1.

La primera reflexin
En el intento de reconciliar la finalidad de la educacin y la organizacin de los
centros de educacin y de la enseanza como empresa social colectiva, las
siguientes preguntas pueden ser los primeros pasos hacia el debate: los cuatro
pilares de la educacin, esto es, aprender a conocer, hacer, ser y vivir
juntos no han perdido su pertinencia, pero se ven amenazados por la
mundializacin y el recrudecimiento de la poltica de identidad nacional.

Qu se puede hacer para fortalecerlos y revivificarlos?

Para fortalecer en nuestras practicas los 4 pilares de la educacin, se debe La

transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos
tericos y tcnicos evolutivos, adaptados a la civilizacin cognoscitiva, porque son
las bases de las competencias del futuro. Simultneamente, deber hallar y definir
orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de
informaciones efmeras que invaden los espacios pblicos y privados y conservar
el rumbo en proyectos de desarrollo individuales y colectivos. En cierto sentido, la
educacin se ve obligada a proporcionar las cartas nuticas de un mundo
complejo y en perpetua agitacin y, al mismo tiempo, la brjula para poder
navegar por l.

Cmo puede responder la educacin a los desafos que representa

lograr la sostenibilidad econmica, social y ambiental?

Los cambios del mundo actual se caracterizan por niveles nuevos de complejidad
y contradiccin. Estos cambios generan tensiones para las que la educacin tiene
que preparar a los individuos y las comunidades, capacitndolos para adaptarse y
responder. La aspiracin al desarrollo sostenible exige que resolvamos problemas
y tensiones comunes y que reconozcamos nuevos horizontes. El crecimiento
econmico y la creacin de riqueza han reducido los ndices mundiales de
pobreza, pero en todo el mundo han aumentado la vulnerabilidad, la desigualdad,
la exclusin y la violencia en el interior de las sociedades y entre stas. Los
modelos insostenibles de produccin econmica y consumo contribuyen al
calentamiento planetario, el deterioro del medio ambiente y el recrudecimiento de
las catstrofes naturales. Adems, aunque los marcos de derechos humanos
internacionales se han fortalecido en los ltimos decenios, la aplicacin y la
proteccin de esas normas siguen planteando grandes dificultades. La violencia
contra las mujeres y los nios, en particular las nias, sigue socavando esos
derechos. Una vez ms, al mismo tiempo que el desarrollo tecnolgico contribuye
a una mayor interconexin y abre nuevas vas para el intercambio, la cooperacin
y la solidaridad, asistimos a un incremento de la intolerancia cultural y religiosa, la
movilizacin poltica y el conflicto motivados por la identidad. La educacin tiene
que encontrar los medios de responder a estos desafos, tomando en
consideracin las numerosas cosmovisiones y los sistemas de conocimiento
alternativos, as como nuevas fronteras de la ciencia y la tecnologa, por ejemplo,

los avances de las neurociencias y las novedades de la tecnologa digital. Nunca

ha sido ms urgente replantear la finalidad de la educacin y la organizacin del
aprendizaje.

Cmo se puede armonizar una multiplicidad de cosmovisiones

por medio de una visin humanista de la educacin?

En un modelo humanista, el crecimiento econmico ha de estar regido por el respeto al

medio ambiente y la preocupacin por la paz, la inclusin y la justicia social. Los principios
ticos y morales de una visin humanista del desarrollo se oponen a la violencia, la
intolerancia, la discriminacin y la exclusin. Por lo que respecta a la educacin y la
instruccin, deben dejar atrs el utilitarismo y el economicismo de cortas miras para
integrar las dimensiones mltiples de la existencia humana. Esta visin debe incluir
personas que frecuentemente son discriminadas: mujeres y nias, poblaciones autctonas,
personas con discapacidades, migrantes, las personas mayores y las poblaciones de pases
afectados por un conflicto. Exige un planteamiento abierto y flexible del aprendizaje, que
debe extenderse tanto a lo largo como a lo ancho de la vida: un planteamiento que brinde a
todos la oportunidad de realizar su potencial con miras a un futuro sostenible y una
existencia digna. Esta visin humanista tiene consecuencias a la hora de definir el
contenido de la enseanza y las pedagogas, as como la funcin que corresponde a
maestros y otros educadores. Su importancia es an mayor a causa del rpido desarrollo de
las nuevas tecnologas, en particular las digitales.

Cmo puede llevarse a la prctica esa visin humanista mediante

las polticas y prcticas de la educacin?

Para poder llevar a la prctica esta visin humanista es necesario reconciliar las
aportaciones y las demandas de los tres reguladores del comportamiento social:
LA SOCIEDAD, EL ESTADO Y EL MERCADO.

Qu consecuencias

tiene la

mundializacin

para

las

polticas nacionales y la adopcin de decisiones en la educacin?

Entre tantas consecuencias estn:

Subempleo

Desempleo juvenil

Empleo precario

Cmo debera financiarse la educacin?

La financiacin de la educacin debera ser un compromiso de todos, en Colombia

debera de invertir tanto dinero en la guerra e invertir ms en la educacin, y para
que los jvenes tengan ms oportunidades de estudiar y salir adelante se debe

abrir ms fuentes de empleo para las familias y as los jvenes no tienen que salir
a trabajar.

Cules son las consecuencias especficas para la formacin, la

capacitacin, la evolucin y el mantenimiento de los docentes?

Un sistema educativo de mejor calidad con igualdad de oportunidades, es

considerado uno de los pilares que permite alcanzar un desarrollo integral para la
sociedad. Se torna as imprescindible definir algunos lineamientos bsicos que
debieran orientar las acciones en los diferentes niveles:

Fortalecer el sistema democrtico, pluralista y participativo que posibilite la

integracin nacional, la cohesin social, la proyeccin de las culturas
locales, un mayor protagonismo de las personas y los grupos. Esto es,
formar ciudadanas y ciudadanos capaces de convivir en sociedades
marcadas por la diversidad y prepararlos para la integracin y la
solidaridad.

Favorecer el desarrollo de los conocimientos y las competencias

equitativamente para formar a las personas en los valores, principios ticos,
capacidades intelectuales, habilidades instrumentales y favorecer el acceso
a la informacin socialmente necesaria para desempearse en los
diferentes mbitos de la vida social.

Atender a la diversidad para poder desarrollar capacidades que permitan

efectuar un tratamiento diferenciado a grupos y sectores sociales
desfavorecidos y marginados mediante polticas compensatorias que
asignen recursos financieros y tcnicos.

Mejorar la formacin de recursos humanos que respondan a los nuevos

requerimientos del proceso productivo, a las actuales formas de

organizacin del trabajo, a la irrupcin de nuevas tecnologas de

informacin tanto en el proceso productivo como en la vida social y a la
reconversin permanente a la cual estn sometidas todas las profesiones.

Incorporar y difundir el progreso cientfico y tcnico en la sociedad para

convivir con la racionalidad de las nuevas tecnologas, transformndolas en
instrumentos que mejoren la calidad de vida. Orientar los cambios con
creatividad para abordar y resolver problemas, constituir una necesidad.

Adoptar nuevas concepciones organizacionales, con mayor autonoma y

dinamismo, flexibilidad y adaptabilidad a situaciones cambiantes, mejor
calidad de los procesos y los resultados y con capacidades de cooperacin
y negociacin. Esto no slo supone la incorporacin de nuevas prcticas de
planificacin y gestin sino tambin la adopcin de polticas que estimulen e
incentiven los desempeos de las instituciones.

Fortalecer procesos de descentralizacin y desconcentracin de funciones

hacia unidades menores de gestin educativa, con regulaciones mnimas
que establezcan claras definiciones de competencias que promuevan la
autonoma y la responsabilidad por los resultados.

Qu consecuencias tiene para la educacin la distincin entre los

conceptos de bien privado, bien pblico y bien comn?

Se debe tener en cuenta que la Educacin es un bien comn que se tiene

independientemente de cmo sea la financiacin de esta.

2. Para la segunda reflexin del foro, La educacin en un contexto

global, fundamentados en los conceptos de Edgar Moran, "los siete
saberes necesarios para la educacin del futuro"

El autor presenta siete principios clave que considera ineludibles para la

educacin del futuro y que finalmente tienen el objetivo de suscitar un debate entre
los responsables de la educacin para desentraar su propio pensamiento ante
esta problemtica. Se pretende exponer los problemas centrales que an son
ignorados u olvidados y que son necesarios para ensear en la actualidad.
Estos siete saberes fundamentales para la educacin del futuro deben estar
vigentes en toda sociedad y cultura, indiscutiblemente respetando sus propias
reglas. El saber cientfico sobre el cual se apoya este texto para situar la
condicin humana no slo es provisional, sino que deja al descubierto profundos
misterios concernientes al universo, la vida, el nacimiento del ser humano. Aqu se
abre una discusin en la cual intervienen las opciones filosficas y las creencias
religiosas a travs de culturas y civilizaciones. Lo anterior permitir adaptarlo con
sus respectivos ajustes a cualquier cultura e identidad, incluyendo la nuestra.
Vivimos en una sociedad globalizada que al mismo tiempo trae como
consecuencia ms retraso a los pases en desarrollo, y si no es consecuencia, si
se hace ms palpable el grado de rezago que tiene nuestro pas.
Los siete saberes que muestra el documento son una ms de las alternativas que
tenemos como docentes responsables y facilitadores del aprendizaje en la
educacin superior, y es inconcebible que a estas alturas sigamos con sistemas
de educacin obsoletos, que aceptemos estar en la docencia sin tener claro como
son nuestros estudiantes, sin considerar que trabajamos con entes nicos,
diferentes unos de otros; en la actualidad todava se presentan casos de desprecio
y discriminacin social y cultural, es evidente pues, la necesidad de mantener
presente y de manera constante nuestra condicin humana.