AO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y EL

FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION

CURSO: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

AULA: 202

PROFESOR:

TEOFILO UGARTE

INTEGRANTES:
KARLA URDANIVIA CHAVEZ
DIANA OCHOA MOGOLLON
JOEL SALINAS MENDOZA
RONAL PANEBRA QUISPE

2015

CONOCER
Es una relacin que realiza el sujeto con el fin de tener una nocin o idea de algo o de
alguien y, as poder decidir y actuar en relacin a ello.
El conocer se basa en investigar para obtener informacin y conocimiento sobre un
asunto, materia o ciencia. Asimismo, es distinguir una cosa sobre otra.

CONOCIMIENTO
Es un conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje.
Es un hecho o informacin adquiridos por una persona atravez de la experiencia o la
educacin, la comprensin terica o practica de un asunto referente a la realidad.

TIPOS DE CONOCIMIENTO
1. Conocimiento cientfico, racional, filosfico:
Se obtiene mediante la ciencia y puede someterse a prueba para enriquecerse. Parte
del conocimiento comn para someterlo a comprobacin. Crea conjeturas y teoras
que despus contrasta con experiencia para verificar o desmentir por medio de
mtodos y tcnicas especiales.

2. Conocimiento declarativo o proposicional:

Consiste en tener un saber sobre un tema o materia al que se llega por medio de la
investigacin y no por la experiencia personal. Es un saber pblico, lgico y coherente,
verificable mediante reglas de comprobacin.
Es abstracto, conceptual y es la base de los conocimientos acadmicos.
2.1.conocimiento demostrativo: la mente hace conjeturas acerca de algo
pero no decide inmediatamente que una idea sea verdadera o falsa, sino mediante el
raciocinio en donde acude a otras ideas que ayuden a obtener claridad, es decir, a
probarlas.
2.2.Conocimiento ordinario:
Es intuitiva, consiste en las opiniones generadas por el sentido comn. Es una
acumulacin de informacin no vinculada entre s. Es una experiencia privada de la
vida cotidiana que genera impresiones humanas y tiene un punto de vista
antropocntrico (el hombre como centro del universo); su objetividad es limitada por
estar relacionada con la percepcin y la accin.

2.3.Conocimiento Funcional:
Se relaciona con la experiencia y se basa en el declarativo para llevarlo a la prctica,
es un tipo de conocimiento procedimental y condicional, es flexible, especfico,
pragmtico y de gran alcance.
2.4.conocimiento intuitivo: es lo que la mente presiente, de modo
inmediato, que es correcto pensar acerca de algo, sin que otras ideas influyan este
pensamiento. La mente percibe algo como verdadero y no ve la necesidad de probarlo
o examinarlo.

3. Conocimiento procedimental:
Implica saber cmo hacer algo, se desarrolla por medio de las destrezas y no depende
del conocimiento declarativo. Abarca las competencias para saber actuar en una
determinada situacin.
3.1.Conocimiento condicional:
Contiene al procedimental y al declarativo en un nivel terico, influye en la toma de
decisiones para saber cundo y porque hacer algo y no hacer lo contrario.
3.2.Conocimiento de divulgacin:
Se transmite a travs de un medio impreso o audiovisual, puede ser original y de
primera mano para ser sometido a una crtica racional, calificado segn su aporte a la
ciencia. O puede ser de divulgacin popular cuando ha sido sometido a cambios y
posee poco nivel de conocimiento cientfico.
3.3.Conocimiento sensible:
Es una forma de percepcin de la mente, la cual distingue una sensacin acerca de
algo y luego reflexiona acerca de esa sensacin. Una idea llega a la mente a travs de
los sentidos y la memoria la revive.

CONOCIMIENTO CIENTFICO
El conocimiento cientfico es una encuesta crtica a la realidad refirindose en el
estudio del mtodo cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde
lo esencial hasta lo ms complejo, el porqu de las cosas y su devenir.
Es aquel conocimiento que se obtiene mediante procedimientos metdicos, con
pretensin de validez, utilizando la reflexin sistemtica, los razonamientos lgicos y
respondiendo a una bsqueda intencionada.
El conocimiento cientfico se vale estrictamente del mtodo cientfico, o sea se delimita
el problema, se disea la investigacin, se prevn medios e instrumentos de
indagacin y se procede a un anlisis de todo lo estudiado.

PROCESOS BSICOS DEL

CONOCIMIENTO CIENTFICO
1: Observar: no significa solo mirar, es decir, no implica solo el sentido de la
vista. Por esta razn, se dice que observar es percibir usando todos los
rganos de los sentidos.
Observar significa tomar el objeto, palparlo, presionarlo, olerlo, agitarlo y
degustarlo. Cuidado!, los sentidos del gusto y olfato solo se pueden utilizar
cuando se indique que se puede hacer; de lo contrario, utilizarlos implica un
riesgo para el observador (persona).

2: Proceso medir: es un proceso que consiste en cuantificar una

observacin en base a un patrn de referencias.
Qu significa esta definicin? Si fuiste al jardn infantil, podrs recordar que
desde ese momento ya realizabas mediciones, comparando una cosa u objeto
con otro, ordenando objetos, etctera.

3: Proceso Clasificar: Consiste en separar y agrupar los elementos de un

conjunto, Considerando una o ms propiedades comunes. Las clasificaciones
constituyen una forma de simplificar el estudio de ciertos hechos, objetos o
fenmenos. Por ejemplo, la materia puede clasificarse en slida, lquida y gaseosa,
segn su estado fsico; los elementos qumicos pueden clasificarse en metales y no
metales; los animales, en vertebrados e invertebrados.

4: Proceso Comunicar: Existen muchas formas de comunicacin: escrita,

verbal, gestual, etctera. En el caso especfico del trabajo cientfico, se usan
muchas formas de comunicacin. Por ejemplo: a travs de la palabra escrita,
verbal, diagrama, tabla de datos, grficos, etctera.

5: Proceso de inferir: es una interpretacin, una explicacin, una deduccin,

referida a un hecho o fenmeno particular. La inferencia debe ser razonable; puede ser
ms til que la observacin misma, pero es necesario verificar su validez.

6: Proceso Predecir: Es un pronstico razonable y verificable, sobre un hecho o

acontecimiento nuevo o desconocido. Se caracteriza por anticipar lo que va a ocurrir;
la inferencia, en cambio, explica o interpreta lo que ya ha ocurrido.

LA CIENCIA
Es el conjunto ordenado de conocimientos estructurados sistemticamente. La ciencia
es el conocimiento que se obtiene mediante la observacin de patrones regulares, de
razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a partir de los cuales se
generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes
generales y sistemas organizados por medio de un mtodo cientfico.[1]
La ciencia considera y tiene como fundamento distintos hechos, que deben ser
objetivos y observables. Estos hechos observados se organizan por medio de
diferentes mtodos y tcnicas, (modelos y teoras) con el fin de generar nuevos
conocimientos. Para ello hay que establecer previamente unos criterios de verdad y
asegurar la correccin permanente de las observaciones y resultados, estableciendo
un mtodo de investigacin.

CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA
1) Descriptivo, explicativo y predictivo : Porque intenta describir los
fenmenos que estudia explicando su funcionamiento y anticipando como se
comportaran esos fenmenos en el futuro.
2) Metdico y sistemtico: Porque sigue determinadas pautas o mtodos para
dar cuenta de sus investigaciones y se articula dentro de un sistema de teoras que la
sustentan.
3) Contrastable: Ya que sus teoras y sus mtodos son pblicos.
4) Claro y preciso: Porque sus explicaciones deben estar exentas de toda
ambigedad.
5) Objetivo: Para evitar por todos los medios la visin subjetiva del investigador.
6) Provisorio: Porque el conocimiento probado hoy puede ser refutado maana
por un conocimiento superior.
7) Crtico: Para cuestionar permanentemente el saber provisorio que aun no ha sido
refutado.

TIPOS DE CIENCIA
1.Ciencias

formales:

Estudian las ideas, estn constituidas por las matemticas y la lgica. Se valen del
mtodo axiomtico deductivo, este consiste en un conjunto de enunciados no
demostrados o axiomas y unas reglas deductivas que se le aplican para obtener
teoremas. No pueden validar sus frmulas a travs del contacto con la realidad ya que
se refieren a lo abstracto. Es autosuficiente por su contenido y mtodo de prueba, que
le permiten conseguir una verdad completa. Se vale de frmulas analticas que pueden
convalidarse por medio del anlisis racional. Estas ciencias adems constituyen una
herramienta conceptual para todas las otras ciencias y reas del conocimiento.

2.

Ciencias Fcticas:

Estudian los hechos que ocurren en el mundo por tal motivo tienen que apelar a la
experiencia para contrastar sus frmulas, a esto se le llama formulas sintticas, es
decir, frmulas que no pueden ser validadas nicamente por la razn. Contiene teoras
formales que no se someten a discusin, porque los hechos son irrelevantes respecto
de las ideas puras.

Se dividen en ciencias naturales: fsica, qumica, biologa, psicologa

individual; ciencias biosociales: antropologa, demografa, psicologa social,
bioeconomia; y ciencias sociales: sociologa, economa, ciencias polticas,
historia material, historia de las ideas.

2.1. Ciencias

naturales:

Sigue los pasos de la observacin, creacin de hiptesis, deduccin de consecuencias

y comprobacin con la experiencia; aqu se combina la reflexin racional con la
observacin de la realidad o momento emprico. En primer grado estn la fsica, la
qumica y en segundo grado la biologa y la veterinaria. Estudian los fenmenos
naturales en los que no interviene la libertad humana ni de otros posibles seres. Tratan
hechos y realidades de este mundo. No admite excepciones a sus leyes o reglas,
estn regidas por el principio de causa y efecto, por esto es posible predecir
fenmenos.

2.2. Ciencias

sociales:

Economa, historia, poltica, derecho, sociologa. Tratan fenmenos en los que la

actuacin y la libertad humana pueden cambiar las reglas promulgadas inicialmente y
se da una retroalimentacin. Hace uso de un tipo especfico de conocimiento cientfico
relacionado con el papel que la autorreflexin y la crtica de la propia actividad
cientfica juega en el desarrollo de esta. Delimita el objeto a estudiar y los mtodos a
usar con el fin de establecer una aproximacin al mismo. Partiendo de la idea de que
el comportamiento humano no responde a leyes cientficas como lo hacen los
fenmenos naturales, estas ciencias slo se pueden expresar mediante probabilidades
a partir del anlisis cuantitativo de la frecuencia con que ocurra un acontecimiento
sociocultural.

FASES DEL DISEO DE

INVESTIGACIN
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN:
Las tareas del proceso de investigacin comprenden cuatro instancias de validacin.
Tengamos presente que toda produccin de conocimiento cientfico, implica un
proceso creciente y constante de validaciones que comienza por la teora en la que
nos sustentamos, y avanza hacia las instancias empricas.

LAS PRIMERAS ACCIONES EN EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN :

1) Partimos de un problema que surge porque advertimos que algo que debiera ser de
una manera, funciona de otra, o bien porque siempre ocurre de la misma forma
causando trastornos, dificultades en el entorno. O simplemente existe un fenmeno o
conjunto de hechos que nos interrogan, que nos producen la necesidad de
encontrarles una respuesta.
2) Luego tenemos algunas explicaciones posibles para ese problema.
3) Necesitaremos determinar cul o cules de esas explicaciones son buenas, esto es,
cundo estamos ante una o unas buenas hiptesis?

LAS HIPTESIS:
Son aquellas que al ser contrastadas tienen mayor probabilidad de ser probadas,
debido a que se fundamentan en un slido conocimiento del tema
En principio, es necesario advertir que el proceso de llevar a cabo una investigacin, a
menudo supone comenzar con una hiptesis (o varias) y llegado a un punto de la
indagacin, descartarlas si hemos concluido que no estn adecuadamente fundadas.

PRIMERA FASE: PLANTEAMIENTOS

En primer lugar, nos proponemos un objeto tan vasto, con tantas dimensiones, que se
requiere un recorte.
Es delimitar cul ser el foco, la matriz central de nuestra indagacin.
Por eso, formular claramente qu es lo que queremos saber respecto del problema,
las preguntas, (dado que el objeto siempre es complejo pero imposible de abordar en
su multidimensionalidad, en su totalidad).
Es preciso acotar las preguntas que queremos responder

SEGUNDA FASE: FORMULACIN

Realizar las definiciones conceptuales derivadas de nuestro marco terico y el armado
de redes conceptuales para ir definiendo, conjuntamente, cules sern nuestros
objetivos.
Para ello, formularemos:
- El problema central y problemas conexos (dimensiones de anlisis).
- Las hiptesis sustantivas y las hiptesis de trabajo, y sus relaciones lgico-tericas.
- Los objetivos.

LOS OBJETIVOS:
Es necesario tener en cuenta que estos estn intrnsecamente relacionados con
nuestra formulacin del problema y nuestras hiptesis por lo tanto,
Es necesario estar atentos a que realmente estn presentes estas relaciones (suele
pasar que a veces se formulan objetivos que no responden a este requisito).
Existen objetivos generales de los que se desprenden objetivos especficos.
VALIDANDO NUESTRAS HIPTESIS TERICAS:
Mediante la revisin bibliogrfica
De dichas hiptesis sustantivas podremos inferir nuestras hiptesis de trabajo y
nuestros indicadores empricos
El objetivo propio del proceso de investigacin es producir datos que nos permitan
decidir si nuestra/s hiptesis tiene/n sustento emprico.

ELEMENTOS DEL OBJETO DE

CONOCIMIENTO
1. Objeto: Es aquello que se pretende conocer, que puede ser una sustancia
material, o un proceso o pensamiento abstracto.
2. Sujeto: Es la persona que se aproxima a una realidad y que tendr que
interrelacionarse con el objeto, el sujeto es nico y su realidad est mediatizada por
informaciones anteriores, puntos de vista, tiene por tanto condicionantes nicos tanto
desde una perspectiva material o fsica como mental o psicolgica y cultural.
3. Percepcin: Es la primera actividad de interrelacin entre el objeto y el sujeto
necesario para que se produzca el conocimiento
4. Reflexin: Es la abstraccin mental a la que llevamos el objeto de conocimiento,
es el proceso mediante el que subjetivizamos el objeto, es la forma en que la
percepcin llega a nuestra mente y somos capaces de identificar el objeto y distinguirlo
o asimilarlo a otros posibles objetos. Este proceso generara sistemas de clasificacin
que la mente desarrolla con el fin de sintetizar y sistematizar una realidad que resulta
inabordable.
5. Descripcin- Comunicacin: Es el proceso que realiza el sujeto para intentar
una definicin del objeto conocido, en este proceso intervienen su percepcin del
objeto que implica un acercamiento material, la reflexin posterior para asimilar el
objeto conocido y as mismo la verbalizacin de su percepcin y posterior reflexin.
Este proceso de verbalizacin es el ms subjetivo ya que en l intervienen las
anteriores experiencias cada sujeto.

ELEMENTOS DE APOYO PARA LA

INVESTIGACIN
Tipo de estudio: El propsito es sealar el tipo de informacin que se necesita,
as como el nivel de anlisis que deber realizar, adems deben de tenerse en cuenta
los objetivos y las hiptesis planteadas.

Estudios

explorativos

formulativos:

Tienen como objetivo la

formulacin de un problema para posibilitar una investigacin ms precisa o el
desarrollo de una hiptesis. El estudio explorativo tiene una utilidad especial y es

que permite al investigador formular hiptesis de primero y segundo grado, adems

el conocimiento adquirido por otros autores y las fuentes de informacin existentes
sobre el problema de investigacin ayudan a definir el nivel en el que ha de
catalogarse el estudio que se propone.
Estudios descriptivos: Este es un conocimiento de mayor profundidad que el
exploratorio ya que se identifica con caractersticas del universo de la investigacin,
se sealan formas de conducta y actitudes del total de la poblacin investigada, se
establecen comportamiento concretos y se descubre y comprueba la asociacin entre
variables de investigacin. La mayor parte de las veces se usa muestreo para la
recoleccin de la informacin y la informacin se somete a un proceso de
codificacin, tabulacin y anlisis estadstico.
Estudios explicativos: Los estudios orientados a la comprobacin de hiptesis
causales pueden definirse en el nivel explicativo y su realizacin supone el nimo de
contribuir al desarrollo del conocimiento cientfico, adems los estudios de este tipo
implican esfuerzos del investigador y gran capacidad de anlisis e interpretacin.
El objeto de investigacin determina el tipo de mtodo que se va a emplear.
Mtodo de observacin: La observacin como procedimiento de investigacin puede
entenderse como el proceso mediante el cual se percibe deliberadamente ciertos
rasgos existentes en la realidad por medio de un esquema conceptual previo y con
base en ciertos propsitos definidos generalmente por una conjetura que se quiere
investigar.
Mtodo inductivo: Es ante todo una forma de raciocinio o argumentacin. Por tal
razn conlleva un anlisis ordenado, coherente y lgico del problema de
investigacin, tomando como referencia premisas verdaderas.
Mtodo deductivo: Permite que las verdades particulares contenidas en las verdades
universales se vuelvan explicitas, esto quiere decir que a partir de situaciones
generales se lleguen a identificar explicaciones particulares contenidas
explcitamente en la situacin general.
Mtodo de anlisis: El anlisis inicia su proceso de conocimiento por la identificacin
de cada una de las partes que caracterizan una realidad; de este modo podr
establecer las relaciones causa y efecto entre los elementos que componen su objeto
de investigacin.
Mtodo de sntesis: La sntesis implica que partir de interrelacin de los elementos
que identifican su objeto, cada uno de estos pueda relacionarse con el conjunto en la
funcin que desempean con referencia al problema de investigacin, El anlisis y la
sntesis son dos procesos que se complementan en el cual el anlisis debe seguir a la
sntesis, cabe decir que el anlisis descompone el todo en sus partes y las identifica
mientras que la sntesis.

Otros mtodos: El investigador puede sealar otros mtodos que crea conveniente,
en caso de que no quiera utilizar los anteriores.

Elementos
administrati
Control: Consiste en la verificacin para comprobar si todas las cosas ocurren de
conformidad con el plan adoptado, las instrucciones transmitidas y los principios
establecidos. Su objetivo es localizar los puntos dbiles y los errores para rectificarlos
y evitar su repeticin.

Direccin: Es el proceso de influir en las personas para que aporten a las metas
de la organizacin en el grupo, las personas asumen roles diferentes y no hay una
persona promedio. Mientras trabaja por el logro de las metas, el gerente debe tomar
en cuenta la dignidad de todos los integrantes de su equipo.
Como entendemos, la direccin es impulsar, coordinar y vigilar las acciones de cada
miembro y grupo de un organismo social, con el fin de que el conjunto de todas ellas
realice del modo ms eficaz los planes sealados. Por tanto sus etapas son:

Autoridad y mando
Comunicacin
Delegacin
Supervisin

Organizacin: El trmino organizacin es usado en una forma muy imprecisa.

Empero esta es la estructura intencional de roles, es una red de relaciones personales
y sociales. As mismo dentro de la organizacin se utiliza frecuentemente el trmino
amplitud de la gerencia, el cual se refiere al nmero de personas que puede supervisar
con efectividad un gerente. Una amplitud grande da por resultado pocos niveles de
organizacin y la amplitud estrecha produce muchos niveles.
Los pasos para organizar incluyen: formular objetivos y sub objetivos, polticas y
planes para lograr los fines, identificar y clasificar actividades, agruparlas, delegar
autoridad, coordinar las relaciones de informacin.

Planeacin
La planeacin es un proceso intelectualmente exigente, se requiere determinar en
forma consiente el curso de accin y basar las decisiones en el propsito, el
conocimiento y estimacin consideradas.
Un plan puede abarcar cualquier curso de accin a futuro, lo que demuestra a claridad
que los planes son variados, Koontz los clasifica como:
a.
b.
c.
d.
e.

Propsitos o misiones
Objetivos
.
Estrategias
Polticas
Procedimientos

f.
g.
h.

programa
Presupuesto

Bibliografa

Libro filosofa autor (Augusto Salazar Bondy)

http:/www.cepade.es
http:/ehu.es//cuadernos de gestin