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10/03/2010

10/03/2010 IDEAS DEL CAMBIO ARG. Nº 043 IDEAS DEL CAMBIO nº 43 AUTORIDAD PÚBLICA EL PROFESORADO

IDEAS DEL CAMBIO ARG. Nº 043

IDEAS DEL CAMBIO nº 43 AUTORIDAD PÚBLICA

EL PROFESORADO COMO AUTORIDAD PUBLICA

43 AUTORIDAD PÚBLICA EL PROFESORADO COMO AUTORIDAD PUBLICA El profesorado: eje central del proceso educativo El

El profesorado: eje central del proceso educativo

El profesor es una figura muy importante y necesaria en el

sistema educativo. Como profesional es el pilar sobre el que se

asienta la formación académica y humana de nuestros hijos;

sin él no podría desarrollarse plenamente el derecho a la educación

establecido en el Artículo 27 de la Constitución y, por eso, su figura

debe ser especialmente respetada.

Su misión de enseñar y de transmitir conocimientos está

hoy muy devaluada. La filosofía de las leyes educativas socialistas

ha despreciado profundamente su tarea docente y le ha

encomendado labores muy alejadas de su profesión y de su

vocación.

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despreciado profundamente su tarea docente y le ha encomendado labores muy alejadas de su profesión y
Así pues, la mejora de las condiciones en que el profesorado realiza su trabajo, así

Así pues, la mejora de las condiciones en que el profesorado realiza su trabajo, así como el reconocimiento, apoyo y valoración social de la función docente es hoy una urgencia inaplazable.

Especialmente preocupante para el profesorado es el deterioro de la convivencia en los centros, siendo uno de los principales afectados por continuas faltas de respeto e incluso por agresiones físicas.

En Andalucía el profesor ha sido especialmente maltratado por la Administración. No se ha contado con los profesionales de la enseñanza para nada, se ha menospreciado particularmente su opinión y éste sigue sin contar con la protección y las atribuciones precisas para poder desarrollar, en condiciones adecuadas, su función docente. Con estos antecedentes, tanto su desmotivación como la pérdida de su prestigio social están servidas.

¿Qué grado de deterioro en la convivencia escolar tienen hoy los centros andaluces?

El informe elaborado por el Observatorio Andaluz para la Convivencia Escolar, relativo al curso 2008-2009, pone de manifiesto la desidia, la dejadez y la falta de reflejos políticos por parte de la Consejería de Educación para abordar un problema que se le ha ido de las manos.

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reflejos políticos por parte de la Consejería de Educación para abordar un problema que se le
El informe revela que el deterioro de la convivencia escolar se ha enquistado en los

El informe revela que el deterioro de la convivencia escolar se ha enquistado en los centros educativos, forma parte de la vida cotidiana de los mismos y se ha convertido en una de las tres grandes preocupaciones de la Comunidad Educativa Andaluza.

La política de paños calientes y “buen rollito” ha fomentado la

proliferación de casos de violencia, especialmente relacionados con agresiones, vejaciones, amenazas, vejaciones o injurias.

A día de hoy, los datos aportados por el observatorio

demuestran que las mochilas de la paz, el celebérrimo diccionario sobre la violencia, el Plan para la Paz y no violencia, el decreto sobre convivencia y otras ocurrencias al uso, son medidas insuficientes e ineficaces, tal y como vienen denunciando día tras día el profesorado andaluz.

Los profesores dedican entre el 15 y el 25% del tiempo de la hora lectiva a mantener el orden en clase

Los datos demuestran lo que el profesorado viene denunciando desde hace años; la situación que se vive dentro del aula y la imposibilidad de aprovechar en su totalidad los 60 minutos que dura una clase. Es más, la media que dedica el profesorado a

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de aprovechar en su totalidad los 60 minutos que dura una clase. Es más, la media
mantener el orden de la clase oscila entre los 10 y 15 minutos , lo

mantener el orden de la clase oscila entre los 10 y 15 minutos, lo cual supone un grave perjuicio para el aprovechamiento escolar.

El Informe del Observatorio Andaluz para la Convivencia Escolar revela que los casos graves de indisciplina y violencia escolar casi se han duplicado en los últimos 5 años

En Andalucía se han contabilizado un total de 255.207 faltas de convivencia. De ellas, 40.375 fueron casos graves de indisciplina y violencia escolar. En el anterior Informe, que data del curso 2004-2005, estos casos fueron 26.238, por consiguiente ha habido un aumento espectacular, de casi el doble en 5 años. Se han producido nada menos que 10.323 casos de conductas reiteradas contrarias a las normas de convivencia. Respecto a las agresiones físicas sufridas por algún miembro de la comunidad educativa se han registrado 4.311 partes de agresión. Son los chicos los que cometen mayor cantidad de faltas graves y agresiones.

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han registrado 4.311 partes de agresión . Son los chicos los que cometen mayor cantidad de
¿Cuáles son las faltas más comunes? - Las faltas más comunes son las siguientes :

¿Cuáles son las faltas más comunes?- Las faltas más comunes son las siguientes : o Perturbación normal del desarrollo de

-Las faltas más comunes son las siguientes:

o

Perturbación normal del desarrollo de las clases.

o

Actuaciones incorrectas hacia algún miembro del centro.

o Falta de colaboración sistemática en la realización de actividades. -Las faltas graves más comunes son las siguientes:

o

Reiteración de conductas leves (alumnos disruptivos).

o

Impedir el normal desarrollo de las actividades del centro (alumnos bomba).

o

Injurias y ofensas respecto a algún miembro de la comunidad educativa.

¿Y cómo se sancionan éstas faltas graves? (40.375)ofensas respecto a algún miembro de la comunidad educativa. o Sanciones consistentes entre 4 y 30

o

Sanciones consistentes entre 4 y 30 días sin asistir al centro se aplicó a 23.519 alumnos.

o

Entre 4 y 14 días sin asistir a clase, que se aplicó a 6.864 alumnos.

o

238 alumnos a los que se cambió de grupo

o

Y a 86 alumnos a los que se cambió de centro.

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alumnos . o 238 alumnos a los que se cambió de grupo o Y a 86
Veamos los cuadros Agresiones   ALUMNOS SANCIONES REINCIDENTES físicas a un LEVES miembro
Veamos los cuadros Agresiones   ALUMNOS SANCIONES REINCIDENTES físicas a un LEVES miembro

Veamos los cuadros

Agresiones

 

ALUMNOS

SANCIONES

REINCIDENTES

físicas

a

un

LEVES

miembro de la

 

comunidad

 

educativa.

Curso

2008-2009

 

157.620

214.832

57.212

   

Sanciones

graves

33.574

40.375

6.801

TOTAL

 

191.194

64.013

ALGUNAS DE LAS CONDUCTAS LEVES PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA

Conducta

NÚMERO

DE

ALUMNOS

Perturbación normal del desarrollo de las actividades en clase

54.527

Falta sistemática de colaboración en la realización de tareas

29.984

TOTAL DE FALTAS LEVES

157.620

Falta sistemática de colaboración en la realización de tareas 29.984 TOTAL DE FALTAS LEVES 157.620 6
ALGUNAS DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA CONDUCTA     NÚMERO DE ALUMNOS

ALGUNAS DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA

CONDUCTA

   

NÚMERO DE ALUMNOS

 

2008-

2004-

2009

2005

Agresión

física

a

un

miembro

de

la

4.311

3.286

comunidad educativa

   

Injurias y ofensas graves

 

4.633

3.220

Actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad, o incitación a ellas

1.907

1.154

Vejaciones o humillaciones contra miembros de la comunidad educativa

2.027

1.407

Amenazas o coacciones

 

2097

2.127

Suplantación

de

personalidad

y

276

267

falsificación

o

sustracción

 

de

documentos

 

Deterioro grave de las instalaciones del centro o pertenencias de un miembro de la comunidad educativa

1.148

1.020

Impedir el normal desarrollo de las actividades del centro

4.776

3.507

Reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia

10.323

8.821

TOTAL

40.375

26.238

Reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia 10.323 8.821 TOTAL 40.375 26.238 7
andaluz reconocimiento como autoridad pública del docente Desde el PP demandamos el El Dictamen del

andaluz

reconocimiento como autoridad pública del docente

Desde el

PP

demandamos

el

El Dictamen del Parlamento andaluz ha aprobado en su punto 30 “Reconocer al profesorado su autoridad magistral y académica”, aspecto propuesto por el PP-A en las medidas presentadas en la Comisión.

Sin embargo, hay un matiz no recogido que no es trivial: nosotros demandamos además el reconocimiento como autoridad pública del docente y lo que ello conlleva.

Y ¿qué ocurre? Pues que ni el Gobierno Andaluz ni el Gobierno de la Nación están por la labor.

En cambio en Comunidades donde gobierna el PP, como Valencia o La Rioja ya han recogido ésta solicitud mediante Decretos de Convivencia, y en Madrid lo han hecho mediante Ley. El Partido Popular Andaluz ya presentó en 2008 una Ley de Convivencia Escolar en Andalucía, donde se recogía un capítulo sobre consideración de autoridad pública del docente andaluz.

Y ¿qué hizo el PSOE con nuestra proposición de ley sobre Convivencia Escolar? LA RECHAZÓ.

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del docente andaluz. Y ¿qué hizo el PSOE con nuestra proposición de ley sobre Convivencia Escola
consideración como Autoridad Pública Queremos que el profesorado andaluz tenga Por ello el Partido Popular

consideración como Autoridad PúblicaQueremos que el profesorado andaluz tenga Por ello el Partido Popular Andaluz va a presentar

Queremos

que

el

profesorado

andaluz

tenga

Por ello el Partido Popular Andaluz va a presentar en el Parlamento de Andalucía una Proposición de Ley para la “Consideración como autoridad pública del profesorado andaluz”.

reforzar la autoridad docente?como autoridad pública del profesorado andaluz” . ¿Qué derechos desarrolla dicha iniciativa para La

¿Qué

derechos

desarrolla

dicha

iniciativa

para

La proposición de ley desarrolla los derechos del profesor en el desempeño de su tarea docente:

1º. Derecho a ser respetado por los alumnos y por los padres. 2º. Derecho a que la actividad docente se desarrolle en un clima de orden y respeto. 3º. Derecho a poder tomar decisiones rápidas, proporcionadas y eficaces para mantener un adecuado clima de estudio y aprendizaje en clase y en las actividades complementarias y extraescolares. 4º. Derecho a una protección jurídica.

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y aprendizaje en clase y en las actividades complementarias y extraescolares. 4º. Derecho a una protección
Y además queremos que esta proposición de Ley establezca 1º. La consideración de autoridad pública

Y además queremos que esta proposición de Ley establezca

1º. La consideración de autoridad pública del docente. 2º. La presunción de veracidad en el ejercicio de las competencias disciplinarias. 3º. La protección y asistencia jurídica del docente, así como la cobertura de su responsabilidad civil.

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3º. La protección y asistencia jurídica del docente, así como la cobertura de su responsabilidad civil.