Centro Universitrio Franciscano

Curso de Letras
Disciplina de Morfologia II
Professor Adriano Cezar

O uso de advrbios modalizadores em diferentes gneros textuais:

breves consideraes

Mariel Rossato Pesamosca

Santa Maria
Setembro de 2015

Consideraes Iniciais
Refletir sobre as classes gramaticais, seus usos e implicaes na Lngua
Portuguesa imprescindvel para alunos de Licenciatura em Letras. Para tanto, esse
trabalho tem como objetivo a reflexo sobre o uso dos advrbios modalizadores no texto
escrito. Esse breve estudo justifica-se frente necessidade de repensar o ensino da
lngua materna nas escolas, principalmente as pblicas, o qual ainda calcado no ensino
sistemtico de regras, sem discusses acerca do sentido e efeitos de sentido que a
escolha de determinados vocbulos em detrimento de outros acarreta ao discurso e ao
receptor desse discurso.
Para iniciar a discusso sobre esse assunto importante que se tenha bem
definido os conceitos de lngua que norteiam o trabalho. Para isso, traz-se a concepo
de lngua abordada por IRAND ANTUNES (2014, p. 18) que de que a lngua
interao, ou seja, a lngua , conforme a autora, "ao" entre dois ou mais sujeitos. Ela
representa uma "ao conjunta, no sentido de que os participantes exercem, entre si,
mltiplas influncias". A autora refora ainda que, sob essa concepo de lngua supese "reciprocidade e disposio colaborativa" para o cumprimento de algum propsito
comunicativo numa determinada situao social.
A gramtica, por sua vez, diante da teoria de que a lngua interao, no deve
se constituir sozinha, separadamente de atividades verbais realizadas pelos seus falantes.
Por isso, conforme ANTUNES ( 2014, p.25),
(...) no existe gramtica fora da lngua. na interao, no cruzamento de
todas as aes verbais que a gramtica se vai internalizando e se
consolidando a ponto de se estabelecer como algo constitutivo do saber
lingustico de todo o falante. (grifo meu).

Diante disso, os professores de lngua portuguesa devem saber qual concepo

de lngua est norteando seu trabalho e que a concepo de lngua como interao
pressupe uma abordagem que tenha ligao com aquilo que o estudante j traz de
bagagem cutural. Outra noo que professores e, expandindo a abrangncia, a escola
devem ter que o desafio de uma instituio de ensino ensinar a ler e a escrever. Para
que isso acontea satisfatoriamente, o aluno (alm de o professor) deve saber o motivo
da produo textual, seu objetivo, suporte, entre tantos outros aspectos que remetem
teoria de gneros textuais.

Gnero textual, segundo MARCUSCHI (2008, p. 155) "so textos

materializados em situaes comunicativas recorrentes." Ainda segundo o autor, eles
so encontrados em nossa vida diria e apresentam padres sociocomunicativos
definidos pelas "composies funcionais, objetivo enunciativos" entre outras
caractersticas.. A concepo de lngua como interao e a teoria de gneros textuais
devem permear o agir do professor de Lngua Portuguesa em sala de aula. Dessa forma,
classificaes estanques e descontextualizadas de termos gramaticais so esquecidos e
no fazem sentido.

1. O advrbio
A classe gramatical advrbio caracteriza-se como, conforme EVANILDO
BECHARA (2009, p. 287), " a expresso modificadora que por si s denota uma
circunstncia e desempenha na orao a funo de adjunto adverbial". Esse autor
refora ainda que essa classe gramatical no se prende apenas a um ncleo, como o
verbo, por exemplo, mas ele pode aparecer, considerando-se o critrio sinttico, em
diferentes posies sempre relacionado ao contedo explicitado no predicado. Em
funo dessa modalidade, BECHARA (2009) afirma que o papel semntico-sinttico do
advrbio acontece de forma mais interna ou externa em relao ao ncleo verbal.
A classificao e a identificao de um advrbio ou de uma locuo adverbial
e a classificao sinttica como adjunto adverbial, no entanto no relevante se no
houver uma reflexo sobre o efeito de sentido que a circunstncia exprimida pelo
advrbio e a posio frasal acarretam no entendimento do enunciado e essa reflexo
que o professor de portugus deve estimular em seus alunos.

1. 1. Os advrbios modalizadores
As gramticas tradicionais seguidas nas escolas trazem trs critrios para
classificar as palavras: o morfolgico, semntico e sinttico. Esses trs critrios, no
entanto, so apresentados separadamente e no do conta de classificar todas as
ocorrncias da lngua.
Para tanto, a classificao de advrbios modalizadores apresentada por NEVES (
2011, p. 244) torna-se interessante uma vez que a maioria dos autores de gramticas
no apresentam essa classificao e ela no chega aos alunos escolares. Segundo essa
autora, os advrbios modalizadores "compem uma classe ampla de elementos

adverbiais que tm como caracterstica bsica expressar alguma interveno do falante

na definio de validade e do valor de seu enunciado."
NEVES ( 2011, p. 245) divide os advrbios modalizadores em subclasses que
so: "os modalizadores epistmicos,

modalizadores delimitadores, modalizadores

denticos e modalizadores afetivos" conforme conceitos abaixo:

Advrbios modalizadores
epistmicos:

expressam

uma

avaliao

que

passa

pelo

conhecimento do falante.

Advrbios modalizadores

no garantem nem negam propriamente o valor da

delimitadores
Advrbios modalizadores

verdade do que se diz

so usados para indicar uma obrigao, dever, tais

denticos

como " obrigatoriamente" e "necessariamente".

Essas so as classificaes dos advrbios trazidas por NEVES (2011) as quais

possibilitam uma anlise mais ampla em relao a essa classe gramatical. O que a torna
importante a considerao do uso como classificador do advrbio. Dessa mesma
forma as classes gramaticais devem ser trabalhadas em sala de aula, com base no seu
uso e nos sentidos que esse uso proporciona.
Assim, trabalhar advrbios em sala de aula pode ser uma experincia
interessante quando associada produo textual de diferentes gneros, por exemplo. O
uso de advrbios modalizadores em uma redao de vestibular marca a tese, o
posicionamento do autor em relao ao tema. Em textos jornalsticos, a presena de
advrbios modalizadores indica a ideologia da empresa jornalstica uma vez que
demonstra implicitamente e , possvel dizer, explicitamente, o posicionamento em
relao ao acontecimento narrado.
Pode-se constatar tal fato no seguinte texto do doutor Jairo Bauer, publicado no
site UOL.

Brutalidade no pode ser reao cantada

Jairo Bouer
Infelizmente, em menos de um ms tenho que voltar ao tema da violncia
gratuita, face aos incidentes que aconteceram em plena avenida Paulista,

quando um grupo de quatro menores e um garoto de 19, todos de classe mdia

e teoricamente "educados", agrediram outros jovens.

Nesse pargrafo inicial, observa-se que a primeira palavra do texto um

advrbio epistmico que explicita a opinio do autor sobre o fato narrado, no caso, temse um fato de agresso sobre o qual, Jairo Bauer contra j que trata-se de um ato
violento feito por pessoas consideradas com boa educao, que segundo as aspas na
palavra "educados' j demonstra que o autor no concorda com a educao apresentada
pelos jovens.
No seguinte editorial, publicado no jornal O GLOBO em 2013 tambm um
exemplo de texto jornalstico com a opinio bem marcada pelo uso de advrbios.

Na quinta linha do primeiro pargrafo, o auto usa o advrbio "principalmente"

para explicar o "flagelo que as drogas so no planeta" e achar os responsveis por isso,
no caso,

"as polticas equivocadas". Dessa forma, o autor j sinaliza o seu

posicionamento sobre as polticas de erradicao de drogas e deixa claro que so

equivocadas pois so baseadas na fora da polcia.
No quarto pargrafo, quando h uma anlise da situao do Brasil, outro
advrbio utilidado: infelizmente. O escritor do editorial usa esse advrbio para indicar
que no Brasil, apesar de aguns avanos no assunto drogas, h uma fora poltica forte
que permite um retrocesso em tomadas de decises relativas a esse assunto.
Portanto, a partir dessa breve anlise, possvel observar que os advrbios
modalizadores esto presentes em textros cotidianos e deixam bem marcado o
posicinamento do autor, possibilitanto uma crtica ou uma reflexo acerca de diferentes
assuntos.

Consideraes Finais
A concepo de lngua que o professor de lngua portuguesa possui influencia a
forma com que ele transmitir informaes acerca da lngua ao seu aluno. Uma
concepo de lngua como interao, na qual o falante age sobre essa lngua, permite
que os alunos reflitam sobre o uso das classes gramaticais e a disposio sinttica dessas
classes em uma frase ou pargrafo e construam suas concluses sobre como a lngua se
constitui no seu uso. dessa maneira que se torna possvel a presena de pessoas
capazes de interpretar, refletir e entender a ideologia, o posicionamento , a opinio que
os diferentes gneros do discurso, presentes no dia a dia, possuem. Alm disso,
possvel, com um ensino de lngua baseado no uso, que os alunos percebam o quanto a
lngua viva e usada para criar opinies e at manipular.
Portanto, a ideia de advrbios modalizadores bastante vlida para a marcao
de posicionamento, atitudes, desejos do falante e amplia a classificao e uso dessa
classe gramatical vista apenas como indicadora de circunstncias. Ela assim o , mas
tambm muito mais que isso, ela permite a manifestao do usurio da lngua e isso

que deve-se ser abordado na escola, para, assim, buscar-se o efetivo surgimento de
pessoas pensantes e sujeitos da lngua que os constitui.

Referncias Bibliogrficas
ANTUNES, Irand. Gramtica contextualizada: limpando o p das ideias simples. 1
ed. So Paulo: Parbola Editorial, 2014.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2009.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise e compreenso. So Paulo:
Parbola Editorial., 2008.
NEVES, Maria Helena de Moura. Gramtica de usos do portugus. So Paulo:
Editora UNESP, 2011.
SALGADO, Janana Lopes. Advrbios modalizadores discursivos, advrbios de
comentrio avaliativo ou palavras modais? Um estudo comparativo das descries
gramaticais do item lexical advrbio em portugus e alemo. In: Pandemonium . v.15,
n 19. So Paulo, Julho de 2012, p. 154-184.

http://www1.folha.uol.com.br/fsp/folhatee/fm2211201012.html. Acesso em 26 de
setembro de 2015.

http://coletivodar.org/2013/03/editorial-de-o-globo-projeto-que-altera-lei-dedrogas-precisa-ser-barrado-no-congresso/. Acesso em 26 de setembro de 2015.