17 AL 21 AGOSTO 2015

Subdirector Acadmico: Profa. Magdalena Bentez

LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

EXPRESIN DE LAS DECISONES DEL
COLECTIVO.
CICLO 2015-2016
SEC # 279 JOHN DEWEY TURNO VESPERTINO

ESCUELA SECUNDARIA # 279 JOHN DEWEY TURNO VESPERTINO

CTE FASE INTENSIVA

LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

EXPRESIN DE LAS DECISIONES DEL COLECTIVO
EDUCACIN SECUNDARIA
CONSEJOS TCNICOS ESCOLARES
FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2015-2016.
SECUNDARIA # 279 TURNO VESPERTINO.

PRIMERA SESIN: ORGANICEMOS NUESTRO CONSEJO TCNICO ESCOLAR

DIAGNSTICO.
La escuela Secundaria # 279 John Dewey turno vespertino, se encuentra localizada en la colonia
Lomas de la Era, zona populosa, con una sola ruta de acceso, delimitada por dos escuelas
primarias que coinciden en el horario de entrada de la secundaria. Es la nica secundaria de la
zona, por lo cual tenemos gran afluencia de vecinos y alumnos de zonas circundantes, de ah la
alta demanda del servicio.
Es una zona considerada de clase media baja y clase baja, familias de bajos recursos, y en un
alto porcentaje disfuncionales. El acceso de maestros es complicado por la vialidad y la entrada
a las primarias. Nuestro nivel de aprovechamiento es regular 7.2 y ha ido mejorando poco a
poco a lo largo de los ltimos ciclos escolares, lo mismo sucede con la eficiencia terminal que ha
ido aumentando considerablemente.
La comunidad educativa pretende en esta ruta de mejora y atendiendo la normalidad mnima los
propsitos siguientes:

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CTE FASE INTENSIVA

OBJETIVOS

METAS

ACCIONES

RESPONSABLES

RECURSOS.

1.-Impartir servicio los 200

das de clase, cumpliendo
con los contenidos del
programa.

Promover la asistencia
y puntualidad del 100%
de docentes para
atender las
necesidades de los
alumnos.

1.- seguimiento tcnico

pedaggico en el aula y
supervisin de la planeacin e
implementacin.(Bimestral en
carpeta de seguimiento)

Subdirector Acadmico:
Profa. Magdalena Bentez,
Subdirector tcnico Caros
Alfonso Lpez Q.
Personal docente
UDEEI

Papel Bond, carpetas de

informacin, material de
papelera. Folders.
Listas de asistencia, Listas de
cotejo, Rbricas.
Equipos de cmputo.

2.- Cumplimiento y
puntualidad en el
desarrollo de clases,
abordar los contenidos
con actividades planeadas
para el logro de los
aprendizajes.
3.- Utilizar
adecuadamente y en su
totalidad los recursos
didcticos con que
contamos para el
desarrollo de las
asignaturas.
4.- Centrar las actividades
en los aprendizajes
esperados y el logro de
evidencias, fortalecer las
reas prioritarias.

2.- Establecer una

buena estructura
enseanza aprendizaje
para lograr el 95% en
aprobacin y
aprovechamiento.

2.- Informar de las necesidades y

ajustes necesarios para que los
docentes cumplan con la inclusin
de todos los alumnos, apoyados
por personal de UDEEI.(REGISTRO
Y SEGUIMIENTO)

Subdirector Acadmico:
Profa. Magdalena Bentez,
Subdirector tcnico Caros
Alfonso Lpez Q.
Personal docente

Rota folios, plumas de colores,

impresora, cartuchos de tinta,
libros.

3.- Mejora del

aprovechamiento
acadmico de los
alumnos en un
porcentaje creciente
mnimo del 2%
bimestral.
4.- Tomar a cuerdos con
el 100% de aprobacin
y participacin de
docentes en base a las
necesidades detectadas
en el diagnstico inicial
del curso.

3.- Promover actividades ldicas y

de integracin de la comunidad
para un ambiente de sana
convivencia y libre de violencia.
(Bitcora)

Personal docente,
subdireccin acadmica.
APF

Supervisin y retroalimentacin de
los acuerdos y el trabajo en base
al cumplimiento de los
compromisos del CTE, APF y
autoridades.

Subdirector Acadmico:
Profa. Magdalena Bentez,
Subdirector tcnico Caros
Alfonso Lpez Q.
Personal docente
UDEEI

CICLO

2015-2016

5. Reforzar e
implementar las
actividades de
comprensin lectora y
habilidades
matemticas, apoyados
en el Proyecto Local, en
nuestra escuela todos

Subdirector Acadmico:
Profa. Magdalena Bentez,
Subdirector tcnico Caros
Alfonso Lpez Q.
Personal docente
UDEEI

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CTE FASE INTENSIVA
aprendemos

Describan en las lneas lo que se solicita:

Cumplir con los 8 pasos de la normalidad mnima.

Abatir el rezago escolar, sobre todo evitando el ausentismo y la
desercin.
Lograr una convivencia sana y pacfica en la escuela.

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CTE FASE INTENSIVA

En plenaria compartan sus registros y comenten en torno a sus expectativas para el desarrollo del trabajo en el
ciclo 2015-2016.

NUESTRAS EXPERIENCIAS EN LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA.

Para reconocer qu tan presentes tienen los procesos de la Ruta de Mejora, realicen el ejercicio
siguiente:

Realizacin de la muestra pedaggica, acadmica y

tecnolgica.
Eventos de convivencia escolar: da de muertos,
actividades decembrinas, da del nio, da de las
madres.

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CTE FASE INTENSIVA

Identificados los procesos de la Ruta de Mejora y el cono que los representa, a continuacin,
relacione ambas columnas de acuerdo a sus experiencias.

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CTE FASE INTENSIVA

Revisen su ejercicio y comenten en torno al nivel de compromiso que cada docente manifest al
desarrollar las acciones en los procesos identificados. En una escala de 6 a 10 Cmo calificaran
el desempeo del colectivo al momento de organizar y poner en marcha los procesos de la Ruta
de Mejora? Marquen con una
la calificacin que se otorgaran de acuerdo a la escala
siguiente.

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CTE FASE INTENSIVA

Escala
10

Descripcin.
El colectivo docente.
Tiene claridad sobre lo que implica el proceso de la Ruta de
Mejora Escolar y conoce el tipo de productos a obtener.
Implementa las acciones planeadas en los cinco procesos de
la Ruta de Mejora Escolar.

Hace uso eficiente de los productos e informacin que ofrece

cada uno de los procesos para evaluar su desempeo y rinde
cuentas a la comunidad escolar.
Conoce cada proceso de la Ruta de Mejora Escolar y el tipo de
producto a obtener.
Implementa las acciones planeadas en los cinco procesos de
la Ruta de Mejora Escolar.

Obtiene productos e informacin de los cinco procesos, sin

llegar a una evaluacin de su desempeo y rinde
parcialmente cuenta de ello.
Identifica cada proceso de la Ruta y el tipo de producto a XXXX
obtener.

Implementa

las acciones planteadas y establece

mecanismo para dar seguimiento a su desarrollo.

el

Cuenta con evidencias concretas de las acciones llevadas a

cabo.

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CTE FASE INTENSIVA

Identifica cada proceso de la Ruta y el tipo de producto a

obtener.

Implementa las acciones planteadas y esboza un mecanismo

de seguimiento.

Cuenta con evidencias parciales de las acciones llevadas a

6

cabo.
Tiene una idea general de la Ruta de Mejora y de los procesos
que implica.

Algunos integrantes implementan las acciones planeadas, no

logran establecer un mecanismo de seguimiento.

No cuenta con evidencias de las acciones llevadas a cabo.

CUNTO LOGRAMOS AVANZAR CON NUESTRA RUTA?

En la planeacin del ciclo escolar anterior, identifiquen las prioridades que decidieron atender, as como los
objetivos y metas que se plantearon para tal efecto. Organcenlos en la tabla siguiente:
Prioridad

Abatir el rezago y abandono

escolar.

Objetivo
Identificar a los alumnos que se
encuentran en situaciones
vulnerables para implementar
estrategias adecuadas a las

Metas
Lograr que el 95% de los alumnos se
incorporen a las actividades de
enseanza aprendizaje durante todo el
ciclo escolar.

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CTE FASE INTENSIVA

Lograr cumplir con los 8

puntos de la normalidad
mnima.

problemticas detectadas.
Cumplir cabalmente con los
puntos de la normalidad mnima
cumplimiento de horas efectivas y
completas, uso de los recursos
materiales y humanos
disponibles.

Tener un ambiente de
convivencia sana y pacfica
evitando la violencia.

Que en el escuela se logre una

relacin de cordialidad y
compaerismo en los alumnos
evitando las conductas de riesgo,
bulling

Cumplir al 100 % la normalidad mnima,

logrando la participacin del total de la
plantilla docente, administrativa y de
alumnos.

Que disminuyan los incidentes de

violencia entra pares a un mnimo dentro
y fuera del plantel.

Revisen en la Lnea del tiempo las acciones planteadas y realizadas y los resultados finales de los alumnos. Con
base en ello determinen el porcentaje de logro de las metas y objetivos planteados. Agreguen a la tabla anterior
una columna en la que registren dicho porcentaje y los argumentos que los sustentan. Guen su trabajo con el
ejemplo de la pg. 13.
Prioridad
Garantizar la
normalidad mnima
en la gestin escolar.

PORCENTAJE DE LOGRO
Objetivo
Metas
Disminuir los ndices
Reducir en un 15% los
de inasistencia de
porcentajes de inasistencia e
maestros y alumnos,
impuntualidad en profesores,
promoverla
haciendo hincapi en la
importancia de la
normatividad.

% de logro
Se logr reducir en un 5%
en docentes y un 30% en
alumnos.

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CTE FASE INTENSIVA

Mejorar
sustancialmente los
aprendizajes de los
alumnos en
habilidades lectoras
y matemticas

Reducir el rezago
educativo, evitar la
desercin escolar.

puntualidad en el aula
para optimizar el
tiempo de clase.
Que el alumno
obtenga un avance
significativo en sus
habilidades de compre
nsin lectora, fluidez y
velocidad. Ejercite sus
habilidades
matemticas con
operaciones bsicas.

Disminuir en un 40%
inasistencia de alumnos y
retardos en la entrada.
Lograr el nivel 3 en
comprensin y fluidez lectora
en un 90% de nuestros
alumnos.

Que se mantenga la
matrcula de
alumnos , y se logre
integrar a los alumnos
con alguna barrera de
aprendizaje a las
actividades y logren
ser alumnos regulares

Mantener la matricula en un
95% del inicio al final del
ciclo. Que el 100% de loa
alumnos asesorados por
USAER logren obtener su
evaluacin anual acreditada.

Logro de un 70% de mejor

en las actividades
lectoras del ciclo escolar.

Logro del 100 %. Hubo 41

bajas en el ciclo escolar,
que corresponde a un 4%
del total, todos los
alumnos con seguimiento,
lograron terminar el ciclo
con buenos resultados.

A partir de los porcentajes de logro, identifiquen los objetivos y establezcan metas que sern atendidas en este
ciclo escolar por iniciar. Regstrenlos en un pliego de papel y colquenlos a la vista de todos para las siguientes
sesiones.

SEGUNDA SESIN: PLANEACIN DE LA RUTA DE MEJORA 2015-2016

I. DE DNDE PARTIMOS? PLANEACIN DE ACTIVIDADES.

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CTE FASE INTENSIVA

El proceso de planeacin considera los siguientes elementos bsicos:

Autoevaluacin /
Diagnstico

Establecimiento
De Prioridades

Objetivos y
metas

Acciones

EL PRIMER ELEMENTO: AUTOEVALUACIN/DIAGNOSTICO.

1.- De manera individual recuperen su concentrado de promedios y la ficha descriptiva de logros de aprendizaje;
con la informacin que aportan describa en un texto la situacin en que se encuentran los grupos que atender;
plantee hiptesis sobre las causas que originaron los resultados de cada uno de los alumnos, las expectativas de
avance y la manera en que podr cumplirlas, haga nfasis en la lectura, escritura y matemticas.
Desarrollo del texto: Se finaliz el ciclo escolar con una matrcula de 678 alumnos, de un inicial de 705, hubo 41
bajas bsicamente por problemas familiares, de indisciplina grave ausentismo, falta de compromiso de alumnos
y padres, poco o ningn apoyo de padres de familia. Se obtuvo un promedio final del plantel de 7.2
Lectura: Se trabaj el ciclo escolar con una prctica viernes de lectura, que si bien no funcion en su totalidad,
fue una buena prctica que queremos retomar este ciclo escolar. Retomaron los ejercicios que nos propone el
plan nacional de lectura, se buscaron artculos, lecturas de fcil divulgacin de revistas peridicos y textos
referentes a cada asignatura y atractivas para los alumnos con el fin de fomentar la lectura.
Escritura: revisin aleatoria de 10% de los cuadernos, implementacin de ejercicios de ortografa y lectura de
comprensin en horas sin maestro partiendo de un banco de reactivos. Trabajo de elaboracin de pequeos
textos propios para reforzar la caligrafa, claridad y ortografa.
Matemticas: actividades para alcanzar el dominio de las operaciones bsicas. Se trabaj con ejercicios de
matemticas en las diferentes asignaturas as como actividades de inicio del da con pequeos acertijos
matemticos.
2.- Compartan su escrito en plenaria. Ya desglosado en el apartado anterior. +

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CTE FASE INTENSIVA

3.- Revisen los concentrados de promedios de su escuela y el de promedios y recomendaciones trabajados en la

octava sesin; plantee hiptesis por escrito, sobre el desempeo que tendran los alumnos en los distintos
grupos, hagan nfasis en los estudiantes que obtuvieron promedios entre 6 y 6.9, los que se encuentran sujetos
a regularizacin y los no promovidos; identifquenlos por su nombre y apellidos y planteen sus expectativas de
logro con estos alumnos, poner atencin en la lectura, escritura y matemticas.

Desarrollo del texto: Nuestros resultados finales nos arrojan un 4.59 % de alumnos reprobados, las estrategias
tomadas durante los periodos de recuperacin fueron actividades extras de clases, contratos de tutora,
mantener comunicacin con los padres y darles seguimiento a sus compromisos, en cuanto a materias
reprobadas, teniendo como meta en la segunda o tercera oportunidad para que se regularicen. Identificar las
fortalezas y reas de oportunidad para que conjuntamente con los padres de familia se logren resultados y
avances significativos. Sensibilizacin de padres de familia, alumnos y docentes.
EL SEGUNDO ELEMENTO: PRIORIDADES EDUCATIVAS.
4.- El director lee el escrito elaborado en la actividad anterior al colectivo; abre una ronda de participaciones
para identificar las necesidades educativas de los alumnos en general; se elabora un listado de ellas.
1: Identificar y atender los distintos estilos de aprendizaje.
2: atender los casos de necesidades especiales de los chicos.
3: crear ambientes de aprendizaje adecuados.
4: dar seguimiento a la dinmica de aprendizaje de los alumnos
5: ubicar y canalizar a los alumnos con barreras de aprendizaje y bajo aprovechamiento oportunamente.
6: cumplir con los 8 puntos de la normalidad mnima.
7: fomentar y sensibilizar sobre la convivencia sana y pacfica evitando brotes de violencia.
8: Abatir el rezago educativo recuperando alumnos que tienen problemas o van atrasados en sus aprendizajes.
5.- Con base en su listado establezcan las prioridades educativas de la escuela. Guen su trabajo con la
informacin que aporta el texto siguiente:

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CTE FASE INTENSIVA
Establecer prioridades educativas: a partir de las necesidades detectadas en el
ejercicio de autoevaluacin/diagnostico, el colectivo docente establece sus prioridades
educativas en funcin de:
La mejora de los aprendizajes de los alumnos que han sido identificados en
riesgo y de todos los estudiantes que asisten a la escuela.
La prevencin del rezago y alto al abandono escolar, a partir de incluir y
hacer partcipes a estos alumnos en las actividades de aprendizaje.
El funcionamiento regular de la escuela, con base en la implementacin y/o
fortalecimiento de los rasgos de la normalidad mnima escolar.
La construccin de un ambiente de convivencia escolar sana, pacfica y libre
de violencia.
Todo ello enmarcado en el Sistema Bsico de Mejora.

6: Escriban el listado de las prioridades identificadas por el colectivo:

1: Mejora de los aprendizajes de los alumnos que asisten a la escuela durante el presente ciclo escolar 20152016.
2: Disminuir el rezago educativo y abandono escolar con estrategias que permitan lograr una mejor eficiencia
terminar y un incremento significativo en el promedio general de la escuela.

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3: Fomentar un ambiente de convivencia sana, pacfica y libre de violencia en la comunidad escolar, erradicando
prcticas como reuniones de pandillas en el exterior de la escuela, con el apoyo de la polica escolar.
4: Dar a conocer el marco de convivencia para la escuela secundaria, como soporte para mantener la
convivencia sana, e involucrar a todos los participantes de la comunidad escolar.
5: Disear estrategias de recuperacin para todo el alumnado que lo requiera abatiendo los ndices de
reprobacin bimestral.
6: Promover la lectura de textos en las diferentes asignaturas utilizando lecturas de inters tratando de llegar al
nivel 3 de PNL.
7: Reforzar las habilidades matemticas en la institucin apoyndonos con las acciones para iniciar el da y la
resolucin de problemas de la vida cotidiana aplicado a diversas asignaturas.
8: Promover los programas de Educar para la paz, laticas con autoridades y sociedades, campaa mochila
segura.

EL TERCER ELEMENTO: LOS OBJETIVOS Y METAS.

7: Lean los apartados Qu queremos lograr? Y Para qu lo vamos a hacer? Los objetivos: Cunto?
De qu
manera? Y Cundo? Las metas: del documento Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Del
ciclo escolar 2014-2015.
Qu queremos lograr?
Que se cumpla el 80% de la asistencia de docentes.
Promover la asistencia y puntualidad del 90% de los alumnos.
Regularizacin al 100% a ms tardar en enero de alumnos de 2do y 3er grado
Para qu lo vamos a hacer?

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CTE FASE INTENSIVA

Para cumplir con la ruta de mejora, evitar el rezago educativo, reducir los ndices de violencia, lograr un
aumento de los aprendizajes significativos.
De qu manera?
Desarrollando proyectos atractivos y estrategias para el trabajo con los alumnos, como torneos deportivos, rally
s, muestras pedaggicas convivios y eventos culturales.

Cunto?
Nuestra meta es el logro del 85% sean alumnos regulares a lo largo del curso y un logro del 95% al ir
aplicndose las estrategias de recuperacin a lo largo del ciclo escolar.
8.- Comenten la importancia de tener objetivos y metas claras y precisas que guen la realizacin de acciones
que atiendan las prioridades educativas de la escuela:
A travs de ello podemos conocer los avances y resultados a lo largo de un periodo, para realizar los ajustes y
reconocer los logros obtenidos.,. Una vez identificados los alumnos con algn tipo de barrera de aprendizaje nos
permite darles seguimiento, canalizar, dar atencin personalizada y comprometer a los padres de familia.
Saber hacia dnde vamos y que queremos nos permite orientar y modificar oportunamente la ruta de mejora
para el logro de metas tangibles.
9.- Revisen el listado de objetivos y metas elaborados en la primera sesin de esta fase intensiva y a partir de la
informacin del cuadro de porcentajes de logro y su diagnsticos en individual y colectivo, determinen de
acuerdo con sus prioridades, los que siguen vigentes, cules son necesarios replantear y aquellos que se deben
incorporar.
10.- En el siguiente recuadro registren las prioridades, los objetivos y las metas:
Prioridad
Objetivo
Meta
Establecer acuerdos con el
Cumplimiento del 90 al 95% de la
Cumplir con la normalidad
colectivo para cumplir la
puntualidad y asistencia de los
mnima.
normalidad mnima.
docentes y reducir del 95 al 100% el

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CTE FASE INTENSIVA

ausentismo de alumnos.
Abatir el rezago educativo,
promover la asistencia regular
de los alumnos a la escuela.

Evitar el rezago y abandono

escolar.

Mantener un 95% de nuestros alumnos

en la escuela y alcanzar que todos sean
alumnos regulares.

Mejorar el aprendizaje de los

estudiantes en la lectura,
escritura y habilidades
matemticas.

Lograr aprendizajes significativos.

Reafirmacin de conocimientos y
habilidades bsicas matemticas
para la resolucin de problemas
cotidianos.
Llevar a cabo actividades de
integracin y trabajo en equipo.

Que el 80% alcance el nivel 3del

programa nacional de lectura.

Difundir la importancia de la
convivencia sana y pacfica.

Reducir los eventos de agresin entre

alumnos al mnimo (95%)

11.- Lean lo escrito y comenten en plenaria.

EL CUARTO ELEMENTO: LAS ACCIONES. Una vez establecidos los objetivos y metas, deben definir las acciones
que atiendan las prioridades educativas de la escuela, ya que con ellas se podrn alcanzar los logros deseables.
Lean el apartado Cmo lo vamos a lograr? Acciones y compromisos; del documento Orientaciones para
establecer la Ruta de Mejora Escolar 2014-2015.

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CTE FASE INTENSIVA

Escriban las ideas principales:

Aplicacin de la normatividad vigente implementacin de actividades de regularizacin.
Implementacin de actividades de regularizacin y recuperacin.
Revisin de 5 cuadernos aleatoriamente por semana, para supervisin y seguimiento.
Promover la asistencia regular, mejorar las competencias para la vida de los alumnos y mantener una
convivencia sana y pacfica.
Del ciclo escolar 2014-2015 recuperen las acciones que resultaron exitosas por generar buenos resultados.
Escrbanlas y contesten las siguientes preguntas.
1. Aplicacin y seguimiento de la normalidad mnima en sus 8 acciones.
2. contratos de tutora entre pares.
3. Calendarizacin de exmenes bimestrales y exmenes de recuperacin,
4. Actividades pedaggicas, muestras de ciencias y tecnologas.
5.- Actividades Extraescolares, visitas a museos, zonas arqueolgicas y teatros.
1.- Qu factores influyeron, tanto en el aula como en la escuela para su desarrollo adecuado?
Participacin de todos los actores escolares.
2.- Cmo fue el desempeo de los docentes al realizarlas?
Disponibilidad y cooperacin de casi la totalidad de docentes de forma colaborativa y constructiva.
3.- Se logr incorporar a los padres de familia? Cmo?
Si sobre todo en los ltimos bimestres, mediante su participacin en las muestras y eventos, y de manera
personalizada en el proceso de recuperacin con sus compromisos escritos y y seguimiento.
4.- Promovieron el uso eficiente de los recursos con los que cuenta la escuela?
Si a pesar de ser escasos, tanto humanos como materiales.
A partir de lo anterior, elaboren las acciones las acciones para cada una de las prioridades educativas,
considerando el objetivo y la meta planteada, utilice el siguiente recuadro:
Prioridad: cumplir con la normalidad mnima, implementar actividades de regularizacin,
aplicacin puntual del marco de convivencia.

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CTE FASE INTENSIVA

Objetivo: Lograr a nivel escuela la normalidad mnima, abatir el rezago y desarrollar habilidades
lectoescrituras y matemticas en los alumnos.
Meta: 90 % de puntualidad den docentes, cuerpo administrativo y 100% de asistencia de
alumnos.
Acciones.
Seguimientos a faltas y retardos. Informe de incidencias, llamar a padres e informar sobre faltas
y retardos, invitarles a cumplir en la asistencia del educando.
Docentes aplicar la normatividad e invitar a que se cumpla cabalmente con los horarios de
entrada, salida, y dentro de la clase.
Prioridad: mejorar el aprendizaje de lectura, escritura y matemticas.
Objetivo: Lograr aprendizajes significativos en la lectura y escritura de textos sencillos y
operaciones matemticas bsicas.
Meta:
Que el 80% de los alumnos alcancen avanzar al nivel aceptable en el programa nacional de
lectura. Que el 90% de la poblacin escolar domine las 4 operaciones matemticas bsicas.
Acciones.
Actividades lectoras de inicio del da, jornadas de lectura un viernes de cada mes simultneo a
todos los grados con textos interesantes y de diferentes asignaturas.
Concursos y juegos de acertijos matemticos que permitan ejercitar operaciones bsicas y
lograr que los alumnos las dominen con mayor certeza.
Ejercicios de ortografa en horas sin maestro para reforzarla de manera cotidiana.

Prioridad: Abatir el rezago educativo y la desercin escolar.

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CTE FASE INTENSIVA

Objetivo: Implementar actividades de integracin, sentido de pertenencia y regularizacin de

nuestra comunidad escolar.
Meta: Mantener la matrcula escolar en un 95_98% durante el ciclo escolar,
Acciones.
Lean las actividades y compartan en plenaria.

TERCERA SESIN: PLANEACIN DE LA RUTA DE MEJORA 2015-2016

1.- Lean el texto de la pg. 22.
2: Revisen sus cuadros de acciones por prioridad, seleccionen dos de las que podrn en marcha en las primeras
semanas del ciclo escolar.
1:_Convivencia sana y pacfica en la comunidad escolar.
2: Aplicacin del examen diagnstico de acuerdo a las fechas acordadas por el colectivo docente, presentacin
de resultados y diagnstico del perfil de grupos.
3: Semana de induccin para situar a los alumnos en todo el contexto escolar y desarrollar en ellos el sentido de
pertenencia hacia su escuela.
4: Involucrar a los padres en la dinmica escolar para que formen parte activa del desarrollo.
Para tener idea sobre la pertinencia de las propuestas, revsenlas nuevamente a partir de las preguntas
siguientes:
1.- Qu se realiza en el saln de clases?
Sensibilizacin sobre la importancia de la sana convivencia, lectura y comentarios sobre el marco de convivencia
que es el eje rector de la convivencia en la secundaria. Retroalimentacin de acuerdo al diagnstico de los
alumnos en las diversas asignaturas.
2.- Cmo se organiza en la escuela?
Calendarizacin de actividades, cumplimiento de la ruta de mejora, implementando el marco de convivencia.
3.- Qu es necesario saber para implementar las acciones?

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CTE FASE INTENSIVA

Resultados de los exmenes diagnstico, conocimiento, difusin e implementacin del marco de convivencia.
4.- De qu forma participan los padres de familia?
Acuden a la junta general de inicio, conocen el marco de convivencia y reglamento interno del plantel, firman la
carta de corresponsabilidad y reglamento
6.- Qu apoyos se requieren?
Integracin de los consejos escolares de participacin social, consejo tcnico escolar, SATE, plantilla docente y
administrativa completa.
7.- Cmo saber si se avanza?
Concentrados de incidencias referentes a casos de violencia escolar, resultados del examen diagnstico como
base de referencia.

Observen el esquema siguiente:

1.- Qu semejanzas encuentran

entre lo plasmado en el
esquema y la forma en que
organizaron
la
implementacin de sus acciones?
Existe un apego total a lo que nos sugiere la gua de ruta de mejora, las prioridades estn perfectamente
clarificadas y coinciden en todo con nuestra propuesta educativa.
2.- Qu papel juega el director y su colectivo docente en la propuesta del esquema? De qu parten?

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CTE FASE INTENSIVA

Coordina, dirige, supervisa, toma decisiones consensuadas, administra y hace ajustes para el cumplimiento de la
Ruta de Mejora y el uso ptimo de los recursos materiales y humanos. Toma como base de trabajo el diagnstico
obtenido por el colectivo del CTE.
3.- Qu les sugiere el nombre Estrategias Globales de Mejora Escolar?
Canaliza e incluye las fortalezas del colectivo docente en acciones para el cumplimiento de las metas.
ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR.
HERRAMIENTAS PARA LA IMPLEMENTACIN.
Para saber ms sobre la estructura de estas herramientas, organicen la lectura del documento Estrategias de Mejora Escolar.
Orientaciones para su diseo. Comenten en plenaria.
Recuperen sus propuestas de implementacin, en las que incorporaron los mbitos de gestin escolar y organcenlas a manera de
Estrategia Global de Mejora Escolar. Utilicen el cuadro siguiente:

Prioridad (diagnstico) Convivencia sana, pacfica, educacin formativa y de calidad, identidad

personal de los educandos.
mbito de gestin
Entre maestros
Conocer, difundir y aplicar el marco de convivencia y reglamento escolar. Compartir resultados
(rendicin de cuentas) sobre la evaluacin diagnstica, elaborar el perfil de grupos para
disear estrategias.
En el saln de clases.
Registro oportuno de faltas, manejo adecuado del marco de convivencia y reglamento escolar.
Campaas y talleres de sensibilizacin, educacin por la paz.
En la escuela.
Registro oportuno de faltas, retardos por grupo al inicio de la jornada y monitoreo aleatorio
durante el da.
Campaas de sensibilizacin, talleres de prevencin de violencia escolar y adicciones.
Con los padres de familia.
Compromiso con los tutores de hacer un frente comn, firma de carta de corresponsabilidad y
reglamento escolar. Atencin personalizada de alumnos con rezago, situaciones de riesgo,
barreras de aprendizaje y/ algn tipo de enfermedad.
Para medir avances.

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CTE FASE INTENSIVA

Elaboracin oportuna y detallada de expedientes individuales, bitcoras de incidencias,

controles y rbricas de desempeo.
Asesora tcnica.
Direccin, SATE, CTE, CPS, instituciones externas (SSA).
Materiales e insumos educativos.
Marco de convivencia, carteles, reglamento escolar, videos, bitcoras, planeacin de horarios,
distribucin adecuada de recursos materiales y humanos.

Elaboren un listado de por lo menos cinco ventajas de organizar las acciones considerando los
mbitos de gestin que comprenden las estrategias globales.
Las Estrategias Globales de Mejora Escolar pretenden superar la
dispersin de esfuerzos del colectivo y promover una mejor
focalizacin y eficacia en las acciones de mejora que implementen
como escuela.

1.2.3.4.5.-

Deteccin oportuna de las necesidades para establecer prioridades.

Planeacin y organizacin oportuna en base a la deteccin.
ptimo aprovechamiento de recursos humanos y materiales.
Evaluacin, retroalimentacin y posibilidad de hacer ajustes.
Cumplimiento de objetivos en un porcentaje mayor de logro.

PARA MEDIR AVANCES. SEGIMIENTO Y EVALUACIN.

En estos procesos de la Ruta de Mejora, el colectivo docente establece los mecanismos y recursos para dar seguimiento al desarrollo
de las actividades, con la intencin de recabar informacin y evidencias de los avances que los alumnos han tenido a partir de la
implementacin de dichas acciones. La evaluacin de las mismas permite identificar las reas de oportunidad relacionadas con el
aprendizaje de los estudiantes, el desempeo del colectivo docente, la gestin escolar y la participacin de los padres de familia.

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Lean el apartado correspondiente a seguimiento y evaluacin del documento Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar
(pg. 17-19)
Identifiquen las ideas principales y con esta base, esbocen el mecanismo de seguimiento. Orienten su trabajo a partir de:

1: Quin o quines sern los responsables de llevar a cabo el seguimiento?

Todos los miembros de la comunidad, acorde a las funciones inherentes a cada uno en cuanto al modelo de la
organizacin escolar.
2.- Qu tipo de informacin se requiere obtener? Para qu?
Medible, verdica, clara y precisa, para un buen diagnstico y planeacin.
3: Qu instrumentos sern empleados para recabar informacin? Qu caractersticas debern tener?
Expedientes actualizados, exmenes diagnstico, listas de cotejo, bitcoras.
4.- Cmo debe ser la actitud de los responsables del seguimiento?
Colaboracin asertiva, y propositiva, responsabilidad compartida, dilogo, imparcial, con un liderazgo adecuado
y toma de decisiones de manera consensuada.
5.- Qu periodos son los adecuados?
Periodo de inicio, bimestral y final del ciclo escolar.
6.- De qu manera se sistematiza la informacin?
Representacin de grficas con los resultados de inicio, juntas peridicas, peridico mural, cuadros,
organizadores grficos. .
7: qu criterios sern empleados para evaluar los avances? En qu sern utilizados los productos de la
evaluacin?
Los criterios son una comparativa del inicio hacia el avance en determinados momentos del proceso, que nos
permitan medir el porcentaje de logro a lo largo del ciclo escolar. Grficas comparativas y datos para establecer
el porcentaje de logro.
Cumplimiento de metas
Anlisis de resultados
Normalidad mnima.

COMUNICAR AVANCES. RENDICIN DE CUENTAS.

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La rendicin de cuentas es el proceso que cierra el ciclo de la Ruta de Mejora, es el espacio donde el colectivo
docente comunica los logros en los aprendizajes de los alumnos al director escolar, a los padres de familia y a la
comunidad escolar en general.
El doble papel que juega la rendicin de cuentas, se hace patente cuando se valoran los avances y se toman
decisiones para continuar avanzando con la participacin de toda la comunidad escolar.
Lean las definiciones de la pg. 27.
Uno de los mecanismos para la rendicin de cuentas es la elaboracin de un informe que contemple los aspectos
siguientes:
Propsitos claros.
Contenido sustantivo.
Oportunidad de entrega.
Es recomendable que el proceso de rendicin de cuentas se lleve a cabo en los periodos de registro y
comunicacin de los resultados de las evaluaciones bimestrales. En tal razn establezcan acuerdos sobre los
recursos a emplear para comunicar los avances a la comunidad escolar; y determinen las fechas en que se
realizarn.
Recursos a emplear.

Fechas probables de informe.

Septiembre 2015

Primer junta con padres de familia

Entrega y firma de boletas

Periodos bimestrales

Muestra pedaggica de asignaturas acadmicas

Enero 2016

Muestra de tecnologas

Junio 2016

Torneos deportivos internos

Julio 2016

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Informe de gastos

Semestral
Anual.

Proyecto de gastos de cooperativa

Presentacin de portafolios de evidencias.

Bimestralmente

CUARTA SESIN. APLICACIN DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA.

1.- Tomen acuerdos para elaborar instrumentos de evaluacin diagnstica para aplicarlos en cada uno de los
grupos.
ACUERDOS:
1.- Se tom el acuerdo del colegiado docente, que en todas las asignaturas se llevar a cabo al aplicacin de un
examen diagnstico de su grupo.
2.- Se establece una semana de aplicacin de exmenes de 1 al 8 de septiembre de 2015.
3.- Se acord el compromiso de entregar un informe sobre el porcentaje de aprobacin y reprobacin de los
exmenes diagnsticos, el promedio general de los grupos.
4.- Se recomienda que en el examen diagnstico se agregue un espacio donde el alumno responda Qu
aprendi? Y qu expectativas tiene para el presente ciclo escolar.
5.-Complementar el diagnstico con un instrumento para conocer los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos
y uno sobre tipos de inteligencias

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CTE FASE INTENSIVA

6.- Recordar que la informacin del examen diagnstico debe ser clara y confiable para establecer el perfil de
grupo y disear las estrategias de la ruta de mejora

CARACTERSTICAS DE LA PRUEBA.

Se hace entrega de la prueba diagnstica a la

subdireccin acadmica del 24 al 27 de agosto.
El examen constar de 10 a 20 reactivos de acuerdo al
plan 2011 y al perfil de egreso.
Estructura del examen: Opcin mltiple, relacin de
columnas y complementacin.
Cada profesor aplica en su clase los das mircoles,
jueves y viernes.
Los resultados se integran en el plan anual y el 7 de
septiembre se entrega a la subdireccin acadmica el
anlisis.

CALENDARIO DE CEREMONIAS CVICAS- 2015-2016.

PRESEN
T

SEMANA
1a.
2a.
3a.

FEFCHA
24 al 28 agosto
31 agosto al 4
septiembre
7 al 11 septiembre

MAESTRO
RESPONSABLE

FIRMA MAESTRO.

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4a.
5a.

15a.

14 al 18 septiembre
21 al 25 septiembre
28 septiembre al 2
octubre
5 al 9 octubre
12 al16 de octubre
19 al 23 de octubre
26 al 30 octubre
2 al 6 noviembre
9 al 13 noviembre
17 al 20 noviembre
23 al 27 noviembre
30 noviembre al 4
diciembre

16a.

7 al 11 diciembre

17a.
18a.
19a.
20a.
21a.
22a.
23a.

14 al 18 diciembre
7-8 enero 2016
11 al 15 enero 2016
18 al22 enero 2016
25 al 29 enero 2016
2 al 5 febrero 2016
8 al 12 febrero 2016

6a.
7a.
8a.
9a.
10a.
11a.
12a.
13a.
14a.

24a.

15 al 19 febrero 2016

25a.
26a.

22 al 26 febrero 2016
29 febrero al 4 marzo

27a.
28a.
29a.

6 al 11 marzo
14 al 18 marzo
5 al 8 abril

Alfonso Pantoja
Clotilde Gonzlez
Patricia Mndez
Csar Mora
Vernica Gutirrez
Alejandro P Lpez
Vicente Roldn

Karen Cruz
Joel Doroteo
Domnguez
Vicente Roldn
Castillo
Griselda Lpez
merlos.

Noel Sosa Camacho

Miguel Cuautli
Eder Jair Granados
David Gutirrez
Carrillo
Mnica Barrera
Prez
Guadalupe Gmez
Reyes
Stephany Cruz

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CTE FASE INTENSIVA

30a.
31a.
32a.

11 al 15 de abril
18 al 22 de abril
25 al 29 de abril

33a.

2 al 6 mayo

4a.

9 al 13 mayo

35a.

16 al 20 myo

36a.

23 al 27 mayo

37a.

30 mayo al 3 junio

38a.

6 al 10 junio

39a.

13 al 17 junio

40a.

20 al 24 junio

41a.
42a.
43a.

27 junio al 1 julio(CAMBIO
ESCOLTA)

Ayala
Diana Karina
Ramrez

Tatiana Ortega
Aguilar
Anglica Temelo
Flores
Ma Fernanda
Cervantes
Edith concha
Morales
Mauricio Bochm
Snchez
Herminio Pablo
Tefilo
Rafael Uriza
Sareez
Griselle Quevedo
Glez

Francisco Martnez
4 al 8 julio
Romn Ros Bahena
Pblo Bernanbe
11 al 15 julio CLAUSURA Reyes A.