Secuencia didctica

Actividades para las clases de Entidad donde vivo:

Sinaloa en educacin primaria
Nombre de la escuela

Nombre del profesor(a):

Escuela Primaria 13 de
septiembre
Nombre del practicante:
Pablo Ruiz Lpez
Competencias que se favorecen:
Comprensin
del tiempo y del espacio histricos
de
informacin
histrica
Formacin
conciencia histrica para la convivencia
Propsito de la asignatura en Primaria:
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y
multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente
los principales hechos y
procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.

Manejo
de una

FECHA
Agosto 2015

GRUPO

5to-A
Aprendizaje esperado:
Ubica procesos de
la primera mitad del siglo xIx aplicando los
trminos dcada y siglo, y localiza cambios en
la divisin territorial.

BLOQUE

Tema/Contenido:
Ubicacin temporal y espacial de los procesos
del Mxico independiente en la primera mitad
del siglo xIx.
Materiales y recursos didcticos:
Alumnos;
Hojas blancas
Lpiz colores
Cartulinas
Libro de texto
Maestro:
Reflector
Laptop
Cartulina, hojas de colores
Internet.

SESIN

1
DURACIN
1h

Indicaciones previas al estudiante:

Conocimientos Previos: comenzaremos con un pequeo anlisis al
inicio de la independencia de Mxico;
Con el uso de las tecnologa, a travs de una
presentacin principal se mostrar la imagen
siguiente
En la imagen se aprecia el inicio de la
independencia de Mxico, encabezado por el
cura Miguel Hidalgo.

Amanera de participacin el alumno deber explicar que es lo que

aprecia en dicha imagen, se tomarn todos los puntos de vista, de
la misma forma podrn expresar que los que representa esta
imagen.
Una vez identificado la imagen, y sabiendo que proviene del tema
de la independencia de Mxico elaborarn un texto, donde
explicarn todo lo que recuerdan sobre este tema.
Adems debern incluir en el texto, Cmo crees que fue Mxico
despus de su indecencia?
Dicho texto ya creado lo compartirn, para analizar el distinto punto
de vista.
INICIO:
Qu y cmo se
Arrancamos, con la
evala?
siguiente imagen. Esta
imagen representa la
Se entregar a cada
entrada triunfante el
alumno una tabla de
ejercicito trigarante. La
actitudes
donde
imagen, estar proyectada en la pantalla
valoraremos tambin
del aula, vamos analizar los siguientes
el desempeo de la
puntos
clase. ANEXO1
Dar las siguientes indicaciones:
de que trata la imagen?
Por qu crees que estn reunidas las
personas?
Cmo crees que se sienten las
personas que estn ah? Por qu?
Qu crees que festejan?
a que tiempo, crees que tenga
origen esta imagen?
Cuntos grupos sociales alcanzar a
distinguir?
Qu personajes llaman tu atencin,
porque?
el tipo de vestimenta, es igual a la
de hoy? Por qu? Qu cambios vez?
Realiza un dibujo de ti mismo, con
vestimenta similar a la que vez en la
imagen, despus en un prrafo

describe lo que analizas de la imagen,

cada detalle tienes que tomarlo en
cuenta.
Tomaras en cuenta en que tiempo
representa la imagen.
El texto deber ser realizado en la
Tablet, con ayuda del programa
WORD
30min.

DESARROLLO:
Ahora de investigar: formaremos equipos,
de 5 integrantes, a travs de la dinmica,
reparto de nmeros.
Una vez formado los equipos las
indicaciones sern las siguientes:
Con ayuda de las Tablet y de la
plataforma aprende y uso del
internet, investigaremos sobre el
Mxico independiente.
Los equipos tendrn 10 min, para
buscar informacin y pegarla en
formato WORD, posteriormente
tienen que dar lectura a la
informacin. Ojo pueden ser
imgenes, videos o textos.
Debern crear una presentacin en
power point con el contenido ms
relevante que el equipo encuentre.
Se forman equipos para evitar futuro
problemas con internet, si una Tablet
no puede acceder internet ya se
generan 4 posibilidades de poder
acceder.
Todos los alumnos deben investigar,
por medio de Tablet.
Presentaran la presentacin, como
una mini exposicin de manera breve
30 min
CIERRE
Visualizaremos el siguiente video, para
contextualizar lo anterior trabajado:
https://www.youtube.com/watch?
v=1U0F93GSTuA
Para evitar imprevistos, el video se llevara
descargado tambin.
Una vez analizando el tema principal, y con
los conocimientos adquiridos a travs de la

Qu y cmo se
evala?
Se entregar a cada
alumno una tabla de
actitudes
donde
valoraremos tambin
el desempeo de la
clase. ANEXO1

Qu y cmo se
evala?
Las representaciones
de evaluar con una
lista de cotejo, la cual
tendr los indicadores
para
evaluar
por
equipo. Anexo 2

investigacin, realizaremos un debate, en

donde, el tema a debatir ser, en contra o
a favor del Mxico independiente?
Se dividir el grupo en dos grupos grandes.
30min

LOGROS OBTENIDOS:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
ADECUACIONES CURRICULARES:
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
OBSERVACIN:_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________

_________ ____.
Firmas:

VO.BO.
VO.BO. PROFESOR ASESOR.

Vctor Manuel Ceja

Sandoval.
VO. BO. PROFESOR ASIGNATURA.
VO.BO ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR

Firma

Pablo Ruiz Lpez

ALUMNO PRACTICANTE

Anexo1

Escala de actitudes.
Nombre:
Fecha:
Indicadores- Aspectos a
observar
Cuento con el material adecuado
para cumplir con el trabajo.
Participo con inters en las
dinmicas
Ubica procesos de la primera
mitad del siglo xIx aplicando los
trminos dcada y siglo, y
localiza cambios en la divisin
territorial.

Acepto y respeta las normas y

reglas.
Identifico quien fue Porfirio Daz
Presento buena predisposicin al
trabajo.
Colaboro con los compaeros.
Acepto y respeto diferentes
formas de pensar.
Me muestra activo con ansias.
Identifico las caractersticas de
Mxico independiente
Identifico los conflictos que se
crearon en este proceso
Puedo
relacionar
cosas
del
presente con la independencia de
Mxico
Muestro inters ante los videos
que se presentan en clase
Identifico los avances de este

Siemp
A
re
veces.

Casi
nunca

Nunc
a

periodo

Indicadores
Los
estudiantes
colaboran
como
equipo
y
en
equidad e igualdad
Representaron
conforme se marca
en la lectura o
agregaron
contenido extra
Destaca
la
organizacin
y
preparacin para la
actividad
Identifican
la
independencia de
Mxico
Ubica los procesos
de
Mxico
independiente.

Si

No

Anexo
EQUIPO:______________________________________________________________