Escuela Francisco Ulises Domnguez

Plan de Unidad
Ciencias Naturales de Sptimo
Profesora Eliana Margarita Pez de los
ngeles

Competencias Fundamentales:
Competencia tica y Ciudadana

Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencia Comunicativa

Competencia Cientfica

Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencia Resolucin de Problemas

Competencia Ambiental y de la Salud

Situacin de Aprendizaje: Los estudiantes de 7mo grado de la Escuela Francisco Ulises Domnguez leen la
carta que envi el ex embajador Daniel Supplice al presidente haitiano Michell Martelly, al final la analizan y
socializan el mensaje que transmite. La profesora motiva a los estudiantes para que investiguen sobre las
causas y consecuencias de las relaciones histricas entre ambas naciones y la manera en que ha afectado en
las relaciones entre haitianos y dominicanos, para iniciar as con las funciones relacin entre los seres vivos y
los recursos naturales, como un acto genera una consecuencia. Al concluir podrn redactar ensayos sobre cmo
es la relacin de los seres vivos con su entorno, cmo se modifica y se adaptan unos con otros y tambin
redactarn cartas dirigidas a los seres humanos para que realicen acciones a favor del medio ambiente o cesen
las actividades que hacen dao al medio ambiente.
rea(s) Curricular(es): Ciencias Naturales
Tiempo Estimado: un mes
Estrategias de Enseanza y Aprendizaje:
Recuperacin de saberes previos. Socializacin a travs de actividades grupales. Indagacin dialgica.
Socializacin de conocimientos elaborados. Resolucin de problemas. Investigacin en fuentes bibliogrficas.
Tcnicas: dramatizacin.

Eje Temtico: Ecosistemas: Interrelacin entre los seres vivos y los recursos naturales.
Competencia

Contenido

s Especficas
Ofrece
explicaciones
cientficas
a
problemas y
fenmenos
naturales.
Conoce
la
interrelacin
que
existe
entre
los
diferentes
seres vivos y
la funcin que
estos
desempean
en
la
dinmica del
ecosistema y
en
el
mantenimient
o
del
equilibrio
biolgico.

s
Funciones
de relacin
de los seres
vivos.
Irritabilidad
y estmulos.

Actividades
Actividades de inicio
- La maestra le venda los ojos a un alumno y lo
expone al calor y al fro, y luego a la luz (sin
venda), para ver su reaccin frente a estos
estmulos. Socializar los hechos y buscar
obtener los saberes previos de los alumnos sobre
este tema:
1 Qu pas?
2 Por qu reaccion de esta forma?
3 Puedes enunciar otros procesos semejantes a
este que ocurra en la naturaleza?
Actividades de desarrollo
- Escucha de la explicacin de la docente sobre el
tema. Ver pgina 8 del libro de Santillana.
- Escritura del concepto de irritabilidad, estmulo
y las clases de estmulos.
Actividades de cierre
- Para responder las preguntas de esta actividad
de cierre se elegirn los estudiantes que
correspondan con estas caractersticas:
1- Para el ms activo.
2- Para la que tiene el pelo ms largo.
3- Para el de pelo suave.
4- Para el ms joven del curso.
5. Para la ms calladita del curso.
6. Para la de pelo ms corto.

Indicadores
de Logro
Comprende
las
diferentes
formas
de
relacin
de
las plantas,
los animales
y
el
ser
humano.
-Explica
en
qu consiste
la capacidad
de
irritabilidad.
Explica qu
son
los
estmulos y
cules
pueden ser
sus tipos.
Clasifica
diferentes
estmulos de
acuerdo a su
tipo.

Recursos
-Fsforos,
foco,
hielo,
cinta,
cuaderno,
libro
de
texto,
diccionario,
cuaderno de
trabajo, lpiz
de carbn.

Preguntas:
1. Qu es la irritabilidad?
2. Qu son los estmulos?
3. Cules son los tres grupos en que se pueden
clasificar los estmulos?
4. Habla de los estmulos fsicos.
5. Habla de los estmulos qumicos.
6. Explica sobre los estmulos biolgicos.
Tarea (actividad de evaluacin)
Clasifica los siguientes estmulos en fsicos,
qumicos y biolgicos:
La lluvia____
La presencia de un depredador____
El aumento de luz _______
La accin de una hormona
Una sustancia contaminante __________
La atraccin hacia una persona ________
Nota: formacin de grupos para drama
dentro de dos das.
Compara
la
forma en que
las plantas y
los animales
responden a
estmulos.

Funciones
de relacin
de
las
plantas.

Actividades de inicio
Antes de iniciar alertar a los alumnos de estar
atentos a la clase, pues la realizacin de la
actividad final depender de esto.
- Retroalimentacin a travs de preguntas:
Relacin de Qu es un estmulo?
las plantas Nombra un ejemplo de estmulo en los seres
con
el humanos.
medio.
Qu es la irritabilidad?
Cmo se clasifican los estmulos?
Factores
- Revisin oral de la tarea sobre la clasificacin
que

Identifica los
sistemas
especializad
os
que
permiten las
funciones de
relacin.

-Fsforos,
hielo, cinta,
cuaderno,
libro
de
texto,
diccionario,
cuaderno de
trabajo, lpiz
Reconoce los de
carbn,
factores que proyector,
intervienen
laptop.
en
la

intervienen
en
la
respuesta a
un
estmulo.

de los estmulos.
- Se repetir la actividad de los ojos vendados,
exponiendo al alumno al fro y al calor, pero en
esta ocasin los estmulos se colocarn lejos, de
manera que no ofrezcan respuestas. De esta
manera se relacionara el tema sobre los factores
Respuestas que interviene en la respuesta a un estmulo.
de los seres Socializacin.
vivos a los
estmulos.
Actividades de desarrollo
- Lectura de Las telas de las araas, pgina 9 del
libro de Naturales de Santillana. Comentarios.
- Escucha la explicacin del docente sobre cmo
los seres vivos responden a los estmulos con el
apoyo de diapositivas.
-Lectura de las informaciones del tema, pginas
8 y 9 del libro de Santillana.
- Llenado de las preguntas:
Cmo perciben los animales los estmulos?
Cmo perciben las plantas los estmulos?
son los sistemas especializados que
permiten las funciones de relacin?
Cules

Actividad de cierre y de evaluacin

- Escritura un diario reflexivo en que al final del
da narre sus experiencias de aprendizaje. Se
puede usar este formato:
Hoy aprend que
Lo que ms me gust de la clase de hoy fue

respuesta de
un estmulo.
Reflexiona
sobre
la
importancia
de
la
respuesta a
los estmulos
para
la
supervivenci
a
de
los
seres vivos.
Comprende
las
diferentes
formas
de
relacin
de
las plantas,
los animales
y
el
ser
humano.

Me gustara que la prxima clase

Lectura de algunos, si da el tiempo o sino en la
prxima clase.
Disea
y Relacin de Actividad de evaluacin
aplica
las plantas - Los alumnos representarn escenas de las
estrategias
con
el funciones de relacin, estmulos, empleando
para
la medio.
tteres. Al final de cada representacin, la
comprensin
Factores
audiencia deber discriminar qu tipo de
los estmulos que
estmulo se us.
y sus clases.
intervienen
Disea
en
la Tarea
situaciones y respuesta a Experimento: encierra en una plantita en una
caja con una abertura en uno de los lados,
herramientas
un
rigala todos los das. Obsrvala durante dos
para dar a estmulo.
exponer
Respuestas semanas y anota lo que ocurre. Entrega un
situaciones
de los seres informe escrito con las conclusiones.
relacionadas
vivos a los Entrega en dos semanas.
con
las estmulos.
respuestas de
los seres vivos
a
los
estmulos.

Tteres,
y
cualquier
otro
elemento
empleado
por
los
alumnos en
la
dramatizaci
n
de
situaciones
relacionadas
con
las
respuestas
de los seres
vivos a los
estmulos,
caja, planta,
tijeras.

Asume
una
actitud crtica
y preventiva
ante

Cuaderno de
trabajo,
laptop,
bocinas,

Relacin del
ser humano
con el uso
de
los

Explica qu
son
los
estmulos y
cules
pueden ser
sus tipos.
Discrimina
en
una
dramatizaci
n diferentes
estmulos de
acuerdo a su
tipo.
Presenta
adecuadame
nte
situaciones
relacionadas
con
las
respuestas
de los seres
vivos a los
estmulos.
Actividad de Retroalimentacin, concientizacin Comprende
(transdisciplinar):
la
importancia
Actividades de inicio

fenmenos
recursos
naturales,
naturales.
problemas y
situaciones
cientficas
y
tecnolgicas.
Analiza
la
interrelacin
que
existe
entre
los
diferentes
seres vivos y
la funcin que
estos
desempean
en
la
dinmica del
ecosistema y
en
el
mantenimient
o
del
equilibrio
biolgico.

Analiza
la
interrelacin
que
existe
entre
los
diferentes

- Piensa y responde oralmente:

Estamos usando adecuadamente los recursos
naturales? Justifica tu respuesta.
Podemos mejorar o realizar acciones que
favorezcan y mejoren el empleo de los recursos
naturales?
Actividades de desarrollo
- Observa y escucha video de la carta escrita
2070.
https://www.youtube.com/watch?v=vxVjM1wJLgc
- Observa y escucha el video La ltima gota de
agua:
https://youtu.be/mJO83_nTzcU
-Socializa las ideas escuchadas en los videos.
Compara ambos videos.
- Realiza un dibujo que escenifique lo escuchado.
- Escritura del mensaje que transmiten.
- Escribe un eslogan sobre el uso adecuado del
agua.
Actividades de cierre
- Escribe y responde:
Piensas o crees que esto pudiera ocurrir? Por
qu?
Cmo
podemos
prevenir
que
ocurran
situaciones como esta en el futuro?

Funciones
Actividad de Retroalimentacin, concientizacin
de relacin (transdisciplinar):
de los seres
Actividades de inicio
vivos.
- Dilogo y debate sobre las relaciones entre
haitianos y dominicanos a travs de preguntas

de
usar proyector,
racionalment pizarra,
e
los tiza
recursos
naturales.
Evala
y
comprende
los
riesgos
que podran
presentar
impactos
y
eventos
en
la Tierra.
Asume
con
responsabilid
ad el uso
sostenible de
los recursos
como fuente
de energa.

Analiza
las
relaciones
entre
haitianos
y
dominicanos.

Cuaderno de
trabajo, lpiz
de
carbn,
copia de la
carta del ex

seres vivos y
la funcin que
estos
desempean
en
la
dinmica del
ecosistema y
en
el
mantenimient
o
del
equilibrio
biolgico,
econmico y
social.
Interaccin
sociocultural y
construccin
ciudadana.
Participa
en
debates
argumentand
o sobre sus
propias
perspectivas
de
distintos
hechos
histricos
estudiados y
sobre
las
causas
y
consecuencias

como:
Conoces o tienes amigos de haitianos?
Cmo son?
Cul es tu opinin sobre la relacin entre
haitianos y dominicanos?
Crees apropiado que los haitianos crucen
ilegalmente la frontera? Por qu?
Podramos comparar la situacin de los
haitianos, al cruzar la frontera, con la de algunos
dominicanos cuando se van ilegalmente a los EU?
Cules son las causas y consecuencias de estos
actos?

Compara
situaciones
de
emigracin
entre
haitianos
y
dominicanos
al irse a otro
pas.
Utiliza
de
forma crtica
las
fuentes
Actividades de desarrollo
- Lectura de la carta del ex embajador Daniel de
Supplice al presidente haitiano Michell Martelly, informacin.
al final la analizan y socializan el mensaje que
transmite.
Escribe un pequeo ensayo de una hoja sobre las
emigraciones haitianas y dominicanas.
Actividades de cierre y de evaluacin
- Llenado del esquema:
Los haitianos cruzan la frontera para
La relacin entre haitianos y dominicanos es
Pienso que los haitianos y los dominicanos
deben
Las medidas tomadas por el gobierno dominicano
para enfrentar esta situacin de los haitianos en
nuestro pas han sido
Los dominicanos tambin
Me gustara que

embajador
Daniel
Supplice
al
presidente
haitiano
Michell
Martelly.

de stos.
Interpreta
y
explora
fenmenos
relacionados
con
las
plantas y los
estmulos.

Funciones
de relacin
de
las
plantas.
Relacin de
las plantas
con
el
medio.
Las plantas
y
los
estmulos.
Tropismos.
Hormonas
vegetales.
Nastias.

Actividades de inicio
- Observacin de lminas de plantas sin hojas,
tallos de plantas, plantas carnvoras y mimosa
pdica. Preguntas de reflexin:
Cmo responden las plantas a los estmulos?
Sabes por qu pierden las plantas sus hojas en
otoo?
Cules elementos seran estmulos para las
plantas?
Por qu crecen los tallos de las plantas en
direccin al cielo?
- Dilogo socializado sobre el moriviv y las
plantas carnvoras, a cules estmulos responden.
- Lectura de las pginas 10 y 11 del libro de
Santillana.
- Escucha de la explicacin de la docente sobre
tropismos y nastias.

Explica cmo
responden
las plantas a
los
estmulos.
Explica
los
diferentes
movimientos
dados por las
plantas como
respuesta a
estmulos.
Identifica las
diferencias
entre nastias
y tropismos.
Establece las
funciones de
Actividades de desarrollo
las hormonas
- Completado de cuadro sinptico con los vegetales en
movimientos dados por las plantas como los
respuesta a los estmulos, libro Santillana, pgina tropismos.
6B.
Actividades de cierre y evaluacin
- Escribe y contesta:
Cmo responde las plantas a los estmulos?
Explica las diferencias entre tropismos y nastias.
Tarea
Investiga cules son las utilidades de la mimosa
pdica.

Libro
de
texto,
cuaderno de
trabajo, lpiz
de
carbn,
regla, lpices
de colores.

Infiere,
Las
selecciona y hormonas
asocia
los vegetales.
conceptos
estudiados
para
crear
hiptesis
alusivas a la
relacin
de
stos
temas
con otros con
los
cuales
guarda
relacin.

Correccin oral de la tarea

- Utilidades de la mimosa pdica: Propiedades:
antiespasmdica, diurtica, sedativa
Indicaciones: Nerviosismo, Insomnio.
Farmacolgicamente
ha
sido
ampliamente
estudiada, destacando sus propiedades como
antidepresivo y cicatrizante de heridas.
Utilizada tambin como planta ornamental.
Actividad de Inicio
- Reflexin y extraccin de saberes previos con
preguntas:
Conoces alguna hormona del ser humano?
Para qu sirve?
Actividades de desarrollo
Actividad ampliacin
- Escritura del esquema de las hormonas
vegetales, pgina 11 del libro de Santillana, al
final asociarn y escribirn para servira cada una
en los seres humanos; por ejemplo:
Auxina: flexin de los tallos ante el estmulo
luminoso. Favorece el crecimiento vertical del
vegetal. Te ayudara a crecer fuerte, a que seas
alto y no te jorobes.
Tarea
Investiga sobre una hormona del ser humano.
Escribe los resultados de la investigacin en el
cuaderno.

Establece las
funciones de
las hormonas
vegetales en
los
tropismos.

Cuaderno de
trabajo, libro
de
texto,
lpiz
de
carbn

Selecciona y
utiliza
Los
conocimientos
desarrollados
en clase para
la realizacin
de
actividades.

Interpreta
y
explora
fenmenos
relacionados
con
los
animales y los
estmulos.

Las
funciones
de relacin.
Los
estmulos
en
las
plantas
y
los
animales.
Las
hormonas
vegetales.

Actividad de evaluacin
- En una hoja en blanco escribirn un pequeo
ejercicio, el punto 1 de la pgina 19 del libro de
Santillana y los realizarn individualmente.

Los
Actividad de inicio
estmulos
- Observacin de video sobre los receptores
en
los sensoriales de los animales:
animales.
https://youtu.be/WdKHMqmpGKM
(quimiorreceptores)
- Al finalizar dialogaremos sobre su contenido,
guiados por preguntas como :
Cules de las informaciones ofrecidas en el
video conocas?
Cules informaciones desconocas?
- Lectura socializada de la pgina 12 del libro de
Santillana, ir leyendo y explicando con sus
palabras
lo
ledo,
aclarando
dudas
y
reflexionando.
Actividades de desarrollo

Identifica
qu son los
estmulos y
cules
pueden ser
sus tipos.
Identifica las
diferencias
entre nastias
y tropismos.
Establece las
funciones de
las hormonas
vegetales en
los
tropismos.
Explica qu
son
los
receptores
sensoriales y
cmo
se
clasifican.
Explica cmo
responden
los animales
frente
los
estmulos
externos.

- Copiado la definicin de receptores sensoriales

y sus clases
- Realizado de:
Explica qu son los receptores sensoriales y
cules son sus clases.
Cmo ocurre la respuesta a los estmulos
animales?
Actividad de cierre
- Oralmente respondern cules son los rganos
receptores usados cuando:
Ves a alguien que te gusta y te esconde para que
no te vea.
El pastelito est muy picante y segregas saliva.
El perro te muerde y sales corriendo.
Ves el anuncio de una deliciosa pizza y se te hace
agua la boca.
Agarra un jarro de aluminio con agua caliente.
Ests en el cuarto cambindote y oyes los pasos
de alguien, e inmediatamente corres a cerrar la
puerta de la habitacin.
Interpreta
y
explora
situaciones
relacionadas
con
la
percepcin de
estmulos.

Relacin de Actividad de evaluacin

los
- Copia y realiza:
animales
con
el
medio.

Identifica los
sentidos
y
los
receptores
empleados
en
cada
estmulo
recibido.

Regla,
bolgrafo,
lpiz
de
carbn,
pizarra,
marcadores
de pizarra.

Qu tipo de receptores crees que posee la piel

de los mamferos?
-Los receptores Mecnicos
y los Trmicos
10. Qu tipo de receptores captan la sensacin
de hambre y de sed en un animal? -Receptores
Mecnico
Y los perros?
Traer pega, papel de construccin y
algodn para la prxima clase.
Interpreta
y Las
Actividades de inicio
explora
las neuronas.
- Preguntas para socializacin:
partes de una Partes
de Sabes lo que es una neurona?
neurona
una
Podra deletrearla?
entendiendo
neurona.
Qu otras palabras se pueden forma con esas
que
es
un
letras? Una
elemento vital
- Escucha de la definicin de neurona.
en
la
Actividades de desarrollo
percepcin de
- Escritura del concepto de neurona y sus partes.
estmulos.
- Importancia de las neuronas.
- Construye una neurona y seala sus partes.
Actividades de cierre
Explicacin de cinco de ellos de lo que es una
neurona y de sus partes.
Conoce
y Relacin de Actividades de inicio
comprende la los
- Preguntas para socializacin:
estructura el animales
Conoces algn animal que posea receptores
sistema
con
el sensoriales bien desarrollados.
nervioso
de medio.
alguno
El sistema Actividades de desarrollo
vertebrados.
nervioso de - Lectura de la pgina 13, socializacin.
- Escritura de la estructura del sistema nervioso
los

-Reconoce la
importancia
de
las
neuronas en
las funciones
de
relacin
de
algunos
seres vivos.
-Identifica las
partes
de
una neurona.

Identifica
estructura de
sistema
nervioso de
distintos
grupos
invertebrado
s.

Libro
de
texto,
cuaderno de
trabajo,
tijeras, pega
y papel de
construccin.

invertebrad
os.

en los cnidarios, aquinodermos,

gusanos planos, moluscos, insectos.

anlidos,

Actividades de cierre
En un pedazo de papel cada alumno crar una
adivinanza con el tema del sistema nervioso de
los animales invertebrados. Al concluir, cada uno
leer su adivinanza y elegir la persona que
tendr que adivinarla.
Comunica sus
resultados
utilizando
el
lenguaje
cientfico
y
tecnolgico.

Relacin de Actividad de evaluacin

los
Escritura de cartas con estudiantes de otra
animales
seccin o de otra escuela, donde incluyan en el
con
el contenido de las cartas a los contenidos que se
medio.
hayan trabajado y las competencias logradas.
Las
neuronas.
Partes
de
una
neurona.
Relacin de
los
animales
con
el
medio.
El sistema
nervioso de
los
invertebrad
os.

Redacta
cartas
con
coherencia.
Muestra
dominio
adecuado de
los
temas
trabajados.
Emplea
situaciones
de
comunicaci
n
para
expresar sus
ideas.

Interpreta
y
explora
situaciones
relacionadas
con
la
percepcin de
estmulos.

Sistema
nervioso en
los
vertebrados
.

Actividades de inicio
- La maestra les comentar de que en nuestro
cuerpo tenemos reas muy sensitivas a
diferentes estmulos; otras no son tan sensitivas,
a travs de ejemplos. Luego oralmente
respondern:
Cules son esas reas altamente sensitivas?
Cules son los estmulos a los cules responden
estas reas? Qu sistema del cuerpo est
envuelto en el proceso de recibir estmulos y
presentar respuestas a ellos?
- Se elegirn dos parejas de alumnos, para que
realice los siguiente:
1. Vndale los ojos a tu compaero con la banda.
2. Pasa el algodn suavemente por los pies, el
antebrazo, el cuello y los dedos de la mano de tu
compaero/a. Trata de que l o ella utilice sus
sentidos para reconocer los materiales sin verlos.
3. Pon la presilla y colcala en un vaso con hielo,
toca a tu compaero/a con la presilla fra por los
pies, el antebrazo, el cuello y los dedos de la
mano. Anota dnde siente fro. Coloca la presilla
en el hielo cada dos toques que le des a tu
compaero/a.
Actividades de desarrollo
- Contesta las preguntas en el cuaderno:
1. Cules fueron los estmulos aplicados?
2. Cul fue la respuesta a cada estmulo?
3. Qu sentido(s) estuvimos estudiando?
4. Qu sistema(s) del cuerpo humano estn
involucrados en el proceso de estmulorespuesta?

-Explica
cmo
los
seres
vivos
responden a
estmulos.

2
vendas
para los ojos,
algodn,
1
vaso
con
hielo, presilla
de metal, 1
par
de
lpices con
punta
afilada, cinta
adhesiva,
cuadernos
de trabajo y
lpiz
de
carbn.

Selecciona y
utiliza
procedimiento
s, tcnicas y
herramientas
adecuadas
para
dar
respuesta a
pregunta que
lleven a la
comprensin
de un tema.

Sistema
nervioso en
los
vertebrados
.

Actividad grupal
- En parejas llenarn la siguiente ficha, partiendo
de las informaciones contenidas en la pgina 14
del libro de Santillana:
Cules rganos forman parte del sistema
nervioso?
Qu funcin tiene el cerebro?
Cmo se llaman las clulas que forman el
sistema nervioso?
Cul es la funcin de las clulas del sistema
nervioso?
Cmo se divide el sistema nervioso de los
vertebrados?
Cmo est formado el sistema nervioso
perifrico?
Cmo est formado el sistema nervioso central?
Actividad de cierre
Lectura de las respuestas de la ficha.
Tarea
Elige un animal vertebrado de tu preferencia,
pega una lmina o haz su dibujo e investiga
sobre su sistema nervioso, en especial sus
receptores sensoriales. Anota lo investigado en
tu cuaderno.

El
tejido
nervioso
produce
corriente
elctrica.

Explora
el
funcionamie
nto
del
sistema
nervioso en
los animales
vertebrados.
Investiga
cmo
est
formado
el
sistema
nervioso de
algunos
vertebrados.

Copia de la
pgina
14
del libro de
naturales de
Santillana,
cuaderno de
trabajo, lpiz
de carbn.

Locomocin
: respuesta
a
los
estmulos.
Locomocin
: respuesta
a
los
estmulos.
El sistema
nervioso
nos pone en
comunicaci
n con el
entorno.
Cada ao, los rboles caducifolios o deciduos renuevan todas sus hojas, perdiendo el follaje al llegar el
otoo. El motivo es que en esta estacin las horas de luz se reducen, la radiacin solar pierde fuerza y
los suelos muchas veces se hielan, dificultando la captacin de agua y nutrientes por parte de las
races. En estas condiciones, la productividad de las hojas disminuye. Cuando mantener el follaje
cuesta ms de lo que produce, la estrategia ms rentable para el rbol es perder la hoja y pasar la
estacin desfavorable en un estado de baja actividad o reposo. En este momento se retira el
suministro de savia (y clorofila) creando una pelcula entre la rama y la base de la hoja, que queda
abandonada a su suerte. El viento y la lluvia la hacen caer.

Escribimos un texto corto con las palabras nuevas. Realizamos la ilustracin de los textos nuevos
utilizando materiales del medio de manera creativa, a manera de cuadro, colocamos al lado de la

ilustracin el texto y le damos un ttulo. Pegamos las ilustraciones y los textos en la pared o sobre
papel kraff a modo de exposicin.
Elegimos dos palabras y las separamos por letras. Jugamos a formar nuevas palabras, solo con las
letras delas palabras elegidas. Ejemplo: Margarita: m a r g a r i t a. Nuevas palabras que
se pueden escribir con las letras de Margarita: mar, gata, Rita, gira, Mari, grita, rimara, grama.
Realizamos como siempre nuestra rutina de bienvenida, dilogo entre todos y todas de la lectura del
libro de naturales

Se pueden hacer tteres de los personajes y luego representar la historia con los tteres.
Invitar a intercambiar cartas con estudiantes de otro curso o de otra escuela. Incluir en el contenido de
las cartas a los contenidos que se hayan trabajado y las competencias logradas.
Visitar o invitar a una persona mayor de la comunidad y pedirle que le cuente historias de los orgenes
de la comunidad, cmo era la vida, cmo era la gente, de qu se viva, cmo era la relacin entre el
ser humano y el medio ambiente. En el saln de clases, invitar a los nios y nias a hacer una
narracin de lo escuchado.
Invitar a los nios y nias a escribir un diario escolar en que al final del da narre sus experiencias de
aprendizaje. Invitar a leer parte del diario en la siguiente clase.

Asignacin o llevado a las clases de recortes de lecturas interesantes que traten de algn tema de
actualidad para discutir con los nios y nias y hacer una lectura comprensiva y un debate sobre lo

ledo.

Santo Domingo, 21 de julio 2015

Su excelencia Michel Joseph Martelly, presidente de la Repblica de Hait, Su despacho
NB: PIDIH es un fracasoSeor
Presidente,despus de haber llevado por noventa y dos (92) das el honor, el respeto, la
conciencia nacional y el patriotismo bicolor nacional en el territorio de Duarte, Snchez
y Meja (Mella), tengo el honor de entregar sin manchas con las arrugas gloriosos de
sentimiento patritico de haber intentado ser til.
Le ruego crea que la decisin de hacer este gesto simblico no es el resultado de una
emocin pasajera ni el clculo de inters alguno, incluso de una agenda inconfesable.
El hbito de instrucciones claras, precisas, coherentes y en armona con las normas
diplomticas y la deontologa de la administracin pblica han terminado para mi
(despus de todo este tiempo) en un marco de resultados que considera ms el peso
de la realidad objetiva de las cosas, que los informes.
Es con calma, sabidura y visin que se resuelven los conflictos entre los estados. La
gestin de las relaciones entre Hait y la Repblica Dominicana demanda de la actitud
racional y razonable diversos actores y donde el amateurismo y la improvisacin no
tienen lugar.
La Repblica Dominicana es un vecino con quien estamos condenados por la geografa
a vivir juntos a pesar del desarrollo desigual que acompaa una diferencial marginal de
acceso a los bienes y servicios.
He escrito varias cartas que, lamentablemente, se han quedado sin respuesta y, en mi
ltimo informe del 14 de julio, tom la precaucin de renovar la urgencia con que la
diplomacia haitiana tuvo que gestionar la crisis, no slo en el marco de la lgica defensa
de los intereses nacionales, sino tambin favoreciendo siempre el dilogo constructivo.
Es responsabilidad del Embajador de Hait en Repblica Dominicana asegurar que se
mantiene un equilibrio entre el respeto a la dignidad de nuestro pueblo, de nuestros
valores, nuestra moral y costumbres, manteniendo abierta, de manera realista, el
dilogo. Sabe por qu? Porque mientras usted lee estas lneas: Miles de nuestros
hermanos y hermanas siguen cruzando la frontera Anba fil en busca de una vida
mejor.
Decenas de mujeres y adolescentes de nacionalidad haitiana, todos los das, paren
nios en los centros hospitalarios dominicanos; cuarenta y cuatro mil trescientos diez
(44,310) jvenes asisten a las universidades estatales y centros universitarios privados

sin olvidar aquellos que, viviendo en la frontera, van a las escuelas primarias y
secundarias en territorio dominicano por la maana y regresan en la noche a Hait.
Muchos son los que, retornan a su pas voluntariamente por todo tipo de razn durante
los ltimos das, el plan es retomar el trabajo que ellos han abandonado o donde les
espera. Cientos de miles de hombres, mujeres y nios continan vendiendo su jornada
de trabajo en el sector agrcola, en condiciones extremadamente difciles, pero no
piensan en volver a su pas. Cientos de miles de personas esperan en vano los
documentos prometidos que les habran permitido regularizar su situacin migratoria.
Esa es tambin la otra cara de la realidad que tenemos la responsabilidad de
administrar! En doscientos once aos, no hemos tenido xito en la reduccin de las
brechas socioeconmicas o mitigando la espinosa cuestin de color.
Tampoco en dar a nuestros ciudadanos un acta de nacimiento demostrando que existen
y creando internamente una situacin que podra impedir a millones de haitianos y
haitianas salir del pas a todo costo y, a veces en cualquier condicin.
Si no aceptamos el hecho de que hay un problema, no habr solucin. Seor
Presidente, Entiendo a Hait en la lgica de su pasado, en el laberinto su historia, en
sus pasos en falso, con sus estados de nimo, sus ambiciones pero especialmente con
sus deficiencias, debilidades, limitaciones y decepciones.
Tambin conozco a nuestros hermanos y hermanas con su amor por la vida, el amor del
pas, su respeto por los padres fundadores, su orgullo de ascendencia africana, tambin
con su desdn por la verdad y su actitud, a menudo irresponsable, en el manejo de la
cosa pblica. Usando una metfora usted entender, aquellos que se montan en la
carroza, al principio de la procesin, no lo abandonan hasta el final del desfile.
En general, yo hago la ruta hasta el final, pero algunos incidentes me obligan a cambiar
la ruta para evitar el juicio lamentable de la historia.
Seor Presidente,
El pas espera que usted sea firme y no sea prisionero de los informes pasados o
consejos provenientes de oficinas sospechosas. Las personas que han confiado en
usted, permitindole el acceso a la ms alta magistratura del Estado. Cuentan con
usted.
No soy el primer embajador de la Repblica de Hait en Repblica Dominicana en ser
suspendido, pero espero que ser el ltimo para evitar que, justamente, al otro lado de la

frontera, no persista la creencia de que la derrota de la inteligencia parece ser una

constante, el fracaso nacional de la poltica exterior parece ser demasiado.
As que me voy a casa para unirme a los miembros de mi familia, encontrar el calor de
mis amistades, revivir esta cultura que me invade, esperando lo mejor para Hait.
Representar y servir a Hait en la Repblica Dominicana fue un gran honor. Le ruego
acepte, Seor Presidente, mis muy patriticos saludos.
Daniel Supplice