3 600 representam 7,2% de uma quantia x. Calcule
x.
No 2. fato, R$ 750,00 uma compensao em dinheiro que se paga quando se compra uma mercadoria a prazo.
Assim:
Quando depositamos ou emprestamos certa
quantia por determinado tempo, recebemos uma
compensao em dinheiro.
Quando pedimos emprestada certa quantia por
determinado tempo, pagamos uma compensao em dinheiro.
Quando compramos uma mercadoria a prazo,
pagamos uma compensao em dinheiro.
Dai:
3600 = 0,072 . x 0,072x = 3 600
3600
x=
0,072
x = 50 000
Resposta: A quantia emprestada foi de R$
50.000,00.
Pelas consideraes feitas na introduo, podemos

dizer que :
Juro uma compensao em dinheiro que se
recebe ou que se paga.
Nos problemas de juros simples, usaremos a seguinte nomenclatura: dinheiro depositado ou emprestado denomina-se capital.
4. exemplo: Um capital de R$ 80 000,00, aplicado

durante 6 meses, rendeu juros de R$ 4 800,00.
Qual foi a taxa (em %) ao ms?
De acordo com os dados do problema:
x% em 1 ms (6x)% em 6 meses
Devemos, ento, resolver o seguinte problema:
4 800 representam quantos % de 80 000?
Dai:
4 800 = 6x . 80 000 480 000 x = 4 800
4 800
48
x=
x=
x = 0,01
480 000
4 800
1
0,01 =
=1%
100
Resposta: A taxa foi de 1% ao ms.
O porcentual denomina-se taxa e representa o juro

recebido ou pago a cada R$100,00, em 1 ano.
O perodo de depsito ou de emprstimo denomina-se tempo.
A compensao em dinheiro denomina-se juro.
RESOLUO DE PROBLEMAS DE JUROS SIMPLES
Vejamos alguns exemplos:
1. exemplo: Calcular os juros produzidos por um
capital de R$ 720 000,00, empregado a 25% ao
Matemtica
Resolva os problemas:
36
APOSTILAS OPO
-
Emprestando R$ 50 000,00 taxa de 1,1% ao

ms, durante 8 meses, quanto deverei receber
de juros?
Uma pessoa aplica certa quantia durante 2 anos, taxa de 15% ao ano, e recebe R$ 21
000,00 de juros. Qual foi a quantia aplicada?
Um capital de R$ 200 000,00 foi aplicado durante 1 ano e 4 meses taxa de 18% ao ano. No
final desse tempo, quanto receberei de juros e
qual o capital acumulado (capital aplicado + juros)?
Um aparelho de televiso custa R$ 4 500,00.
Como vou compr-lo no prazo de 10 meses, a
loja cobrar juros simples de 1,6% ao ms.
Quanto vou pagar por esse aparelho.
A quantia de R$ 500 000,00, aplicada durante 6
meses, rendeu juros de R$ 33 000,00. Qual foi
a taxa (%) mensal da aplicao
Uma geladeira custa R$ 1 000,00. Como vou
compra-la no prazo de 5 meses, a loja vendedora cobrara juros simples de 1,5% ao ms. Quanto pagarei por essa geladeira e qual o valor de
cada prestao mensal, se todas elas so iguais.
Comprei um aparelho de som no prazo de 8
meses. O preo original do aparelho era de R$
800,00 e os juros simples cobrados pela firma
foram de R$ 160,00. Qual foi a taxa (%) mensal
dos juros cobrados?
perodo seguinte.
Diz-se, ento, que os juros capitalizam-se e que se
est na presena de uma operao de juros
compostos.
Nestas operaes, o capital no constante atravs do tempo; pois aumenta ao final de cada
perodo pela adio dos juros ganhos de acordo com a
taxa acordada.
Esta diferena pode ser observada atravs do
seguinte exemplo:
Exemplo 1: Suponha um capital inicial de R$
1.000,00 aplicado taxa de 30.0 % a.a. por um
perodo de 3 anos a juros simples e compostos. Qual
ser o total de juros ao final dos 3 anos sob cada um
dos rearmes de juros?
Pelo regime de juros simples:
J = c . i . t = R$ 1.000,00 (0,3) (3) = R$ 900,00
Pelo regime de juros compostos:
n
J Co 1 i 1 =
J R$1.000,00 1,3 1 R$1.197,00

3
Demonstrando agora, em detalhes, o que se

passou com os clculos, temos:
Respostas
R$ 4 400,00
R$ 70 000,00
R$ 48 000,00 e R$ 248 000,00
R$ 5 220,00
1,1%
R$ 1 075,00 e R$ 215,00
2,5%
Ano Juros simples
Juros Compostos
1 R$ 1.000,00(0,3) = R$ 300,00
2 R$ 1.000,00(0,3) = R$ 300,00
3 R$ 1.000,00(0,3) = R$ 300,00
R$ 900,00
R$ 1.000,00(0,3) = R$ 300,00
R$ 1.300,00(0,3) = R$ 390,00
R$ 1.690,00(0,3) = R$ 507,00
R$ 1.197,00
Vamos dar outro exemplo de juros compostos:
JUROS COMPOSTOS
Suponhamos que voc coloque na poupana R$

100,00 e os juros so de 10% ao ms.
1. Introduo
O dinheiro e o tempo so dois fatores que se
encontram estreitamente ligados com a vida das
pessoas e dos negcios. Quando so gerados excedentes de fundos, as pessoas ou as empresas,
aplicam-no a fim de ganhar juros que aumentem o
capital original disponvel; em outras ocasies, pelo
contrrio, tem-se a necessidade de recursos
financeiros durante um perodo de tempo e deve-se
pagar juros pelo seu uso.
Decorrido o primeiro ms voc ter em sua

poupana: 100,00 + 10,00 = 110,00
No segundo ms voc ter:110,00 + 11,00 =111,00
No terceiro ms voc ter: 111,00 + 11,10 = 111,10
E assim por diante.
Para se fazer o clculo fcil: basta calcular os
juros de cada ms e adicionar ao montante do ms
anterior.
Em perodo de curto-prazo utiliza-se, geralmente,

como j se viu, os juros simples. J em perodos de
longo-prazo, utiliza-se, quase que exclusivamente, os
juros compostos.
RACIOCNIO LGICO
ALGUMAS NOES DE LGICA
2. Conceitos Bsicos
No regime dos juros simples, o capital inicial sobre
o qual calculam-se os juros, permanece sem variao
alguma durante todo o tempo que dura a operao. No
regime dos juros compostos, por sua vez, os juros que
vo sendo gerados, vo sendo acrescentados ao
capital inicial, em perodos determinados e, que por
sua vez, iro gerar um novo juro adicional para o
Matemtica
Antnio Anbal Padro

Introduo
Todas as disciplinas tm um objecto de estudo. O objecto
de estudo de uma disciplina aquilo que essa disciplina
estuda. Ento, qual o objecto de estudo da lgica? O que
que a lgica estuda? A lgica estuda e sistematiza a validade ou invalidade da argumentao. Tambm se diz que
37
APOSTILAS OPO
estuda inferncias ou raciocnios. Podes considerar que

argumentos, inferncias e raciocnios so termos equivalentes.
Exemplos de argumentos com uma s premissa:

Exemplo 1
Muito bem, a lgica estuda argumentos. Mas qual o interesse disso para a filosofia? Bem, tenho de te lembrar que
a argumentao o corao da filosofia. Em filosofia temos
a liberdade de defender as nossas ideias, mas temos de
sustentar o que defendemos com bons argumentos e,
claro, tambm temos de aceitar discutir os nossos argumentos.
Premissa: Todos os portugueses so europeus.

Concluso: Logo, alguns europeus so portugueses.
Exemplo 2
Premissa: O Joo e o Jos so alunos do 11. ano.
Concluso: Logo, o Joo aluno do 11. ano.
Os argumentos constituem um dos trs elementos centrais da filosofia. Os outros dois so os problemas e as teorias. Com efeito, ao longo dos sculos, os filsofos tm procurado resolver problemas, criando teorias que se apoiam em
argumentos.
Exemplos de argumentos com duas premissas:

Exemplo 1
Premissa 1: Se o Joo um aluno do 11. ano, ento estuda filosofia.
Premissa 2: O Joo um aluno do 11. ano.
Concluso: Logo, o Joo estuda filosofia.
Ests a ver por que que o estudo dos argumentos

importante, isto , por que que a lgica importante.
importante, porque nos ajuda a distinguir os argumentos
vlidos dos invlidos, permite-nos compreender por que
razo uns so vlidos e outros no e ensina-nos a argumentar correctamente. E isto fundamental para a filosofia.
Exemplo 2
Premissa 1: Se no houvesse vida para alm da morte,
ento a vida no faria sentido.
Premissa 2: Mas a vida faz sentido.
Concluso: Logo, h vida para alm da morte.
O que um argumento?
Um argumento um conjunto de proposies que utilizamos para justificar (provar, dar razo, suportar) algo. A
proposio que queremos justificar tem o nome de concluso; as proposies que pretendem apoiar a concluso ou a
justificam tm o nome de premissas.
Exemplo 3:
Premissa 1: Todos os minhotos so portugueses.
Premissa 2: Todos os portugueses so europeus.
Concluso: Todos os minhotos so europeus.
Supe que queres pedir aos teus pais um aumento da

"mesada". Como justificas este aumento? Recorrendo a
razes, no ? Dirs qualquer coisa como:
claro que a maior parte das vezes os argumentos

no se apresentam nesta forma. Repara, por exemplo, no
argumento de Kant a favor do valor objectivo da felicidade, tal como apresentado por Aires Almeida et al.
(2003b) no site de apoio ao manual A Arte de Pensar:
Os preos no bar da escola subiram;

como eu lancho no bar da escola, o lanche
fica me mais caro. Portanto, preciso de um
aumento da "mesada".
"De um ponto de vista imparcial, cada pessoa um

fim em si. Mas se cada pessoa um fim em si, a felicidade de cada pessoa tem valor de um ponto de vista imparcial e no apenas do ponto de vista de cada pessoa. Dado que cada pessoa realmente um fim em si, podemos
concluir que a felicidade tem valor de um ponto de vista
imparcial."
Temos aqui um argumento, cuja concluso : "preciso de

um aumento da 'mesada'". E como justificas esta concluso?
Com a subida dos preos no bar da escola e com o facto de
lanchares no bar. Ento, estas so as premissas do teu
argumento, so as razes que utilizas para defender a concluso.
Este exemplo permite-nos esclarecer outro aspecto dos
argumentos, que o seguinte: embora um argumento seja
um conjunto de proposies, nem todos os conjuntos de
proposies so argumentos. Por exemplo, o seguinte conjunto de proposies no um argumento:
Neste argumento, a concluso est claramente identificada ("podemos concluir que..."), mas nem sempre isto acontece. Contudo, h certas expresses que nos ajudam a
perceber qual a concluso do argumento e quais so as
premissas. Repara, no argumento anterior, na expresso
"dado que". Esta expresso um indicador de premissa:
ficamos a saber que o que se segue a esta expresso uma
premissa do argumento. Tambm h indicadores de concluso: dois dos mais utilizados so "logo" e "portanto".
Eu lancho no bar da escola, mas o Joo no.

A Joana come pipocas no cinema.
O Rui foi ao museu.
Neste caso, no temos um argumento, porque no h
nenhuma pretenso de justificar uma proposio com base
nas outras. Nem h nenhuma pretenso de apresentar um
conjunto de proposies com alguma relao entre si. H
apenas uma sequncia de afirmaes. E um argumento ,
como j vimos, um conjunto de proposies em que se pretende que uma delas seja sustentada ou justificada pelas
outras o que no acontece no exemplo anterior.
Um indicador um articulador do discurso, uma palavra

ou expresso que utilizamos para introduzir uma razo (uma
premissa) ou uma concluso. O quadro seguinte apresenta
alguns indicadores de premissa e de concluso:
Indicadores de premissa
Indicadores de concluso
Um argumento pode ter uma ou mais premissas, mas s

pode ter uma concluso.
Matemtica
38
APOSTILAS OPO
pois
porque
dado que
como foi dito
visto que
devido a
a razo que
admitindo que
sabendo-se que
assumindo que

da que, acerca de algumas, no saibamos, neste momento,
se so verdadeiras ou falsas:
por isso
por conseguinte
implica que
logo
portanto
ento
da que
segue-se que
pode-se inferir que
consequentemente
1. Braga a capital de Portugal.

2. Braga uma cidade minhota.
3. A neve branca.
4. H seres extraterrestres inteligentes.
A frase 1 falsa, a 2 e a 3 so verdadeiras. E a 4? Bem,
no sabemos qual o seu valor de verdade, no sabemos
se verdadeira ou falsa, mas sabemos que tem de ser verdadeira ou falsa. Por isso, tambm exprime uma proposio.
claro que nem sempre as premissas e a concluso so

precedidas por indicadores. Por exemplo, no argumento:
Uma proposio uma entidade abstracta, o pensamento que uma frase declarativa exprime literalmente. Ora,
um mesmo pensamento pode ser expresso por diferentes
frases. Por isso, a mesma proposio pode ser expressa por
diferentes frases. Por exemplo, as frases "O governo demitiu
o presidente da TAP" e "O presidente da TAP foi demitido
pelo governo" exprimem a mesma proposio. As frases
seguintes tambm exprimem a mesma proposio: "A neve
branca" e "Snow is white".
O Mourinho treinador de futebol e ganha mais de

100000 euros por ms. Portanto, h treinadores de futebol
que ganham mais de 100000 euros por ms.
A concluso precedida do indicador "Portanto", mas as
premissas no tm nenhum indicador.
Ambiguidade e vagueza
Por outro lado, aqueles indicadores (palavras e expresses) podem aparecer em frases sem que essas frases
sejam premissas ou concluses de argumentos. Por exemplo, se eu disser:
Para alm de podermos ter a mesma proposio expressa por diferentes frases, tambm pode acontecer que a
mesma frase exprima mais do que uma proposio. Neste
caso dizemos que a frase ambgua. A frase "Em cada dez
minutos, um homem portugus pega numa mulher ao colo"
ambgua, porque exprime mais do que uma proposio:
tanto pode querer dizer que existe um homem portugus
(sempre o mesmo) que, em cada dez minutos, pega numa
mulher ao colo, como pode querer dizer que, em cada dez
minutos, um homem portugus (diferente) pega numa mulher ao colo (a sua).
Depois de se separar do dono, o co nunca mais foi o

mesmo. Ento, um dia ele partiu e nunca mais foi visto.
Admitindo que no morreu, onde estar?
O que se segue palavra "Ento" no concluso de
nenhum argumento, e o que segue a "Admitindo que" no
premissa, pois nem sequer tenho aqui um argumento. Por
isso, embora seja til, deves usar a informao do quadro de
indicadores de premissa e de concluso criticamente e no
de forma automtica.
Por vezes, deparamo-nos com frases que no sabemos

com exactido o que significam. So as frases vagas. Uma
frase vaga uma frase que d origem a casos de fronteira
indecidveis. Por exemplo, "O professor de Filosofia calvo"
uma frase vaga, porque no sabemos a partir de quantos
cabelos que podemos considerar que algum calvo.
Quinhentos? Cem? Dez? Outro exemplo de frase vaga o
seguinte: "Muitos alunos tiveram negativa no teste de Filosofia". Muitos, mas quantos? Dez? Vinte? Em filosofia devemos evitar as frases vagas, pois, se no comunicarmos com
exactido o nosso pensamento, como que podemos esperar que os outros nos compreendam?
Proposies e frases
Um argumento um conjunto de proposies. Quer as
premissas quer a concluso de um argumento so proposies. Mas o que uma proposio?
Uma proposio o pensamento que uma frase
declarativa exprime literalmente.
No deves confundir proposies com frases. Uma frase
uma entidade lingustica, a unidade gramatical mnima
de sentido. Por exemplo, o conjunto de palavras "Braga
uma" no uma frase. Mas o conjunto de palavras "Braga
uma cidade" uma frase, pois j se apresenta com sentido
gramatical.
Validade e verdade
A verdade uma propriedade das proposies. A validade uma propriedade dos argumentos. incorrecto falar em
proposies vlidas. As proposies no so vlidas nem
invlidas. As proposies s podem ser verdadeiras ou falsas. Tambm incorrecto dizer que os argumentos so
verdadeiros ou que so falsos. Os argumentos no so verdadeiros nem falsos. Os argumentos dizem-se vlidos ou
invlidos.
H vrios tipos de frases: declarativas, interrogativas, imperativas e exclamativas. Mas s as frases declarativas
exprimem proposies. Uma frase s exprime uma proposio quando o que ela afirma tem valor de verdade.
Quando que um argumento vlido? Por agora, referirei apenas a validade dedutiva. Diz-se que um argumento
dedutivo vlido quando impossvel que as suas premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. Repara que, para
um argumento ser vlido, no basta que as premissas e a
concluso sejam verdadeiras. preciso que seja impossvel
que sendo as premissas verdadeiras, a concluso seja falsa.
Por exemplo, as seguintes frases no exprimem proposies, porque no tm valor de verdade, isto , no so verdadeiras nem falsas:
1. Que horas so?
2. Traz o livro.
3. Prometo ir contigo ao cinema.
4. Quem me dera gostar de Matemtica.
Considera o seguinte argumento:
Mas as frases seguintes exprimem proposies, porque

tm valor de verdade, isto , so verdadeiras ou falsas, ain-
Matemtica
Premissa 1: Alguns treinadores de futebol ganham

mais de 100000 euros por ms.
39
APOSTILAS OPO
Premissa 2: O Mourinho um treinador de futebol.

Concluso: Logo, o Mourinho ganha mais de 100000
euros por ms.
Argumentos invlidos, com premissas falsas e concluso

verdadeira.
Mas no podemos ter:
Neste momento (Julho de 2004), em que o Mourinho

treinador do Chelsea e os jornais nos informam que ganha
muito acima de 100000 euros por ms, este argumento tem
premissas verdadeiras e concluso verdadeira e, contudo,
no vlido. No vlido, porque no impossvel que as
premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. Podemos
perfeitamente imaginar uma circunstncia em que o Mourinho ganhasse menos de 100000 euros por ms (por exemplo, o Mourinho como treinador de um clube do campeonato
regional de futebol, a ganhar 1000 euros por ms), e, neste
caso, a concluso j seria falsa, apesar de as premissas
serem verdadeiras. Portanto, o argumento invlido.
Argumentos vlidos, com premissas verdadeiras e concluso falsa.

Como podes determinar se um argumento dedutivo vlido? Podes seguir esta regra:
Mesmo que as premissas do argumento no sejam verdadeiras, imagina que so verdadeiras. Consegues imaginar
alguma circunstncia em que, considerando as premissas
verdadeiras, a concluso falsa? Se sim, ento o argumento
no vlido. Se no, ento o argumento vlido.
Considera, agora, o seguinte argumento, anteriormente

apresentado:
Lembra-te: num argumento vlido, se as premissas forem

verdadeiras, a concluso no pode ser falsa.
Argumentos slidos e argumentos bons
Premissa: O Joo e o Jos so alunos do 11. ano.

Concluso: Logo, o Joo aluno do 11. ano.
Em filosofia no suficiente termos argumentos vlidos,

pois, como viste, podemos ter argumentos vlidos com concluso falsa (se pelo menos uma das premissas for falsa).
Em filosofia pretendemos chegar a concluses verdadeiras.
Por isso, precisamos de argumentos slidos.
Este argumento vlido, pois impossvel que a

premissa seja verdadeira e a concluso falsa. Ao contrrio do argumento que envolve o Mourinho, neste no podemos imaginar nenhuma circunstncia em que a premissa seja verdadeira e a concluso falsa. Podes imaginar o caso em que o Joo no aluno do 11. ano. Bem,
isto significa que a concluso falsa, mas a premissa
tambm falsa.
Um argumento slido um argumento vlido

com premissas verdadeiras.
Um argumento slido no pode ter concluso falsa, pois,
por definio, vlido e tem premissas verdadeiras; ora, a
validade exclui a possibilidade de se ter premissas verdadeiras e concluso falsa.
Repara, agora, no seguinte argumento:

Premissa 1: Todos os nmeros primos so pares.
Premissa 2: Nove um nmero primo.
Concluso: Logo, nove um nmero par.
O seguinte argumento vlido, mas no slido:

Todos os minhotos so alentejanos.
Todos os bracarenses so minhotos.
Logo, todos os bracarenses so alentejanos.
Este argumento vlido, apesar de quer as premissas

quer a concluso serem falsas. Continua a aplicar-se a noo de validade dedutiva anteriormente apresentada: impossvel que as premissas sejam verdadeiras e a concluso
falsa. A validade de um argumento dedutivo depende da
conexo lgica entre as premissas e a concluso do argumento e no do valor de verdade das proposies que constituem o argumento. Como vs, a validade uma propriedade diferente da verdade. A verdade uma propriedade das
proposies que constituem os argumentos (mas no dos
argumentos) e a validade uma propriedade dos argumentos (mas no das proposies).
Este argumento no slido, porque a primeira premissa

falsa (os minhotos no so alentejanos). E porque tem
uma premissa falsa que a concluso falsa, apesar de o
argumento ser vlido.
O seguinte argumento slido ( vlido e tem premissas
verdadeiras):
Todos os minhotos so portugueses.
Todos os bracarenses so minhotos.
Logo, todos os bracarenses so portugueses.
Ento, repara que podemos ter:

Argumentos vlidos, com premissas verdadeiras e concluso verdadeira;
Tambm podemos ter argumentos slidos deste tipo:
Argumentos vlidos, com premissas falsas e concluso

falsa;
Scrates era grego.

Logo, Scrates era grego.
Argumentos vlidos, com premissas falsas e concluso

verdadeira;
( claro que me estou a referir ao Scrates, filsofo grego e mestre de Plato, e no ao Scrates, candidato a secretrio geral do Partido Socialista. Por isso, a premissa e a
concluso so verdadeiras.)
Argumentos invlidos, com premissas verdadeiras e concluso verdadeira;

Argumentos invlidos, com premissas verdadeiras e concluso falsa;
Este argumento slido, porque tem premissa verdadeira e impossvel que, sendo a premissa verdadeira, a concluso seja falsa. slido, mas no um bom argumento,
porque a concluso se limita a repetir a premissa.
Argumentos invlidos, com premissas falsas e concluso

falsa; e
Matemtica
40
APOSTILAS OPO
Um argumento bom (ou forte) um argumento vlido persuasivo (persuasivo, do ponto de vista racional).
fazer um melhor trabalho na disciplina de Filosofia e, porventura, noutras.
Fica agora claro por que que o argumento "Scrates

era grego; logo, Scrates era grego", apesar de slido, no
um bom argumento: a razo que apresentamos a favor da
concluso no mais plausvel do que a concluso e, por
isso, o argumento no persuasivo.
ESTRUTURAS LGICAS
As questes de Raciocnio Lgico sempre vo ser compostas por proposies que provam, do suporte, do razo
a algo, ou seja, so afirmaes que expressam um pensamento de sentindo completo. Essas proposies podem ter
um sentindo positivo ou negativo.
Talvez recorras a argumentos deste tipo, isto , argumentos que no so bons (apesar de slidos), mais vezes
do que imaginas. Com certeza, j viveste situaes semelhantes a esta:
Exemplo 1: Joo anda de bicicleta.
Pai, preciso de um aumento da "mesada".

Porqu?
Porque sim.
Exemplo 2: Maria no gosta de banana.

Tanto o exemplo 1 quanto o 2 caracterizam uma afirmao/proposio.
O que temos aqui? O seguinte argumento:
A base das estruturas lgicas saber o que

ade
verd
ou mentira (verdadeiro/falso).
Preciso de um aumento da "mesada".

Logo, preciso de um aumento da "mesada".
Os resultados das proposies SEMPRE tem que dar

verdadeiro.
Afinal, querias justificar o aumento da "mesada" (concluso) e no conseguiste dar nenhuma razo plausvel para
esse aumento. Limitaste-te a dizer "Porque sim", ou seja,
"Preciso de um aumento da 'mesada', porque preciso de um
aumento da 'mesada'". Como vs, trata-se de um argumento
muito mau, pois com um argumento deste tipo no consegues persuadir ningum.
H alguns princpios bsicos:

Contradio: Nenhuma proposio pode ser verdadeira e
falsa ao mesmo tempo.
Terceiro Excludo: Dadas duas proposies lgicas contraditrias somente uma delas verdadeira. Uma proposio ou verdadeira ou falsa, no h um terceiro valor
lgico (mais ou menos, meio verdade ou meio mentira).
Mas no penses que s os argumentos em que a concluso repete a premissa que so maus. Um argumento
mau (ou fraco) se as premissas no forem mais plausveis
do que a concluso. o que acontece com o seguinte argumento:
Ex. Estudar fcil. (o contrrio seria: Estudar difcil.

No existe meio termo, ou estudar fcil ou estudar difcil).
Se a vida no faz sentido, ento Deus no

existe.
Mas Deus existe.
Logo, a vida faz sentido.
Para facilitar a resoluo das questes de lgica usam-se

os Conectivos Lgicos, que so smbolos que comprovam
a veracidade das informaes e unem as proposies uma a
outra ou as transformam numa terceira proposio.
Este argumento vlido, mas no um bom argumento,

porque as premissas no so menos discutveis do que a
concluso.
Veja abaixo:
Para que um argumento seja bom (ou forte), as premissas tm de ser mais plausveis do que a concluso, como
acontece no seguinte exemplo:
() e: conjuno
(~) no: negao
(V) ou: disjuno
Se no se aumentarem os nveis de exigncia de estudo e de

trabalho dos alunos no ensino bsico, ento os alunos continuaro a enfrentar dificuldades quando chegarem ao ensino
secundrio.
() se...ento: condicional
() se e somente se: bicondicional
Agora, vejamos na prtica como funcionam estes conectivos:
Ora, no se aumentaram os nveis de exigncia de estudo e

de trabalho dos alunos no ensino bsico.
Temos as seguintes proposies:
Logo, os alunos continuaro a enfrentar dificuldades quando

chegarem ao ensino secundrio.
O Po barato. O Queijo no bom.

Este argumento pode ser considerado bom (ou forte),
porque, alm de ser vlido, tem premissas menos discutveis
do que a concluso.
A letra P, representa a primeira proposio e a letra Q, a

segunda. Assim, temos:
As noes de lgica que acabei de apresentar so elementares, certo, mas, se as dominares, ajudar-te-o a
Matemtica
P: O Po barato.
41
APOSTILAS OPO
Q: O Queijo no bom.
P
NEGAO (smbolo ~):
Quando usamos a negao de uma proposio invertemos a afirmao que est sendo dada. Veja os exemplos:
Q
VQ
V V V
V F V
Ex1. : ~P (no P): O Po no barato. ( a negao lgica de P)
F V V
~Q (no Q): O Queijo bom. ( a negao lgica de Q)
F F F
Se uma proposio verdadeira, quando usamos a negao vira falsa.

Se uma proposio falsa, quando usamos a negao
vira verdadeira.
CONDICIONAL (smbolo )
Este conectivo d a ideia de condio para que a outra
proposio exista. P ser condio suficiente para Q e
Q condio necessria para P.
Regrinha para o conectivo de negao (~):
~P
Ex4.: P Q. (Se o Po barato ento o Queijo no

bom.) = se...ento
Regrinha para o conectivo condicional ( ):
P
Q P
Q
V V V
V F F
F V V
CONJUNO (smbolo ):
F F V
Este conectivo utilizado para unir duas proposies
formando uma terceira. O resultado dessa unio somente
ser verdadeiro se as duas proposies (P e Q) forem verdadeiras, ou seja, sendo pelo menos uma falsa, o resultado
ser FALSO.
BICONDICIONAL (smbolo )
O resultado dessas proposies ser verdadeiro se e
somente se as duas forem iguais (as duas verdadeiras ou as
duas falsas). P ser condio suficiente e necessria para
Q
Ex.2: P Q. (O Po barato e o Queijo no bom.) =

e
Regrinha para o conectivo de conjuno ():
P Q
Q
Ex5.: P Q. (O Po barato se e somente se o Queijo

no bom.) = se e somente se
V V V
V
F
F
F
V
F
Regrinha para o conectivo bicondicional ():

P
Q P
Q
V V V
F
V F F
F V F
F F V
Fonte: http://www.concursospublicosonline.com/
DISJUNO (smbolo V):
ELEMENTOS DE LGICA SENTENCIAL
Este conectivo tambm serve para unir duas proposies. O resultado ser verdadeiro se pelo menos uma das
proposies for verdadeira.
A diferena entre a lgica sentencial e a lgica de predicados
Ex3.: P V Q. (Ou o Po barato ou o Queijo no bom.)

V = ou
A lgica divide-se em lgica sentencial e lgica de predicados. A lgica sentencial estuda argumentos que no dependem da estrutura interna das sentenas. Por exemplo:
Regrinha para o conectivo de disjuno (V):
Matemtica
(1)
42
APOSTILAS OPO

(2a) x me de Sasha;
(2b) Xuxa me de x;
(2c) x me de y.
Se Deus existe, ento a felicidade eterna possvel.

Deus existe.
Logo, a felicidade eterna possvel.
A validade do argumento (1) depende do modo pelo qual
as sentenas so conectadas, mas no depende
da estrutura interna das sentenas. A forma lgica de (1)
deixa isso claro:
(1a)
Se A, ento B.
A.
Logo, B.
Do ponto de vista lgico, em (2c) temos o que chamado

de um predicado binrio, isto , um predicado que, diferentemente de x brasileiro, deve completado por dois nomes
prprios para formar uma sentena.
As sentenas (1) e (2) acima so denominadas sentenas atmicas. Uma sentena atmica uma sentena formada por um predicado com um ou mais espaos vazios,
sendo todos os espaos vazios completados por nomes
prprios. Sentenas atmicas no contm nenhum dos operadores lgicos e, ou, se...ento etc., nem os quantificadores
todo, nenhum, algum etc.
Sentenas moleculares so sentenas formadas com o
auxlio dos operadores sentenciais. Exemplos de sentenas
moleculares so
(3) Lula brasileiro e Zidane francs,
(4) Se voc beber, no dirija,
(5) Joo vai praia ou vai ao clube.
Diferentemente, a lgica de predicados estuda argumentos cuja validade depende da estrutura interna das sentenas. Por exemplo:
(2)
Todos os cariocas so brasileiros.
Alguns cariocas so flamenguistas.
Logo, alguns brasileiros so flamenguistas.
A forma lgica de (2) a seguinte:
(2a)
Todo A B.
Algum A C.
Logo, algum B A.
3. A interpretao vero-funcional dos operadores

sentenciais
Os operadores sentenciais que estudaremos aqui so as
partculas do portugus no, ou, e, se...ento, se, e somente
se. A lgica sentencial interpreta esses operadores como
funes de verdade ou vero-funcionalmente. Isso significa
que eles operam apenas com os valores de verdade dos
seus operandos, ou em outras palavras, o valor de verdade
de uma sentena formada com um dos operadores determinado somente pelos valores de verdade das sentenas
que a constituem.
A primeira premissa do argumento (2) diz que o conjunto

dos indivduos que so cariocas est contido no conjunto
dos brasileiros. A segunda, diz que dentro do conjunto dos
cariocas, h alguns indivduos que so flamenguistas. fcil
concluir ento que existem alguns brasileiros que so flamenguistas, pois esses flamenguistas que so cariocas
sero tambm brasileiros. Essa concluso se segue das
premissas.
Note, entretanto, que as sentenas todos os cariocas
so brasileiros e alguns cariocas so flamenguistas tm
uma estrutura diferente da sentena se Deus existe, a felicidade eterna possvel. Esta ltima formada a partir de
duas outras sentenas Deus existe e a felicidade eterna
possvel, conectadas pelo operador lgico se...ento. J
para analisar o argumento (2) precisamos analisar a estrutura interna das sentenas, e no apenas o modo pelo qual
sentenas so conectadas umas s outras. O que caracteriza a lgica de predicados o uso dos quantificadores todo,
algum e nenhum. por esse motivo que a validade de um
argumento como o (2) depende da estrutura interna das
sentenas. A diferena entre a lgica sentencial e a lgica de
predicados ficar mais clara no decorrer desta e da prxima
unidade.
Os operadores sentenciais se comportam de uma maneira anloga s funes matemticas. Estas recebem nmeros
como argumentos e produzem nmeros como valores. Os
operadores sentenciais so funes porque recebem valores
de verdade como argumentos e produzem valores de verdade. Considere-se a seguinte funo matemtica:
Dizemos que y
ifica que o valor de y depende do valor atribudo a x.
Quando x 1, y 2;
x 2, y 3;
x 3, y 4,
e assim por diante. Analogamente a uma funo matemtica, uma funo de verdade recebe valores de verdade
como argumentos e produz valores de verdade como valores.
Usualmente o estudo da lgica comea pela lgica sentencial, e seguiremos esse caminho aqui. Nesta unidade
vamos estudar alguns elementos da lgica sentencial. Na
prxima unidade, estudaremos elementos da lgica de predicados.
As chamadas tabelas de verdade mostram como os operadores da lgica sentencial funcionam.

No lado esquerdo da tabela de verdade temos as sentenas a partir das quais a sentena composta foi formada
no caso da negao, uma nica sentena. O valor produzido
pela funo de verdade est na coluna da direita. As letras V
e F representam os valores de verdade verdadeiro e falso.
2. Sentenas atmicas e moleculares

Considere-se a sentena
(1) Lula brasileiro.
A sentena (1) composta por um nome prprio, Lula, e
um predicado, ... brasileiro. Em lgica, para evitar o uso
de ..., usamos uma varivel para marcar o(s) lugar(es) em
que podemos completar um predicado. Aqui, expresses do
tipo x brasileiro designam predicados. Considere agora a
sentena (2) Xuxa me de Sasha.
4. A negao
Comecemos pelo operador sentencial mais simples, a
negao. A tabela de verdade da negao de uma sentena
A
A no A
VF
FV
A sentena (2) pode ser analisada de trs maneiras diferentes, que correspondem a trs predicados diferentes que
podem ser formados a partir de (2):
Matemtica
43
APOSTILAS OPO
A negao simplesmente troca o valor de verdade da

sentena. Uma sentena verdadeira, quando negada, produz
uma sentena falsa, e vice-versa.
Ambas tomam dois valores de verdade como argumentos e

produzem um valor de verdade como resultado. Comearei
pela disjuno inclusiva. Considere-se a sentena
(17) Ou Joo vai praia ou Joo vai ao clube, que formada pela sentenas
(18) Joo vai praia
e
(19) Joo vai ao clube combinadas pelo operador ou. A
sentena (17) verdadeira em trs situaes:
(i) Joo vai praia e tambm vai ao clube;
(ii) Joo vai praia mas no vai ao clube e
(iii) Joo no vai praia mas vai ao clube.
H diferentes maneiras de negar uma sentena atmica

em portugus. Considere a sentena verdadeira
(5) Lula brasileiro.
As sentenas
(6) No o caso que Lula brasileiro,
(7) No verdade que Lula brasileiro
e
(8) falso que Lula brasileiro
so diferentes maneiras de negar (5). Como (5) uma
sentena atmica, podemos tambm negar (5) por meio da
sentena
(9) Lula no brasileiro.
A tabela de verdade da disjuno inclusiva a seguinte:

A B A ou B
VVV
VFV
FVV
FFF
A negao em (9) denominada negao predicativa,

pois nega o predicado, ao passo que em (6) h uma negao sentencial porque toda a sentena negada. No caso
de sentenas atmicas, a negao predicativa equivalente
negao sentencial, mas veremos que isso no ocorre
com sentenas moleculares e sentenas com quantificadores.
Note que negar duas vezes uma sentena equivale a afirmar a prpria sentena. A negao de
(5) Lula brasileiro
(9) Lula no brasileiro,

e a negao de (9),
(10) No o caso que Lula no brasileiro, a negao
da negao de (5), que equivalente prpria sentena (5).
No sentido inclusivo do ou, uma sentena A ou B verdadeira quando uma das sentenas A e B verdadeira ou
quando so ambas verdadeiras, isto , a disjuno inclusiva
admite a possibilidade de A e B serem simultaneamente
verdadeiras.
No sentido exclusivo do ou, uma sentena A ou B verdadeira apenas em duas situaes:
(i) A verdadeira e B falsa;
(ii) B verdadeira e A e falsa.
No h, na disjuno exclusiva, a possibilidade de serem
ambas as sentenas verdadeiras. A tabela de verdade da
disjuno exclusiva
A B A ou B
VVF
VFV
FVV
FFF
5. A conjuno
Uma sentena do tipo A e B denominada uma conjuno. Considere-se a sentena
(11) Joo foi praia e Pedro foi ao futebol.
A sentena (1) composta por duas sentenas,
(12) Joo foi praia
e
(13) Pedro foi ao futebol
conectadas pelo operador lgico e. Na interpretao vero-funcional do operador e, o valor de verdade de (11) depende apenas dos valores de verdade das sentenas (12) e
(13). fcil perceber que (11) verdadeira somente em uma
situao: quando (12) e (13) so ambas verdadeiras. A tabela de verdade de uma conjuno A e B a seguinte:
ABAeB
VVV
VFF
FVF
FFF
Note que, na interpretao vero-funcional da conjuno,
A e B equivalente a B e A. No faz diferena alguma afirmarmos (11) ou (14) Pedro foi ao futebol e Joo foi praia.
Um exemplo de disjuno exnclusiva

(20) Ou o PMDB ou o PP receber o ministrio da sade,
que formada a partir das sentenas:
(21) o PMDB receber o ministrio da sade;
(22) o PP receber o ministrio da sade.
Quando se diz que um determinado partido receber um
ministrio, isso significa que um membro de tal partido ser
nomeado ministro. Posto que h somente um ministro da
sade, no possvel que (21) e (22) sejam simultaneamente verdadeiras. O ou da sentena (20), portanto, exclusivo.
Na lgica simblica, so usados smbolos diferentes para
designar o ou inclusivo e o exclusivo. No latim, h duas palavras diferentes, vel para a disjuno inclusiva e aut para a
exclusiva. No portugus isso no ocorre. Na maioria das
vezes apenas o contexto que deixa claro se se trata de
uma disjuno inclusiva ou exclusiva.
Assim como ocorre com a conjuno, sentenas A ou B e
B ou A so equivalentes. Isso vale tanto para o ou inclusivo
quanto para o exclusivo.
importante observar que a interpretao vero-funcional

da conjuno no expressa todos os usos da partcula e em
portugus. A sentena
(15) Maria e Pedro tiveram um filho e casaram no equivalente a
(16) Maria e Pedro casaram e tiveram um filho.
7. A condicional
Uma condicional uma sentena da forma se A, ento B.
A denominado o antecedente e B o conseqente da condicional.
Em outras palavras, o e que ocorre em (15) e (16) no

uma funo de verdade.
6. A disjuno
Em primeiro lugar, importante deixar clara a diferena

entre um argumento (23) A, logo B e uma condicional (24) se
A, ento B.
Uma sentena do tipo A ou B denominada uma disjuno. H dois tipos de disjuno, a inclusiva e a exclusiva.
Matemtica
44
APOSTILAS OPO
Em (23) a verdade tanto de A quanto de B afirmada.

Note que o que vem depois do logo afirmado como verdadeiro e a concluso do argumento. J em (24), nada se
diz acerca da verdade de A, nem de B. (24) diz apenas que
se A verdadeira, B tambm ser verdadeira. Note que
apesar de uma condicional e um argumento serem coisas
diferentes usamos uma terminologia similar para falar de
ambos. Em (23) dizemos que A o antecedente do argumento, e B o conseqente do argumento. Em (24), dizemos que A o antecedente da condicional, e B o conseqente da condicional.
Temos nesse caso a terceira linha da tabela de verdade

da condicional. Note que a condicional (25) continua sendo
verdadeira mesmo que Victor seja paulista, isto , quando o
antecedente falso.
Por fim, suponha que Victor francs. Nesse caso, tanto
(26) Victor carioca quanto (27) Victor brasileiro
so falsas. Temos aqui a quarta linha da tabela de verdade da condicional material. Mas, ainda assim, a sentena
(25) verdadeira.
Vejamos outro exemplo. Considere a condicional
(28) Se Pedro no jogar na loteria, no ganhar o prmio.
Da mesma forma que analisamos o e e o ou como funes de verdade, faremos o mesmo com a condicional. Analisada vero-funcionalmente, a condicional denominada
condicional material.
Essa uma condicional verdadeira. Por qu? Porque

impossvel (em uma situao normal) o antecedente ser
verdadeiro e o conseqente falso. Isto , no possvel
Pedro no jogar e ganhar na loteria. Fica como exerccio
para o leitor a construo da tabela de verdade de (28).
No difcil perceber, em casos como (25) e (28) acima,
por que uma condicional verdadeira quando o antecedente
falso. O problema que, sendo a condicional material uma
funo de verdade, coisas como (29) se 2 + 2 = 5, ento a
Lua de queijo so verdadeiras. Sem dvida, esse um
resultado contra-intuitivo. Note que toda condicional material
com antecedente falso ser verdadeira. Mas no uso corrente
da linguagem normalmente no formulamos condicionais
com o antecedente falso.
Quando analisamos a conjuno, vimos que a interpretao vero-funcional do operador sentencial e no corresponde exatamente ao uso que dela fazemos na linguagem natural. Isso ocorre de modo at mais acentuado com o operador
se...ento. Na linguagem natural, geralmente usamos
se...ento para expressar uma relao entre os contedos
de A e B, isto , queremos dizer que A uma causa ou uma
explicao de B. Isso no ocorre na interpretao do
se...ento como uma funo de verdade. A tabela de verdade da condicional material a seguinte:
A B se A, ento B
VVV
VFF
FVV
FFV
Mas cabe perguntar: se a condicional material de fato

no expressa todos os usos do se...ento em portugus e,
alm disso, produz resultados contra-intuitivos como a sentena (29), por que ela til para o estudo de argumentos
construdos com a linguagem natural? A resposta muito
simples. O caso em que a condicional material falsa, a
segunda linha da tabela de verdade, corresponde exatamente ao caso em que, no uso corrente da linguagem, uma sentena se A, ento B falsa. Considere-se a sentena (30) Se
Lula conseguir o apoio do PMDB, ento far um bom governo.
Uma condicional material falsa apenas em um caso:

quando o antecedente verdadeiro e o conseqente falso.
A terceira e a quarta linhas da tabela de verdade da condicional material costumam causar problemas para estudantes iniciantes de lgica. Parece estranho que uma condicional seja verdadeira sempre que o antecedente falso, mas
veremos que isso menos estranho do que parece.
Em (30), o ponto que Lula far um bom governo porque

tem o apoio do PMDB. H um suposto nexo explicativo e
causal entre o antecedente e o conseqente. Suponha, entretanto, que Lula obtm o apoio do PMDB durante todo o
seu mandato, mas ainda assim faz um mau governo. Nesse
caso, em que o antecedente verdadeiro e o conseqente
falso, (30) falsa.
Suponha que voc no conhece Victor, mas sabe que

Victor um parente do seu vizinho que acabou de chegar da
Frana. Voc no sabe mais nada sobre Victor. Agora considere a sentena:
(25) Se Victor carioca, ento Victor brasileiro.
O antecedente de (25) (26) Victor carioca e o conseqente (27) Victor brasileiro.
Abaixo, voc encontra diferentes maneiras de expressar,

na linguagem natural, uma condicional se A, ento B, todas
equivalentes.
Se A, B
B, se A
Caso A, B
B, caso A
A sentena (25) verdadeira, pois sabemos que todo carioca brasileiro. Em outras palavras, impossvel que algum simultaneamente seja carioca e no seja brasileiro.
Por esse motivo, a terceira linha da tabela de verdade, que
tornaria a condicional falsa, nunca ocorre.
As expresses abaixo tambm so equivalentes a se A,

ento B:
A, somente se B
Somente se B, A
A condio suficiente para B
B condio necessria para A,mas elas sero vistas
com mais ateno na seo sobre condies necessrias e
suficientes.
Descartada a terceira linha, ainda h trs possibilidades,

que correspondem s seguintes situaes:
(a) Victor carioca.
(b) Victor paulista.
(c) Victor francs.
Suponha que Victor carioca. Nesse caso, o antecedente e o conseqente da condicional so verdadeiros.
Temos a primeira linha da tabela de verdade. At aqui
no h problema algum.
Suponha agora que Victor paulista. Nesse caso, o antecedente da condicional (26) Victor carioca falso, mas o
conseqente (27) Victor brasileiro verdadeiro.
Matemtica
8. Variantes da condicional material

Partindo de uma condicional
(31) Se A, ento B
podemos construir sua conversa,
(32) Se B, ento A
45
APOSTILAS OPO
sua inversa
(33) Se no A, ento no B e sua contrapositiva (34) Se
no B, ento no A.
A ou B no A e no B
A ou no B
no A ou B
no A ou no B
H dois pontos importantes sobre as sentenas acima

que precisam ser observados. Vimos que A e B e B e A,
assim como A ou B e B ou A so equivalentes. Entretanto,
se A, ento B e se B ento A NO SO EQUIVALENTES!!!
9b. Negao da conjuno

Por um raciocnio anlogo ao utilizado na negao da
disjuno, para negar uma conjuno precisamos afirmar os
casos em que a conjuno falsa. Esses casos so a segunda, a terceira e a quarta linhas da tabela de verdade. Isto
, A e B falsa quando:
(i) A falsa,
(ii) B falsa ou
(iii) A e B so ambas falsas.
Isso pode ser constatado facilmente pela construo das

respectivas tabelas de verdade, que fica como exerccio para
o leitor. Mas pode ser tambm intuitivamente percebido.
Considere as sentenas: (35) Se Joo carioca, Joo
brasileiro e
(36) Se Joo brasileiro, Joo carioca.
Enquanto a sentena (35) verdadeira, evidente que
(36) pode ser falsa, pois Joo pode perfeitamente ser brasileiro sem ser carioca.
fcil perceber que basta uma das sentenas ligadas

pelo e ser falsa para a conjuno ser falsa. A negao de A
e B, portanto, no A ou no B. Fica como exerccio para o
leitor a construo das tabelas de verdade de A e B e no A
ou no B para constatar que so idnticas.
Uma condicional se A, ento B e sua contrapositiva se

no B, ento no A so equivalentes. Isso pode ser constatado pela construo da tabela de verdade, que fica como
um exerccio para o leitor. Mas note que a contrapositiva de
(35), (37) Se Joo no brasileiro, no carioca, verdadeira nas mesmas circunstncias em que (35) verdadeira.
A diferena entre (35) e (37) que (35) enfatiza que ser
carioca condio suficiente para ser brasileiro, enquanto
(37) enfatiza que ser brasileiro condio necessria para
ser carioca. Isso ficar mais claro na seo sobre condies
necessrias e suficientes.
Exemplos de negaes de conjunes:

(6) O PMDB receber o ministrio da sade e o ministrio da cultura.
A negao de (6)
(6a) Ou PMDB no receber o ministrio da sade, ou
no receber o ministrio da cultura.
(7) Beba e dirija.
A negao de (7)
(7a) no beba ou no dirija.
TABELA VERDADE
9. Negaes
Agora ns vamos aprender a negar sentenas construdas com os operadores sentenciais.
Negar uma sentena o mesmo afirmar que a sentena
falsa. Por esse motivo, para negar uma sentena construda com os operadores sentenciais e, ou e se...ento, basta
afirmar a(s) linha(s) da tabela de verdade em que a sentena
falsa.
Tabela-verdade, tabela de verdade ou tabela veritativa

um tipo de tabela matemtica usada em Lgica para
determinar se uma frmula vlida ou se um sequente
correto.
As tabelas-verdade derivam do trabalho de Gottlob
Frege, Charles Peirce e outros da dcada de 1880, e
tomaram a forma atual em 1922 atravs dos trabalhos de
Emil Post e Ludwig Wittgenstein. A publicao do Tractatus
Logico-Philosophicus, de Wittgenstein, utilizava as mesmas
para classificar funes veritativas em uma srie. A vasta
influncia de seu trabalho levou, ento, difuso do uso de
tabelas-verdade.
9a. Negao da disjuno

Comecemos pelos caso mais simples, a disjuno (inclusiva). Como vimos, uma disjuno A ou B falsa no caso em
que tanto A quanto B so falsas. Logo, para negar uma disjuno, ns precisamos dizer que A falsa e tambm que B
falsa, isto , no A e no B. Fica como exerccio para o
leitor a construo das tabelas de verdade de A ou B e no
A e no B para constatar que so idnticas.
Como construir uma Tabela Verdade

Uma tabela de verdade consiste em:
1) Uma linha em que esto contidos todas as
subfrmulas de uma frmula. Por exemplo, a frmula
((A B) C) tem o seguinte conjuntos de subfrmulas:
(1) Joo comprou um carro ou uma moto.

A negao de (1) :
(2) Joo no comprou um carro e no comprou uma moto,
{ ((AB) C) , (A B) C , A B , A , B , C}
ou
(3) Joo nem comprou um carro, nem comprou uma mo-
2) l linhas em que esto todos possveis valores que os

termos podem receber e os valores cujas as frmulas
moleculares tem dados os valores destes termos.
to.
Na linguagem natural, freqentemente formulamos a negao de uma disjuno com a expresso nem...nem. Nem
A, nem B significa o mesmo que no A e no B.
(4) O PMDB receber o ministrio da sade ou o PP receber o ministrio da cultura.
A negao de (4) :
(5) Nem o PMDB receber o ministrio da sade, nem o
PP receber o ministrio da cultura.
O nmero destas linhas l = nt , sendo n o nmero de

valores que o sistema permite (sempre 2 no caso do Clculo
Proposicional Clssico) e t o nmero de termos que a
frmula contm. Assim, se uma frmula contm 2 termos, o
nmero de linhas que expressam a permutaes entre estes
ser 4: um caso de ambos termos serem verdadeiros (V V),
dois casos de apenas um dos termos ser verdadeiro (V F , F
V) e um caso no qual ambos termos so falsos (F F). Se a
frmula contiver 3 termos, o nmero de linhas que
expressam a permutaes entre estes ser 8: um caso de
Exerccio: complete a coluna da direita da tabela abaixo

com a negao das sentenas do lado esquerdo.
DISJUNO NEGAO
Matemtica
46
APOSTILAS OPO
todos termos serem verdadeiros (V V V), trs casos de

apenas dois termos serem verdadeiros (V V F , V F V , F V
V), trs casos de apenas um dos termos ser verdadeiro (V F
F , F V F , F F V) e um caso no qual todos termos so falsos
(F F F).
F F V
DISJUNO EXCLUSIVA (OU... OU XOR)
A conjuno verdadeira se, e somente se, apenas um
dos operandos for verdadeiro
Tabelas das Principais Operaes do Clculo

Proposicional Dei
AB
B
V V
V F
F V
F F
Negao
A
A
V F
F V
F
V
V
F
Adaga de Quine (NOR)
A negao da proposio "A" a proposio "~A", de

maneira que se "A" verdade ento "~A" falsa, e viceversa.
A conjuno verdadeira se e somente se os operandos

so falsos
AB
B
V V
V F
F V
F F
Conjuno (E)
A conjuno verdadeira se e somente se os operandos
so verdadeiros
A
AB
^B
VV V
VF F
F V F
F F F
A A
B
V
V
V
F
F
F
F
V
Como usar tabelas para verificar a validade de

argumentos
Verifique se a concluso nunca falsa quando
as premissas so verdadeiros. Em caso positivo, o
argumento vlido. Em caso negativo, invlido.
Disjuno (OU)
Alguns argumentos vlidos
A disjuno falsa se, e somente se ambos os

operandos forem falsos
AB
vB
V V
V F
F V
F F
Modus ponens
A
A
AB
B
V VV
V F F
F VV
F F V
V
V
V
F
Condicional (Se... Ento) [Implicao]

Modus tollens
A conjuno falsa se, e somente se, o primeiro

operando verdadeiro e o segundo operando falso
A
AB
B
V VV
V F F
F VV
F F V
AB
A
VV
VF
F V
F F
Bicondicional (Se e somente se) [Equivalncia]

A conjuno verdadeira se, e somente se, ambos
operandos forem falsos ou ambos verdadeiros
B
F
F
V
V
A
B
F V
V F
F V
V V
Silogismo Hipottico
A
AB
B
V VV
V F F
F VF
Matemtica
A
B
A
ABC
B C C
VVV V
V
V
47
APOSTILAS OPO
V
V
V
F
F
F
F
V
F
F
V
V
F
F
F
V
F
V
F
V
F
V
F
F
V
V
V
V
F
V
V
V
F
V
V
Indica que um conjunto est ompletamente contido no

outro, mas o inverso
no verdadeiro.
F
V
F
V
V
V
V
Indica que os dois

conjuntos tem alguns
elementos em comum, mas no todos.
Algumas falcias
Afirmao do conseqente
Se A, ento B. (A B)
Indica que no existem elementos comuns entre os conjuntos.
B.
Logo, A.
A
AB
B
V VV
V F F
F VV
F F V
OBS: CONSIDERE QUE O TAMANHO DOS CRCULOS

NO INDICA O TAMANHO RELATIVO DOS CONJUNTOS.
LGICA DE ARGUMENTAO: ANALOGIAS,
INFERNCIAS, DEDUES E CONCLUSES.
1. Introduo
Comutao dos Condicionais

Desde suas origens na Grcia Antiga, especialmente de
Aristteles (384-322 a.C.) em diante, a lgica tornou-se um
dos campos mais frteis do pensamento humano, particularmente da filosofia. Em sua longa histria e nas mltiplas
modalidades em que se desenvolveu, sempre foi bem claro
seu objetivo: fornecer subsdios para a produo de um bom
raciocnio.
A implica B. (A B)
Logo, B implica A. (B A)
A
B
AB
B A
VV V
V
VF F
V
F V V
F
F F V
V
Por raciocnio, entende-se tanto uma atividade mental

quanto o produto dessa atividade. Esse, por sua vez, pode
ser analisado sob muitos ngulos: o psiclogo poder estudar o papel das emoes sobre um determinado raciocnio; o
socilogo considerar as influncias do meio; o criminlogo
levar em conta as circunstncias que o favoreceram na
prtica de um ato criminoso etc. Apesar de todas estas possibilidades, o raciocnio estudado de modo muito especial
no mbito da lgica. Para ela, pouco importam os contextos
psicolgico, econmico, poltico, religioso, ideolgico, jurdico
ou de qualquer outra esfera que constituam o ambiente do
raciocnio.
Fonte: Wikipdia
DIAGRAMAS LGICOS
Histria
Para entender os diagramas lgicos vamos dar uma rpida passada em sua origem.
O suo Leonhard Euler (1707 1783) por volta de 1770,
ao escrever cartas a uma princesa da Alemanha, usou os
diagramas ao explicar o significado das quatro proposies
categricas:
Todo A B.
Algum A B.
Nenhum A B.
Algum A no B.
Ao lgico, no interessa se o raciocnio teve esta ou aquela motivao, se respeita ou no a moral social, se teve
influncias das emoes ou no, se est de acordo com uma
doutrina religiosa ou no, se foi produzido por uma pessoa
embriagada ou sbria. Ele considera a sua forma. Ao considerar a forma, ele investiga a coerncia do raciocnio, as
relaes entre as premissas e a concluso, em suma, sua
obedincia a algumas regras apropriadas ao modo como foi
formulado etc.
Mais de 100 anos depois de Euler, o logicista ingls John

Venn (1834 1923) aperfeioou o emprego dos diagramas,
utilizando sempre crculos. Desta forma, hoje conhecemos
como diagramas de Euler/Venn.
Apenas a ttulo de ilustrao, seguem-se algumas definies e outras referncias lgica:

A arte que dirige o prprio ato da razo, ou seja, nos
permite chegar com ordem, facilmente e sem erro, ao prprio
ato da razo o raciocnio (Jacques Maritain).
Tipos
Existem trs possveis tipos de relacionamento entre dois
diferentes conjuntos:
Matemtica
A lgica o estudo dos mtodos e princpios usados para distinguir o raciocnio correto do incorreto (Irving Copi).
48
APOSTILAS OPO
A lgica investiga o pensamento no como ele , mas

como deve ser (Edmundo D. Nascimento).
cionando a lgica com a prtica, pode-se dizer que importante que se obtenha no somente uma verdade formal,
mas, tambm, uma verdade que corresponda experincia.
Que seja, portanto, materialmente vlida. A conexo entre os
princpios formais da lgica e o contedo de seus raciocnios
pode ser denominada de lgica informal. Trata-se de uma
lgica aplicada ao plano existencial, vida quotidiana.
A princpio, a lgica no tem compromissos. No entanto,

sua histria demonstra o poder que a mesma possui quando
bem dominada e dirigida a um propsito determinado, como
o fizeram os sofistas, a escolstica, o pensamento cientfico
ocidental e, mais recentemente, a informtica (Bastos; Keller).
1.2. Raciocnio e Argumentao
1.1. Lgica formal e Lgica material
Trs so as principais operaes do intelecto humano: a

simples apreenso, os juzos e o raciocnio.
Desde Aristteles, seu primeiro grande organizador, os

estudos da lgica orientaram-se em duas direes principais:
a da lgica formal, tambm chamada de lgica menor e a
da lgica material, tambm conhecida como lgica maior.
A simples apreenso consiste na captao direta (atravs dos sentidos, da intuio racional, da imaginao etc) de
uma realidade sobre a qual forma-se uma idia ou conceito
(p. ex., de um objeto material, ideal, sobrenatural etc) que,
por sua vez, recebe uma denominao (as palavras ou termos, p. ex.: mesa, trs e arcanjo).
A lgica formal preocupa-se com a correo formal do

pensamento. Para esse campo de estudos da lgica, o contedo ou a matria do raciocnio tem uma importncia relativa. A preocupao sempre ser com a sua forma. A forma
respeitada quando se preenchem as exigncias de coerncia interna, mesmo que as concluses possam ser absurdas
do ponto de vista material (contedo). Nem sempre um raciocnio formalmente correto corresponde quilo que chamamos de realidade dos fatos. No entanto, o erro no est
no seu aspecto formal e, sim, na sua matria. Por exemplo,
partindo das premissas que
O juzo ato pelo qual os conceitos ou idias so ligadas

ou separadas dando origem emisso de um julgamento
(falso ou verdadeiro) sobre a realidade, mediante proposies orais ou escritas. Por exemplo: H trs arcanjos sobre
a mesa da sala
O raciocnio, por fim, consiste no arranjo intelectual
dos juzos ou proposies, ordenando adequadamente os
contedos da conscincia. No raciocnio, parte-se de premissas para se chegar a concluses que devem ser adequadas. Procedendo dessa forma, adquirem-se conhecimentos novos e defende-se ou aprofunda-se o que j se conhece. Para tanto, a cada passo, preciso preencher os requisitos da coerncia e do rigor. Por exemplo: Se os trs arcanjos esto sobre a mesa da sala, no esto sobre a mesa da
varanda
(1) todos os brasileiros so europeus

e que
(2) Pedro brasileiro,
formalmente, chegar-se- concluso lgica que
Quando os raciocnios so organizados com tcnica e arte e expostos de forma tal a convencer a platia, o leitor ou
qualquer interlocutor tem-se a argumentao. Assim, a atividade argumentativa envolve o interesse da persuaso. Argumentar o ncleo principal da retrica, considerada a arte
de convencer mediante o discurso.
(3) Pedro europeu.

Materialmente, este um raciocnio falso porque a experincia nos diz que a premissa falsa.
No entanto, formalmente, um raciocnio vlido, porque
a concluso adequada s premissas. nesse sentido que
se costuma dizer que o computador falho, j que, na maioria dos casos, processa formalmente informaes nele previamente inseridas, mas no tem a capacidade de verificar o
valor emprico de tais informaes.
Partindo do pressuposto de que as pessoas pensam aquilo que querem, de acordo com as circunstncias da vida e
as decises pessoais (subjetividade), um argumento conseguir atingir mais facilmente a meta da persuaso caso as
idias propostas se assentem em boas razes, capazes de
mexer com as convices daquele a quem se tenta convencer. Muitas vezes, julga-se que esto sendo usadas como
bom argumento opinies que, na verdade, no passam de
preconceitos pessoais, de modismos, de egosmo ou de
outras formas de desconhecimento. Mesmo assim, a habilidade no argumentar, associada desateno ou ignorncia de quem ouve, acaba, muitas vezes, por lograr a persuaso.
J, a lgica material preocupa-se com a aplicao das

operaes do pensamento realidade, de acordo com a
natureza ou matria do objeto em questo. Nesse caso,
interessa que o raciocnio no s seja formalmente correto,
mas que tambm respeite a matria, ou seja, que o seu
contedo corresponda natureza do objeto a que se refere.
Neste caso, trata-se da correspondncia entre pensamento e
realidade.
Pode-se, ento, falar de dois tipos de argumentao: boa

ou m, consistente/slida ou inconsistente/frgil, lgica ou
ilgica, coerente ou incoerente, vlida ou no-vlida, fraca
ou forte etc.
Assim sendo, do ponto de vista lgico, costuma-se falar

de dois tipos de verdade: a verdade formal e a verdade material. A verdade formal diz respeito, somente e to-somente,
forma do discurso; j a verdade material tem a ver com a
forma do discurso e as suas relaes com a matria ou o
contedo do prprio discurso. Se houver coerncia, no primeiro caso, e coerncia e correspondncia, no segundo,
tem-se a verdade.
De qualquer modo, argumentar no implica, necessariamente, manter-se num plano distante da existncia humana,
desprezando sentimentos e motivaes pessoais. Pode-se
argumentar bem sem, necessariamente, descartar as emoes, como no caso de convencer o aluno a se esforar nos
estudos diante da perspectiva de frias mais tranqilas.
Enfim, argumentar corretamente (sem armar ciladas para o
interlocutor) apresentar boas razes para o debate, susten-
Em seu conjunto, a lgica investiga as regras adequadas

produo de um raciocnio vlido, por meio do qual visa-se
consecuo da verdade, seja ela formal ou material. Rela-
Matemtica
49
APOSTILAS OPO
tar adequadamente um dilogo, promovendo a dinamizao

do pensamento. Tudo isso pressupe um clima democrtico.
nota caracterstica comum a todos os elementos do conjunto, de acordo com a intencionalidade presente no ato mental. Como resultado, a expresso mulher rica pode ser
tratada como dois termos: pode ser uma pessoa do sexo
feminino cujos bens materiais ou financeiros esto acima da
mdia ou aquela cuja trajetriaexistencial destaca-se pela
bondade, virtude, afetividade e equilbrio.
1.3. Inferncia Lgica

Cabe lgica a tarefa de indicar os caminhos para um
raciocnio vlido, visando verdade.
Para que no se obstrua a coerncia do raciocnio,

preciso que fique bem claro, em funo do contexto ou de
uma manifestao de quem emite o juzo, o significado dos
termos empregados no discurso.
Contudo, s faz sentido falar de verdade ou falsidade

quando entram em jogo asseres nas quais se declara
algo, emitindo-se um juzo de realidade. Existem, ento, dois
tipos de frases: as assertivas e as no assertivas, que tambm podem ser chamadas de proposies ou juzos.
1.5. Princpios lgicos

Nas frases assertivas afirma-se algo, como nos exemplos: a raiz quadrada de 9 3 ou o sol brilha noite. J,
nas frases no assertivas, no entram em jogo o falso e o
verdadeiro, e, por isso, elas no tm valor de verdade. o
caso das interrogaes ou das frases que expressam estados emocionais difusos, valores vivenciados subjetivamente
ou ordens. A frase toque a bola, por exemplo, no falsa
nem verdadeira, por no se tratar de uma assero (juzo).
Existem alguns princpios tidos como conditio sine qua

non para que a coerncia do raciocnio, em absoluto, possa
ocorrer. Podem ser entendidos como princpios que se referem tanto realidade das coisas (plano ontolgico), quanto
ao pensamento (plano lgico), ou seja, se as coisas em geral
devem respeitar tais princpios, assim tambm o pensamento deve respeit-los. So eles:
a) Princpio da identidade, pelo qual se delimita a realidade de um ser. Trata-se de conceituar logicamente qual a
identidade de algo a que se est fazendo referncia. Uma
vez conceituada uma certa coisa, seu conceito deve manterse ao longo do raciocnio. Por exemplo, se estou falando de
um homem chamado Pedro, no posso estar me referindo a
Antnio.
As frases declaratrias ou assertivas podem ser combinadas de modo a levarem a concluses conseqentes, constituindo raciocnios vlidos. Veja-se o exemplo:
(1) No h crime sem uma lei que o defina;
(2) no h uma lei que defina matar ETs como crime;
b) Princpio da no-contradio. Se algo aquilo que

, no pode ser outra coisa, sob o mesmo aspecto e ao
mesmo tempo. Por exemplo, se o brasileiro Joo est doente agora, no est so, ainda que, daqui a pouco possa vir a
curar-se, embora, enquanto Joo, ele seja brasileiro, doente
ou so;
(3) logo, no crime matar ETs.

Ao serem ligadas estas assertivas, na mente do interlocutor, vo sendo criadas as condies lgicas adequadas
concluso do raciocnio. Esse processo, que muitas vezes
permite que a concluso seja antecipada sem que ainda
sejam emitidas todas as proposies do raciocnio, chamase
inferncia. O ponto de partida de um raciocnio (as premissas) deve levar a concluses bvias.
c) Princpio da excluso do terceiro termo. Entre o falso e o verdadeiro no h meio termo, ou falso ou verdadeiro. Ou est chovendo ou no est, no possvel um
terceiro termo: est meio chovendo ou coisa parecida.
1.4. Termo e Conceito
A lgica clssica e a lgica matemtica aceitam os trs

princpios como suas pedras angulares, no entanto, mais
recentemente, Lukasiewicz e outros pensadores desenvolveram sistemas lgicos sem o princpio do terceiro excludo,
admitindo valor lgico no somente ao falso e ao verdadeiro,
como tambm ao indeterminado.
Para que a validade de um raciocnio seja preservada,

fundamental que se respeite uma exigncia bsica: as palavras empregadas na sua construo no podem sofrer modificaes de significado. Observe-se o exemplo:
Os jaguares so quadrpedes;
2. Argumentao e Tipos de Raciocnio
Meu carro um Jaguar
Conforme vimos, a argumentao o modo como exposto um raciocnio, na tentativa de convencer algum de
alguma coisa. Quem argumenta, por sua vez, pode fazer uso
de diversos tipos de raciocnio. s vezes, so empregados
raciocnios aceitveis do ponto de vista lgico, j, em outras
ocasies, pode-se apelar para raciocnios fracos ou invlidos
sob o mesmo ponto de vista. bastante comum que raciocnios desse tipo sejam usados para convencer e logrem o
efeito desejado, explorando a incapacidade momentnea ou
persistente de quem est sendo persuadido de avaliar o
valor lgico do raciocnio empregado na argumentao.
logo, meu carro um quadrpede.

O termo jaguar sofreu uma alterao de significado ao
longo do raciocnio, por isso, no tem validade.
Quando pensamos e comunicamos os nossos pensamentos aos outros, empregamos palavras tais como animal, lei, mulher rica, crime, cadeira, furto etc. Do
ponto de vista da lgica, tais palavras so classificadas como termos, que so palavras acompanhadas de conceitos.
Assim sendo, o termo o signo lingstico, falado ou escrito,
referido a um conceito, que o ato mental correspondente
ao signo.
Um bom raciocnio, capaz de resistir a crticas, precisa

ser dotado de duas caractersticas fundamentais: ter premissas aceitveis e ser desenvolvido conforme as normas apropriadas.
Desse modo, quando se emprega, por exemplo, o termo

mulher rica, tende-se a pensar no conjunto das mulheres
s quais se aplica esse conceito, procurando apreender uma
Matemtica
50
APOSTILAS OPO
Dos raciocnios mais empregados na argumentao, merecem ser citados a analogia, a induo e a deduo. Dos
trs, o primeiro o menos preciso, ainda que um meio bastante poderoso de convencimento, sendo bastante usado
pela filosofia, pelo senso comum e, particularmente, nos
discursos jurdico e religioso; o segundo amplamente empregado pela cincia e, tambm, pelo senso comum e, por
fim, a deduo tida por alguns como o nico raciocnio
autenticamente lgico, por isso, o verdadeiro objeto da lgica
formal.
motor um meio de transporte que necessita de um condutor. Este, tanto num caso quanto no outro, precisa ser dotado
de bom senso e de boa tcnica para desempenhar adequadamente seu papel.
Aplicao das regras acima a exemplos:
a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e
relevantes, no imaginrios ou insignificantes.tc
"a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e
relevantes, no imaginrios ou insignificantes."
A maior ou menor valorizao de um ou de outro tipo de

raciocnio depender do objeto a que se aplica, do modo
como desenvolvido ou, ainda, da perspectiva adotada na
abordagem da natureza e do alcance do conhecimento.
Analogia forte - Ana Maria sempre teve bom gosto ao

comprar suas roupas, logo, ter bom gosto ao comprar as
roupas de sua filha.
s vezes, um determinado tipo de raciocnio no adequadamente empregado. Vejam-se os seguintes exemplos:

o mdico alemo Ludwig Bchner (1824-1899) apresentou
como argumento contra a existncia da alma o fato de esta
nunca ter sido encontrada nas diversas dissecaes do
corpo humano; o astronauta russo Gagarin (1934-1968)
afirmou que Deus no existe pois esteve l em cima e no
o encontrou. Nesses exemplos fica bem claro que o raciocnio indutivo, baseado na observao emprica, no o mais
adequado para os objetos em questo, j que a alma e Deus
so de ordem metafsica, no fsica.
Analogia fraca - Joo usa terno, sapato de cromo e perfume francs e um bom advogado;
Antnio usa terno, sapato de cromo e perfume francs;
logo, deve ser um bom advogado.
b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo.tc "b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo."
2.1. Raciocnio analgico
Analogia forte - A Terra um planeta com atmosfera,

com clima ameno e tem gua; em Marte, tal como na Terra,
houve atmosfera, clima ameno e gua; na Terra existe vida,
logo, tal como na Terra, em Marte deve ter havido algum tipo
de vida.
Se raciocinar passar do desconhecido ao conhecido,

partir do que se sabe em direo quilo que no se sabe, a
analogia (an = segundo, de acordo + lgon = razo) um
dos caminhos mais comuns para que isso acontea. No
raciocnio analgico, compara-se uma situao j conhecida
com uma situao desconhecida ou parcialmente conhecida,
aplicando a elas as informaes previamente obtidas quando
da vivncia direta ou indireta da situao-referncia.
Analogia fraca - T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por

noite e foi um gnio inventor; eu dormirei durante 3 1/2 horas
por noite e, por isso, tambm serei um gnio inventor.
c) No devem existir divergncias marcantes na comparao.tc "c) No devem existir divergncias marcantes na
comparao.."
Normalmente, aquilo que familiar usado como ponto

de apoio na formao do conhecimento, por isso, a analogia
um dos meios mais comuns de inferncia. Se, por um lado,
fonte de conhecimentos do dia-a-dia, por outro, tambm
tem servido de inspirao para muitos gnios das cincias e
das artes, como nos casos de Arquimedes na banheira (lei
do empuxo), de Galileu na catedral de Pisa (lei do pndulo)
ou de Newton sob a macieira (lei da gravitao universal).
No entanto, tambm uma forma de raciocnio em que se
cometem muitos erros. Tal acontece porque difcil estabelecer-lhe regras rgidas. A distncia entre a genialidade e a
falha grosseira muito pequena. No caso dos raciocnios
analgicos, no se trata propriamente de consider-los vlidos ou no-vlidos, mas de verificar se so fracos ou fortes.
Segundo Copi, deles somente se exige que tenham alguma
probabilidade (Introduo lgica, p. 314).
Analogia forte - A pescaria em rios no proveitosa por

ocasio de tormentas e tempestades; a pescaria marinha
no est tendo sucesso porque troveja muito.
Analogia fraca - Os operrios suos que recebem o salrio mnimo vivem bem; a maioria dos operrios brasileiros,
tal como os operrios suos, tambm recebe um salrio
mnimo; logo, a maioria dos operrios brasileiros tambm
vive bem, como os suos.
Pode-se notar que, no caso da analogia, no basta considerar a forma de raciocnio, muito importante que se
avalie o seu contedo. Por isso, esse tipo de raciocnio no
admitido pela lgica formal. Se as premissas forem verdadeiras, a concluso no o ser necessariamente, mas possivelmente, isto caso cumpram-se as exigncias acima.
A fora de uma analogia depende, basicamente, de trs

aspectos:
a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e
importantes;
Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral

do raciocnio analgico, no existem regras claras e precisas
que, uma vez observadas, levariam a uma concluso necessariamente vlida.
b) o nmero de elementos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo;
O esquema bsico do raciocnio analgico :
c) no devem existir divergncias marcantes na comparao.
A N, L, Y, X;
No raciocnio analgico, comparam-se duas situaes,
casos, objetos etc. semelhantes e tiram-se as concluses
adequadas. Na ilustrao, tal como a carroa, o carro a
Matemtica
B, tal como A, N, L, Y, X;
51
APOSTILAS OPO
A , tambm, Z
No raciocnio indutivo, da observao de muitos casos

particulares, chega-se a uma concluso de cunho geral.
logo, B, tal como A, tambm Z.

Aplicando o modelo:
Se, do ponto de vista da lgica formal, o raciocnio analgico precrio, ele muito importante na formulao de
hipteses cientficas e de teses jurdicas ou filosficas. Contudo, as hipteses cientficas oriundas de um raciocnio analgico necessitam de uma avaliao posterior, mediante
procedimentos indutivos ou dedutivos.
A jararaca uma cobra e no voa;

A caninana uma cobra e tambm no voa;
A urutu uma cobra e tambm no voa;
Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, fsico e

professor de cincia da computao da Universidade de
Michigan, lanou a hiptese (1995) de se verificar, no campo
da computao, uma situao semelhante que ocorre no
da gentica. Assim como na natureza espcies diferentes
podem ser cruzadas para obter o chamado melhoramento
gentico - um indivduo mais adaptado ao ambiente -, na
informtica, tambm o cruzamento de programas pode contribuir para montar um programa mais adequado para resolver um determinado problema. Se quisermos obter uma
rosa mais bonita e perfumada, teremos que cruzar duas
espcies: uma com forte perfume e outra que seja bela diz
Holland. Para resolver um problema, fazemos o mesmo.
Pegamos um programa que d conta de uma parte do problema e cruzamos com outro programa que solucione outra
parte. Entre as vrias solues possveis, selecionam-se
aquelas que parecem mais adequadas. Esse processo se
repete por vrias geraes - sempre selecionando o melhor
programa - at obter o descendente que mais se adapta
questo. , portanto, semelhante ao processo de seleo
natural, em que s sobrevivem os mais aptos. (Entrevista ao
JB, 19/10/95, 1 cad., p. 12).
A cascavel uma cobra e tambm no voa;

logo, as cobras no voam.
Contudo,
Ao sair de casa, Joo viu um gato preto e, logo a seguir,
caiu e quebrou o brao. Maria viu o mesmo gato e, alguns
minutos depois, foi assaltada. Antonio tambm viu o mesmo
gato e, ao sair do estacionamento, bateu com o carro. Logo,
ver um gato preto traz azar.
Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do valor lgico, dois tipos de induo: a induo fraca e a induo
forte. forte quando no h boas probabilidades de que um
caso particular discorde da generalizao obtida das premissas: a concluso nenhuma cobra voa tem grande probalidade de ser vlida. J, no caso do gato preto, no parece
haver sustentabilidade da concluso, por se tratar de mera
coincidncia, tratando-se de uma induo fraca. Alm disso,
h casos em que uma simples anlise das premissas suficiente para detectar a sua fraqueza.
Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averiguao indutiva das concluses extradas desse tipo de
raciocnio para, s depois, serem confirmadas ou no.
Vejam-se os exemplos das concluses que pretendem

ser aplicadas ao comportamento da totalidade dos membros
de um grupo ou de uma classe tendo como modelo o comportamento de alguns de seus componentes:
2.2. Raciocnio Indutivo - do particular ao geral
1. Adriana mulher e dirige mal;
Ainda que alguns autores considerem a analogia como

uma variao do raciocnio indutivo, esse ltimo tem uma
base mais ampla de sustentao. A induo consiste em
partir de uma srie de casos particulares e chegar a uma
concluso de cunho geral. Nele, est pressuposta a possibilidade da coleta de dados ou da observao de muitos fatos
e, na maioria dos casos, tambm da verificao experimental. Como dificilmente so investigados todos os casos possveis, acaba-se aplicando o princpio das probabilidades.
Ana Maria mulher e dirige mal;

Mnica mulher e dirige mal;
Carla mulher e dirige mal;
logo, todas as mulheres dirigem mal.
Assim sendo, as verdades do raciocnio indutivo dependem das probabilidades sugeridas pelo nmero de casos
observados e pelas evidncias fornecidas por estes. A enumerao de casos deve ser realizada com rigor e a conexo
entre estes deve ser feita com critrios rigorosos para que
sejam indicadores da validade das generalizaes contidas
nas concluses.
2. Antnio Carlos poltico e corrupto;

Fernando poltico e corrupto;
Paulo poltico e corrupto;
Estevo poltico e corrupto;
O esquema principal do raciocnio indutivo o seguinte:

logo, todos os polticos so corruptos.
B A e X;
A avaliao da suficincia ou no dos elementos no
tarefa simples, havendo muitos exemplos na histria do
conhecimento indicadores dos riscos das concluses por
induo. Basta que um caso contrarie os exemplos at ento
colhidos para que caia por terra uma verdade por ela sustentada. Um exemplo famoso o da cor dos cisnes. Antes
da descoberta da Austrlia, onde foram encontrados cisnes
pretos, acreditava-se que todos os cisnes fossem brancos
porque todos os at ento observados eram brancos. Ao ser
C A e tambm X;
D A e tambm X;
E A e tambm X;
logo, todos os A so X
Matemtica
52
APOSTILAS OPO

- Sentia-me totalmente tranqilo quanto ao meu amigo,
pois, at ento, os seus atos sempre foram pautados pelo
respeito s leis e dignidade de seus pares. Assim, enquanto alguns insinuavam a sua culpa, eu continuava seguro de
sua inocncia.
visto o primeiro cisne preto, uma certeza de sculos caiu por

terra.
2.2.1. Procedimentos indutivos
Apesar das muitas crticas de que passvel o raciocnio
indutivo, este um dos recursos mais empregados pelas
cincias para tirar as suas concluses. H dois procedimentos principais de desenvolvimento e aplicao desse tipo de
raciocnio: o da induo por enumerao incompleta suficiente e o da induo por enumerao completa.
Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos est

sendo empregando o mtodo indutivo porque o argumento
principal est sustentado pela observao de muitos casos
ou fatos particulares que, por sua vez, fundamentam a concluso. No primeiro caso, a constatao de que diversas
tentativas de erradicar a corrupo mostraram-se infrutferas
conduzem concluso da impossibilidade de sua superao, enquanto que, no segundo exemplo, da observao do
comportamento do amigo infere-se sua inocncia.
a. Induo por enumerao incompleta suficiente

Nesse procedimento, os elementos enumerados so tidos como suficientes para serem tiradas determinadas concluses. o caso do exemplo das cobras, no qual, apesar
de no poderem ser conferidos todos os elementos (cobras)
em particular, os que foram enumerados so representativos
do todo e suficientes para a generalizao (todas as cobras...)
Analogia, induo e probabilidade

Nos raciocnios analgico e indutivo, apesar de boas
chances do contrrio, h sempre a possibilidade do erro.
Isso ocorre porque se est lidando com probabilidades e
estas no so sinnimas de certezas.
b. Induo por enumerao completa

H trs tipos principais de probabilidades: a matemtica,
a moral e a natural.
Costuma-se tambm classificar como indutivo o raciocnio baseado na enumerao completa.
a) A probabilidade matemtica aquela na qual, partindo-se dos casos numerados, possvel calcular, sob forma de frao, a possibilidade de algo ocorrer na frao, o
denominador representa os casos possveis e o numerador o
nmero de casos favorveis. Por exemplo, no caso de um
sorteio usando uma moeda, a probabilidade de dar cara de
50% e a de dar coroa tambm de 50%.
Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela ocorre quando:

b.a. todos os casos so verificados e contabilizados;
b.b. todas as partes de um conjunto so enumeradas.
b) A probabilidade moral a relativa a fatos humanos

destitudos de carter matemtico. o caso da possibilidade
de um comportamento criminoso ou virtuoso, de uma reao
alegre ou triste etc.
Exemplos correspondentes s duas formas de induo

por enumerao completa:
b.a. todas as ocorrncias de dengue foram investigadas
e em cada uma delas foi constatada uma caracterstica prpria desse estado de morbidez: fortes dores de cabea;
obteve-se, por conseguinte, a concluso segura de que a dor
de cabea um dos sintomas da dengue.
Exemplos: considerando seu comportamento pregresso,

provvel que Pedro no tenha cometido o crime, contudo...
Conhecendo-se a meiguice de Maria, provvel que ela o
receba bem, mas...
b.b. contam-se ou conferem-se todos as peas do jogo

de xadrez: ao final da contagem, constata-se que so 32
peas.
c) A probabilidade natural a relativa a fenmenos naturais dos quais nem todas as possibilidades so conhecidas. A previso meteorolgica um exemplo particular de
probalidade natural. A teoria do caos assenta-se na tese da
imprevisibilidade relativa e da descrio apenas parcial de
alguns eventos naturais.
Nesses raciocnios, tem-se uma concluso segura, podendo-se classific-los como formas de induo forte, mesmo que se revelem pouco criativos em termos de pesquisa
cientfica.
Por lidarem com probabilidades, a induo e a analogia

so passveis de concluses inexatas.
O raciocnio indutivo nem sempre aparece estruturado

nos moldes acima citados. s vezes, percebe-se o seu uso
pela maneira como o contedo (a matria) fica exposta ou
ordenada. Observem-se os exemplos:
Assim sendo, deve-se ter um relativo cuidado com as suas concluses. Elas expressam muito bem a necessidade
humana de explicar e prever os acontecimentos e as coisas,
contudo, tambm revelam as limitaes humanas no que diz
respeito construo do conhecimento.
- No parece haver grandes esperanas em se erradicar

a corrupo do cenrio poltico brasileiro.
2.3. Raciocnio dedutivo - do geral ao particular

Depois da srie de protestos realizados pela populao,
depois das provas apresentadas nas CPIs, depois do vexame sofrido por alguns polticos denunciados pela imprensa,
depois do escrnio popular em festividades como o carnaval
e depois de tanta insistncia de muitos sobre necessidade
de moralizar o nosso pas, a corrupo parece recrudescer,
apresenta novos tentculos, se disfara de modos sempre
novos, encontrando-se maneiras inusitadas de ludibriar a
nao.
Matemtica
O raciocnio dedutivo, conforme a convico de muitos

estudiosos da lgica, aquele no qual so superadas as
deficincias da analogia e da induo.
No raciocnio dedutivo, inversamente ao indutivo, partese do geral e vai-se ao particular. As inferncias ocorrem a
partir do progressivo avano de uma premissa de cunho
geral, para se chegar a uma concluso to ou menos ampla
53
APOSTILAS OPO

Termo Mdio: Mimi um gato.
que a premissa. O silogismo o melhor exemplo desse tipo

de raciocnio:
Termo Menor: Mimi um mamfero.

Premissa maior: Todos os homens so mamferos. universal
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa menor: Pedro homem.
Termo Maior: Toda gata(1) quadrpede.
Concluso: Logo, Pedro mamfero. Particular
Termo Mdio: Maria uma gata(2).
No raciocnio dedutivo, de uma premissa de cunho geral

podem-se tirar concluses de cunho particular.
Termo Menor: Maria quadrpede.

O termo gata tem dois significados, portanto, h quatro
termos ao invs de trs.
Aristteles refere-se deduo como a inferncia na

qual, colocadas certas coisas, outra diferente se lhe segue
necessariamente, somente pelo fato de terem sido postas.
Uma vez posto que todos os homens so mamferos e que
Pedro homem, h de se inferir, necessariamente, que
Pedro um mamfero. De certo modo, a concluso j est
presente nas premissas, basta observar algumas regras e
inferir a concluso.
2) Os termos da concluso nunca podem ser mais extensos que os termos das premissas.
Exemplo de formulao correta:
2.3.1. Construo do Silogismo
Termo Maior: Todas as onas so ferozes.
A estrutura bsica do silogismo (sn/com + lgos/razo)

consiste na determinao de uma premissa maior (ponto de
partida), de uma premissa menor (termo mdio) e de uma
concluso, inferida a partir da premissa menor. Em outras
palavras, o silogismo sai de uma premissa maior, progride
atravs da premissa menor e infere, necessariamente, uma
concluso adequada.
Termo Mdio: Nikita uma ona.

Termo Menor: Nikita feroz.
Termo Maior: Antnio e Jos so poetas.
Eis um exemplo de silogismo:

Termo Mdio: Antnio e Jos so surfistas.
Todos os atos que ferem a lei so punveis Premissa
Maior A concusso um ato que fere a lei Premissa Menor
Termo Menor: Todos os surfistas so poetas.
Logo, a concusso punvel Concluso
Antonio e Jos um termo menos extenso que todos

os surfistas.
O silogismo estrutura-se por premissas. No mbito da lgica, as premissas so chamadas de proposies que, por
sua vez, so a expresso oral ou grfica de frases assertivas
ou juzos. O termo uma palavra ou um conjunto de palavras que exprime um conceito. Os termos de um silogismo
so necessariamente trs: maior, mdio e menor. O termo
maior aquele cuja extenso maior (normalmente, o
predicado da concluso); o termo mdio o que serve de
intermedirio ou de conexo entre os outros dois termos
(no figura na concluso) e o termo menor o de menor
extenso (normalmente, o sujeito da concluso). No exemplo acima, punvel o termo maior, ato que fere a lei o
termo mdio e concusso o menor.
3) O predicado do termo mdio no pode entrar na concluso.

Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro pode infringir a lei.
2.3.1.1. As Regras do Silogismo

Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Oito so as regras que fazem do silogismo um raciocnio
perfeitamente lgico. As quatro primeiras dizem respeito s
relaes entre os termos e as demais dizem respeito s
relaes entre as premissas. So elas:

Termo Menor: Pedro ou homem (?) ou pode infringir a
lei.
2.3.1.1.1. Regras dos Termos

A ocorrncia do termo mdio homem na concluso
inoportuna.
1) Qualquer silogismo possui somente trs termos: maior,

mdio e menor.
4) O termo mdio deve ser tomado ao menos uma vez

em sua extenso universal.

Termo Maior: Todos os gatos so mamferos.
Matemtica
54
APOSTILAS OPO
Termo Maior: Todos os homens so dotados de habilidades.
Premissa Menor: Um gato foi covarde.

Concluso: (?)
Fonte: estudaki.files.wordpress.com/2009/03/logicaargumentacao.pdf
Termo Menor: Pedro dotado de habilidades.
A FUNDAO DA LGICA
Anthony Kenny
Termo Maior: Alguns homens so sbios.
Universidade de Oxford
Termo Mdio: Ora os ignorantes so homens
Muitas das cincias para as quais Aristteles contribuiu

foram disciplinas que ele prprio fundou. Afirma-o explicitamente em apenas um caso: o da lgica. No fim de uma das
suas obras de lgica, escreveu:
Termo Menor: Logo, os ignorantes so sbios

O predicado homens do termo mdio no universal,
mas particular.
No caso da retrica existiam muito escritos antigos para nos apoiarmos, mas no
caso da lgica nada tnhamos absolutamente a referir at termos passado muito
tempo em laboriosa investigao.
2.3.1.1.2. Regras das Premissas

5) De duas premissas negativas, nada se conclui.
As principais investigaes lgicas de Aristteles incidiam sobre as relaes entre as frases que fazem afirmaes.
Quais delas so consistentes ou inconsistentes com as outras? Quando temos uma ou mais afirmaes verdadeiras,
que outras verdades podemos inferir delas unicamente por
meio do raciocnio? Estas questes so respondidas na sua
obra Analticos Posteriores.
Premissa Maior: Nenhum gato mamfero

Premissa Menor: Lulu no um gato.
Concluso: (?).
Ao contrrio de Plato, Aristteles no toma como elementos bsicos da estrutura lgica as frases simples compostas por substantivo e verbo, como "Teeteto est sentado". Est muito mais interessado em classificar frases que
comeam por "todos", "nenhum" e "alguns", e em avaliar as
inferncias entre elas. Consideremos as duas inferncias
seguintes:
6) De duas premissas afirmativas, no se tira uma concluso negativa.

Premissa Maior: Todos os bens morais devem ser desejados.
1)
Premissa Menor: Ajudar ao prximo um bem moral.
Todos os gregos so europeus.

Alguns gregos so do sexo masculino.
Logo, alguns europeus so do sexo masculino.
Concluso: Ajudar ao prximo no (?) deve ser desejado.

7) A concluso segue sempre a premissa mais fraca. A
premissa mais fraca sempre a de carter negativo.
2)
Todas as vacas so mamferos.

Alguns mamferos so quadrpedes.
Logo, todas as vacas so quadrpedes.
Premissa Maior: As aves so animais que voam.

Premissa Menor: Alguns animais no so aves.
As duas inferncias tm muitas coisas em comum. So

ambas inferncias que retiram uma concluso a partir de
duas premissas. Em cada inferncia h uma palavra-chave
que surge no sujeito gramatical da concluso e numa das
premissas, e uma outra palavra-chave que surge no predicado gramatical da concluso e na outra premissa. Aristteles dedicou muita ateno s inferncias que apresentam
esta caracterstica, hoje chamadas "silogismos", a partir da
palavra grega que ele usou para as designar. Ao ramo da
lgica que estuda a validade de inferncias deste tipo, iniciado por Aristteles, chamamos "silogstica".
Concluso: Alguns animais no voam.

Premissa Maior: As aves so animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais no so aves.
Concluso: Alguns animais voam.
Uma inferncia vlida uma inferncia que nunca conduz de premissas verdadeiras a uma concluso falsa. Das
duas inferncias apresentadas acima, a primeira vlida, e
a segunda invlida. verdade que, em ambos os casos,
tanto as premissas como a concluso so verdadeiras. No
podemos rejeitar a segunda inferncia com base na falsidade das frases que a constituem. Mas podemos rejeit-la com
8) De duas premissas particulares nada se conclui.

Premissa Maior: Mimi um gato.
Matemtica
55
APOSTILAS OPO
base no "portanto": a concluso pode ser verdadeira, mas

no se segue das premissas.
"nenhum") surjam no na posio do sujeito, mas algures no

predicado gramatical. As regras de Aristteles no nos permitem determinar, por exemplo, a validade de inferncias
que contenham premissas como "Todos os estudantes conhecem algumas datas" ou "Algumas pessoas detestam os
polcias todos". S 22 sculos aps a morte de Aristteles
esta lacuna seria colmatada.
Podemos esclarecer melhor este assunto se concebermos uma inferncia paralela que, partindo de premissas
verdadeiras, conduza a uma concluso falsa. Por exemplo:
3)
A lgica utilizada em todas as diversas cincias que Aristteles estudou; talvez no seja tanto uma cincia em si
mesma, mas mais um instrumento ou ferramenta das cincias. Foi essa a ideia que os sucessores de Aristteles retiraram das suas obras de lgica, denominadas "Organon" a
partir da palavra grega para instrumento.
Todas as baleias so mamferos.

Alguns mamferos so animais terrestres.
Logo, todas as baleias so animais terrestres.
Esta inferncia tem a mesma forma que a inferncia 2),
como poderemos verificar se mostrarmos a sua estrutura por
meio de letras esquemticas:
A obra Analticos Anteriores mostra-nos de que modo a

lgica funciona nas cincias. Quem estudou geometria euclidiana na escola recorda-se certamente das muitas verdades
geomtricas, ou teoremas, alcanadas por raciocnio dedutivo a partir de um pequeno conjunto de outras verdades
chamadas "axiomas". Embora o prprio Euclides tivesse
nascido numa altura tardia da vida de Aristteles, este mtodo axiomtico era j familiar aos gemetras, e Aristteles
pensava que podia ser amplamente aplicado. A lgica forneceria as regras para a derivao de teoremas a partir de
axiomas, e cada cincia teria o seu prprio conjunto especial
de axiomas. As cincias poderiam ser ordenadas hierarquicamente, com as cincias inferiores tratando como axiomas
proposies que poderiam ser teoremas de uma cincia
superior.
4)
Todo o A B.
Algum B C.
Logo, todo o A C.
Uma vez que a inferncia 3) conduz a uma falsa concluso a partir de premissas verdadeiras, podemos ver que a
forma do argumento 4) no de confiana. Da a no validade da inferncia 2), no obstante a sua concluso ser de
facto verdadeira.
A lgica no teria conseguido avanar alm dos seus
primeiros passos sem as letras esquemticas, e a sua utilizao hoje entendida como um dado adquirido; mas foi
Aristteles quem primeiro comeou a utiliz-las, e a sua
inveno foi to importante para a lgica quanto a inveno
da lgebra para a matemtica.
Se tomarmos o termo "cincia" numa acepo ampla, afirma Aristteles, possvel distinguir trs tipos de cincias:
as produtivas, as prticas e as tericas. As cincias produtivas incluem a engenharia e a arquitectura, e disciplinas
como a retrica e a dramaturgia, cujos produtos so menos
concretos. As cincias prticas so aquelas que guiam os
comportamentos, destacando-se entre elas a poltica e a
tica. As cincias tericas so aquelas que no possuem um
objectivo produtivo nem prtico, mas que procuram a verdade pela verdade.
Uma forma de definir a lgica dizer que uma disciplina que distingue entre as boas e as ms inferncias. Aristteles estuda todas as formas possveis de inferncia silogstica e estabelece um conjunto de princpios que permitem
distinguir os bons silogismos dos maus. Comea por classificar individualmente as frases ou proposies das premissas.
Aquelas que comeam pela palavra "todos" so proposies
universais; aquelas que comeam com "alguns" so proposies particulares. Aquelas que contm a palavra "no" so
proposies negativas; as outras so afirmativas. Aristteles
serviu-se ento destas classificaes para estabelecer regras para avaliar as inferncias. Por exemplo, para que um
silogismo seja vlido necessrio que pelo menos uma
premissa seja afirmativa e que pelo menos uma seja universal; se ambas as premissas forem negativas, a concluso
tem de ser negativa. Na sua totalidade, as regras de Aristteles bastam para validar os silogismos vlidos e para eliminar os invlidos. So suficientes, por exemplo, para que
aceitemos a inferncia 1) e rejeitemos a inferncia 2).
Por sua vez, a cincia terica tripartida. Aristteles nomeia as suas trs divises: "fsica, matemtica, teologia";
mas nesta classificao s a matemtica aquilo que parece ser. O termo "fsica" designa a filosofia natural ou o estudo da natureza (physis); inclui, alm das disciplinas que hoje
integraramos no campo da fsica, a qumica, a biologia e a
psicologia humana e animal. A "teologia" , para Aristteles,
o estudo de entidades superiores e acima do ser humano, ou
seja, os cus estrelados, bem como todas as divindades que
podero habit-los. Aristteles no se refere "metafsica";
de facto, a palavra significa apenas "depois da fsica" e foi
utilizada para referenciar as obras de Aristteles catalogadas
a seguir sua Fsica. Mas muito daquilo que Aristteles
escreveu seria hoje naturalmente descrito como "metafsica";
e ele tinha de facto a sua prpria designao para essa
disciplina, como veremos mais frente. Anthony Kenny
Aristteles pensava que a sua silogstica era suficiente

para lidar com todas as inferncias vlidas possveis. Estava
enganado. De facto, o sistema, ainda que completo em si
mesmo, corresponde apenas a uma fraco da lgica. E
apresenta dois pontos fracos. Em primeiro lugar, s lida com
as inferncias que dependem de palavras como "todos" e
"alguns", que se ligam a substantivos, mas no com as inferncias que dependem de palavras como "se, ento ", que
interligam as frases. S alguns sculos mais tarde se pde
formalizar padres de inferncia como este: "Se no de
dia, de noite; mas no de dia; portanto de noite". Em
segundo lugar, mesmo no seu prprio campo de aco, a
lgica de Aristteles no capaz de lidar com inferncias
nas quais palavras como "todos" e "alguns" (ou "cada um" e
Matemtica
ARGUMENTOS DEDUTIVOS E INDUTIVOS

Desidrio Murcho
comum falar em argumentos dedutivos, opondo-os aos
indutivos. Este artigo procura mostrar que h um conjunto de
aspectos subtis que devem ser tidos em linha de conta, caso
contrrio ser tudo muito confuso.
Antes de mais: a expresso "argumento indutivo" ou "induo" d origem a confuses porque se pode ter dois tipos
56
APOSTILAS OPO
muito diferentes de argumentos: as generalizaes e as

previses. Uma generalizao um argumento como
O primeiro problema desta opo exigir a reforma do

modo como geralmente se fala e escreve sobre argumentos
dedutivos pois comum falar de argumentos dedutivos
invlidos, como as falcias formais (por oposio s informais). Este problema no decisivo, caso no se levantasse
outro problema: o segundo.
Todos os corvos observados at hoje so pretos.

Logo, todos os corvos so pretos.
Numa generalizao parte-se de algumas verdades
acerca de alguns membros de um dado domnio e generaliza-se essas verdades para todos os membros desse
domnio, ou pelo menos para mais.
O segundo problema o seguinte: Dado que todos os

argumentos so dedutivos ou no dedutivos (ou indutivos, se
quisermos reduzir todo o campo da no deduo induo),
e dado que no faz muito sentido usar o termo "deduo"
factivamente e o termo "induo" no factivamente, o resultado bizarro que deixa de haver argumentos invlidos. O
termo "argumento" torna-se factivo tal como os termos "deduo" e "induo". E isto j demasiado rebuscado; as
pessoas no usam mesmo o termo deste modo, nunca;
passamos a vida a falar de argumentos invlidos. E faz todo
o sentido que o faamos, pois se adoptarmos o entendimento factivo do termo um "argumento" invlido no de todo
em todo um argumento: apenas um conjunto de proposies.
Uma previso um argumento como

Todos os corvos observados at hoje so pretos.
Logo, o prximo corvo que observarmos ser preto.
Uma pessoa imaginativa e com vontade de reduzir
coisas uma sndrome comum em filosofia pode querer afirmar que podemos reduzir as previses s generalizaes via deduo: a concluso da previso acima segue-se dedutivamente da concluso da generalizao anterior. No acho que isto capta de modo algum a natureza lgica ou conceptual da previso, mas isso no relevante neste artigo. O que conta que, mesmo que a previso seja redutvel generalizao mais deduo, continua a ser um modo comum de falar e uma parte importante do nosso pensamento.
sem dvida possvel aceitar o resultado bizarro, e passar a usar o termo "argumento" factivamente. Mas se tivermos a possibilidade de o evitar, de forma fundamentada e
reflectida, estaremos a facilitar as coisas sobretudo ao
nvel do ensino.
E temos possibilidade de evitar este resultado bizarro, e
manter o uso de "argumento" de tal modo que faa sentido
falar de argumentos invlidos, de dedues invlidas e de
indues invlidas. Para o fazer temos de distinguir cuidadosamente a noo de argumento (dedutivo ou no) da noo
de validade (dedutiva ou no). Podemos, claro, usar um
termo diferente para a validade no dedutiva, e reservar o
termo "validade" para a validade dedutiva, mas esta uma
mera opo terminolgica: tanto faz. O que crucial poder
dizer que um argumento dedutivo, apesar de invlido, ou
indutivo, apesar de invlido. E como se faz isso?
Numa veia ainda reducionista, algumas pessoas podero querer dizer que todos os outros tipos de argumentos no dedutivos se reduzem generalizao e previso. Assim, no valeria a pena falar de argumentos de
autoridade, por exemplo, que so argumentos como o
seguinte:
Einstein afirmou que no se pode viajar mais depressa do
que a luz.
Logo, no se pode viajar mais depressa do que a luz.
Uma vez mais: pode ser que este tipo de argumentos seja redutvel generalizao e previso. Mas til compreender que este tipo de argumentos tem exigncias prprias e
portanto til falar deles explicitamente, ainda que se trate
de um tipo de inferncia redutvel a qualquer outro tipo ou
tipos.
Apresentando os argumentos dedutivos como argumentos cuja validade ou invalidade depende exclusivamente da
sua forma lgica; e os argumentos no dedutivos como argumentos cuja validade ou invalidade no depende exclusivamente da sua forma lgica. Evidentemente, isto no se
aplica a todos os argumentos dedutivos, mas esta uma
complicao que esclareceremos dentro de momentos. Para
j, vejamos alguns exemplos:
Dados estes esclarecimentos, importa agora esclarecer o

seguinte: O que um argumento dedutivo? E como se distingue tal coisa de um argumento indutivo?
Se Scrates era ateniense, era grego.

Scrates era grego.
Logo, era ateniense.
Vou comear por dizer o modo como no se deve entender estas noes. A primeira coisa a no fazer pensar que
um argumento dedutivo se caracteriza por ser impossvel a
sua concluso ser falsa se as suas premissas forem verdadeiras. Pensar isto provoca confuso porque significaria que
no h argumentos dedutivos invlidos. Porqu? Porque s
nos argumentos dedutivos vlidos impossvel a concluso
ser falsa se as suas premissas forem verdadeiras; nos argumentos dedutivos invlidos, nas falcias (como a afirmao da antecedente, por exemplo) perfeitamente possvel
as premissas serem verdadeiras e a concluso falsa.
Se Scrates era ateniense, era grego.

Scrates era ateniense.
Logo, era grego.
O primeiro argumento invlido. Mas qualquer argumento indutivo, ainda que vlido, sofre deste tipo de invalidade
dedutiva. Devemos ento dizer que os argumentos dedutivamente invlidos no se distinguem dos argumentos indutivos vlidos? Claro que no, dado que eles se distinguem
muito claramente uns dos outros.
Em termos rigorosos, no h problem algum com esta

opo; significa apenas que estamos a dar ao termo "deduo" fora factiva, como damos ao termo "demonstrao".
Do mesmo modo que no h demonstraes invlidas, tambm no h, de acordo com esta opo, dedues invlidas.
Se uma deduo, vlida; se uma demostrao, vlida. Uma "demonstrao" invlida nada demonstra; uma
"deduo" invlida nada deduz.
Matemtica
O primeiro argumento dedutivamente invlido porque a

sua invalidade pode ser explicada recorrendo unicamente
sua forma lgica. Mas seria uma enorme falta de sensibilidade lgica abandonar uma induo boa com base no facto de
a sua forma lgica e a verdade das suas premissas no
garantir a verdade da sua concluso.
57
APOSTILAS OPO
Assim, um argumento dedutivo ou indutivo em funo

da explicao mais adequada que tivermos para a sua validade ou invalidade. Um argumento dedutivo invlido explicase adequadamente recorrendo unicamente sua forma
lgica, no sentido em que a sua forma lgica suficiente
para distinguir os argumentos dedutivos invlidos dos vlidos; o mesmo no acontece com os argumentos indutivos,
pois a sua validade ou invalidade no depende exclusivamente da sua forma lgica.
Vamos inicialmente montar os diagramas dos conjuntos que

representam os motoristas de motos e motoristas de carros.
Comearemos marcando quantos elementos tem a interseco e depois completaremos os outros espaos.
Deste modo, podemos manter a tradio de falar de argumentos dedutivos e indutivos; e podemos dizer que h
argumentos dedutivos invlidos; e no somos forados a
aceitar que todo o argumento indutivo, por melhor que seja,
sempre um argumento dedutivo invlido. Isto no acontece
porque os argumentos dedutivos nunca so indutivos, ainda
que sejam invlidos. Porque o que conta o tipo de explicao adequada para a sua validade ou invalidade.
Marcando o valor da interseco, ento iremos subtraindo

esse valor da quantidade de elementos dos conjuntos A e B.
A partir dos valores reais, que poderemos responder as
perguntas feitas.
Em termos primitivos, pois, o que conta a validade e invalidade; h diferentes tipos de validade e invalidade: a dedutiva e a indutiva. E os argumentos so dedutivos ou indutivos consoante a sua validade ou invalidade for dedutiva ou
indutiva.
agora tempo de esclarecer que nem todos os argumentos dedutivos dependem exclusivamente da sua forma lgica; h argumentos dedutivos de carcter conceptual, como
"O Joo casado; logo, no solteiro". No difcil acomodar estas variedades de deduo no formal no esquema
aqui proposto: tudo depende da melhor explicao disponvel para a validade ou invalidade em causa.
a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas.

b) Dirigem somente carros 33 motoristas.
c) Dirigem somente motos 8 motoristas.
No caso de uma pesquisa de opinio sobre a preferncia
quanto leitura de trs jornais. A, B e C, foi apresentada a
seguinte tabela:
Podemos assim continuar a falar de argumentos dedutivos e indutivos, validos ou invlidos. E os argumentos dedutivos invlidos nunca so uma subclasse dos argumentos
indutivos.
DIAGRAMAS LGICOS
Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES
Introduo
Os diagramas lgicos so usados na resoluo de vrios
problemas.
Uma situao que esses diagramas podero ser usados,
na determinao da quantidade de elementos que apresentam uma determinada caracterstica.
Para termos os valores reais da pesquisa, vamos inicialmente montar os diagramas que representam cada conjunto.
Assim, se num grupo de pessoas h 43 que dirigem carro,
18 que dirigem moto e 10 que dirigem carro e moto. Baseando-se nesses dados, e nos diagramas lgicos poderemos
saber:
A colocao dos valores comear pela interseco dos trs

conjuntos e depois para as interseces duas a duas e por
ltimo s regies que representam cada conjunto individualmente.
Quantas pessoas tm no grupo ou quantas dirigem somente

carro ou ainda quantas dirigem somente motos.
Representaremos esses conjuntos dentro de um retngulo

que indicar o conjunto universo da pesquisa.
Matemtica
58
APOSTILAS OPO

pessoas e 160 pessoas usam os dois produtos ao mesmo
tempo. Quantas pessoas usam o produto A?
a) 760
b) 625
c) 560
d) 600
e) 660
3. Foram consultadas 1000 pessoas sobre as rdios que
costumam escutar. O resultado foi o seguinte: 450 pessoas
escutam a rdio A, 380 escutam a rdio B e 270 no escutam nem A nem B. O nmero de pessoas que escutam as
rdios A e B :
a) 100
b) 300
c) 350
d) 400
e) 450
Fora dos diagramas teremos 150 elementos que no so

leitores de nenhum dos trs jornais.
Na regio I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos.
Na regio II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos.
Na regio III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos.
Na regio IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos.
Na regio V, teremos: 250 - 40 -30 - 65 = 115 elementos.
Na regio VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos.
Dessa forma, o diagrama figura preenchido com os seguintes elementos:
4. Numa turma de 42 recrutas onde todos praticam futebol

ou basquete, 36 gostam de futebol e 28 gostam de basquete. Quantos recrutas gostam, ao mesmo tempo; de futebol e
de basquete?
a) 21
b) 22
c) 23
d) 24
EF05. Numa comunidade constituda de 1.800 pessoas, h
trs programas de TV favoritos: Esporte (E), Novela(N), e
Humorismo (H). A tabela abaixo indica quantas pessoas
assistem a esses programas:
Com essa distribuio, poderemos notar que 205 pessoas

lem apenas o jornal A.
Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES
Verificamos que 500 pessoas no lem o jornal C, pois a
soma 205 + 30 + 115 + 150.
Notamos ainda que 700 pessoas foram entrevistadas, que
a soma 205 + 30 + 25 + 40 + 115 + 65 + 70 +
150.
Exerccios de fixao
1. Num levantamento realizado por um agente de sade e
saneamento, verificou-se que de um grupo de 900 pessoas,
450 tinham sintomas de uma doena A, 280 tinham sintomas
de uma doena B e 80 tinham sintomas dessas duas doenas. O nmero de pessoas que no tinham sintomas nem de
A nem de B corresponde a:
a) 150
b) 200
c) 250
d) 350
Atravs destes dados, verifica-se o nmero de pessoas da

comunidade que no assistem a nenhum dos trs
programas.
a) 100
b) 200
c) 900
d) os dados esto incorretos
EXERCCIOS COMPLEMENTARES E DE CONCURSOS
Diagramas Lgicos
1. De um total de 30 agentes administrativos sabe-se que:
I. 18 gostam de cinema
II. 14 gostam de teatro
III. 2 no gostam de cinema, nem de teatro
2. Entrevistando-se 1000 pessoas, verificou-se que todas

utilizavam os produtos A ou B. O produto B usado por 400
Matemtica
59
APOSTILAS OPO
O nmero de agentes que gostam de cinema e de teatro

corresponde a:
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
praticam vlei mas no praticam futebol. O total dos que

praticam vlei 15.
Ao todo, existem 17 alunos que no praticam futebol. O
nmero de alunos da classe :
a) 30
b) 35
c) 37
d) 42
e) 44
2. De um grupo de N auxiliares tcnicos de produo, 44

lem jornal A, 42 o jornal B e 18 lem ambos os jornais.
sabendo que todo auxiliar deste grupo leitor de pelo menos
um dos jornais, o nmero N de auxiliares :
9. Suponhamos que numa equipe de 10 estudantes, 6 usam

culos e 8 usam relgio. O numero de estudantes que usa
ao mesmo tempo, culos e relgio :
a) exatamente 6
b) exatamente 2
c) no mnimo 6
d) no mximo 5
e) no mnimo 4
3. Em uma turma, 45% dos alunos falam ingls e 33% falam

francs. Se 25% dos alunos no falam nenhuma duas lnguas, a porcentagem de alunos que falam francs, mas no
falam ingls de:
a) 3%
b) 15%
c) 27%
d) 30%
e) 33%
10. Numa pesquisa de mercado, foram entrevistadas vrias

pessoas acerca de suas preferncias em relao a 3 produtos: A, B e C. Os resultados da pesquisa indicaram que:
210 pessoas compram o produto A.
210 pessoas compram o produto N.
250 pessoas compram o produto C.
20 pessoas compram os trs produtos.
100 pessoas no compram nenhum dos 3 produtos.
60 pessoas compram o produto A e B.
70 pessoas compram os produtos A eC.
50 pessoas compram os produtos B e C.
Quantas pessoas foram entrevistadas:
a) 670
b) 970
c) 870
d) 610
e) 510
4. Realizou-se uma pesquisa e verificou-se que, das pessoas consultadas, 200 ouviam a rdio A, 300 ouviam a rdio B,
20 ouviam as duas rdios (A e B) e 220 no ouviam nenhuma das duas rdios.
Quantas pessoas foram consultadas?
a) 520
b) 560
c) 640
d) 680
e) 700
5. Em uma pesquisa, foram entrevistados 100 telespectadores. 60 assistiam televiso noite e 50 assistiam televiso de dia. Quantos assistiam televiso de dia e de noite?
a) 5
b) 10
c) 15
d) 20
e) 25
11. No problema anterior, calcular quantas pessoas compram apenas o produto A; apenas o produto B; apenas o
produto C.
a) 210;210;250
b) 150;150;180
c) 100;120;150
d) 120;140;170
e) n.d.a.
6. Em uma pesquisa, foram entrevistadas 200 pessoas. 100

delas iam regularmente ao cinema, 60 iam regularmente ao
teatro e 50 no iam regularmente nem ao cinema nem ao
teatro. Quantas
dessas pessoas iam regularmente a ambos?
a) 10
b) 20
c) 30
d) 40
e) 50
12. (A_MPU_ESAF_04) Um colgio oferece a seus alunos

prtica de um ou mais de um dos seguintes esportes: futebol, basquete e vlei. Sabe-se que, no atual semestre, 20
alunos praticam vlei e basquete;
60 alunos praticam futebol e 65 praticam basquete;
21 alunos no praticam nem futebol nem vlei;
o nmero de alunos que praticam s futebol idntico ao
nmero dos alunos que praticam s vlei;
17 alunos praticam futebol e vlei;
45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45,
no praticam vlei;
O nmero total de alunos do colgio, no atual semestre,
igual a:
a) 93
b) 114
c) 103
d) 110
e) 99
7. (NCNB_02) Uma professora levou alguns alunos ao parque de diverses chamado Sonho. Desses alunos:
16 j haviam ido ao parque Sonho, mas nunca andaram
de montanha russa.
6 j andaram de montanha russa, mas nunca haviam ido
ao parque Sonho.
Ao todo, 20 j andaram de montanha russa.
Ao todo, 18 nunca haviam ido ao parque Sonho.
Pode-se afirmar que a professora levou ao parque Sonho:
a) 60 alunos
b) 48 alunos
c) 42 alunos
d) 366alunos
e) 32 alunos
13. (ESAF_97) Uma pesquisa entre 800 consumidores sendo 400 homens e 400 mulheres- mostrou os seguintes
resultados:
Do total de pessoas entrevistadas:
500 assinam o jornal X
350 tm curso superior
250 assinam o jornal X e tm nvel superior
8. (ICMS_97_VUNESP) Em uma classe, h 20 alunos que

praticam futebol mas no praticam vlei e h 8 alunos que
Matemtica
60
APOSTILAS OPO
Do total de mulheres entrevistadas:

200 assinam o jornal X
150 tm curso superior
50 assinam o jornal X e tm nvel superior
V. O nmero de moradores que no foram contaminados

pelos vrus B e C representa menos de 16% do total de pessoas examinadas.
17. Pedro, candidato ao cargo de Escrivo de Polcia Federal, necessitando adquirir livros para se preparar para o concurso, utilizou um site de busca da Internet e pesquisou em
uma livraria virtual, especializada nas reas de direito, administrao e economia, que vende livros nacionais e importados. Nessa livraria, alguns livros de direito e todos os de
administrao fazem parte dos produtos nacionais. Alem
disso, no h livro nacional disponvel de capa dura. Com
base nas informaes acima possvel que Pedro, em sua
pesquisa, tenha:
I. Encontrado um livro de administrao de capa dura.
II. Adquirido dessa livraria um livro de economia de capa
flexvel.
III. Selecionado para compra um livro nacional de direito de
capa dura.
IV. Comprado um livro importado de direito de capa flexvel.
O nmero de homens entrevistados que no assinam o

jornal X e no tm curso superior , portanto, igual a:
a) 100
b) 200
c) 0
d) 50
e) 25
14. No diagrama abaixo, considere os conjuntos A, B, C e U
( universo ).
Respostas exerccios: 1-C 2-A 3-A 4-B 5-B

RESPOSTAS EXERCCIOS COMPLEMENTARES
B
C
C
E
D
A
E
C
B
C (certo)
A
C,E,C,C,E
B
E,C,E,C
E
E
D
A regio sombreada corresponde seguinte operao:
a) A B C
b) (A B) C
c) A B C
d) (A B) C
Equivalncia lgica
Na lgica, as asseres p e q so ditas logicamente
equivalentes ou simplesmente equivalentes, se p = q e q =
p.
QUESTES CERTO / ERRADO (CESPE / UNB)
Em termos intuitivos, duas sentenas so logicamente

equivalentes se possuem o mesmo "contedo lgico".
15. (UNB) Numa entrevista realizada pelo Departamento de

Cincias Econmicas da UCG com 50 pessoas, da classe
mdia de Goinia, acerca de suas preferncias por aplicaes de seus excedentes financeiros, obteve-se o seguinte
resultado: 21 pessoas disseram que aplicam em fundos de
renda fixa; 34 em cadernetas de poupana e 50 no aplicam
em nenhuma dasmodalidades. Deste modo, 10 pessoas
aplicam nas duas modalidades (obs.: uma mesma pessoa
pode aplicar em mais de uma modalidade).
Do ponto de vista da teoria da demonstrao, p e q so

equivalentes se cada uma delas pode ser derivada a partir
da outra. Semanticamente, p e q so equivalentes se elas
tm os mesmos valores para qualquer interpretao.
EQUIVALNCIAS LGICAS NOTVEIS
Negao da Negao (Dupla Negao)
~(~p)
16. (MPU_99UNB) Em exames de sangue realizados em

500 moradores de uma regio com pssimas condies
sanitrias foi constatada a presena de trs tipos de vrus: A,
B, C . O resultado dos exames revelou que o vrus A estava
presente em 210 moradores; o vrus B, em 230; os vrus A e
B, em 80; os vrus A e C, em 90; e os vrus B e C, em 70.
Alm disso, em 5 moradores no foi detectado nenhum dos
trs vrus e o numero de moradores infectados pelo vrus C
era igual ao dobro dos infectados apenas pelo vrus B.
Com base nessa situao, julgues os itens abaixo:
I. O nmero de pessoas contaminadas pelo trs vrus simultaneamente representa 9% do total de
pessoas examinadas.
II. O nmero de moradores que apresentam o vrus C igual
a 230.
III. 345 moradores apresentam somente um dos vrus.
IV. Mais de 140 moradores apresentaram pelo menos, dois
vrus.
~q
~(p)
Como as tabelas-verdade so idnticas podemos dizer

que
.
Exemplo: "No verdade que Mario no estudioso"
logicamente equivalente a "Mario estudioso".
Exemplos:
a)
p: No tem ningum aqui.
~p: Tem ningum aqui.
~(~p): Tem algum aqui.
Logicamente falando, "No tem ningum aqui" equivalente "Tem algum aqui".
Matemtica
61
APOSTILAS OPO
b)
p: No d para no ler.
~p: D para no ler.
~(~p): D para ler.
gumento constitudo pelos enunciados 4-6 vlido, e o argumento constitudo pelos enunciados 10-12 tem a mesma
forma (7-9), este (1012) tambm vlido.
A Forma de um Argumento e a Verdade das Premissas
O ltimo exemplo mostra que um argumento pode ser vlido apesar de todas as suas premissas e a sua concluso
serem falsas. Isso indicativo do fato de que a validade de
um argumento no depende de serem suas premissas e sua
concluso efetivamente verdadeiras.
Logicamente falando, "No d para no ler" equivalente

"D para ler".
Argumentos vlidos e invlidos

Eduardo O C Chaves
Mas se esse o caso, quando um argumento vlido?

Conceituao de Argumento
Um argumento um conjunto de enunciados -- mas no
um conjunto qualquer de enunciados. Num argumento os
enunciados tm que ter uma certa relao entre si e necessrio que um deles seja apresentado como uma tese, ou
uma concluso, e os demais como justificativa da tese, ou
premissas para a concluso. Normalmente argumentos so
utilizados para provar ou disprovar algum enunciado ou para
convencer algum da verdade ou da falsidade de um enunciado.
Argumentos Vlidos e Invlidos

Um argumento vlido quando, se todas as suas premissas forem verdadeiras, a sua concluso tiver que, necessariamente, ser verdadeira (sob pena de auto-contradio).
Considere os dois argumentos seguintes, constitudos,
respectivamente, pelos enunciados 13-15 e 16-18
Primeiro:
13. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionrio
14. Ganhei sozinho na Sena
15. Logo, fiquei milionrio
Assim sendo, o seguinte conjunto de enunciados no ,

na realidade, um argumento:
1. Todos os metais se dilatam com o calor
2. Todas os meses h pelo menos quatro domingos
3. Logo, a UNICAMP uma boa universidade.
Segundo:
16. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionrio
17. No ganhei sozinho na Sena
18. Logo, no fiquei milionrio
Neste caso, embora todos os enunciados sejam (pelo

menos primeira vista) verdadeiros, e embora eles se disponham numa forma geralmente associada com a de um
argumento (premissa 1, premissa 2, e concluso, precedida
por "logo"), no temos um argumento porque os enunciados
no tm a menor relao entre si. No devemos sequer
afirmar que temos um argumento invlido aqui, porque
mesmo num argumento invlido as premissas e a concluso
precisam ter uma certa relao entre si.
Esses dois argumentos so muito parecidos. A forma do

primeiro :
19. Se p, q
20. p
21. Logo, q
A forma do segundo :
22. Se p, q
23. no-p
24. Logo, no-q
Por outro lado, o seguinte um argumento:

4. Todos os homens so mortais
5. Scrates homem
6. Logo, Scrates mortal.
O primeiro argumento vlido porque se as duas premissas forem verdadeiras a concluso tem que, necessariamente, ser verdadeira. Se eu argumentar com 13 e 14, e
concluir que no fiquei milionrio, estou me contradizendo.
Neste caso, temos um argumento vlido, em que todas

as premissas so verdadeiras e a concluso tambm -- ou
pelo menos assim parecem primeira vista.
O segundo argumento invlido porque mesmo que as

duas premissas sejam verdadeiras a concluso pode ser
falsa (na hiptese, por exemplo, de eu herdar uma fortuna
enorme de uma tia rica).
A Forma de um Argumento
Argumentos tm uma certa forma ou estrutura. O argumento constitudo pelo conjunto de enunciados (2) tem a
seguinte forma:
7. Todos os x so y
8. z x
9. Logo, z y.
Falcias e Argumentos Slidos ou Cogentes

Argumentos da forma representada pelos enunciados 2224 so todos invlidos. D-se o nome de falcia a um argumento invlido, mas no, geralmente, a um argumento vlido
que possua premissas falsas.
Imaginemos o seguinte argumento, que tem a mesma

forma do argumento constitudo pelo conjunto de enunciados
4-6:
10. Todos os homens so analfabetos
11. Raquel de Queiroz homem
12. Logo, Raquel de Queiroz analfabeta.
Este argumento, diferentemente do argumento constitudo pelos enunciados 4-6, tem premissas e concluso todas
falsas. No entanto, tem exatamente a mesma forma ou estrutura do argumento anterior (forma explicitada nos enunciados 7-9). Se o argumento anterior (4-6) vlido (e ), este
(10-12) tambm .
A um argumento vlido cujas premissas so todas verdadeiras (e, portanto, cuja concluso tambm verdadeira)
d-se o nome de um argumento cogente ou slido.
Argumentos, Convico e Persuaso
Um argumento cogente ou slido deveria convencer a
todos, pois vlido e suas premissas so verdadeiras. Sua
concluso, portanto, segue das premissas. Contudo, nem
sempre isso acontece.
Em primeiro lugar, muitas pessoas podem no admitir
que o argumento cogente ou slido. Podem admitir a verdade de suas premissas e negar sua validade. Ou podem
admitir sua validade e negar a verdade de uma ou mais de
suas premissas.
Quando dois ou mais argumentos tm a mesma forma,

se um deles vlido, todos os outros tambm so, e se um
deles invlido, todos os outros tambm so. Como o ar-
Matemtica
62
APOSTILAS OPO

um princpio lgico, e ento enunciado do modo seguinte:
no se pode ter p e no p, onde p smbolo de um enunciado declarativo.
Em segundo lugar, algumas pessoas podem estar certas

da validade de um argumento e estar absolutamente convictas de que a concluso inaceitvel, ou falsa. Neste caso,
podem usar o mesmo argumento para mostrar que pelo
menos uma de suas premissas tem que ser falsa.
O primeiro pensador que apresentou este princpio de

forma suficientemente ampla foi Aristteles. Vrias partes da
sua obra esto consagradas a este tema, mas nem sempre
o princpio formulado do mesmo modo. s vezes apresenta-o como uma das noes comuns ou axiomas que
servem de premissa para a demonstrao, sem poderem ser
demonstradas. Noutras ocasies, apresenta-o como uma
noo comum, usada para a prova de algumas concluses. Apresenta ainda este princpio como uma tese segundo a qual se uma proposio verdadeira, a sua negao
falsa e se uma proposio falsa, a sua negao verdadeira, quer dizer, como a tese segundo a qual, duas proposies contraditrias no podem ser ambas verdadeiras ou
ambas falsas.
Um argumento invlido (falcia), ou um argumento vlido

com premissas falsas, no deveria convencer ningum. No
entanto, muitas pessoas so persuadidas por argumentos
desse tipo.
A questo da validade ou no de um argumento inteiramente lgica.
A questo da cogncia ou solidez de um argumento ao
mesmo tempo lgica (porque depende da sua validade) e
epistemolgica (porque depende de suas premissas serem
verdadeiras).
Estas formulaes podem reduzir-se a trs interpretaes do mesmo princpio: ontolgica, lgica e metalgica. No
primeiro caso o princpio refere-se realidade; no segundo,
converte-se numa formula lgica ou numa tautologia de
lgica sequencial, que se enuncia do seguinte modo:
(p p)
e que se chama geralmente de lei de contradio. No
terceiro caso, o princpio uma regra que permite realizar
inferncias lgicas.
A questo da fora persuasiva de um argumento uma

questo psicolgica, ou psicossocial.
Contradio
Diz-se que h contradio quando se afirma e se nega
simultaneamente algo sobre a mesma coisa. O princpio da
contradio informa que duas proposies contraditrias
no podem ser ambas falsas ou ambas verdadeiras ao
mesmo tempo.Existe relao de simetria, no podem ter o
mesmo valor de verdade.
As discusses em torno do princpio de contradio tm

diferido consoante se acentua o lado ontolgico ou o lado
lgico e metalgico. Quando se d mais relevncia ao lado
ontolgico, trata-se sobretudo de afirmar o princpio como
expresso da estrutura constitutiva do real, ou de o negar
supondo que a prpria realidade contraditria (Hereclito)
ou que, no processo dialtico da sua evoluo, a realidade
supera, transcende ou vai mais alm do princpio de
contradio (Hegel). Quando predomina o lado lgico e
metalgico, trata-se ento de saber se o princpio deve ser
considerado como um axioma evidente por si mesmo ou
como uma conveno da nossa linguagem que nos permite
falar acerca da realidade.
Por exemplo, imaginando-se que se tem um conjunto de

bolas, a afirmao "Toda Bola Vermelha" e a afirmao
"Alguma Bola no Vermelha" formam uma contradio,
visto que:
se "Toda Bola Vermelha" for verdadeira, "Alguma Bola
no Vermelha" tem que ser falsa
se "Toda Bola Vermelha" for falsa, "Alguma Bola no
Vermelha" tem que ser verdadeira
se "Alguma Bola no Vermelha" for verdadeira, "Toda
Bola Vermelha" tem que ser falsa
e
se "Alguma Bola no Vermelha" for falsa, "Toda Bola
Vermelha" tem que ser verdadeira
LEIS DE AUGUSTUS DE MORGAN

1. O complementar da reunio de dois conjuntos A e B
a interseo dos complementares desses conjuntos.
(A B)c = Ac Bc
2. O complementar da reunio de uma coleo finita de
conjuntos a interseo dos complementares desses
conjuntos.
(A1 A2 ... An)c = A1c A2c ... Anc
3. O complementar da interseo de dois conjuntos A e
B a reunio dos complementares desses conjuntos.
(A B)c = Ac Bc
4. O complementar da interseo de uma coleo finita
de conjuntos a reunio dos complementares desses
conjuntos.
(A1 A2 ... An)c = A1c A2c ... Anc
Por outro lado, a afirmao "Toda Bola Vermelha" e a

afirmao "Nenhuma Bola Vermelha", no formam uma
contradio, visto que
se "Toda Bola Vermelha" for verdadeira, "Nenhuma
mas
se "Toda Bola Vermelha" for falsa, "Nenhuma Bola
Vermelha" pode tanto ser verdadeira quanto falsa
e
se "Nenhuma Bola Vermelha" for verdadeira, "Toda
mas
se "Nenhuma Bola Vermelha" for falsa, "Toda Bola
Vermelha" pode tanto ser verdadeira quanto falsa
E sendo uma negao total (ao nvel da quantidade e da
qualidade) a contraditria da afirmao "As contraditrias
das grandes verdades so grandes verdades" seria:
Algumas contraditrias das grandes verdades no so
grandes verdades.
PRINCIPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM

Por meio do princpio fundamental da contagem,
podemos determinar quantas vezes, de modo diferente, um
acontecimento pode ocorrer.
A noo de contradio , geralmente estudada sob a

forma de um princpio: o princpio de contradio ou princpio de no contradio. Com frequncia, tal princpio
considerado um princpio ontolgico e, neste sentido, enuncia-se do seguinte modo:
impossvel que uma coisa seja e no seja ao mesmo
tempo, a mesma coisa. Outras vezes, considerado como
Matemtica
Se um evento (ou fato) ocorre em n etapas consecutivas

e independentes, de maneira que o nmero de
possibilidades:
Na 1a etapa k1,
Na 2a etapa k2,
Na 33 etapa k3,
63
APOSTILAS OPO
..........................
possveis caminhos para a cidade B. Logo, para esta

viagem, existem no total 5 + 3 = 8 caminhos possveis.
Na ensima etapa kn, ento o nmero total de

possibilidades de ocorrer o referido evento o produto k1,
k2, k3 ... kn.
PRINCPIO DA MULTIPLICAO
Suponhamos um procedimento executado em k fases,
concomitantes entre si. A fase 1 tem n1 maneiras de ser
executada, a fase 2 possui n2 maneiras de ser executada e
a fase k tem nk modos de ser executada. A fase 1 poder
ser seguida da fase 2 at a fase k, uma vez que so
concomitantes. Logo, h n1 . n2 . ... . nk maneiras de
executar o procedimento.
O princpio fundamental da contagem nos diz que sempre devemos multiplicar os nmeros de opes entre as
escolhas que podemos fazer. Por exemplo, para montar um
computador, temos 3 diferentes tipos de monitores, 4 tipos
de teclados, 2 tipos de impressora e 3 tipos de "CPU". Para
saber o numero de diferentes possibilidades de computadores que podem ser montados com essas peas, somente
multiplicamos as opes:
3 x 4 x 2 x 3 = 72
Exemplo
Supondo uma viagem para a cidade C, mas para chegar
at l voc deve passar pelas cidades A e B. Da sua cidade
at a cidade A existem 2 caminhos possveis; da cidade A
at a B existem 4 caminhos disponveis e da cidade B at a
C h 3 rotas possveis. Portanto, h 2 x 4 x 3 = 24 diferentes
caminhos possveis de ida da sua cidade at a cidade C.
Ento, tm-se 72 possibilidades de configuraes diferentes.

Um problema que ocorre quando aparece a palavra
"ou", como na questo:
Quantos pratos diferentes podem ser solicitados por um
cliente de restaurante, tendo disponvel 3 tipos de arroz, 2 de
feijo, 3 de macarro, 2 tipos de cervejas e 3 tipos de refrigerante, sendo que o cliente no pode pedir cerveja e refrigerante ao mesmo tempo, e que ele obrigatoriamente tenha de
escolher uma opo de cada alimento?
Os princpios enunciados acima so bastante intuitivos.

Contudo, apresentaremos ainda alguns exemplos um pouco
mais complexos de aplicao.
Quantos nmeros naturais pares de trs
lgarismos
a
distintos podemos formar?
Inicialmente, devemos observar que no podemos
colocar o zero como primeiro algarismo do nmero. Como os
nmeros devem ser pares, existem apenas 5 formas de
escrever o ltimo algarismo (0, 2, 4, 6, 8). Contudo, se
colocamos o zero como ltimo algarismo do nmero, nossas
escolhas para distribuio dos algarismos mudam. Portanto,
podemos pensar na construo desse nmero como um
processo composto de 2 fases excludentes entre si.
A resoluo simples: 3 x 2 x 3 = 18 , somente pela comida. Como o cliente no pode pedir cerveja e refrigerantes
juntos, no podemos multiplicar as opes de refrigerante
pelas opes de cerveja. O que devemos fazer aqui apenas somar essas possibilidades:
(3 x 2 x 3) x (2 + 3) = 90
Fixando o zero como ltimo algarismo do nmero, temos

as seguintes possibilidades de escrever os demais
algarismos:
1 algarismo: 9 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
2 algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9), porm
exclumos a escolha feita para o 1 algarismo;
3 algarismo: 1 possibilidade (fixamos o zero).
Resposta para o problema: existem 90 possibilidades de

pratos que podem ser montados com as comidas e bebidas
disponveis.
Outro exemplo:
No sistema brasileiro de placas de carro, cada placa
formada por trs letras e quatro algarismos. Quantas placas
onde o nmero formado pelos algarismos seja par, podem
ser formadas?
Logo, h 9 x 8 x 1 = 72 formas de escrever um nmero

de trs algarismos distintos tendo o zero como ltimo
algarismo.
Primeiro, temos de saber que existem 26 letras. Segundo, para que o numero formado seja par, teremos de limitar
o ultimo algarismo um numero par. Depois, basta multiplicar.
26 x 26 x 26 = 17.567 -> parte das letras
10 x 10 x 10 x 5 = 5.000 -> parte dos algarismos, note
que na ltima casa temos apenas 5 possibilidades, pois
queremos um nmero par (0, 2 , 4 , 6 , 8).
Sem fixar o zero, temos:

3 algarismo: 4 possibilidades (2,4,6,8)
1 algarismo: 8 possibilidades
(1,2,3,4,5,6,7,8,9),
excluindo a escolha feita para o ltimo algarismo;
2 algarismo: 8 possibilidades (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9) ,
porm excluindo as escolhas feitas para o primeiro e
ltimo algarismos.
Agora s multiplicar as partes: 17.567 x 5.000 =

87.835.000
Portanto, temos 8 x 8 x 4 = 256 maneiras de escrever um

nmero de trs algarismos distintos sem zero no ltimo
algarismo.
Resposta para a questo: existem 87.835.000 placas onde a parte dos algarismos formem um nmero par.
Ao todo, temos 72 + 256 = 328 formas de escrever o

nmero.
PRINCPIO DA ADIO
Suponhamos um procedimento executado em k fases. A
fase 1 tem n1 maneiras de ser executada, a fase 2 possui n2
maneiras de ser executada e a fase k tem nk modos de ser
executada. As fases so excludentes entre si, ou seja, no
possvel que duas ou mais das fases sejam realizadas em
conjunto. Logo, todo o procedimento tem n1 + n2 + ... + nk
maneiras de ser realizado.
PROVA SIMULADA
1. Todos os marinheiros so republicanos. Assim sendo,
(A) o conjunto dos marinheiros contm o conjunto
dos republicanos.
(B) o conjunto dos republicanos contm o conjunto
dos marinheiros.
Exemplo
Deseja-se fazer uma viagem para a cidade A ou para a
cidade B. Existem 5 caminhos possveis para a cidade A e 3
Matemtica
64
APOSTILAS OPO

Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana.
Ftima corre tanto quanto Juliana. Logo,
(C) todos os republicanos so marinheiros.

(D) algum marinheiro no republicano.
(E) nenhum marinheiro republicano.
2.
(A) Ftima corre menos do que Rita.

(B) Ftima corre mais do que Marta.
(C) Juliana corre menos do que Rita.
(D) Marta corre mais do que Juliana.
(E) Juliana corre menos do que Marta.
Assinale a alternativa que apresenta uma contradio.

(A) Todo espio no vegetariano e algum vegetariano espio.
(B) Todo espio vegetariano e algum vegetariano
no espio.
(C) Nenhum espio vegetariano e algum es pio
no vegetariano.
(D) Algum espio vegetariano e algum es pio no
vegetariano.
(E) Todo vegetariano espio e algum espio no
vegetariano.
3.
8.
(A) 10.
(B) 12.
(C) 18.
(D) 24.
(E) 32.
Todos os que conhecem Joo e Maria admiram

Maria. Alguns que conhecem Maria no a admiram. Logo,
9.
(A) todos os que conhecem Maria a admiram.

(B) ningum admira Maria.
(C) alguns que conhecem Maria no conhecem Joo.
(D) quem conhece Joo admira Maria.
(E) s quem conhece Joo e Maria conhece Maria.
Todas as plantas verdes tm clorofila. Algumas plantas que tem clorofila so comestveis. Logo,
(A) algumas plantas verdes so comestveis.
(B) algumas plantas verdes no so comestveis.
(C) algumas plantas comestveis tm clorofila.
(D) todas as plantas que tm clorofila so comestveis.
(E) todas as plantas vendes so comestveis.
Vlter tem inveja de quem mais rico do que ele.

ldoGera
no mais rico do que quem
inveja.o Logo,
10.
(A) quem no mais rico do que Vlter mais pobre
do que Vlter.
(B) Geraldo mais rico do que Vlter.
(C) Vlter no tem inveja de quem no mais rico do
que ele.
(D) Vlter inveja s quem mais rico do que ele.
(E) Geraldo no mais rico do que Vlter.
A proposio ' necessrio que todo acontecimento tenha causa' equivalente a

(A) possvel que algum acontecimento no tenha
causa.
(B) No possvel que algum acontecimento no tenha causa.
(C) necessrio que algum acontecimento no tenha causa.
(D) No necessrio que todo acontecimento tenha
causa.
(E) impossvel que algum acontecimento tenha
causa.
Em uma avenida reta, a padaria fica entre o posto de

gasolina e a banca de jornal, e o posto de gasolina fica entre a banca de jornal e a sapataria. Logo,
11.
(A) a sapataria fica entre a banca de jornal e a padaria.
(B) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e
a padaria.
(C) o posto de gasolina fica entre a padaria e a banca de jornal.
(D) a padaria fica entre a sapataria e o posto de gasolina.
(E) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a padaria.
Continuando a seqncia 47, 42, 37, 33, 29, 26, ... ,

temos
(A) 21.
(B) 22.
(C) 23.
(D) 24.
(E) 25.
12.
... pensador crtico precisa ter uma tolerncia e

at predileo por estados cognitivos de conflito,
em que o problema ainda no totalmente
m- co
preendido. Se ele ficar aflito quando no sabe 'a
resposta correta', essa ansiedade pode impedir a
explorao mais completa do problema.' (David
Canaher, Senso Crtico).
O AUTOR QUER DIZER QUE O PENSADOR CRTICO
(A) precisa tolerar respostas corretas.
(B) nunca sabe a resposta correta.
(C) precisa gostar dos estados em que no sabe a
resposta correta.
(D) que no fica aflito explora com mais dificuldades
os problemas.
(E) no deve tolerar estados cognitivos de conflito.
13.
As rosas so mais baratas do que os lrios. No

tenho dinheiro suficiente para comprar duas dzias
de rosas. Logo,
Um tcnica de futebol,
nimado
a com as vitrias obtidas
pela sua equipe nos ltimos quatro jogos, decide
apostar que essa equipe tambm vencer
xi-o pr
mo jogo. Indique a Informao adicional que tornaria menos provvel a vitria esperada.
(A) Sua equipe venceu os ltimos seis jogos, em vez
de apenas quatro.
(B) Choveu nos ltimos quatro jogos e h previso
de que no chover no prximo jogo.
(C) Cada um dos ltimos quatro jogos foi ganho por
uma diferena de mais de um gol.
(D) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do estiramento muscular.
(E) Dois dos ltimos quatro jogos foram realizados
em seu campo e os outros dois, em campo adversrio.
Matemtica
H 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para

se ir de Y a Z. O nmero de caminhos de X a Z que
passam por Y
65
APOSTILAS OPO
(A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dzia

de rosas.
(B) no tenho dinheiro suficiente para comprar uma
dzia de rosas.
(C) no tenho dinheiro. suficiente para comprar meia
dzia de lrios.
(D) no tenho dinheiro suficiente para comprar duas
dzias de lrios.
(E) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dzia
de lrios.
14.
uma compreenso bsica de cincia e da dinmica da tecnologia; conhecimento de lnguas estrangeiras. Tambm
ser necessrio aprender a ser eficaz como membro de
uma organizao, como empregado." (Peter Drucker, A
sociedade ps-capitalista).
17.
15.
18.
19.
O paciente no pode estar bem e ainda ter febre.

O paciente est bem. Logo, o paciente
(A) TEM FEBRE E NO EST BEM.
(B) TEM FEBRE OU NO EST BEM.
(C) TEM FEBRE.
(D) NO TEM FEBRE.
(E) NO EST BEM.
Assinale a alternativa em que se chega a uma

concluso por um processo de deduo.
(A) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro
cisne branco ... ento todos os cisnes so brancos.
(B) Vi um cisne, ento ele branco.
(C) Vi dois cisnes brancos, ento outros cisnes devem ser brancos.
(D) Todos os cisnes so brancos, ento este cisne
branco.
(E) Todos os cisnes so brancos, ento este cisne
pode ser branco.
INSTRUO: Utilize o texto a seguir para responder

s questes de n 17 e 18.
"O primeiro impacto da nova tecnologia de aprendizado ser sobre a educao universal. Atravs dos tempos,
as escolas, em sua maioria, gastaram horas interminveis
tentando ensinar coisas que eram melhor aprendidas do
que ensinadas, isto , coisas que so aprendidas de forma
comportamental e atravs de exerccios, repetio e feedback. Pertencem a esta categoria todas as matrias ensinadas no primeiro grau, mas tambm muitas daquelas ensinadas em estgios posteriores do processo educacional. Essas matrias - seja ler e escrever, aritmtica, ortografia,
histria, biologia, ou mesmo matrias avanadas como
neurocirurgia, diagnstico mdico e a maior parte da engenharia - so melhor aprendidas atravs de programas de
computador. O professor motiva, dirige, incentiva. Na verdade, ele passa a ser um lder e um recurso.
20.
Ctia mais gorda do que Bruna. Vera menos

gorda do que Bruna. Logo,
(A) Vera mais gorda do que Bruna.
(B) Ctia menos gorda do que Bruna.
(C) Bruna mais gorda do que Ctia.
(D) Vera menos gorda do que Ctia.
(E) Bruna menos gorda do que Vera.
21.
Todo cavalo um animal. Logo,

(A) toda cabea de animal cabea de cavalo.
(B) toda cabea de cavalo cabea de animal.
(C) todo animal cavalo.
(D) nem todo cavalo animal.
(E) nenhum animal cavalo.
Na escola de amanh os estudantes sero seus prprios instrutores, com programas de computador como ferramentas. Na verdade, quanto mais jovens forem os estudantes, maior o apelo do computador para eles e maior o
seu sucesso na sua orientao e instruo. Historicamente,
a escola de primeiro grau tem sido totalmente intensiva de
mo-de-obra. A escola de primeiro grau de amanh ser
fortemente intensiva de capital.
22.
Em uma classe, h 20 alunos que praticam futebol mas no praticam vlei e h 8 alunos que praticam vlei mas no praticam futebol. O total dos
que praticam vlei 15. Ao todo, existem
u- 17 al
nos que no praticam futebol. O nmero de alunos da classe
(A) 30.
(B) 35.
(C) 37.
(D) 42.
(E) 44.
Contudo, apesar da tecnologia disponvel, a educao universal apresenta tremendos desafios. Os conceitos
tradicionais de educao no so mais suficientes. Ler,
escrever e aritmtica continuaro a ser necessrios como
hoje, mas a educao precisar ir muito alm desses itens
bsicos. Ela ir exigir familiaridade com nmeros e clculos;
Matemtica
Para o autor, neste novo cenrio, o computador

(A) ter maior eficcia educacional quanto mais jovem for o estudante.
(B) tende a substituir totalmente o professor em sala
de aula.
(C) ser a ferramenta de aprendizado para os professores.
(D) tende a ser mais utilizado por mdicos.
(E) ser uma ferramenta acessria na educao.
Se os tios de msicos sempre so msicos, ento

(A) os sobrinhos de no msicos nunca so msicos.
(B) os sobrinhos de no msicos sempre so msicos.
(C) os sobrinhos de msicos sempre so msicos.
(D) os sobrinhos de msicos nunca so msicos.
(E) os sobrinhos de msicos quase sempre so msicos.
16.
(A) Deve Ocorrer Apenas No Primeiro Grau.

(B) deve ser diferente do ensino de matrias como
neurocirurgia e diagnstico mdico.
(C) ser afetado pelo desenvolvimento da informtica.
(D) no dever se modificar, nas prximas dcadas.
(E) deve se dar atravs de meras repeties e exerccios.
Se voc se esforar, ento ir vencer. Assim

n- se
do,
(A) seu esforo condio suficiente para vencer.
(B) seu esforo condio necessria para vencer.
(C) se voc no se esforar, ento no ir vencer.
(D) voc vencer s se se esforar.
(E) mesmo que se esforce, voc no vencer.
Para Peter Drucker, o ensino de matrias como

aritmtica, ortografia, histria e biologia
66
APOSTILAS OPO

27.
INSTRUO: Utilize o texto a seguir para responder

s questes de n 23 e 24.
(A) se Rodrigo no culpado, ento ele no mentiu.

(B) Rodrigo culpado.
(C) se Rodrigo no mentiu. ento ele no culpado.
(D) Rodrigo mentiu.
(E) se Rodrigo culpado, ento ele mentiu.
Os homens atribuem autoridade a comunicaes de

posies superiores, com a condio de que estas comunicaes sejam razoavelmente consistentes com as vantagens de escopo e perspectiva que so creditadas a estas
posies. Esta autoridade , at um grau considervel,
independente da habilidade pessoal do sujeito que ocupa a
posio. E muitas vezes reconhecido que, embora este
sujeito possa ter habilidade pessoal limitada, sua recomendao deve ser superior pela simples razo da vantagem de
posio. Esta a autoridade de posio.
28.
Mas bvio que alguns homens tm habilidade superior. O seu conhecimento e a sua compreenso, independentemente da posio, geram respeito. Os homens atribuem autoridade ao que eles dizem, em uma organizao,
apenas por esta razo. Esta a autoridade de liderana.'
(Chester Barnard, The Functions of the Executive).
29.
23.
Para o autor,
30.
Assinale a alternativa em que ocorre uma concluso verdadeira (que corresponde realidade) e o
argumento invlido (do ponto de vista lgico).
(A) Scrates homem, e todo homem mortal, portanto Scrates mortal.
(B) Toda pedra um homem, pois alguma pedra
um ser, e todo ser homem.
(C) Todo cachorro mia, e nenhum gato mia, portanto
cachorros no so gatos.
(D) Todo pensamento um raciocnio, portanto, todo
pensamento um movimento, visto que todos os
raciocnios so movimentos.
(E) Toda cadeira um objeto, e todo objeto tem cinco ps, portanto algumas cadeiras tem quatro
ps.
Durante o texto, o autor procura mostrar que as

pessoas
31 - Sabe-se que existe pelo menos um A que B. Sabe-se,

tambm, que todo B C. Segue-se, portanto, necessariamente que
a) todo C B
Utilizando-se de um conjunto de hipteses, um
b) todo C A
cientista deduz uma predio sobre a ocorrncia
c) algum A C
de um certo eclipse solar. Todavia, sua predio
mostra-se falsa. O cientista deve logicamente
d) nada que no seja C A
concluir que
e) algum A no C
(A) todas as hipteses desse conjunto so falsas.
(B) a maioria das hipteses desse conjunto falsa.
(C) pelo menos uma hiptese desse conjunto falsa.
(D) pelo menos uma hiptese desse conjunto verdadeira.
(E) a maioria das hipteses desse conjunto verdadeira.
26.
Continuando a seqncia 4, 10, 28, emos

82, ..., t
(A) 236.
(B) 244.
(C) 246.
(D) 254.
(E) 256.
(A) no costumam respeitar a autoridade de posio.

(B) tambm respeitam autoridade que no esteja ligada a posies hierrquicas superiores.
(C) respeitam mais a autoridade de liderana do que
de posio.
(D) acham incompatveis os dois tipos de autoridade.
(E) confundem autoridade de posio e liderana.
25.
Continuando a seqncia de letras F, N, G, M, H . .

..., ..., temos, respectivamente,
(A) O, P.
(B) I, O.
(C) E, P.
(D) L, I.
(E) D, L.
(A) autoridade de posio e autoridade de liderana

so sinnimos.
(B) autoridade de posio uma autoridade superior
autoridade de liderana.
(C) a autoridade de liderana se estabelece por caractersticas individuais de alguns homens.
(D) a autoridade de posio se estabelece por habilidades pessoais superiores de alguns lderes.
(E) tanto a autoridade de posio quanto a autoridade de liderana so ineficazes.
24.
Se Rodrigo mentiu, ento ele culpado. Logo,
32- Considere as seguintes premissas (onde X, Y, Z e P so

conjuntos no vazios):
Premissa 1: "X est contido em Y e em Z, ou X est contido
em P"
Premissa 2: "X no est contido em P"
Pode-se, ento, concluir que, necessariamente
a) Y est contido em Z
b) X est contido em Z
c) Y est contido em Z ou em P
d) X no est contido nem em P nem em Y
e) X no est contido nem em Y e nem em Z
Se Francisco desviou dinheiro da campanha

assistencial, ento ele cometeu um grave delito.
Mas Francisco no desviou dinheiro da campanha assistencial. Logo,
33- A operao x definida como o dobro do quadrado de

x. Assim, o valor da expresso 21/2 - [ 1 2 ] igual a
a) 0
b) 1
c) 2
d) 4
e) 6
(A) Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial.

(B) Francisco no cometeu um grave delito.
(C) Francisco cometeu um grave delito.
(D) algum desviou dinheiro da campanha assistencial.
(E) algum no desviou dinheiro da campanha assistencial.
Matemtica
67
APOSTILAS OPO
34- Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de

um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu, Juarez e
Tarso. Perguntados sobre quem era o culpado, cada um
deles respondeu:
Armando: "Sou inocente"
Celso: "Edu o culpado"
Edu: "Tarso o culpado"
Juarez: "Armando disse a verdade"
Tarso: "Celso mentiu"
Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que
todos os outros disseram a verdade, pode-se concluir que o
culpado :
a) Armando
b) Celso
c) Edu
d) Juarez
e) Tarso
c) B e A ocorrem
d) nem B nem D ocorrem
e) B no ocorre ou A no ocorre
40- Ou A=B, ou B=C, mas no ambos. Se B=D, ento A=D.
Ora, B=D. Logo:
a) B C
b) B A
c) C = A
d) C = D
e) D A
41- De trs irmos Jos, Adriano e Caio , sabe-se que ou
Jos o mais velho, ou Adriano o mais moo. Sabe-se,
tambm, que ou Adriano o mais velho, ou Caio o mais
velho. Ento, o mais velho e o mais moo dos trs irmos
so, respectivamente:
a) Caio e Jos
b) Caio e Adriano
c) Adriano e Caio
d) Adriano e Jos
e) Jos e Adriano
35- Trs rapazes e duas moas vo ao cinema e desejam

sentar-se, os cinco, lado a lado, na mesma fila. O nmero de
maneiras pelas quais eles podem distribuir-se nos assentos
de modo que as duas moas fiquem juntas, uma ao lado da
outra, igual a
a) 2
b) 4
c) 24
d) 48
e) 120
42- Se o jardim no florido, ento o gato mia. Se o jardim

florido, ento o passarinho no canta. Ora, o passarinho
canta. Logo:
a) o jardim florido e o gato mia
b) o jardim florido e o gato no mia
c) o jardim no florido e o gato mia
d) o jardim no florido e o gato no mia
e) se o passarinho canta, ento o gato no mia
36- De um grupo de 200 estudantes, 80 esto matriculados

em Francs, 110 em Ingls e 40 no esto matriculados nem
em Ingls nem em Francs. Seleciona-se, ao acaso, um dos
200 estudantes. A probabilidade de que o estudante selecionado esteja matriculado em pelo menos uma dessas disciplinas (isto , em Ingls ou em Francs) igual a
a) 30/200
b) 130/200
c) 150/200
d) 160/200
e) 190/200
43- Trs amigos Lus, Marcos e Nestor so casados

com Teresa, Regina e Sandra (no necessariamente nesta
ordem). Perguntados sobre os nomes das respectivas esposas, os trs fizeram as seguintes declaraes:
Nestor: "Marcos casado com Teresa"
Lus: "Nestor est mentindo, pois a esposa de Marcos
Regina"
Marcos: "Nestor e Lus mentiram, pois a minha esposa
Sandra"
Sabendo-se que o marido de Sandra mentiu e que o marido
de Teresa disse a verdade, segue-se que as esposas de
Lus, Marcos e Nestor so, respectivamente:
a) Sandra, Teresa, Regina
b) Sandra, Regina, Teresa
c) Regina, Sandra, Teresa
d) Teresa, Regina, Sandra
e) Teresa, Sandra, Regina
37- Uma herana constituda de barras de ouro foi totalmente dividida entre trs irms: Ana, Beatriz e Camile. Ana, por
ser a mais velha, recebeu a metade das barras de ouro, e
mais meia barra. Aps Ana ter recebido sua parte, Beatriz
recebeu a metade do que sobrou, e mais meia barra. Coube
a Camile o restante da herana, igual a uma barra e meia.
Assim, o nmero de barras de ouro que Ana recebeu foi:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
44- A negao da afirmao condicional "se estiver chovendo, eu levo o guarda-chuva" :

a) se no estiver chovendo, eu levo o guarda-chuva
b) no est chovendo e eu levo o guarda-chuva
c) no est chovendo e eu no levo o guarda-chuva
d) se estiver chovendo, eu no levo o guarda-chuva
e) est chovendo e eu no levo o guarda-chuva
38- Chama-se tautologia a toda proposio que sempre

verdadeira, independentemente da verdade dos termos que
a compem. Um exemplo de tautologia :
a) se Joo alto, ento Joo alto ou Guilherme gordo
b) se Joo alto, ento Joo alto e Guilherme gordo
c) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Guilherme
gordo
d) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Joo alto e
Guilherme gordo
e) se Joo alto ou no alto, ento Guilherme gordo
45- Dizer que "Pedro no pedreiro ou Paulo paulista" ,

do ponto de vista lgico, o mesmo que dizer que:
a) se Pedro pedreiro, ento Paulo paulista
b) se Paulo paulista, ento Pedro pedreiro
c) se Pedro no pedreiro, ento Paulo paulista
d) se Pedro pedreiro, ento Paulo no paulista
e) se Pedro no pedreiro, ento Paulo no paulista
39- Sabe-se que a ocorrncia de B condio necessria

para a ocorrncia de C e condio suficiente para a ocorrncia de D. Sabe-se, tambm, que a ocorrncia de D condio necessria e suficiente para a ocorrncia de A. Assim,
quando C ocorre,
a) D ocorre e B no ocorre
b) D no ocorre ou A no ocorre
Matemtica
46- Se Frederico francs, ento Alberto no alemo. Ou

Alberto alemo, ou Egdio espanhol. Se Pedro no
portugus, ento Frederico francs. Ora, nem Egdio
espanhol nem Isaura italiana. Logo:
a) Pedro portugus e Frederico francs
b) Pedro portugus e Alberto alemo
68
APOSTILAS OPO
c) Pedro no portugus e Alberto alemo

d) Egdio espanhol ou Frederico francs
e) Se Alberto alemo, Frederico francs
18
20
24
32
2.
Escreva o nmero que falta.
3.

212
179
146
113
47- Se Lus estuda Histria, ento Pedro estuda Matemtica.

Se Helena estuda Filosofia, ento Jorge estuda Medicina.
Ora, Lus estuda Histria ou Helena estuda Filosofia. Logo,
segue-se necessariamente que:
a) Pedro estuda Matemtica ou Jorge estuda Medicina
b) Pedro estuda Matemtica e Jorge estuda Medicina
c) Se Lus no estuda Histria, ento Jorge no estuda Medicina
d) Helena estuda Filosofia e Pedro estuda Matemtica
e) Pedro estuda Matemtica ou Helena no estuda Filosofia
48- Se Pedro inocente, ento Lauro inocente. Se Roberto
inocente, ento Snia inocente. Ora, Pedro culpado ou
Snia culpada. Segue-se logicamente, portanto, que:
a) Lauro culpado e Snia culpada
b) Snia culpada e Roberto inocente
c) Pedro culpado ou Roberto culpado
d) Se Roberto culpado, ento Lauro culpado
e) Roberto inocente se e somente se Lauro inocente
49- Maria tem trs carros: um Gol, um Corsa e um Fiesta.
Um dos carros branco, o outro preto, e o outro azul.
Sabe-se que: 1) ou o Gol branco, ou o Fiesta branco, 2)
ou o Gol preto, ou o Corsa azul, 3) ou o Fiesta azul, ou
o Corsa azul, 4) ou o Corsa preto, ou o Fiesta preto.
Portanto, as cores do Gol, do Corsa e do Fiesta so, respectivamente,
a) branco, preto, azul
b) preto, azul, branco
c) azul, branco, preto
d) preto, branco, azul
e) branco, azul, preto
50- Um rei diz a um jovem sbio: "dizei-me uma frase e se
ela for verdadeira prometo que vos darei ou um cavalo veloz,
ou uma linda espada, ou a mo da princesa; se ela for falsa,
no vos darei nada". O jovem sbio disse, ento: "Vossa
Majestade no me dar nem o cavalo veloz, nem a linda
espada".
Para manter a promessa feita, o rei:
a) deve dar o cavalo veloz e a linda espada
b) deve dar a mo da princesa, mas no o cavalo veloz nem
a linda espada
c) deve dar a mo da princesa e o cavalo veloz ou a linda
espada
d) deve dar o cavalo veloz ou a linda espada, mas no a
mo da princesa
e) no deve dar nem o cavalo veloz, nem a linda espada,
nem a mo da princesa
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
B
A
C
E
E
B
B
D
C
B
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
C
C
D
A
A
D
C
A
D
D
RESPOSTAS
21. B
31.
22. E
32.
23. C 33.
24. B
34.
25. C 35.
26. E
36.
27. A
37.
28. D 38.
29. B
39.
30. E
40.
C
B
C
E
D
D
E
A
C
A
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
5.

6
8
10
11
?
14
14
6.
Escreva, dentro do parntese, o nmero que falta.

17
(112)
39
28
( . . . ) 49

7
13
24
45
8.

3
9
3
5
7
1
7
1
?
9.

234
(333)
567
345
(. . .)
678
10
11-

4
5
7
11
19

6
7
9
13
21
12.
Matemtica
B
C
D
E
A
B
A
C
E
B
TESTE DE HABILIDADE NUMRICA

1.
4.
69
APOSTILAS OPO
13.
14.

4
8
6
6
2
4
8
6
?
64
48
40
36
34
15

718
(26)
582
474
(. . .)
226
16.
17
18.
19
20.
21
22
23

15
13
12
11
?
24

12
(336)
14
15
(. . .)
16
25

4
7
6
8
4
8
6
5
?
RESPOSTAS - TESTE DE HABILIDADE

NUMRICA
48. (Some 2, 4, 8 e, finalmente 16).
24. (No sentido contrrio aos ponteiros do relgio, os

nmeros aumentam em 2, 3, 4, 5 e 6).
80. (Subtraia 33 de cada nmero).
5. (Os braos para cima se somam e os para baixo se

subtraem, para obter o nmero da cabea).

9
4
1
6
6
2
1
9
?
18. (Existem duas sries alternadas, uma que aumenta de 4 em 4 e a outra de 3 em 3).
154. (Some os nmeros de fora do parntese e multiplique por 2).
86. (Multiplique o nmero por dois e subtraia 1, 2, 3 e

4).
3. (Subtraia os nmeros das duas primeiras colunas e

divida por 2).
333. (Subtraia o nmero da esquerda do nmero da

direita para obter o nmero inserto no parntese).
10
5. (O nmero da cabea igual a semi--soma dos

nmeros dos ps).
11
35. (A srie aumenta em 1, 2, 4, 8 e 16 unidades sucessivamente).
12
37. (Multiplique cada termo por 2 e subtraia 5 para

obter o seguinte).
13
7. (Os nmeros da terceira coluna so a semi-soma

dos nmeros das outras duas colunas).
14
341
(250)
466
282
(. . .)
398
33. (A srie diminui em 16, 8, 4, 2 e 1 sucessivamente).
15
14. (Some os nmeros de fora do parntese e divida

por 50 para obter o nmero inserto no mesmo).
16
3. (No sentido dos ponteiros do relgio, multiplique

por 3).
17
6. (Existem duas sries alternadas: uma diminui de 3

em 3; a outra de 2 em 2).
18
19
4. (Cada fileira soma 14).

18. (Dobre cada termo e subtraia 10 para obter o
seguinte).
20
3. (Os nmeros diminuem em saltos iguais, 3 na

primeira fileira, 2 na segunda e 3 na terceira).
21
18. (Os nmeros so o dobro de seus opostos diame-

11
12
14
?
26
42

8
5
2
4
2
0
9
6
?
Matemtica
70
APOSTILAS OPO
tralmente).
22
232. (Subtraia a parte esquerda da parte direita e

multiplique o resultado por dois).
23
21. (Os nmeros aumentam em intervalos de 2, 4, 6 e

8).
24
480. (O nmero inserto no parntese o dobro do

produto dos nmeros de fora do mesmo).
25. 2. (A terceira coluna o dobro da diferena entre a primeira e a segunda).
6
mais.
Assinale a figura que no tem relao com as de-
7
mais.
TESTE DE HABILIDADE VSUO-ESPACIAL

1
mais.
2
mais.
8
mais.
3
mais.
9
mais.
Escolha, dentre as numeradas, a figura que corresponde incgnita.
5
mais.
* No ter relao no sentido de no conservar as

mesmas relaes com as demais, por questo de detalhe,
posio etc.
Matemtica
71
10
mais.
11
mais.
APOSTILAS OPO
12
mais.
13
mais.
14
mais.

17
mais.
18
mais.
19. Assinale a figura que no tem relao com as demais.
20
mais.
21
mais.
22
mais.
15
mais.
16
mais.
Matemtica
72
APOSTILAS OPO
23
mais.
24
mais.
25
mais.
Assinale afigura que no tem relao com es de-
26
mais.

28
mais.
29
mais.
30
Escolha, dentre as figuras numeradas, a que corresponde incgnita.
RESPOSTAS - TESTE DE HABILIDADE VSUO - ESPACIAL
27
mais.
4. (Todas as outras figuras podem inverterem-se sem

qualquer diferena).
3. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
4 . (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
1. (A figura principal gira 180 e o crculo pequeno passa

para o outro lado).
6. 4. (A figura gira 90 cada vez, em sentido contrario aos

ponteiros do relgio, exceto a 4 que gira no sentido dos
mencionados ponteiros).
7
Matemtica
73
APOSTILAS OPO
8
4. (A figura gira 90 cada vez em sentido contrario aos

ponteiros do relgio, exceto o 4 que gira no mesmo sentido dos mencionados ponteiros).
4. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem no plano do papel).

29 3. (Todas as outras figuras podem girar at se sobreporem).
30. (A figura principal gira no sentido dos ponteiros do relgio; a seta, no sentido contrario).
BIBLIOGRAFIA
Os testes acima foram extrados da coleo FAA SEU

TESTE, da EDITORA MESTRE JOU SO PAULO SP.
11 3. (As outras trs figuras so esquemas de urna mo

esquerda; a de n. 3 o esquema de urna mo direita).
12 3. (A figura gira 45 cada vez em sentido contrario aos
ponteiros do relgio, porm o sombreado preto avana
urna posio a mais, exceto em 3, que , portanto, a figura que no corresponde as demais).
16 5. (O conjunto completo de 4 crculos gira num ngulo de
90 cada vez. Em 5 os crculos com + e o com x trocaram
suas posies. Em todas as demais figuras o + est na
mesma fileira que o crculo preto).
21 5. (1 e 3, e 2 e 4 so duplas que podem se sobreporem
girando 45. A figura 5 no pode sobrepor-se porque a
cruz e o circulo interiores
ficariam em posio diferente).
22 4. (Os setores preto, branco ou hachur giram em sentido
contrario aos ponteiros do relgio; na figura 4 os setores
branco e hachur esto em posio diferente).
26 3. (1 e 4 formam urna dupla e o mesmo ocorre com 2 e 5.
Em cada dupla os retngulos preto e hachur alternam
sua posio; a figura 3 tem o sombreado em posio diferente).
28 6. (As outras figuras podem girar at se sobreporem).
Matemtica
74

Matemática e Racicocínio Lógico

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Matemática e Racicocínio Lógico

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

MATEMTICA / RAC LGICO (TRT 6) 7-4-2012

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

Estes nmeros foram suficientes para a sociedade

NMEROS NATURAIS, INTEIROS, RACIONAIS, IRRACIONAIS E REAIS.

Em algumas situaes, teremos a necessidade de

Esse conjunto se chama "A" e possui trs termos,

Obs.1: Note que agora sim este conjunto possui um

Vamos comear nos primrdios da matemtica.

Ele est contido neste conjunto, pois a simbologia

Pois , estes nmeros que saem naturalmente de

Se quisermos representar somente os positivos (ou

Foi o primeiro conjunto inventado pelos homens, e

Pois assim teremos apenas os positivos, j que o

Obs.2: Como o zero originou-se depois dos outros

Obs.: Este conjunto possui final, mas no possui incio.

A Opo Certa Para a Sua Realizao

MATEMTICA / RAC LGICO (TRT 6) 7-4-2012

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

positivos sem o zero):

conseguiram calcular bilhes de casas decimais para

Conjunto dos Nmeros Reais

Conjunto dos Nmeros Inteiros

Veja a representao na reta de

O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos,

representado por Z+:

CONJUNTO DOS NMEROS NATURAIS (N)

- Inteiros no negativos e no-nulos

Os nmeros 2 e 3 so chamados parcelas. 0 nmero 5, resultado da operao, chamado soma.

- Inteiros no positivos e no nulos

Conjunto dos Nmeros Racionais

Os racionais so representados pela letra Q.

0 minuendo o conjunto maior, o subtraendo o

A Opo Certa Para a Sua Realizao

MATEMTICA / RAC LGICO (TRT 6) 7-4-2012

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

junto que sobra.

2) Subtraindo 25 de um certo nmero obtemos 11.

Somando a diferena com o subtraendo obtemos o

Quando uma expresso numrica contiver os sinais

4) Determine o nmero natural do qual, subtraindo

CLCULO DO VALOR DESCONHECIDO

Os nmeros 3 e 4 so chamados fatores. O nmero

Por conveno, dizemos que a multiplicao de

A multiplicao de qualquer nmero por 0 igual a 0.

Calculando o valor de x temos:

Na prtica , quando um nmero passa de um lado

A Opo Certa Para a Sua Realizao

MATEMTICA / RAC LGICO (TRT 6) 7-4-2012

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

O valor das expresses numricas envolvendo as

3.4 + 5.8 2.9=

1) Na diviso de nmeros naturais, o quociente

Determine um nmero natural que, multiplicado por 17, resulte 238.

Determine um nmero natural que, dividido

Determine um nmero natural que, adicionado a 15, d como resultado 32

Quanto devemos adicionar a 112, a fim de

Quanto devemos subtrair de 134 para obtermos 81?

Adicionando 1 ao dobro de certo nmero obtemos 7. Qual esse numero?

Subtraindo 12 do triplo de certo nmero ob-

A Opo Certa Para a Sua Realizao

MATEMTICA / RAC LGICO (TRT 6) 7-4-2012

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

temos 18. Determinar esse nmero.

Marcelo: x + 6 =12 + 6 =18