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A IMPORTNCIA DA PARTICIPAO FAMILIAR NO RENDIMENTO


ESCOLAR DA CRIANA.

THE IMPORTANCE OF FAMILY INVOLVEMENT IN CHILDREN`S


SCHOOL PERFORMANCE.

Autora: Edna Aparecida Dos Santos Estevo


Orientadoras: Lilian Sipoli Carneiro Caete Mestrado em Educao
Wany de Sousa e Silva Campos Especialista em Psicopedagogia
Superviso Pedaggica, Didtica e Planejamento de Ensino
Nome instituio,endereo,telefone- email
Curso Razo Ltda Avenida GetlioVargas,329
Leopoldina MG Tel:3441-5676.
secretari@cursorazao.com

Resumo
A pesquisa objetivou investigar a importncia e a influencia da famlia no desempenho
escolar dos filhos. Tendo em vista que durante o processo de alfabetizao que a relao
escola e famlia se destaca. Uma vez que os fatores relativos vida extraescolar dos alunos
impactam no aprendizado a organizao escolar precisa ser cuidadosamente planejada,
organizada e implementada para informar aos pais sobre a vida escolar de seus filhos.
Pudemos constatar que quando os pais participam da educao de seus filhos eles
aprendem mais e melhor, com o apoio da famlia se sentem motivados, seguros, estimulados
com vontade de aprender. Com o estabelecimento dos vnculos de parceria entre os
educadores e os pais o aprendizado se torna mais significativo e eficiente.
Palavras chaves: aprendizagem , famlias, educador, escola.

Resume
The search aimed investigate the importance and influence of family school performance
of children. Given that and during in the process of literacy that relationship between school
and home stands out . The factors related to life outside school impact on student learning
and school organization needs to be carefully planned ,organized and implemented to inform

parents about the school life of their children .I found that when parents participate in their
children`s education they learn more and better, with the support of then feel motivated,
stimulated insurance willing to learn .And along with the teacher learning becomes more
efficient and significant.
Keywords: learning, family, teacher, school.

INTRODUO
Percebe-se que fatores socioeconmicos e familiares interferem no rendimento escolar,
mas a relao de proximidade da famlia com os objetivos da escola pode diminuir esses
efeitos fazendo com que a criana se torne mais participativa e assim melhorando seu
rendimento escolar.
compromisso dos pais acompanhar o processo vivido pelos filhos, dialogar com a
escola, assumir o que lhes de responsabilidade.
O incentivo para escolha do tema foi a percepo de que ao longo dos anos
gradativamente a famlia, por fora de circunstncias diversas, tem transferido para a escola
a tarefa de formar, educar, entretanto essa situao no mais se sustenta. preciso trazer o
mais rpido possvel a famlia para dentro da escola e que ela possa colaborar de forma mais
precisa com o processo de educar, portanto compartilhar responsabilidades e no transferi-las
para outros.
Segundo Paulo Freire, a mudana uma constatao natural da cultura e da histria,
o que ocorre que h etapas, nas culturas, em que as mudanas se do de maneira
acelerada, que se verifica hoje. As revolues tecnolgicas encurtam o tempo entre uma e
outra mudana.
Nessa perspectiva, a escola por sua maior aproximao com as famlias constitui-se
em instituio social importante na busca por mecanismos que favoream um trabalho
avanado em favor de uma atuao que mobilize os integrantes tanto da escola, quanto da
famlia, em direo a uma maior capacidade de dar respostas aos desafios que impe a essa
sociedade.

Segundo Paro (1997, p. 30), pesquisador que realizou um estudo sobre o papel da
famlia no desenvolvimento escolar de alunos do ensino fundamental, a escola deve utilizar
todas as oportunidades de contato com os pais, para passar informaes relevantes sobre

seus objetivos, recursos problemas e tambm sobre as questes pedaggicas. S assim, a


famlia poder se sentir comprometida com a melhoria da qualidade escolar,

com o

desenvolvimento de seu filho como ser humano.


Paulo Freire (1999 p,18) diz que:
a educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela tampouco a
sociedade muda se a opo progressista, seno se est a favor da vida e no
da morte, da equidade e no da justia, do direito e no do arbtrio, da
convivncia com o diferente e no de sua negao, no se tem outro caminho
se no viver a opo que escolher. Encarn-la diminuindo, assim, a distncia
entre o que se diz e o que se fez.

Essa viso, certamente, contribui para que se tenha uma maior clareza do que se pode
fazer no enfrentamento das questes socioeducativas no conjunto do movimento social.
O ideal que a famlia e a escola tracem as mesmas metas de forma simultnea
propiciando ao aluno uma segurana na aprendizagem de forma que venha criar cidados
crticos capazes de enfrentar a complexidade de situaes que surgem na sociedade.
Na perspectiva de Vygotskiy:
A educao recebida, na escola, e na sociedade de um modo geral cumpre
um papel primordial na constituio dos sujeitos, a atitude dos pais e suas
prticas de criao e educao so aspectos que interferem no
desenvolvimento individual e consequentemente o comportamento da
criana na escola (1984 p.87).

medida que a escola abrir espaos e criar mecanismos para atrair a famlia para o
ambiente escolar, novas oportunidades com certeza iro surgir para que seja desenvolvida
uma educao de qualidade, sustentada por essa relao pois

Toda pessoa tem o direito a educao, evidente que os pais tambm


possuem o direito de serem seno educados ou mesmo informados no
tocante a melhor educao a ser proporcionada a seus filhos (Piaget,
Revista mundo jovem apud, 2007 p.50).

Percebe-se dessa forma, que a interao famlia/escola necessria para que ambas
conheam suas realidades e busquem caminhos que permitam facilitar o entrosamento entre
si, para o sucesso educacional do filho/aluno.

A FAMLIA E O DESEMPENHO ESCOLAR

A instituio escolar tem que se preparar para enfrentar os desafios que o mundo
exterior est proporcionando ao meio familiar e essa situao acaba gerando uma srie de
sentimentos conflitantes, no s entre pais e filhos, mas tambm entre os prprios pais. Em
vista disso que destacamos a necessidade de uma parceira entre famlia e escola, visto que,
apesar de cada um apresentar valores e objetivos prprios no que se refere educao de uma
criana, necessita uma da outra e quanto maior for a diferena maior ser a necessidade de
relaciona-se.
A famlia, em consonncia com a escola e vice-versa, so peas fundamentais para o
pleno desenvolvimento da criana e consequentemente so pilares imprescindveis no
desempenho escolar. Entretanto, para conhecer a famlia necessrio que a escola abra a suas
portas e que garanta sua permanncia.
Nesse sentido, Bertrand (1999, p.29) afirma que as reflexes avanam hoje, para
identificao de caractersticas que influenciam as diferentes prticas de cidadania pelo
mundo a fora. A estratgia para a construo de uma sociedade democrtica no nica.
Assim, a escola deve sempre envolver a famlia dos educandos em atividades
escolares. No para falar dos problemas que envolvem a famlia atualmente, mas para ouvilos e tentar engaj-los em algum movimento realizado pela escola como projetos, festas,
desfiles escolares etc.

Em outras palavras est se vivendo em um pequeno intervalo de tempo, um perodo de


grandes transformaes muitas delas difceis de serem aceitas ou compreendidas. E dentro
dessa conjuntura est a famlia e a escola, a famlia deve se esforar em estar presente em
todos os momentos da vida de seus filhos, presena que implica envolvimento
comprometimento e colaborao, deve atentar para as dificuldades no s cognitivas, mas
tambm comportamentais.
Deve estar pronta para intervir da melhor maneira possvel, visando sempre o bem de
seus filhos, mesmo que signifique sucessivos no as suas exigncias.

Em outros termos a

famlia deve ser o espao indispensvel para garantir a sobrevivncia e a proteo integral dos
filhos e demais membros, independentemente dos arranjos familiar ou da forma como se vm
estruturando (Kaloustian, 1988).
Para Tiba (1996, p.178)

dentro de casa na socializao familiar, que um filho adquire, aprende e


absorve a disciplina para um futuro prximo, ter sade social [...]
A educao familiar um fator bastante importante na formao da
personalidade da criana desenvolvendo sua criatividade tica e cidadania
refletindo diretamente no processo escolar.

Os pais no podem confundir a atribuio de responsabilidade com o abandono da


superviso escolar necessria a todo ser humano. A responsabilidade extremamente
importante para o desenvolvimento da criana, mas como toda etapa da vida do indivduo
necessita de um ser mais experiente, no caso a famlia, para nortear as atitudes a serem
tomadas pelo mesmo.
Entretanto, mesmo conhecendo os problemas e peculiaridades das famlias e por
consequncia dos educandos, se no houver um interesse mtuo em solucion-los, o esforo
de detectar tais problemas tornam-se nulos, impedindo que a escola e o professor possam
intervir para o sucesso do educando.
O interesse e participao familiar so fundamentais. A escola necessita
saber que uma instituio que completa a famlia, e que ambos precisam
ser um lugar agradvel e afetivo para os alunos/filhos. Os pais e a escola
devem ter princpios muitos prximos para o benefcio do filho/aluno (Tiba,
1996 pg.140)

MATERIAL E METDO
A escola visitada de maneira geral apresenta uma estrutura fsica de boa aparncia, a
escola murada, o ambiente limpo e organizado, conta com biblioteca, sala de informtica,
cantina e ptio. uma escola pblica e funciona em horrio integral, tendo um total de 500
alunos.
Foram selecionados aleatoriamente 20 (vinte) membros da equipe de educao,
composto por 20 sujeitos um do sexo masculino e dezenove do sexo feminino, na qual foram
levantadas suas dificuldades ao trabalhar com crianas que no tm o acompanhamento da
famlia na escola. Sendo dez educadores da Educao Infantil e dez do Ensino Fundamental.
O instrumento utilizado foi um questionrio contendo trs perguntas abertas e sete fechadas.

Procedimentos

Cada professor recebeu um questionrio para ser respondido em suas respectivas


casas, para que pudessem ter mais liberdade e no ter nenhum tipo de constrangimento.
Foram orientados que entregassem as respostas em dois dias.

Resultados
Este estudo mostrou que tanto a famlia quanto a escola so agentes de socializao. A
diferena que a famlia a principal agente, nela que a criana recebe suas primeiras
orientaes, estmulos, cuidados, fornecendo aos seus filhos o que precisam para uma vida em
sociedade.
Depois de analisar os dados obtidos pela pesquisa se constata que a separao dos pais
agrava o rendimento escolar da criana fazendo com que esses pais se afastem da escola
justificando assim sua ausncia pela falta de tempo por questo de trabalho. A observao que
o professor utiliza como ferramenta principal uma grande arma para ajudar essa criana a
no ficar excluda no ambiente escolar. Por outro lado quando a participao da famlia
ativa esse aluno melhora no rendimento na escola, de ruim passa a ser bom tornando-o mais
participativo e motivado.
Grfico 1: A separao dos pais agrava o rendimento escolar ?

1- Sim
2- No
Grfico 2: Instrumentos que os educadores utilizam para identificar o rendimento baixo
devido aos desinteresses dos pais ?

1-Observao
2-Situaes Pedaggicas
3-Questionrio
4-Anlise
5-Entrevista
6-No Utiliza

Grfico 3: A que se deve a ausncia dos pais ?

1-Falta de tempo por questes de trabalho.


2-Falta de comunicao da escola.
3-Falta de comunicao da famlia com a escola.

Grfico 4: Como o rendimento escolar dos alunos que contam a participao da famlia na
escola ?

1-Bom
2-Regular

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DISCUSSO

A famlia atual sofre mudanas de estrutura, valores culturais e novos paradigmas. O


novo papel desempenhado pelas mulheres na sociedade, as novas formas e estruturas de
trabalho, as diferentes configuraes familiares, so algumas dentre as inmeras mudanas
sociais das trs ltimas dcadas que impactam as relaes familiares e consequentemente tem
reflexo na escola.
Em nossa pesquisa pudemos apontar que muitas das vezes a separao dos pais acaba
afastando essa famlia da escola. Geralmente o pai que sai de casa e a ele no se sente mais
obrigado de cuidar da vida escolar do filho deixando apenas para me, que muitas vezes,
tendo que trabalhar, acaba usando a escola como um lugar onde deixa seu filho.
E cabe a famlia incentivar essa participao em favor da aprendizagem dos filhos em
sala de aula e cabe aos educadores perceber que tais mudanas podem ser a causa dos
conflitos que a escola enfrenta no momento de aprimorar os conhecimentos dos alunos. Como
diz Paro sobre a importncia dos pais na educao dos filhos (2008,p.113) fazer da
participao dos pais um objeto de preocupao e um fim da prpria escola de aproximar a
famlia das questes pedaggicas e a tornar a unidade escolar integrada ao seu meio.
O acompanhamento familiar possibilita uma verdadeira aprendizagem na vida dos
educandos Tiba (2002) afirma que se os pais acompanharem o rendimento escolar do filho
desde o comeo do ano, podero identificar precocemente essas tendncias e com apoio dos
professores, reativarem seu interesse por determinada disciplina em que vai mal.
Ao observar algumas escolas, notamos que os maiores desafios encontrados pelos
professores so a falta de acompanhamento familiar e a falta de colaborao da famlia em
relao s atividades propostas pela escola. Como ressalta Freire (1996, p.106)
indispensvel que os pais tomem parte das discusses com os filhos em torno desse amanh.
No podem nem devem omitir-se, mas precisam saber e assumir que o futuro de seus filhos
e seu.
Esse aluno passa a maior parte do tempo na escola e quando o professor observa a
mudana no comportamento dessa criana, e comunica aos pais o seu rendimento passa a
melhorar gradativamente por isso o papel do professor fundamental.

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Paro (1992) afirma ainda que a instituio de ensino deve usar todos os mtodos de
aproximao direta com a famlia, pois dessa forma podem compartilhar informaes
significativas em relaes a seus objetivos, recursos, problemas, alm de questes
pedaggicas. Somente dessa maneira, os pais podero participar efetivamente do aumento do
nvel educacional, bem como do desenvolvimento de seu filho.

CONCLUSO
Ao trmino desse artigo podemos constatar o quanto foi envolvente a pesquisa. A
escolha do tema deu-se em funo de conviver com muitas crianas que no tm o
acompanhamento familiar na escola e podemos afirmar que preciso buscar o envolvimento
da famlia na aprendizagem dos seus filhos, valorizar e orientar os pais no sentido de
incentivar as boas relaes com a escola e com todos que fazem parte desse contexto,
incentivando os pais a comparecerem nas reunies pedaggicas no s para cobrar notas e sim
para avaliar como o filho est se saindo no ano letivo e se tiver alguma dificuldade orientar
esses pais como fazer para ajud-lo.
Desse modo observamos no final da pesquisa que a separao dos pais um dos
maiores motivos da ausncia da famlia na escola, tornandose um dos grandes desafios do
professor se aproximar desse aluno de uma forma afetiva, no deixando que ele abandone a
escola. Por outro lado quando h participao ativa, esse aluno que antes era ruim passa a ser
bom, seu interesse aumenta cada vez mais, pois ele se sentir, acolhido e protegido por essa
famlia.
A escola est diante de um grande desafio necessita da real interao da famlia para o
benefcio do desempenho escolar de suas crianas e s assim poder fazer uma educao de
qualidade e que possa promover o bem estar de todos.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Kaloustian, SM. (org).Famlia brasileira, a base de tudo. So Paulo Cortez, Braslia
F;UNICEF 1988
Hlsendecer, Margarete I.V.CRevista Espao Acadmico n67Dezembro 2006 Mensal Ano
VI
Freire, Paulo Pedagogia da indignaoCartas pedaggicas e outros escritos. So Paulo;
UNESP, 200 (pg30)
Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia:Saberes necessrios a prtica educativa
11 ed. Rio de Janeiro; Paz e terra, 1999
Paro, Vitor Henrique. Qualidade de ensino, a contribuiodos pais; Xam, 126 p.
Tiba, Iami. Disciplina; limite na medida certa41 Ed. So Paulo; Gente, 1996 240p.
Tiba, Iami Disciplina na medidacerta, So Paulo: Gente 1999.
VYGOTSKI L.SA Formao social da menteSo Paulo: Martins Fontes, 1998
PIAGETI. Para onde vai a educao. Jos OlympisEd.15 edio. Rio de Janeiro, 1972/2000
Bertrand, L.A. (org). Cidadania e Educao:Rumo a uma prtica significativa.CapinasPapirus,
1999.

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ANEXO: QUESTIONRIO DA PESQUISA

Edna, aluna do curso Razo, elaborou uma pesquisa para melhor conhecer a realidade das
crianas que no tem o acompanhamento da famlia na escola.

QUESTINARIO EDUCAO.
DATA:___\___\2012
Dados do Educador:
a) Sexo:
( ) Masc. ( ) Fem.

b) Idade:
( ) at 30 anos ( ) entre 31 e 40 anos ( ) entre 41e 50 anos
( ) acima de 50 anos.

c) Escolaridade:
( ) Curso tcnico ( ) Curso Superior completo
( ) Ps graduao

( ) Curso Superior completo.

d) Quando tempo voc exerce a funo de Educador?


( ) at 03 anos

( ) entre 11e15 anos

Dados Especficos

) entre 04 e 07 anos ( ) entre 08 e 10 anos


( ) acima de 15 anos.

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1- Como o rendimento escolar dos alunos que contam a participao da famlia na


escola?
( ) Bom

( ) Regular

2- A que se deve a ausncia dos pais?


( ) Falta de tempo por questo de trabalho
( ) Falta de comunicao da escola
( ) Falta de comunicao da famlia com a escola

3- Quais os instrumentos que voc utiliza para identificar os alunos com rendimento baixo
devido aos desinteresses dos pais?
( ) a observao
( ) situaes pedaggicas
( ) questionrios
( ) anlise da produo do aluno
( ) entrevista com as famlias
( ) no utiliza

4- Na sua opinio, a separao agrava o rendimento escolar da criana ?


( ) sim
( ) no

5- Quem so agentes da socializao?


( ) a famlia
( ) a escola

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6- Quando uma criana recebe estmulo familiar isso reflete na escola? De que forma?
7- Nas reunies da escola comparecem mais pais ou mes? E quais as principais dvidas?
8-Na sua opinio, os pais juntamente com os filhos devem ser encaminhados para
Orientao psicolgica? Por que?
9- A sua escola possui algum tipo de programa para acompanhamento familiar que possa
Ajudar essas crianas?
( ) sim
( ) no

10- comum esses alunos serem agressivos?


( ) sim
( ) no.

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