ESCALA DE APRECIACION

PROCEDIMIENTO DE
EVALUACIN DEL
DESEMPEO PROFESIONAL

Estimada Educadora:
Este

procedimiento

de

evaluacin,

denominado

escala

de

apreciacin

numrica, tiene como propsito general reunir evidencias sobre el nivel de

logro de los resultados de aprendizaje de la competencia de Responsabilidad

Social durante las prcticas profesionales.
Se trata de un procedimiento de tipo sumativo pues se requiere comprobar si el
aprendizaje de la competencia de responsabilidad prosocial sealada fue
desarrollada y se manifiesta en la estudiante en prctica durante este perodo.
Agradecemos su tiempo y colaboracin.

PARTE I
Antecedentes.
1

Nombre del/la estudiante:_____________________________________ __________

Carrera: ______________________________________________________________

Nombre de la asignatura de prctica:

______________________________________

Clave: _______________________

Si estima que hay alguna consideracin importante a tener en cuenta respecto

del perodo de prctica profesional, que pueda haber afectado el normal
desempeo del o la estudiante, ya sea en forma positiva o negativa, por favor
selelo brevemente en las siguientes lneas. Por ejemplo, alguna enfermedad,
problemas para llegar a la hora, u otros.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________

PARTE II
Aqu encontrar tres dimensiones referidas a los aprendizajes desarrollados y
que deberan manifestarse por parte de la estudiante en prctica.
Las dimensiones de aprendizaje se sustentan sobre la base del concepto de
responsabilidad prosocial que significa el valor a travs del cual las personas
actan con respeto por la dignidad de las personas

y sus derechos

inalienables, a favor de la equidad y el bien comn. Se asume este valor con

empata, confianza, genuina estima por el otro, conviccin, intencionalidad,
actitud, voluntad, creatividad, iniciativa y compromiso activo.
Como lo muestra la ilustracin siguiente, se identifican tres dimensiones:

COMUNICACI
ON DE
CALIDAD
PROSOCIAL

RESPONSABI
LIDAD
SOCIAL

PROSOCIALID
AD
Ilustracin N 1: Dimensiones de la responsabilidad
prosocial
La primera dimensin de responsabilidad social se entiende como una categora
tica a travs de la cual, se acta en solidaridad con el mundo real, con respeto por la

dignidad de las personas, a favor de la construccin de una sociedad ms justa y

fraterna, y con la capacidad de valorar y asumir las consecuencias prcticas y sociales
del ejercicio profesional. El alumno es capaz de sensibilizarse y comprender la

realidad social en que vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana

democrtica en una sociedad plural, discernir ticamente respecto a los
dilemas personales y profesionales que se me presentan con especial atencin
a los derechos y deberes reconocidos globalmente, cuidando los impactos
sociales, econmicos y medioambientales de sus actuaciones e interacciones,
en lo personal y profesional.

La segunda dimensin de prosocialidad, la entenderemos de acuerdo a lo

sealado por Roche (1991, 1997) como Aquellos comportamientos que sin la
bsqueda de recompensas materiales favorecen a otras personas o grupos
segn el criterio de stos, a metas sociales objetivamente positivas que
aumentan la probabilidad de generar una reciprocidad positiva de calidad en
las relaciones interpersonales o sociales consecuentes, mejorando la identidad,
autonoma, creatividad e iniciativa de los individuos o grupos implicados (p.16)

La tercera dimensin de comunicacin de calidad prosocial (CCP),

conforme a lo que seala Escotorin & Roche (2012) se refiere al proceso de
interaccin entre personas que se relacionan, incluso en situacin de conflicto
y en que al menos una de ellas hace el ejercicio consciente y voluntario de
estima por el otro en tanto interlocutor con la misma dignidad. La CCP es un
discurso intencionado, con especial atencin en los factores previos a la
produccin de ste, a los contenidos tratados, a la conduccin del proceso
mismo, a elementos meta comunicativos y a factores posteriores al acto
comunicativo; no slo con el objetivo del consenso, sino de visualizar y
comprender desde la perspectiva del otro (p.8).

Los niveles de graduacin de la escala son los siguientes:

SENSIBILIZACIN VALORACION INTEGRACION A LA PRACTICA

SENSIBILIZACION
El alumno/la alumna en prctica conoce y ha escuchado hablar sobre
responsabilidad social, prosocialidad y/o de comunicacin de calidad prosocial
y reconoce la importancia de los valores y principios que esto conlleva para el
ejercicio profesional en contextos diversos, en la integracin de grupos/equipos
de trabajo

y el establecimiento de relaciones sociales positivas. Su

participacin en conversaciones y hechos

vinculados a la temtica, es

incipiente y predomina el debate racional, no llegando a concretar una posicin

vinculante con los hechos, quedando en el plano de un ideal determinado por
causas de contexto ms que por las acciones que l pueda comprometer.
VALORACIN
El alumno/la alumna en prctica siente la necesidad de profundizar en el tema,
se manifiesta crtico frente a sus propias actitudes y a la realidad que observa y
movilizado por lo que significa ser responsable socialmente, prosocial o actuar
desde la comunicacin de calidad prosocial procura su autoformacin. Presenta
un juicio reflexivo frente a los hechos que observa, dialogando con sus pares y
tomando posicin frente a temas que le inquietan desde el marco de la
responsabilidad social, la prosocialidad y la comunicacin de calidad.
INTEGRACIN A LA PRACTICA PROFESIONAL
El alumno/la alumna en prctica se apropia y acta en consonancia con lo que
significa

ser

responsable

socialmente,

prosocial

actuar

desde

la

comunicacin de calidad prosocial en la interrelacin con sus pares, grupos de

inters, jefaturas y contexto laboral. Es proactivo/a, se adapta favorablemente
a la realidad donde se desenvuelve, y evala su propia actuacin y la de otros
a fin de mejorar la prctica realizada. Presenta acciones contextualizadas y en
el marco de sus posibilidades de accin profesional que intervienen la realidad
que observa, cuya continuidad en el tiempo permiten juzgarlo como conducta.

DIMENSIONES:
1 Dimensin RESPONSABILIDAD SOCIAL: En esta dimensin se considera la capacidad del estudiante de
diagnosticar la realidad donde le corresponde hacer su prctica, y planificar, ejecutar y evaluar su ejercicio
profesional incorporando los principios, fundamentos y valores ticos de la responsabilidad social. Se relaciona
adems con la capacidad para tomar decisiones con autonoma sobre la base de principios, fundamentos y valores
ticos de la responsabilidad social en interaccin solidaria con los grupos de inters donde realiza su prctica
durante el diagnostico, planificacin ejecucin y evaluacin de las acciones que se implementan en la realidad donde
realiza su prctica profesional.

Aspectos

1 Interacciona solidaria y empticamente con los grupos de inters donde

realizo mi prctica para diagnosticar sus necesidades.

2 Toma decisiones autnomas de planificacin a partir de las evidencias

recogidas de los actores claves y sobre la base del saber y quehacer

profesional contextualizado.

1.1. Acta de manera coherente con las decisiones de planificacin

tomadas, considerando el bien comn y la dignidad de las personas, en
las eventuales modificaciones de su quehacer en la realidad.
1.4. Evala las acciones que he implementado en la realidad de la prctica
profesional, tomando en cuenta la opinin, percepciones e implicancias
de los grupos de inters involucrados.

Nivel
Sensibilizac
in (1)

Nivel
Valoracin
(2)

Nivel
Integracin
a la
Prctica (3)

2 Dimensin PROSOCIALIDAD. Acta en la realidad donde le corresponde hacer su prctica, integrando los
principios, fundamentos y valores ticos de la prosocialidad. Se relaciona con la manifestacin de comportamientos
prosociales durante las tareas que se asumen durante la prctica, contribuyendo al clima de bienestar, paz,
concordia, reciprocidad y unidad en un grupo o reunin de dos o ms personas en vista a aumentar la probabilidad
de generar una reciprocidad positiva de calidad en las relaciones interpersonales consecuentes.

Aspectos

2.1. Manifiesta ayuda fsica a travs de comportamientos no verbales.

2.2. Manifiesta expresiones verbales para confirmar el valor de otras
personas o aumentar la autoestima de las mismas, incluso ante
terceros.
2.3. Manifiesta presencia
disponibilidad para el
psicolgico de bienestar,
grupo o reunin de dos o

personal de proximidad psicolgica,

y
servicio en vista a contribuir al clima
paz, concordia, reciprocidad y unidad en un
ms personas.

Nivel
Sensibilizaci
n (1)

Nivel
Valoracin
(2)

Nivel
Integracin
a la prctica
(3)

3 Dimensin COMUNICACIN DE CALIDAD PROSOCIAL. Establece relaciones de confianza y genera un clima

social positivo satisfactorio para las personas involucradas, especialmente para los grupos de inters con quienes se
interrelaciona. Se relaciona con la capacidad de propiciar un clima de comunicacin intencionada con influencia
positiva y metas constructivas que sirvan al bien comn a partir de la interaccin consciente y con voluntaria estima
por el otro, en tanto interlocutor con la misma dignidad, durante su prctica profesional.

Aspectos

Presta especial atencin a los factores previos al discurso

intencionado de la comunicacin, tales como disponibilidad como
receptor y oportunidad como iniciador.

Presta especial atencin a los contenidos del discurso

comunicativo, tales como informacin relevante y pertinente,
apertura y revelacin asertiva de las emociones.

Presta especial atencin a la conduccin del proceso

comunicativo mismo, tales como el vaciado interior, vivir el
presente con plenitud, confirmacin de la dignidad del otro,
valoracin positiva del otro, escucha de calidad, emisin de
calidad, aceptacin de lo negativo, empata, resolucin de
conflictos desde una perspectiva positiva, elaboracin compartida
de las decisiones.
Presta especial atencin a elementos metacomunicativos tales
como verificacin y control del proceso comunicativo, y
explicitacin prosocial de las reglas

Nivel
Sensibilizaci
n (1)

Nivel
Valoracin
(2)

Nivel
Integracin
a la prctica
(3)