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Jornada de Difusin y Apropiacin:

Gestin Curricular
Ministerio de Educacin

UCE - DEG
2015

Puntos centrales:
Escenario de gestin curricular
Proceso de transicin curricular
nfasis curriculares actuales
Nuevos conceptos referenciales

Instrumentos curriculares vigentes


Principios curriculares
Proyecciones y desafos
Gobierno de Chile | Ministerio de Educacin

Escenario de gestin curricular

Contexto
Escuela

Proyecto Educativo

Instrumentos
Curriculares

BBCC

Apropiacin
Anlisis comprensivo

Gestin curricular
Fortalecimiento de
propuesta

Contextualizacin
Diagnstico escolar
Diseo curricular
Desarrollo curricular

Responsabilidades
profesionales
Decisiones
curriculares

Autonoma
Uso de espacios de
flexibilidad

Sentidos del Currculum


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Proceso de transicin curricular

Cursos

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

BC
439/433

BC
439/433

BC
439/433

BC
439/433

BC
439/433

BC
439/433

BC
439/433

MC/240
AC/256

MC/240
AC/256

BC
614/*

BC
614/*

BC
614/*

BC
614/*

**FD

**FD

1 bsico
2 bsico
3 bsico

4 bsico
5 bsico
6 bsico
7 bsico

8 bsico

BC
614/*

1 medio
2 medio
3 medio

MC/220
AC/254

MC/220
AC/254

4 medio

MC
220
AC
254

MC: Marco Curricular


AC: Ajuste Curricular
BC: Bases Curriculares

* : No existe Decreto an, la propuesta est en el CNED


FD: Formacin Diferenciada
**: La propuesta an no est definida

BC
452

AC
254
MC
220

BC
452

AC
254
MC
220

BC
452

nfasis curriculares actuales

Currculum ms
explcito

Visibilizacin de conocimientos,
habilidades y actitudes

Currculum ms
actualizado

Focalizacin en
Objetivos de Aprendizaje (OA)

Currculum ms
flexible

Aumento de horas de libre


disposicin

Currculum ms
consistente

Articulacin de los
instrumentos curriculares

Currculum ms
gestionable

Toma de decisiones
curriculares

Currculum
Nacional
(acorde a LGE)

Nuevos conceptos referenciales

Formacin General
Propuesta anterior

Propuesta actual

Sector de aprendizaje

Asignatura

Objetivos Fundamentales (OF)

Contenidos Mnimos Obligatorios


(CMO)
Aprendizajes Esperados
Objetivos Fundamentales
Transversales (OFT)

Bases Curriculares

Marco/Ajuste Curricular

Subsector de aprendizaje

Objetivos de Aprendizaje
(OA)
Objetivos de Aprendizaje
Transversales (OAT)

Nivel (1, 2, 3)

Curso

NB1, NB2, NM1

1, 2, 3

Formacin Diferenciada T-P


Propuesta actual

Sector econmico

Sector econmico

Especialidades

Especialidades y Menciones

Objetivos Fundamentales
Terminales (OFT)

Objetivos Transversales de la
Formacin Diferenciada
Tcnico Profesional
Objetivos Fundamentales
Transversales (OFT)

Bases Curriculares

Marco/Ajuste Curricular

Propuesta anterior

Objetivos de Aprendizaje de la
Especialidad (OAE)

Objetivos de Aprendizaje
Genricos (OAG)
Objetivos de Aprendizaje
Transversales (OAT)

Instrumentos curriculares vigentes

Bases curriculares

Objetivos de Aprendizaje
Transversal (OAT) para todo el
ciclo/nivel.
Objetivos de Aprendizaje (OA)
para cada asignatura y curso.

Plan de Estudio

Asignaturas obligatorias.
Tiempo mnimo a trabajar en
esas asignaturas.
Tiempo de libre disposicin.

Programas de Estudio

Se sustentan en los OA
explicitados en las Bases
Curriculares, pero no
prescriben nada adicional.

Qu se prescribe en los instrumentos curriculares?

Otros dispositivos/instrumentos a considerar:

Nivel Macro (Sistema)


Nivel Meso (Escuela)
Estndares de Aprendizaje
Estndares Indicativos de
Desempeo
Otros Indicadores de
Calidad Educativa
Textos Escolares
Programas y/o Planes
Nacionales

Proyecto Educativo

Nivel Micro (Aula)

Proyecto(s) Curricular(es)

Proyectos Pedaggicos

PME

Diagnsticos de Curso

Programas Propios

Planificaciones de Aula

Adaptaciones Curriculares

Principios curriculares

Relevancia
Importancia o significatividad del componente curricular, con relacin a los
propsitos generales de la educacin y las demandas o necesidades de sus
destinatarios.

Pertinencia
Consistencia existente entre el componente curricular y los propsitos
generales de la educacin, y las demandas o necesidades de sus destinatarios.

Progresin
Secuencia de los aprendizajes esperados que configuran la trayectoria
formativa expresada en el componente curricular.

Proyecciones y desafos

Horizonte presente:
Conocimiento profundo y analtico de los instrumentos

curriculares vigentes (y los dispositivos asociados).


Comprensin rigurosa y sistemtica de los contextos
escolares.
Gestin curricular coherente (a nivel institucin y
profesorado).
*Evaluacin y retroalimentacin permanente*

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Horizonte futuro:
Definicin de Polticas de Estado para el Diseo y

Desarrollo Curricular:
Estructura y organizacin curricular;
Propuesta curricular 3 y 4 medio;
Formacin diferenciada.
Plan Nacional de Evaluacin de aula (evaluacin interna;

articulacin con evaluacin externa).

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En sntesis:

Uso
Prescriptivo
del Currculum

Transicin

Gestin
Profesional del
Currculum

Instalacin de una Cultura Profesional Docente

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Gracias