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Junio de 2013
Reforma educacional
El ao 1993 se constituye la primera comisin para la reforma del
currculum nacional, segn las indicaciones de la Ley Orgnica
Constitucional de Enseanza (LOCE).
Este trabajo culmina con la promulgacin del Decreto Supremo n 40 de
1996, que contiene los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos
de la Enseanza Bsica, y que se constituye como el documento fundante
de las reformas siguientes.
En 1998 se aprueba la reforma curricular para la Enseanza Media
(Decreto Supremo n 220), que incluye la formacin diferenciada y la
modalidad tcnico profesional. Este fue el primer currculum que se
consult pblicamente con la comunidad educativa.
Ambos marcos curriculares fueron actualizados y corregidos en variadas
ocasiones, siendo las ms significativas la actualizacin 2002 para la
enseanza bsica y la actualizacin 2005 para la enseanza media
Gobierno de Chile | Ministerio de Educacin
El currculum de la reforma
El marco curricular establecido por la reforma educacional se
caracterizaba por:
Un importante enriquecimiento y actualizacin de los contenidos y
habilidades del currculum nacional, que sufra modificaciones desde 1980.
Proponer sectores de aprendizaje en lugar de asignaturas
Remplazar los niveles escolares por niveles bsicos (NB1, NB2, etc.)
La estructura consista en
Objetivos Fundamentales, que especificaban de forma abierta y general los
logros que se esperaban por parte de los estudiantes
Contenidos Mnimos Obligatorios, que detallaban una lista de temas y
contenidos que deban ser abordados obligatoriamente por el docente para
que el alumno lograr los objetivos fundamentales
Nueva forma de
prescripcin
Nueva estructura
de ciclos
Sistema de
Aseguramiento de
la Calidad
Redaccin en Objetivos de
Aprendizaje
Nuevo Currculum
Nacional
Nuevos Objetivos
Generales de la
Educacin Bsica
Bases Curriculares
Las Bases Curriculares corresponden al primer currculum
nacional formulado segn la Ley General de Educacin.
Responde a sus nuevos Objetivos
Las Bases de 1 a 6 bsico, para todas las asignaturas, fueron
elaboradas y aprobadas el 2012
El proceso de consulta pblica fue altamente participativo
(12.000 personas, entre docentes de aula, acadmicos,
expertos, entre otros)
Se elaboraron de forma simultnea programas de estudio
aprovechando las sinergias que implica la elaboracin
conjunta de ambos instrumentos.
EQUILIBRADOS
Practican hbitos de prctica de
Educacin Fsica y salud frecuente en
su vida cotidiana, se expresan a travs
de la msica y el arte , aprecian el
arte y la naturaleza para lograr el
bienestar propio y de los dems.
REFLEXIVOS
Se dan tiempo para pensar y aprender
de sus propios procesos y
experiencias. Son capaces de evaluar y
entender sus fortalezas y limitaciones
para apoyar su aprendizaje y desarrollo
personal
ABIERTOS DE MENTE
Entienden y aprecian su propia cultura,
y sus historias personales, valorando el
pertenecer a la nacin chilena. Conocen
y son abiertos a otras culturas y puntos
de vista, valores y tradiciones de otras
personas y comunidades.
PENSADORES
Piensan en forma reflexiva,
aplican habilidades de pensamiento
crtico y creativo para reconocer y
enfrentar problemas simples, para la
formulacin de proyectos y tomar
decisiones razonadas y ticas.
AUDACES
abordan situaciones desconocidas sin
ansiedad y tiene la confianza para
explorar nuevas ideas
COMUNICADORES
Entienden y expresan ideas e
informacin con seguridad, eficacia y en
forma creativa, en lengua castellana o
en uno o ms idiomas extranjeros y en
distintos modos de
comunicacin. Trabajan efectivamente,
con esfuerzo, perseverancia y de buen
grado en colaboracin con otros.
RESPETUOSOS Y EMPTICOS
Muestran empata, compasin y respeto
hacia las necesidades y sentimientos de
otros. Reconocen los deberes y
derechos y sus responsabilidades.
Son comprometidos con servir y
ejecutivos para lograr hacer una
diferencia positiva en la vida de otros y
en el entorno.
CON PRINCIPIOS
Comprenden los principios del
razonamiento moral, tienen integridad y
sentido de la justicia
Objetivos de Aprendizaje
El Objetivo de Aprendizaje es una herramienta de gran potencial
curricular en s misma.
Su diseo entrega informacin clara que permite poner de acuerdo a
distintos actores del sistema educativo sobre los logros que se esperan de
los estudiantes.
Su estructura tiene dos componentes principales:
el verbo inicial, que indica el nivel cognitivo de la habilidad que se requiere
que el alumno logre,
y los conocimientos asociados, los cuales adems de ser aprendizajes
fundamentales para la formacin de los estudiantes, son una seleccin de
temticas apropiadas para el desarrollo de las habilidades de la asignatura. En
algunos casos, se agregan elementos indicaciones complementarias, que
pueden guiar al docente en la comprensin del OA.
Canad
Inglaterra
EEUU
Core
Knowledge
Observar y comparar
las caractersticas de
las etapas del ciclo de
vida de distintos
animales (mamferos,
aves, insectos y
anfibios),
relacionndolas con su
hbitat
Canad
Inglaterra
EEUU
Core
Knowledge
Canad
Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensin lectora, por
ejemplo:
relacionar la informacin
del texto con sus
experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe
el texto
Inglaterra
EEUU
Core Knowledge
15
nfasis generales
Nuevo lenguaje curricular: Objetivos de Aprendizaje
Definen, en un lenguaje claro y directo, los aprendizajes
terminales esperables para una asignatura determinada para
cada ao escolar.
Facilitan el monitoreo, evaluacin y observacin de los
aprendizajes a travs de objetivos redactados como desempeos
observables
Mejor aprovechamiento de los niveles de 2 a 4 bsico
(particularmente en Historia, Geografa y Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales)
nfasis generales
Facilita la gestin
pedaggica
Aprendizaje significativo
Desarrollo integral
Aprendizaje profundo
1. Aprendizaje
significativo
Curiosidad,
motivacin e
inters por el
conocimiento
Importancia
transversal del
lenguaje
Importancia de los
conocimientos
previos
Aprendizaje
significativo de
acuerdo a su edad
y contexto
4. Currculum como
apoyo a la gestin
pedaggica
3. Aprendizaje
profundo
Importancia de
todas las
dimensiones del
aprendizaje
(conocimientos,
habilidades y
actitudes)
Pensamiento
sustentado en el
desarrollo de
habilidades y
conceptos esenciales
Desempeos
observables que
facilitan la
planificacin y el
monitoreo
Pensamiento crtico
Mltiples formas de
realizacin
Enriquecer capital
cultural para la
equidad
Pensamiento
creativo
Reduccin del
currculum: foco en
ideas centrales
Herramientas para
participar en la
sociedad
Comunicacin
Metacognicin
Flexibilidad (respeto al
30% de libre
disposicin y planes
de estudio anuales)
Educacin integral:
Reforma de la totalidad del ciclo
Lenguaje
y
Comunica
cin
Matemti
ca
Ingls (5
y 6)
Ciencias
Naturales
Artes
Visuales
Historia
Geografa
Y Ciencias
Sociales
Msica
Ed Fsica
Y Salud
Tecnolog
a
Orientaci
n
Conocimiento y apreciacin
de distintas manifestaciones
artsticas y reflexin
Desarrollo de la capacidad
creativa y expresiva
Matemtica
Desarrollo de la creatividad,
la expresin y la apreciacin
Impulso a la imaginacin y a
la experimentacin
Msica
Ciencias
Naturales
Alfabetizacin cientfica
Herramientas para hacerse
preguntas sobre su entorno y
responderlas en base a
evidencia
Habilidades motrices
bsicas para su desarrollo
Hbitos de vida activa y
saludable
Educacin
Fsica y Salud
Historia,
Geografa y
Ciencias
Sociales
Sentido de identidad a la
comunidad y pas al que
pertenecen
Pensamiento crtico
Formacin ciudadana
Acceso a mayores
conocimientos y
tecnologas en un mundo
globalizado
Apoyo al proceso de
formacin integral:
personal, afectivo y social
Ingls
Alumno
Lenguaje y
Comunicacin
Artes
Visuales
Tecnologa
Orientacin
Bases Curriculares
Programas de Estudio
Plan de Estudios
1 y 2 bsico
20,0%
15,0%
10,0%
Plan Anterior
Plan Nuevo
5,0%
0,0%
Plan de Estudios
3 y 4 bsico
20,0%
15,0%
10,0%
Plan Anterior
Plan Nuevo
5,0%
0,0%
Gracias.