Documento 1

1. Cmo definira el espectro autista?

Es el nivel de gravedad o de afectacin de autismo que presenta cada
persona, ya que todos los autistas no son iguales, algunos pueden tener un
rea del desarrollo mas afectada que otro, es por ello que se recurre al
concepto de espectro autista para poder ubicar en cual nivel se encuentra la
persona, debemos recordar que 1 de cada 750 personas estudiadas son
diagnosticas con algn tipo de autismo.

2. Cules son las principales alertas que puedan indicar autismo?

Estas alertas se presentan generalmente despus de los 2 o 3 aos,
algunas de ellas son: perdida del lenguaje ya adquirido, llora cuando no
logra comunicar efectivamente que desea o necesita algo, no comunica sus
intereses, es decir no seala, pide o entrega objetos de inters, no realiza
los juegos simblicos, aislamiento social (el nio prefiere estar solo que
acompaado por otro nio o adulto).

3. A qu edad se hace evidente el autismo?

Es evidente en la mayora de los casos entre 2 y 3 aos.

4. Se pueden reconocer en un recin nacido rasgos autistas?

No.
5. Especifique y comente las reas alteradas en el autismo
Son Tres reas bsicamente:
rea social: las personas con autismo expresan sus emociones
de una forma que a las dems personas les es difcil
entenderlas. Ausencia de reciprocidad social y emocional.
Preferencia de estar solo. Poco o nulo contacto visual. No
toleran que los toquen frecuentemente por lo cual lo evitan. No
son capaces de seguir normas o reglas preestablecidas. Les
cuesta seguir instrucciones complejas y en algunos casos
tambin las simples.
rea Comunicativa-lingstica: les cuesta desarrollar el
lenguaje oral (hablar), sus caras son poco expresivas para
reflejar
emociones.
No suelen utilizar su cuerpo
(comunicacin corporal) negar, afirmar, despedirse, saludar, o
solicitar hacer silencio. Usan a sus padres o a un adulto como
herramienta para conseguir lo que desea. No reconocen las
situaciones don puedan lastimarse, ya que no tienen sentido
del peligro Lloran y gritan para expresar intereses o

necesidades (especie de cdigo de smbolos que suelen tener

significado para sus padres o personas allegadas). Ecolalia
(repeticin sin sentido de palabras). Desorden del lenguaje. No
utilizan metforas. En nios con el habla desarrollada les
cuesta mantener o iniciar conversaciones. Ausencia de
imitacin social.
rea de Flexibilidad de Intereses, conductas y Pensamientos:
agitar las
manos
o
dedos, retorcerlos, movimientos
complejos del cuerpo. Se altera si se le cambia la rutina de
horarios, o si cambia el entorno donde normalmente convive.
Muestra poca aceptacin de personas nuevas. Se fascinan por
temas, objetos o comidas.

6. Por qu se considera el autismo un trastorno diverso?

Porque el autismo es un espectro de trastornos caracterizados por
graves dficit del desarrollo, permanente y profundo, constituyen un
grupo diverso de afectaciones que se inician en la infancia temprana,
que son consecuencia de disfunciones en el desarrollo del sistema
nervioso central y que se prolongan durante toda la vida.
7. Los rasgos o atributos del nio con autismo se mantienen en el
tiempo o pueden variar? - Explique.
Pueden
variar,
ya
que
con
una
adecuada
intervencin
psicopedaggica pueden mejorar las habilidades comunicativas y reducir los
comportamientos descontrolados.

8. De qu manera ha evolucionado el diagnstico sobre autismo?

El estudio del autismo en el mundo, se divide en tres etapas:

1ra. etapa (1943 a 1963). Se enfocaba el autismo como un

trastorno emocional, producido por
factores emocionales y afectivos inadecuados, por parte de la figura
de crianza, y en correspondencia se trabajaron como alternativas de
intervencin las terapias dinmicas.
2da. Etapa (19631983). Desechada la hiptesis de
padres culpables, comienza a asociarse al autismo con trastornos
neurobiolgicos, aparece la hiptesis de que
existe una alteracin cognitiva, mas que afectiva. Se acepta en casi
todo el mundo la educacin en el autismo como la forma ms eficaz
de tratamiento. Comienzan a desarrollarse procedimientos de
modificacin de conducta. En 1961 Charles Fester
(psiclogo especialista en aprendizaje) y Mirian K. DeMyer
(psiquiatra infantil) demuestran por primera vez la utilidad de

los mtodos de
modificacin de conducta para el tratamiento del autismo.
3ra Etapa (actual). La consideracin del autismo como psicosis
infantil fue sustituida por trastorno profundo del
desarrollo. Aparecen algunas hiptesis que pretenden dar
una explicacin psicolgica al autismo: Teora de la Mente (Baron
Cohen, Leslie Fritz, 1985), Teora Afectiva (Peter Hobson), Teora de
las funciones ejecutivas, y Teora de la Coherencia Central.
Adems, las investigaciones en algunas ramas de las ciencias
como la neurobiologa, la gentica, neuroimagen,
bioqumica, etc., nos acercan ms a las posibles causas del
autismo. Actualmente la educacin es de las intervenciones,
la ms importante, y donde ms resultados se han obtenido.

9. Es el autismo una condicin de vida? Elabore su respuesta.

Si, ya que la forma en que se va a desarrollarse las relaciones sociales
no son adecuadas, incluso puede sufrir exclusin social, incluso el hecho de
que una gran parte no podrn ser activos laboralmente, o formar familias.
Aunque reciba ayuda psicopedaggica adecuada siempre va a existir, ya
que el autismo no s cura, se pueden mejorar sus condiciones hasta el punto
en que algunas prcticamente desaparezcan, pero eso no quiere decir que
este curado ya que no es una enfermedad sino una condicin, y por lo tanto
su condicin de vida siempre va a estar relacionada con el autismo.
10.Qu impacto considera que tiene la intervencin educativa para el
nio con autismo?
La intervencin educativa en nios con autismo es muy importante
siempre y cuando se haga de manera adecuada, ya los nios integrados a
la educacin establecen relaciones que les brindan oportunidades de
adquirir habilidades sociales y comunicativas. Las estrategias iniciales
pueden incluir ensear al nio notar qu est pasando en su ambiente, de
poder prestar atencin, de estar en contacto con materiales de diferentes
texturas, de imitar comportamiento, pueden aprender la mecnica de cmo
jugar un juego con otra persona, expresar afecto a otro nio, usar
habilidades conversacionales asertivas para realizar peticiones, respetar las
reglas de un juego, cmo abordar a cualquiera que est realizando una
actividad de inters teniendo en cuenta las necesidades de otras personas y
progresar en las habilidades de la comunicacin, aunque el alcance de la
integracin puede variar en funcin de las necesidades del nio.

11.Considera que todos los nios con condicin de autismo deben estar
escolarizados?

Primero debemos recordar que no todos los autistas son iguales, hay
algunos que se consideran de alto rendimiento, pero en general los nios
con autismo deben estar escolarizados, en algunos casos debern tener
preparacin psicopedaggica antes de entrar en un sistema educativo, este
puede ser de educacin especial o educacin regular segn la necesidad del
nio.
12.Cul es la importancia de la estimulacin temprana en nios dentro
del espectro autista?
Es muy importante ya que puede ayudar a los nios a mejorar sus
habilidades sociales, formas de comunicacin, desarrollo motriz. La
Estimulacin Temprana tiene como objetivo principal la estimulacin
primero de la atencin, de la concentracin y luego del desarrollo del
lenguaje. Se ha demostrado que los nios que tuvieron estimulacin
temprana mostraron mejoras del habla.
13.Cuales son los enfoques psicopedaggicos utilizados en las terapias
con nios dentro del espectro autista?
Los enfoques neoconductuales y psicogenticos, los cuales se utilizan
para lograr aprendizajes y desarrollos a las personas con autismo de
cualquier edad.
14.En qu consiste el mtodo A.B.A? Qu utilidad tiene?
El Anlisis de Conducta Aplicada (Applied Bahavior Analysis "ABA") es
una disciplina dedicada a la comprensin y mejora del comportamiento
humano, es un mtodo diseado para modificar y corregir conductas que
interfieren en el aprendizaje de personas con retos en el rea conductual y
con cualquier diagnstico. Es muy til ya que logra cambios en el
aprendizaje y comportamiento a travs del estudio y observacin de los
antecedentes (lo que sucede antes del comportamiento) y consecuencias (lo
que sucede despus del comportamiento). El propsito de una intervencin
intensiva del comportamiento es ensearle al nio a aprender, ya sean las
habilidades acadmicas o las de comportamiento Se enfatizan las
habilidades que son prerrequisitos del lenguaje. Dichas habilidades son la
atencin, cooperacin e imitacin.

15. De qu manera considera se complementan el conductismo y la

psicogentica en las terapias con nios dentro del espectro autista?
El conductismo basa su metodologa en la programacin rigurosa de
los estimulos antecedentes y consecuentes de la conducta para que
adquieran, mantengan o reduzcan toda una diversidad de comportamientos.
La psicogentica recurre a una medo logia basada en programas de

actividades ldicas que reconstruyen y estimulan el desarrollo de las

funciones superiores alteradas en los autistas.

16.Desarrolle mitos y realidades sobre el autismo

El autismo es causado por una mala crianza. En la dcada de 1950,

una teora llamada la "hiptesis de la madre nevera" postulaba que el
autismo era causado por las madres que carecan de calidez
emocional. Esto ha sido completamente rechazado en la actualidad .
Todos los nios con autismo son genios, que sean nios ndigos o
nios cristal. Algunos nios con autismo pueden exhibir habilidades
extraordinarias como el recuerdo de un amplio rango de fechas y
eventos, la suma de nmeros grandes sin el uso de una calculadora,
o tocando la msica clsica de Bach y Beethoven en el piano a la
edad de tres aos. Sin embargo, estos mismos nios pueden tener
dificultades con cambios, rutinas nuevas, o al mantener una
conversacin. Como otras personas, nios con autismo tienen sus
fortalezas y sus debilidades.
El autismo es un trastorno mental. Aunque las conductas del autismo
indican problemas emocionales, se trata de una enfermedad con
caractersticas tambin biolgicas y cognitivas.
El autismo se puede curar. Aunque existen mltiples tratamientos, la
cura del autismo aun es desconocida. Se pueden modificar conductas
y obtener mejoras sin que llegue a erradicarse totalmente.
Los animales no curan el autismo y aunque hay algunas evidencias
de mejora en la comunicacin y socializacin le evidencia es muy
pobre.

17.Est demostrada la eficacia en la aplicacin de psicoestimulantes

para nios con autismo?
No, su eficacia es dudosa, sobre todo en nio menores de 6 aos, ya
que no todos los nios con autismo deben consumir psicofrmacos para
mejorar su sintomatologa, ya que muchos de estos frmacos pueden tener
efectos secundarios altamente peligrosos para su salud y desarrollo,
adems que ningn medicamento actual a demostrado tener el potencial
para curar el autismo.
18.Qu impacto puede tener la alimentacin en un nio autista?
Es cierto que muchos nios con autismo padecen intolerancia a ciertos
alimentos como los productos lcteos o los que contienen gluten. La dieta
libre de gluten y de casena (LGLC), a pesar de haberse convertido en un
mtodo popular en el tratamiento del autismo, no ha sido demostrada
como tratamiento efectivo mediante investigaciones y datos empricos. A

menudo, los padres reportan ver cambios y mejoras conductuales en sus

hijos, mas los estudios hechos con instrumentos que intentan medir dicha
mejora no han encontrado cambios ni diferencias conductuales entre los
que siguen esta dieta y los que no la estn siguiendo Sin embargo, no todos
los autistas deben ser sometidos a una dieta carente de gluten y casena.

19.Cmo se diagnostica el autismo?

No se conoce ningn tipo de anlisis neurolgico, bioqumico o
gentico que pueda por si solo diagnosticar inequvocamente la presencia
se autismo, ya que este diagnostico sigue siendo clnico mediante
entrevistas, observaciones y pruebas de desarrollo psicolgico.
20.En qu criterios se basaba el DSM_IV para diagnosticar el autismo?
Para dar un diagnostico de autismo deben de cumplirse seis o mas
manifestaciones del conjunto de trastornos de la relacin, de la
comunicacin y de la flexibilidad. Deben de cumplirse como mnimo2 del
trastorno cualitativo de la relacin, 1 del trastorno cualitativo de la
comunicacin y 1 de los patrones de conducta, inters o actividades
restrictuvas, repetitivas y estereotipadas.

21.En qu criterios se basa el CIE 10 para diagnosticar el autismo?

Este mtodo es desarrollado por la Organizacin Mundial de la Salud,
llamado Clasificacin Internacional de Enfermedades (CIE), considera los
siguientes criterios para diagnosticar autismo:

Presencia de un desarrollo anormal o alterado desde antes de

los tres aos de edad. Deben estar presentes en al menos una
de las siguientes reas:

1) Lenguaje receptivo o expresivo utilizado para la comunicacin

social: al menos dos.
2) Desarrollo de lazos sociales selectivos o interaccin social
recproca: al menos uno.
3) Juego y manejo de smbolos en el mismo: al menos uno.
Deben estar presentes al menos seis sntomas. El diagnstico
requiere la presencia de anomalas demostrables en por lo menos tres de
las siguientes reas:

Alteracin cualitativa de la interaccin social recproca

Alteracin cualitativa en la comunicacin.

Presencia de formas restrictivas, repetitivas y estereotipadas

del comportamiento, los intereses y la actividad en general

22. Cules son los trastornos generalizados del desarrollo?

Son cinco: Trastorno Autista, El Sndrome del Asperger, El Sndrome
de Rett, el Trastorno desintegrativo infantil y los Trastornos Generalizados
del desarrollo no especfico (TGD).