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Gaudncio Frigotto1
Resumo
No presente texto, busco revisitar, trinta anos depois, o livro A produtividade da
escola improdutiva: um (re)exame da relao entre educao e estrutura
econmico-social capitalista, destacando a concepo terica e metodolgica
centrada no materialismo histrico. A partir deste referencial, aprofundado ao
longo de trs dcadas, sublinho as mudanas na base material e poltica das
relaes sociais capitalistas e seu carter regressivo em todas as esferas da
sociedade e cujo preo recai na perda de direitos da classe trabalhadora. No
campo educativo, surgem novas noes sociedade do conhecimento, qualidade
total, formao por competncias, empregabilidade que radicalizam o carter
ideolgico da noo de capital humano, mascarando a regresso social e
educacional subjacente. Nas consideraes finais, como interpelao mais aguda
do balano das trs dcadas, sublinho o desafio no campo da esquerda brasileira,
que atua na educao, mas no s com uma melhor compreenso e
concretizao da relao entre a produo terica e a ao poltica.
Palavras-chave:
Capital
humano.
Classes
sociais.
Regresso
social
educacional. Contra-hegemonia.
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Resumen
En el presente texto, busco revisitar, treinta aos despus, el libro La
productividad de la escuela improductiva: un (re)examen de la relacin entre la
educacin y la estructura econmico social capitalista, destacando la concepcin
terica y metodolgica centrada en el materialismo histrico. A partir de este
referencial, profundizado a lo largo de tres dcadas, sealo los cambios en la
base material y poltica de las relaciones sociales capitalistas y su carcter
regresivo en todas las esferas de la sociedad y cuyo precio recae en la prdida de
los derechos de la clase trabajadora. En el campo educativo surgen nuevas ideas
la sociedad del conocimiento, la calidad total, la formacin de competencias, la
TrabalhoNecessrio www.uff.br/trabalhonecessario; Ano 13, N 20/2015.
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A Sesso de encerramento teve como tema Trs dcadas de produo na rea de trabalho e
educao no Brasil: que lies ficaram? Cada autor foi interpelado a fazer um breve balano sua
obra. As obras indicadas e os autores, pela ordem de lanamento foram: A produtividade da
escola improdutiva (1984), Gaudncio Frigotto; Pedagogia da fbrica (1985), Acacia Kuenzer;
Politecnia, escola unitria e trabalho (1989), Luclia Machado; Opo trabalho (1989), Celso
Ferretti, e A escola de Gramsci (1992), Paolo Nosella.
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integrado feita por Paolo Nosella na sua exposio oral no INTERCRITICA II.
Ver a este respeito as anlises de Andr Dreyfus ( 1981). Ver, tambm, o filme documentrio de
Danilo Tavares: Um dia que durou 21 anos.
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contexto, est
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Texto retirado do Blog de Debate ISKRA Teoria e Poltica Marxista. (Acesso em: 5/7/2013.)
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O sentido de lei no plano humano social, como Marx e Engels a entendem, expressa o
movimento e o processo histrico que tem como fundamento a base das relaes sociais e
econmicas, estas no como um fator, mas como aquelas que, ao longo da histria, definem a
forma mediante a qual os seres humanos tm acesso ao comer, ter um teto, poder vestir-se, etc,..
Como indica Raymond Williams: ento, devemos dizer que quando falamos de base (aspas do
autor), estamos falando de um processo e no de um estado (WILLIAMS, 2011, p. 47).
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Alm da referncia da anlise de Istvn Mszros, ver David Harvey (2010 e 2013).
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uma agenda de
as
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O leitor que queira aprofundar esta questo central entre teoria e prtica em Marx ver: Marx e a
cientificidade do saber (BARATA-MOURA, 1998, p. 67-145).
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No mesmo ano, estes mesmos autores publicaram, na Revista Eletrnica Trabalho Necessrio
(n.3, Ano 3, 2005), um texto cujo ttulo e contedo indicam o terreno da disputa terica e poltica:
Gnese do Decreto 5.154/2004: um debate no contexto controverso da democracia restrita.
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