INSTITUTO SUPERIOR PBLICO

JOS CARLOS MARITEGUI

JUNN

SILABO DE REA/SUBREA
I.

DATOS GENERALES
1.1 REA
:
1.2 SUBREA
:
1.3 ESPECIALIDAD
:
1.4 SEMESTRE
:
1.5 CRDITOS
:
1.6 TEMPORALIZACIN
a) HORAS SEMANALES :
b) HORAS SEMESTRALES :
c) DURACIN
- INICIO
:
- TRMINO
:
1.7 FORMADOR

II.

EDUCACIN

INVESTIGACIN
EDUCACIN PRIMARIA
IV
02
09 horas
36 horas
2014 02 - 07
2014 02 - 28

Lic. Pedro Caldern Armas

FUNDAMENTACIN
2.1

2.2

III.

Fundamentacin Legal
Constitucin Poltica del Per.
Ley General de Educacin N 28044 y sus modificatorias Ley N 28123 y Ley N 28302.
Ley del Profesorado N 24029, su modificatoria Ley N 25212 y su Reglamento D.S. N 019-90ED.
Decreto Supremo 023-2001-ED, Reglamento General de los Institutos Superiores
Pedaggicos y Escuelas Superiores de Formacin Docente Pblico y Privados.
Decreto Supremo N 006-2004-ED - Aprueban Lineamientos Polticos Especficos de
Poltica Educativa - Abril 2004 a Diciembre de 2006
R.M. N 0777-2005-ED, Orientaciones y Normas Nacionales para el Desarrollo de las
Actividades Educativas en el ao 2013en los Institutos Superiores Pedaggicos, Escuelas
Superiores de Formacin Artstica e Institutos Superiores Pblicos y Privados.
Reglamento Interno del Instituto Superior Publico Jos Carlos Maritegui.
Fundamentacin Tcnica
El Propsito de la presente experiencia es que los estudiantes analicen la epistemologa
como disciplina que se ocupa de la caracterizacin, justificacin o fundamentacin del
conocimiento cientfico, que se diferencien y empleen con propiedad los conceptos
referentes a la naturaleza, estructura, desarrollo y clarificacin del conocimiento cientfico.
As mismo se orienta a que los futuros docentes se familiaricen con los enfoques y
paradigmas de la Investigacin Educativa.
El trabajo intelectual realizado por los alumnos, se evidencia con un informe exhaustivo sobre
el anlisis documentario, realizado respecto a los temas, estudiados en esta sub-rea.

CONTENIDOS TRANSVERSALES
Interculturalidad
Practica de Valores y Actitudes
Responsabilidad
Respeto
Respeto al medio ambiente.

Cumplimiento de obligaciones
Respeto al Derecho de los dems.

Pensamiento Lgico Matemtico

Razonamiento lgico matemtico en relacin a su contexto social.
Tecnologa de comunicacin e Informacin
COMPETENCIAS
Maneja los fundamentos de la epistemologa, como disciplina que le permiten fundamentar el
conocimiento cientfico, valorndolo como disciplina que se ocupa de la caracterizacin,
fundamentacin y clarificacin del conocimiento cientfico del conocimiento cientfico.
Plantea problemas de investigacin educativa, analizando y cuestionando el rol de los
paradigmas, enfoques, niveles, principios, metodologa y doctrina de la investigacin
cientfica.
CONTENIDOS (Capacidades y actitudes)
5.1

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01: Conocimiento, Ciencia, Epistemologa, y Mtodo

cientfico.
TIPO DE CONTENIDO
PROCEDIMENT
CONCEPTUAL
AL
La
Gnoseologa:
teora
del
conocimiento
Sintetiza los
Origen del conocimiento:
aspectos
msRacionalismo,
empirismo,
importantes de la
intelectualismo, apriorismo.
teora
del
conocimiento.
Posibilidad
del
dogmatismo,Discrimina,
4. conocimiento:
escepticismo,
subjetivismo
y
analiza y critica los
relativismo, pragmatismo, criticismo.
enfoques
gnoseolgicos
Esencia
del
existentes.
Conocimiento:
Asume
y
o
Posiciones
fundamenta
su
posicin
Gnseolgicas Pre Metafsicas:
frente a la posibilidad,
Objetivismo, subjetivismo.
esencia
del
o
Posiciones
conocimiento y criterios
Gnseolgicas
Metafsicas:
de verdad.
Realismo,
idealismo,
fenomenalismo.
Criterios
de
Verdad:
Neopositivismo, neotomismo, teora
del conocimiento del materialismo
dialctico.
C

ACTITUDI
NAL

Es
responsable en
el cumplimiento
de sus tareas
individuales y
grupales.
Valor
a
el
conocimiento
adquirido sobre
la gnseologa.

Epistemologa o Teora de la
Ciencia
Concepto
de
ciencia:
niveles
del
conocimiento,
caractersticas
del
conocimiento
cientfico, funciones de la ciencia
Clasificacin
de
la
ciencia: Desde la perspectiva
neopositivista, enfoque dialctico.
Nexos y principios para clasificar
las ciencias. Clasificacin segn
Kedrov, Clasificacin de las Cc.
Humansticas, Clasificacin de lasCc.
Naturales
y
Tcnicas.
Importancia de la clasificacin de
4. las ciencias. Diferencias de la
clasificacin entre Bunge y Kedrov.
Estructura de las ciencias:
Qu es estructura?. Elementos:
principios,
leyes
cientficas,
hiptesis,
teoras,
modelos,
mtodos.
Funcin social de la
ciencia
.

El Mtodo Cientfico
Concepto,
evolucin,
clases, caractersticas.

Identifica las
reflexiones principales
de la teora de la
ciencia
o
epistemologa,
asumiendo
y
defendiendo
una
perspectiva, ante la
concepcin
y
clasificacin de la
ciencia.
Identifica los
objetivos
de
la
ciencia, dinamismo en
su desarrollo y crisis,
el cual est sujeto a
crtica
y
revisin
permanente.
Analizan y
cuestionan la funcin
social de la ciencia.
Diferencia
los
enfoques
existentes, objetivos y
pasos del mtodo
cientfico.

Orga
nizacin,
disciplina,
minuciosidad
para elaborar
un
ensayo
sobre
los
aprendizajes
de
la
epistemologa.
Partic
ipa
activamente en
clase,
demostrando,
asertividad
y
dominio
cientfico
y
manejo
epistmico de
los
temas
tratados.
Demu
estra inters en
el conocimiento
de
la
metodologa
cientfica,
valorando
su
aporte para el
desarrollo
social.

5.2

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02: Paradigmas y Enfoques de la Investigacin

Educativa.
C

TIPO DE CONTENIDO
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

Paradigmas de la Investigacin
Educativa: Paradigma
Positivista,
Hermenutico y Socio Crtico.
-4.
Enfoques de
la
Investigacin
Educativa:
La
Investigacin
Cuantitativa,
laInvestigacin
Cualitativa.
-

ACTITUDINAL

Analiza
lascaractersticas de los
paradigmas educativos.
Elabora
un
cuadro
comparativosobre
el
enfoque
cuantitativo y cualitativo
de
la
Investigacin
Educativa.
Elabora
listado
investigaciones
cuantitativas
cualitativas.

un
de

Demuestra
n inters por conocer
la
problemtica
educativa.
Apoya
a
sus compaeros en
el trabajo de grupo.
Muestra
responsabilidad en
el cumplimiento de
sus obligaciones.

ESTRATEGIA METODOLGICA
-

6.1 MTODOS
Proyectos.
T.E.P.

6.2 TCNICAS
Seminario-taller.
- Lectura comentada.

Estudio de casos.
Problemas
Exposicin-dilogo.
Investigaciones grupales e
individuales.

- 6.3 EN RELACIN A LA EMERGENCIA EDUCATIVA

6.3.1

PRCTICA DE VALORES Y ACTITUDES

6.3.2

Estudio de casos.

Asignacin de tareas.

Investigaciones

TECNOLOGA DE LA COMUNICACIN E INFORMACIN

IV.

PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO

6.3.3

Talleres
Dilemas morales

Talleres
Anlisis e interpretacin de
textos.

- Control de lectura.

CRONOGRAMA
MES

UNID.

COD.
COMP.

SEM
CAPACID.

II

4.1

4.2

4.1.1

FEBRERO

4.1.2

4.2.1

4.2.2
4.2.3

X
X
X

V.
-

RECURSOS DIDCTICOS
Separatas.
Esquema de trabajo.

Rotafolios.
Papel sbana, plumones.

VI.

EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes ser integral, formativa y permanente, demandando de
los estudiantes responsabilidad en sus trabajos, comprensin de los contenidos y dedicacin.
Los indicadores e instrumentos a emplear se aprecian en el cuadro siguiente:
Compe
Tcnica de
Indicadores
Instrumentos
tencia
Evaluacin
o
Analiza crticamente la
Ficha de control
informacin referente a la Gnseologa Discusin y
de lectura
y Epistemologa.
Ficha de anlisis
sistematizaciElabora un informe de n de lecturas
de lectura.
4.1 o
Anlisis las perspectivas epistmicas tratadas.
Prueba mixta.
Prueba
o
Elabora un ensayo
Ensayo
sobre Gnoseologa o Epistemologa.
epistemolgico.
o
4.2
o

VII.

Describe las principales

caractersticas de los paradigmas y
enfoques
de
la
investigacin
Educativa.
Elabora un ensayo
sobre los paradigmas y enfoques de la
investigacin Educativa..

Anlisis
Prueba
Anlisis

Ficha de control
de lectura
Prueba mixta.

Ensayo sobre los

paradigmas y enfoques de
la Investigacin Educativa.

REQUISITOS PARA APROBAR EL CURSO

Asistencia mnima del alumno en un 70%
Nota mnima:
11
Puntualidad en la presentacin de los trabajos y asistencia en la exposicin de sus trabajos.
Elaboracin y sustentacin de su ensayo epistemolgico, gnoseolgico o de los paradigmas
y enfoques de la Investigacin Educativa.
En el caso de salir desaprobados el 40% + 1, la unidad ser reprogramada.

VIII.

BIBLIOGRAFA
-

GUEVARA GUEVARA, Ervando. Teora de la ciencia, Editorial Lderes del Nuevo Milenio,
Trujillo Per, 2005.
HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. FERNNDEZ COLLADO, Carlos. BAPTISTA LUCIO,
Pilar. Metodologa de la Investigacin. Mc Graw Hill. 1998. Mxico
PISCOYA HERMOZA, Luis. Investigacin educacional. Tercera Edicin, INIDE. Lima-Per.
1979.
RODRGUEZ A. Walabonso. Elaboracin de proyectos de investigacin Educacional. Edit.
RARPA. Lima-Per. 1995.
RODRGUEZ SOSA, Miguel A. Teora y diseo de la investigacin cientfica. Ediciones
ATUSPARIA. Lima. 1986.
SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Quinta edicin, Editorial
PARANINFO. Madrid-Espaa. 1988.

Junn, febrero del 2014.

____________________________
Lic. Pedro Caldern Armas
Docente Estable
ISP. Jos Carlos Maritegui