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EDUCACIN PRIMARIA
EDUCACIN FAMILIAR
3/ V
ESCUELA PARA PADRES
2014
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I.
EDUCACIN FAMILIAR
DATOS GENERALES
AULA: 4 B
N DE NIOS: 24
TURNO : Maana
RESPONSABLES:
- Cabrera Rodrguez, Vania
- Chiquez Tuanama, Gina
- Garca Reyes, Viulit
- Gorbaln Escobedo, Ingrid
- Reyna Burgos, Roco
- Saavedra Narvez, Ettel
- Santilln Valle, Solange
- Vlchez Medina, Jessica
II.
DIAGNSTICO
La Institucin Educativa Andrs Avelino Cceres cuenta con ms de 50 aos al servicio a la
comunidad trujillana, especficamente de la Urbanizacin Santa mara, Centro Histrico.
Esta institucin brinda servicios solamente a nios de nivel primario cuyas edades fluctan
entre 6 a 12 aos, la mayora de docentes son mayores con edades de 40 a 50 aos de edad
y mucho de ellos con mucha experiencia en el mbito educativo.
A fin de auscultar la realidad para el presente diagnstico, se aplicaron diferentes
instrumentos de recojo de informacin como entrevistas, guas de observacin y lo que se
recogi fue lo siguiente: Esta Institucin Educativo cuenta con docentes con apertura al
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cambio y el trabajo en equipo, con predisposicin para aplicar innovaciones que beneficien
a sus alumnos.
Adems para aplicar el presente taller el nmero de padres facilita su aplicacin. La
predisposicin de los padres es un elemento positivo puesto que semanalmente tiene
reuniones con la docente de aula lo cual permitir una llegada a ellos.
La Institucin Educativa cuenta con un espacio adecuado que se les podr brindar los
talleres a los padres de familia.
La Institucin Educativa por su ubicacin est dentro del casco urbano de la ciudad de
Trujillo; la cual, nos permitir acudir con todas las facilidades a la aplicacin de los talleres.
Sin embargo por motivos de trabajo los padres pueden no disponer del tiempo suficiente
para acudir a los talleres.
Por ltimo los nios muestran actitudes negativas y segn lo mencionado por la profesora
no se muestra un dilogo entre padres e hijos que se evidencia en las tareas domiciliarias.
Por lo antes expuesto hemos realizado dos talleres cuyos ttulos son:
-
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III.
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JUSTIFICACIN
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obtengan conocimientos bsicos para formar mejor a sus hijos y finaliz con unas
evaluaciones a los padres de familia respecto al taller realizado.
V.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Ilustraciones
Tarjetas meta-Planck
Pre-interrogantes
Lluvia de ideas
Resmenes
propsitos
VI.
Rota folio
Experiencia directa
Material Impreso
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VII.
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CONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVO GENERAL:
Lograr que los padres y madres de familia participen activamente en la escuela de padres
OBJETIVO
ESPECIFICO
ACTIVIDAD
CRONOGRAMA
1
SEMANA
1. Implementar un
taller de formacin 1.1)
que motive a los
padres y madres en
el desarrollo psico afectivamente en
los nios.
1.2)
Elaboracin
del
taller de formacin
de padres y madres
de familia.
3
SEMANA
Equipo responsable de
escuela de padres.
Mejorar sobre la
Coordinacin
con
importancia de la 2.1)
institucin
y
docente
para
comunicacin y el
trabajo
conjunto realizar dicho taller.
para conseguir un
fin.
2
SEMANA
2.
3.
Favorecer un
acercamiento
de
padres de familia 3.1) Orientacin a los padres
ante las necesidades y madres de familia.
afectivas
que
presentan sus hijos.
RESPONSABLES DE
EJECUCIN
Equipo responsable de
escuela de padres
Equipo responsable de
escuela de padres.
Equipo responsable de
escuela de padres.
Equipo responsable de
escuela de padres.
Equipo responsable de
escuela de padres.
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VIII.
EDUCACIN FAMILIAR
RECURSOS:
8 .1 Recursos humanos
Directora: Marlene Elizabeth Oda Cevallos
Profesora: Elena Isla Poemape
Asesora:
Responsables:
Cabrera Rodrguez, Vania
Chiquez Tuanama, Gina
Garca Reyes, Viulit
Gorbaln Escobedo, Ingrid
Reyna Burgos, Roco
Saavedra Narvez, Ettel
Santilln Valle, Solange
Vlchez Medina, Jessica
8.2 Materiales
DENOMINACIN
PRECIO
CANTIDAD
TOTAL
UNITARIO
Papel bond
0.10 cent.
dos millares
S/. 50.00
Plumones
S/ 3.00
10
S/. 30.00
Impresiones
0.20 cent.
350
S/. 80.00
Lpiceros
0.50 cent.
50.00
S/. 25.00
Papelogrfo
0.50 cent.
30
S/. 15.00
Bond de color
0.10 cent.
100
S/. 8.00
TOTAL
IX.
S/. 198.00
FINANCIAMIENTO
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Folletos n 1
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Folleto n 2
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un
tema
sumamente
la
COMUNICACIN
FAMILIAR
Objetivo:
Materiales:
Tres sobres enumerados conteniendo tres rdenes cada uno
Dibujar un paisaje
Platica
una
personal
Consigue la firma de 3
personas
ancdota
Cuenta
graciosa
familia
una
experiencia
Basada en la
Cuenta 1 chiste
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Desarrollo:
1. Se forman equipos de 3 personas.
2. Se nombrara a un juez para cada equipo que estar al pendiente de que se cumplan
las rdenes completamente.
3. Se rifan los sobres dicindoles que hay tareas similares pero no iguales y gana el equipo
que las realice primero.
4. Se establecen 10 minutos para realizar las tareas
5. Cada equipo lee sus tareas y se organiza para realizarlas
6. Al trmino de las tareas se presentan al asesor con el tiempo exacto en que las realizaron.
7. Se declara el equipo ganador y los equipos mencionan que tareas terminaron y las que
les faltaron.
8. Se evala como cada equipo se organiz para ejecutar las tareas
Comentarios:
Se pregunta a los equipos de uno en uno
1.
2.
3.
Cmo se sintieron?
4.
A qu conclusin llegaron?
funciones.
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Una buena comunicacin familiar permite mantener un clima de concordancia entre los
seres humanos, ya que todos los conflictos pueden arreglarse si se dan una buena
comunicacin efectiva; sin embargo, saber comunicarse es el reto que tenemos que vencer,
ya que todos queremos ser escuchados.
Hoy trataremos de descubrir qu, cmo y dnde se utiliza la comunicacin.
a)
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la
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afecto, una actitud que demuestre disponibilidad y a la vez respeto por el dolor o
sentimiento negativo que siente el otro.
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Objetivo:
Reflexionar sobre la
importancia que tienen los
padres en el desarrollo de la
autoestima de sus hijos.
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Desarrollo:
Se pregunta a los asistentes los siguientes:
Qu observan en los dibujos?
Por qu creen que los nios muestran
ese aspecto en los dibujos?
A qu se deber los sentimientos que los
dibujos expresan, de coraje, tristeza,
aislamiento, agresividad?
Se escucha y registra cada uno de los comentarios
que los padres expresan.
De acuerdo a lo expresado por parte de los
padres de familia, se pregunta lo siguiente:
Alguna vez han visto a sus hijos
comportase de esa manera?
Qu actitudes presentan sus hijos?
Se solicita a cada padre que pase a anotar en la lmina las actitudes que ellos han
observado en sus hijos.
Los conocimientos sobre las actitudes de estima que han presentado los nios y nias desde
hace tiempo son escasos para los padres de familia, por lo tanto es de suma importancia
favorecer un acercamiento ante las necesidades afectivas que estn viviendo sus hijos, as
mismo obtengan un conocimiento, en actitudes generales y profundo respeto a los
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sentimientos socio afectivos; por lo tanto la comunicacin que se genere entre e hijo sea
favorable y de respeto
Qu es la autoestima?
Podemos decir que la autoestima es la discrepancia que existe entre lo que
pensamos que somos y lo que nos gustara ser, es decir, es como valoramos lo que
pensamos que somos.
En el mbito infantil o juvenil, para hacer ms manejable el concepto de
autoestima, podemos hablar de cinco reas: rea social (sentimientos del nio o
adolescente sobre las relaciones con sus amigos), rea acadmica (qu piensa de
su faceta como estudiante), familiar (cmo se siente como parte integrante de su
familia), imagen corporal (cmo ve su aspecto fsico o sus capacidades fsicas) y
autoestima global (valoracin general que hace de s mismo).
Qu entendemos por alta y baja autoestima?
Decimos que una persona tiene una alta autoestima cuando se valora
positivamente y est satisfecha con sus habilidades y acciones. Estas personas tienen
confianza en s mismas, conocen cules son sus puntos fuertes, y hacen gala de ellos,
y saben identificar sus puntos dbiles, por lo que intentan mejorarlos, siendo la
crtica que se hacen a s mismos, suave.
Por el contrario, en las personas con baja autoestima existe una gran diferencia
entre como sienten que son y cmo les gustara ser. Cuantas ms reas de la vida
del nio o adolescente estn afectadas por esta forma de valorarse, peor ser su
evaluacin global. La baja autoestima aparece en muchos problemas de la
infancia y la adolescencia. Quiz un adolescente obtenga muy buenos resultados
acadmicos, pero si eso no es muy importante para l o ella, no tendr mucho
valor. En cambio, si lo que realmente considera importante es ser aceptado por un
grupo de personas y es sistemticamente rechazado, llevar a cabo cualquier tipo
de conducta para pertenecer a dicho grupo (hacerse un tatuaje, un pearcing,
consumir alcohol o drogas, etc.).
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En quinto lugar se reparte una tarjeta meta Planck a cada padre para que
escriba las frases positivas y negativas que les dice a sus hijos.
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Se evalo
como cada equipo se
organiz para ejecutar las tareas y
todos los padres opinaron.
Se nombr a equipo ganador y as
culmino la dinmica
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La facilitadora
de empez
enfatizando acerca de
Que es la comunicacin?
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Para trabajar los consejos que mejoran la comunicacin, trabajamos en grupo buscando
situaciones reales en casa en la que puedan utilizar cada uno de estos consejos dando
alternativas para solucionarlos
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Se inicia el
segundo
con
una
calurosa bienvenida a
los
asistentes,
presentando el tema.
Se
colocan
alusivas
imgenes
la
baja
algunas
interrogantes
brindadas
por
facilitadora.
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la
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A continuacin se
realizar la exposicin
del tema: AUTOESTIMA
con un rotafolio en donde
se apreciaran distintas
interrogantes e imgenes.
Los cuales ayudarn a
hacer el tema ms
entendible y dinmico
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A continuacin se reparte
una tarjeta meta Planck a
cada padre para que escriba
las
frases
positivas
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Ya finalizada la exposicin del tema con ayuda del rotafolio, se hace entrega de una pequea
evaluacin a los padres en donde plasmaran que es lo que aprendieron, como se sintieron y a
que se comprometen.
Las
facilitadoras
reparten
un
pequeo
compartir preparado a
los padres de familia,
agradeciendo
su
participacin al taller
de escuela para padres.
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