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Asistentes de Parvulos
Lenguaje Verbal 1er
ciclo
Yazmin Segovia
Incor
porac
in
de la
Famili
a
Integrantes:
Katherine Cruces
Claudia
Enfati
zand
Henrquez
Asignatura:
Lenguaje Verbal 1er
Ciclo
Profesora: Yazmn
Segovia
Carrera: Asistentes
De Prvulos
Asistentes de Parvulos
Lenguaje Verbal 1er
ciclo
Yazmin Segovia
INDICE:
Introduccin3 pg.
Tipos de familias....4-7 pgs.
Caractersticas
Desarrollo del pensamiento..8-9 pgs.
Efectividad...10 pg.
Rol de la familia en el proceso de aprendizaje.. 11-12 pgs.
Actividades.. 13-16 pgs.
Glosario 17-18 pg.
Conclusin.. 19 pg.
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INTRODUCCIN:
El presente trabajo da a conocer cada uno de los tipos de familia y como esta es
un determinante importante a la hora de educar a los hijos, sobre todo por las
diferentes demandas que supone una u otra situacin, son los tipos de familias
que actualmente nos podemos encontrar en la sociedad.
Adems de la capacidad del ser humano para desarrollar el pensamiento, ya que
es un proceso lento y naturalmente con la maduracin cuando el ser humano
crece y se desarrolla. La aptitud natural para pensar indica entenderse as mismo
y al mundo que lo rodea, utilizando la percepcin, atencin, memoria,
transferencia, y como pueden ir solucionando los problemas que se les presentan
a diario, recordando, imaginando y proyectando que puede estipularse mediante la
educacin y como La familia tiene un papel fundamental en el proceso de
enseanza-aprendizaje de sus hijos, del apoyo que se les brinde depende el xito
que tengan en la escuela y del rol fundamental que tiene este en este proceso.
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TIPOS DE FAMILIAS:
1- La familia nuclear o elemental: es la unidad familiar bsica que se compone
de esposo (padre), esposa (madre) e hijos. Estos ltimos pueden ser la
descendencia biolgica de la pareja o miembros adoptados por la familia.
2- La familia extensa o consangunea: se compone de ms de una unidad
nuclear, se extiende ms all de dos generaciones y est basada en los vnculos
de sangre de una gran cantidad de personas, incluyendo a los padres, nios,
abuelos, tos, tas, sobrinos, primos y dems; por ejemplo, la familia de triple
generacin incluye a los padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos
polticos y a los nietos.
3- La familia monoparental: es aquella familia que se constituye por uno de los
padres y sus hijos.
4- Familia ensamblada: es la que est compuesta por dos o ms familias
(ejemplo: madre sola con sus hijos se junta con padre viudo con sus hijos), y otros
tipos de familias, aquellas conformadas nicamente por hermanos, por amigos
(donde el sentido de la palabra "familia" no tiene que ver con un parentesco de
consanguinidad, sino sobre todo con sentimientos como la convivencia, la
solidaridad y otros), etc., quienes viven juntos en el mismo lugar por un tiempo
considerable.
5- La familia de madre soltera: Familia en la que la madre desde un inicio asume
sola la crianza de sus hijos/as. Generalmente, es la mujer quien la mayora de las
veces asume este rol, pues el hombre se distancia y no reconoce su paternidad
por diversos motivos. En este tipo de familia se debe tener presente que hay
distinciones pues no es lo mismo ser madre soltera adolescente, joven o adulta.
6- La familia de padres separados: Familia en la que los padres se encuentran
separados. Se niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo
su rol de padres ante los hijos por muy distantes que estos se encuentren. Por el
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sus necesidades y por lo tanto frustrados y llenos de culpa y rencor por las
hostilidades que no expresan y que interiorizan.
12- La familia Estable: La familia se muestra unida, los padres tienen claridad en
su rol sabiendo el mundo que quieren dar y mostrar a sus hijos/as, lleno de metas
y sueos. Les resulta fcil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos/as crecen
estables, seguros, confiados, les resulta fcil dar y recibir afecto y cuando adultos
son activos y autnomos, capaces de expresar sus necesidades, por lo tanto, se
sienten felices y con altos grados de madurez e independencia.
13- Familia agotada: Es una familia donde ambos padres viven intensamente
ocupados en actividades de afuera, a pesar de que sus finanzas son productivas,
dejan el hogar emocionalmente estril. Raras veces puede ocurrir que los padres
conserven un hogar emocionalmente sano; si bien la calidad de la relacin entre
los progenitores y los dems nios es ms importante que la cantidad, cuando
ambos padres trabajan, muchas veces queda poco tiempo o energas para
dedicarles a sus hijos.
14. Familia conflictiva: En este tipo de familia, los miembros se llevan muy mal
entre s, las relaciones son muy conflictivas esto a causa del consumo de drogas,
por cuestiones de orden sexual de los hijos, por la amistad de estos e incluso por
las relaciones entre los hermanos. Las relaciones de los padres con sus hijos son
alejadas y la comunicacin es muy escasa o mala.
15- Familia de soporte: En este tipo de familia, Se delega autoridad a los hijos
ms grandes, para que cuiden a los hermanos ms pequeos. La madre se
desgasta, pues ella nunca puede ser la misma. Los hijos mayores asumen una
responsabilidad en la que no estn preparados. Cuando esto sucede, se
promueven habilidades ejecutivas, con esto, el nio se siente excluido de los
dems hermanos, ya que es en los hermanos mayores en quienes se centra el
poder.
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16- Familia sin vnculos: Un grupo de personas, sin lazos consanguneos, que
comparten una vivienda y sus gastos, como estrategia de supervivencia
17- Familia adoptiva: Es aquella que recibe a un nio por el proceso de adopcin.
18- Familias provenientes de diferentes culturas tanto desde lo tnico como
lo religioso: A modo de ejemplo: Un integrante Judo con un integrante Catlico, o
proveniente de una cultura Occidental con una cultura Oriental, etc.
19- Familias reconstituidas: compuestas por un progenitor con hijos que se une
con una persona soltera sin hijos. De estas proviene la figura de los padrastros o
madrastras.
20- Familia de tres generaciones: En este tipo de familia existe una organizacin
de apoyo: es decir, los abuelos siguen ayudando a la economa familiar, tambin
existe una cooperacin en las tareas familiares, con esto, ellos se tienden a sentir
importantes, en caso contrario se sentirn rechazados e intiles.
21- Familia Hiperemotiva: Este tipo de familia presenta una gama de expresin
emotiva ms amplias de lo comn. La hper emocin es un tipo de ajuste inmaduro
en ciertos segmentos de la sociedad. Cuando el nio o el adulto permanecen en
un medio compuesto por individuos similares, su ajuste perecer adecuado, pero
cuando los nios establecen contacto con otras personas cuyos antecedentes son
ms maduros y no reflejan estas turbulencias emocionales, no se podrn ajustar
cmodamente.
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CARACTERISTICAS:
Desarrollo del Pensamiento:
El desarrollo del pensamiento es la capacidad propia que tiene el ser humano que
se va desarrollando despacio y naturalmente con la maduracin cuando el ser
humano crece y se desarrolla. La aptitud natural para pensar indica entenderse as
mismo y al mundo que lo rodea, utilizando la percepcin, la atencin, la memoria,
la transferencia, etc. Pero pueden ir solucionando los problemas que se les
presentan a diario, recordando, imaginando y proyectando que puede estipularse
mediante la educacin, que trate sobre los procesos mentales para desarrollarlos,
orientarlos y potenciarlos. Ellos usan estrategias que estimulan la comprensin y
el aprendizaje para que la informacin que entre en la memoria que se site en el
largo plazo, relacionando nueva informacin como los datos o los hechos
registrados, con el entendimiento anterior. El pensamiento se desarrolla por obra
de la naturaleza y la accin externa de la educacin.
El desarrollo del pensamiento puede ser natural o estimulado pero es necesario no
forzar al nio, ya que se debe tener en cuenta su natural proceso evolutivo. Se
sabe que durante los primeros dos aos, la conexin del nio con el mundo
circundante es sensorio-motora. En esa etapa aprenden a manipular objetos pero
no pueden entender la permanencia de los objetos si quedan fuera del alcance de
sus sentidos. La denominada etapa pre operacional es la que le sigue, y esta se
extiende aproximadamente hasta los 7 aos. En esta etapa se desarrolla el
lenguaje, primero el oral y luego el escrito, y el nio logra ir concibiendo imgenes
mentales. A partir de los 7 aos comienza la etapa operaciones concretas: el nio
puede elaborar pensamientos concretos, puede entender el concepto de agrupar,
por ejemplo. Recin a partir de los 12 aos los nios pueden adquirir una visin
ms abstracta del mundo y aplicar la forma lgica. Esta etapa se conoce como
etapa operacional formal. Pueden entender vnculos de causa-efecto y formular
hiptesis y contrastarlas.
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Aunque en general se habla del desarrollo del pensamiento como algo global, el
pensamiento humano se presenta con mltiples facetas. As, se reconocen como
partes muy significativas del pensamiento humano, muy asociadas a sus
habilidades para desenvolverse en el estudio y en el mundo del trabajo, el
pensamiento analtico, el pensamiento vertical o lgico, el pensamiento lateral y el
pensamiento creativo.
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Efectividad:
Se denomina efectividad a la capacidad o facultad para lograr un objetivo o fin
deseado, que se han definido previamente, y para el cual se han desplegado
acciones estratgicas para llegar a l. La efectividad es una capacidad que las
personas ponemos en prctica casi a diario, para realizar diferentes actividades en
nuestra vida cotidiana. Por ejemplo, tengo una leccin escrita de Historia, y para
ello voy a realizar resmenes de todas las unidades temticas que se evaluarn
en la leccin, con el fin de esquematizar los conceptos, y realizar cuadros
comparativos, sntesis, cuadros conceptuales, etc., se est haciendo referencia a
la capacidad o habilidad que puede demostrar una persona, un animal, una
mquina, un dispositivo o cualquier elemento para obtener determinado resultado
a
partir
de
una
accin.
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ACTIVIDADES:
mbito:
Comunicacin
Ciclo:
primero
Experiencia
de
Recursos
Evaluacin
esperado
Comprenden
aprendizaje
las Inicio:
La
Lista de cotejo
acciones
educadora junto a
principales
diversos
de las
asistentes
orales
narraciones,
padres
que
canciones,
disfracen
cuentos y versos.
invitaran
se
Disfraces
Cuentos
Responde
preguntas
acerca
del
cuento.
e
a
los
nios a escuchar
Aprendizaje
un
especifico
ponerse
Comprenden
cuento
y
en
las crculo.
acciones
principales en los Desarrollo:
textos orales.
La
educadora leer y
los
padres
disfrazados
tendrn
que
asistentes
realizaran
preguntas
para
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captar la atencin
de los nios y
nias.
Finalizacin:
comentara
cuento
conjunto
Se
el
en
padres
e hijos y dibujaran
de que se trata el
cuento.
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mbito:
Comunicacin
Ciclo:
primero
Experiencia de
esperado
Comprender
aprendizaje
Inicio:
La
progresivamente
educadora
la
intencin pedir
le
Recursos
-
Papelografos
Evaluacin
Lista de cotejo
-
los
Escucha
atentament
comunicativa,
padres que se
expresada
ubiquen junto a
explicacion
de que realicen la
en
le
motivara
los
nios
Aprendizaje
mostrndoles
especifico
llamativos
Comprender
papelografos
progresivamente
sobre
la
es.
Cometa los
resultados
de
su
experiencia
.
los
comunicativa,
nios,
expresada
lminas y por
verbalmente,
escritos.
frente
las
con
sus
compaeros y en
la calle.
Desarrollo:
La
educadora
explicara
cada
derecho en un
papelografo de
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diferentes
colores,
nio
cada
elige
derecho
el
que
ms le gusto.
Luego
la
educadora junto
a
los
padres
preparan a los
nios para salir
alrededor de la
manzana
mostrando cada
uno
un
papelografo.
Finalizacin:
Los
nios
vuelven
sala
la
la
educadora
arma
una
exposicin,
luego les hace
preguntas a los
nios.
Les
gusto
salir?
Los miraba la
gente?
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Glosario:
1. Fontica: Parte de la lingstica que estudia los sonidos de las lenguas
acentuacin.
12. Gramtica: Parte de la lingstica que estudia la estructura de las palabras
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15. Buco fonador: Es el conjunto de los diferentes rganos que intervienen en
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territorio.
20.
Grafema: Unidad mnima e indivisible de la escritura de una lengua.
Conclusin:
A modo de conclusin se puede deducir que el desarrollo del pensamiento en el
nio es un proceso continuo que requiere
de la utilizacin la percepcin, la
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que puede estipularse mediante la educacin, adems del papel importante que
tiene la familia en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos, del apoyo
que se les brinde depende el xito que tengan en la escuela. La familia es vital
tanto para la sociedad como para el desarrollo del ser humano. La educacin es
tarea primordial de la familia, aunque compartida de una manera significativa con
la escuela, con el entorno y con el contexto social.
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