Por naturaleza el ser humano est inclinada a la indagacin, debido a esa curiosidad que tiene por aprender las cosas. Mis estudiantes en algn grado indagan los conocimientos que necesitan aprender y muestra de ello, se puede observar a los estudiantes leyendo textos de diversos temarios.
Mis alumnos buscan informacin que necesitan
y construyan su propia comprensin tan frecuentemente como sea posible? Lastimosamente, por la falta de libros especializados, acceso al internet, no permite que se planteen actividades que permita que los estudiantes busquen informacin que construyan su nuevo conocimiento. Sin embargo los das sbados indagan con la intencin de cumplir las actividades de extensin. Mis alumnos toman decisiones acerca de que formas son adecuadas para abordar un tema o una situacin? An estn en proceso, debido que a pesar de tener la informacin pertinente, an les cuesta buscar una forma adecuada para abordar un tema o una situacin para cumplir su meta. Mis alumnos conectan el tema con cualquier conocimiento o experiencia previos pertinentes? S, los estudiantes tienen la habilidad de conectar los temas tratados , con otros que fueron aprendidos en otras reas y con experiencias vividas en el hogar, por ejemplo cuando se habla de tcnicas narrativas, lo relacionan inmediatamente con las pelculas, animes o libros vistos y/o ledos.
LA ENSEANZA CENTRADA EN LA COMPRENSIN
CONCEPTUAL: ENSEANZA CENTRADA EN LA COMPRENSION CONCEPTUAL 1. Desarrollo en mi clase ideas organizadoras amplias e importantes que tienen pertinencia en cada rea disciplinaria como entre ellas? Por la naturaleza del rea se plantea ideas organizadoras amplias e importantes que tienen pertinencia con toda las dems reas ,ya que el desarrollo de las capacidades comunicativas son base para el desarrollo de las dems capacidades correspondientes a otras reas. 2. Estimulo en mi estudiantes la exploracin de conceptos que les ayuden a desarrollar la capacidad de abordar ideas complejas y debatir las grandes ideas? Se estimula a los estudiantes la exploracin de conceptos en los diferentes libros o alcances que se le pueda brindar al estudiante, sin embargo las limitaciones que tienen con respecto a la bibliografa y la falta de acceso al internet, no permite que todos los estudiantes logren este objetivo.
3. Empleo estrategias de desarrollo de pensamientos de orden
superior en mis estudiantes?Mis clases le permiten pasar del pensamiento concreto al abstracto y facilitan la transferencia de aprendizaje a nuevos contextos? En el rea de comunicacin se hace uso de estrategias que permitan el anlisis, la metacognicin, el pensamiento crtico y la creatividad. Cada sesin de clase apunta al desarrollo de uno de los pensamientos mencionados. Adems se busca que el estudiante trate de pasar el pensamiento concreto a lo abstracto, para que estos conocimientos adquiridos puedan ser usados en su vida cotidiana u otras reas. LA ENSEANZA DESARROLLADA EN CONTEXTOS LOCALES Y GLOBALES. Mis alumnos procesan la informacin nueva y la relacionan con su propia experiencia? Todas las sesiones de aprendizaje buscan que el alumno relacione la informacin nueva con su propia experiencia, de tal manera que sea significativo y le encuentre utilidad en su vida diaria. Mis alumnos procesan la informacin o el conocimiento nuevos de tal manera que les encuentran sentido en su marco de referencia (..)? Se busca que el estudiante encuentre el conocimiento, mucho ms all de las aulas; para que puedan usarla en vida diaria, interrelacionndola con otros mbitos de su desenvolvimiento social. LA ENSEANZA CENTRADA EN EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA COLABORACIN EFICACES. Promuevo el dilogo y comentario eficaces sobre que los alumnos han entendido o no durante mis clases? S, durante la sesin de clase, se realiza preguntas que indaguen sobre el aprendizaje de los estudiantes en un 100%, por lo que es necesario acompaar la teora con las actividades prcticas que permitan reafirmar lo mencionado por los estudiantes. Animo a mis alumnos a comentar regularmente lo que an no han entendido? S, los estudiantes son conscientes que si dejan pasar una clase tendrn debilidades en las clases siguientes, por lo que es necesario que consulten en caso de no entender un tema. Aliento a mis estudiantes a que generen preguntas razonadas? S, se le brinda un tiempo para que los estudiantes puedan realizar preguntas referentes al tema, que pudo nacer debido a la ejecucin de la actividad planificada. Culmino mi sesin de aprendizaje seguro que se ha conseguido la comprensin deseada, o si los posibles malentendidos presentan algn patrn?
En algunas ocasiones, ya que se hace lo posible en que los
estudiantes entiendan la informacin vertida en la actividad, con respecto a los malos entendidos, los instrumentos de evaluacin nos da una pista sobre las principales debilidades de los mismos. Mis alumnos manifiestan responsabilidad de su propio aprendizaje? Mis alumnos son conscientes que entienden las clases segn avanzan con el programa de estudios? No en su totalidad, existe un nmero de estudiantes que an estn acostumbrado al seguimiento de sus padres de familia, lo cual hace que muchos estudiantes no sean responsables con sus aprendizajes y las actividades que se realiza para fortalecerlos. Con respecto a la consciencia de sus aprendizajes, s los son, ya que ellos manifiestan sus dudas y sus aciertos libremente. LA ENSEANZA DIFERENCIADA PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE TODOS LOS ALUMNOS. Mis clases ayudan a afirmar la identidad y el desarrollo de la autoestima de mis alumnos? En algunas ocasiones, pues hay algunos temas que facilitan este proceso, como que otros dificultan, sin embargo, en cada clase se pide que los estudiantes sean perseverantes y puedan seguir adelante, buscando su autosuperacin. Soy consciente de valorar a los conocimientos previos de mis estudiantes? Claro que s, los conocimientos previos nos sirven de base para poder iniciar un conocimiento nuevo, por ello es importante buscar estrategias que busquen los conocimientos previos. Ayudo a mis alumnos a construir andamiaje para su nuevo aprendizaje? S, se apoya al estudiante a la construccin de un nuevo aprendizaje, acompaando al estudiante en sus dificultades y sus dudas de manera personalizada. Estoy atento a las altas expectativas de mis alumnos y por ello s que debo ampliar el aprendizaje? LA ENSEANZA GUIADA POR LA EVALUACIN (FORMATIVA Y SUMATIVA) Estoy haciendo hincapi en una evaluacin basada en criterios? As es, ya que es la nica manera de ver si los estudiantes estn logrando o no las metas que queremos lograr. Aplico una evaluacin donde se valora el trabajo de los alumnos en relacin niveles de logro determinadas, y no en relacin con el trabajo de otros alumnos? Se busca que la evaluacin sea personalizada, para lograr identificar los principales problemas que pueda tener un estudiante.
El Grado de Fortalecimiento de La Identidad Cultural Con La Literatura Regional en Los Alumnos Del 4to "B" de Los Planteles de Aplicación Guamán Poma de Ayala, Ayacucho-2017