Liceo Matilde Brandau de Ross

Departamento de Lenguaje
Segundo Medio

GUA DE LENGUAJE
Procedimiento para una lectura comprensiva
ESTRATEGIAS
1.- Leer el texto o
fragmento
de
principio con el fin
de captar lo que
quiere transmitir el
emisor
(el
contenido)

2.- Determinar el
tipo de texto (la
forma)

3.Identificar
la
idea principal del
texto o fragmento a
travs
de
la
pregunta De qu

PROCESOS IMPLICADOS
a) La primera lectura es vital pues te permite entrar con
contacto con el tema (de qu se habla) y la intencin
comunicativa (para qu escribe lo que escribe el emisor).
b) Hablamos de texto cuando ste posee varios prrafos,
generalmente numerados y con una estructura de:
introduccin, desarrollo y conclusin.
Cada prrafo se estructura en torno a una idea principal.
c) Hablamos de fragmento cuando ste generalmente posee
un solo prrafo y por ende, una sola idea principal.
Determinar la estructura textual permite comprender y
memorizar las ideas expuestas con mayor facilidad. Las
tipologas textuales pueden ser:
a) Textos descriptivos: el propsito es entregar una
informacin concreta acerca de cmo es un objeto,
una experiencia, un lugar o una persona.
b) Textos narrativos: es un relato secuencial de
hechos. Los elementos son: accin, ambiente y
personajes. Pueden ser literarios (novelas, cuento,
fbula, etc.) y no literarios (noticia, biografas,
memorias, crnica)
c) Textos expositivos: son aquellos que informan de
manera objetiva un hecho y su finalidad es que el
receptor adquiera conocimiento.
d) Textos argumentativos: el objetivo es convencer
racionalmente o persuadir afectivamente para que el
receptor adhiera el punto de vista del emisor, a travs
de la defensa de una tesis.
e) Textos instructivos: desarrollo de procedimientos
compuestos por pasos que deben cumplirse para
conseguir un resultado. Los textos instructivos tienen
el propsito de orientar los procedimientos en forma
detallada, clara y precisa para realizar alguna
actividad, por ejemplo: los manuales de uso de
materiales tecnolgicos, arreglar artefactos, una
receta de cocina, etc.
Para determinar la idea principal debes:
a) Precisar el sujeto temtico o columna vertebral del
texto, utilizando la pregunta: De qu se habla?
b) Seleccionar la idea aglutinadora que permite
establecer una relacin jerrquica entre todas la ideas

se habla?

4.Subrayar
informacin
relevante y frase
importante

5.Plantearse
preguntas
acerca
del
fragmento
o
texto.

6.Establecer
relaciones
y
conexiones
entre
los
distintos
prrafos del texto
(leer en red)

del texto o fragmento, esto es, organizar las ideas de

acuerdo a niveles de importancia, suprimiendo la
informacin redundante y seleccionando las ideas ms
importantes.
a) La informacin relevante tiene que ver con palabras o
conceptos que se repiten a lo largo del texto o fragmento.
b) La informacin relevante y la frase importante estn
directamente relacionadas con la idea principal, por lo tanto,
la determino a partir de la pregunta: de qu se habla?
c) La frase importante se encuentra en forma explcita o
textual en el texto o fragmento, y una estrategia adecuada es
subrayarla una vez que la descubras.
Las preguntas pueden ser directas, aquellas cuya respuesta
aparece claramente en el texto; e indirectas, que para ser
contestadas requieren de una elaboracin personal.
Concluida la lectura del texto o fragmento realizar preguntas
en relacin con el contenido de lo ledo: qu?, cmo?,
cundo?, dnde?, por qu?, etc.
Las preguntas te
aseguran una correcta comprensin y asimilacin de lo ledo.
Se trata de preguntas que relacionan una parte del texto con
otra, o sea de un prrafo con otro prrafo.
Peguntas de este tipo son las que exigen que el lector realice
comparaciones: semejanzas, diferencias, contraste de
informacin, etc. Se consideran buenas preguntas las que se
refieren a las ideas principales del texto y las que reflejan la
estructura o la forma en que el emisor organiz las ideas al
interior del texto.
Preguntas importantes, tambin, para la comprensin de lo
ledo son aquellas que se refieren al tono empleado por el
emisor, la intencin o finalidad comunicativa, etc. (preguntas
de evaluacin)
Es importante leer los prrafos interrelacionadamente pues
as se llega a comprender el texto en su totalidad y no a
partir de ideas sueltas sin ninguna cohesin. Para ello es
importante reparar en el uso de conectores que utiliza el
emisor, como una forma de relacionar los distintos prrafos
de un texto. Pregntate qu tipo de organizacin estructural
aparece reflejada en el texto, esto es:
a) Organizacin deductiva: ordena las ideas de lo ms
general a lo ms particular (parte de una afirmacin
contundente- que es el tema del texto- y luego la
desarrolla con ideas ms concretas, con ejemplos,
etc.)
b) Organizacin inductiva: ordena las ideas de lo ms
particular a lo ms general, esto es, parte de ejemplos
particulares para llegar a una idea general.
c) Causa- consecuencia
d) Problema-solucin

7. Ser capaz de
establecer
inferencias,
predicciones acerca
de lo ledo

8.- Visualizar en un
esquema, dibujo o
mapa
conceptual
las ideas del texto o
fragmento

9.Clasificar
encabezados de
preguntas
acuerdo
a
competencias
habilidades
requeridas

los
las
de
las
o

e) Enumeracin descriptiva
f) Secuencia temporal
g) Comparacin o contraste.
El conocimiento de estas estructuras facilita la generacin,
recuerdo y reproduccin de la informacin ms importante.
Generar, a partir de los indicios del texto, ideas o conceptos
tentativos que se irn comprobando a lo largo de la lectura.
La lectura es un proceso que requiere ir construyendo
progresivamente el significado de lo ledo, hay textos que
presentan ms lagunas o vacos que otros, por lo tanto, a
partir de tu conocimiento previo debes ir completando o
rellenando esa informacin. Tal mecanismo se lleva a cabo
con las inferencias. La economa del lenguaje oblia a escribir
bajo el supuesto de que el lector ser capaz de entender
muchas cosas que se sobreentienden.
Debes ser capaz de relacionar el contenido del texto con tu
conocimiento previo acerca del tema, activar lo que sabes
antes de emprezar a leer y durante la lectura, tratando de
integrar lo que sabes con lo que te dice el emisor.
Varias investigaciones han demostrado que el aprendizaje
visual es uno de los mejores mtodos para ensear las
habilidades del pensamiento: ensear a clasificar el
pensamiento y a procesar, organizar y priorizar nueva
informacin.
Los mapas conceptuales ilustran grficamente las relaciones
entre ideas.
Organizan, incrementan y alientan la
comprensin.
Competencia 1:
Extraer
informacin
explcita,
literal,
textual.
(denotacin)
Habilidades requeridas:
a) Conocer
b) Comprender, analizar
c) Identificar
d) Caracterizar
Competencia 2:
Extraer informacin implcita, no literal, no textual
(connotacin)
Habilidades requeridas:
a) Inferir localmente
b) Sintetizar localmente
c) Sintetizar globalmente
d) Interpretar
Competencia 3:
Evaluar informacin explcita e implcita
Habilidades requeridas:
a) Inferir globalmente
b) Transformar
c) Evaluar

10.- Leer, llevando a

cabo un monitoreo
metacognitivo

11.Evaluar
la
intencin
comunicativa
del
emisor
(qu
nos
quiso transmitir) y
el
tono
utilizado
(irnico, conciliador,
escptico,
crtico,
sarcstico,
reflexivo, etc.)

El monitoreo metacognitivo consiste en la capacidad para

guiar, revisar, evaluar y controlar el proceso del pensamiento.
Debes ser capaz de controlar y ser consciente del camino que
sigue tu propio conocimiento al momento de desarrollar una
tarea.
Para que el monitoreo metacognitivo sea eficiente debes
responderte, en cada tarea llevada a cabo, las siguientes tres
preguntas:
a) Qu me estn pidiendo?
b) Cmo lo voy a resolver?
c) Cmo me result?
La metacognicin implica la reflexin sobre la forma en que
comprendemos los textos.
Si las estrategias cognitivas se utilizan para obtener
progresos en al lectura; las estrategias metacognitivas se
usan para supervisar esos avances (aplicando las tres
preguntas)
Una de las habilidades ms complejas en la comprensin de
textos es la de evaluar.
Se define como la capacidad del lector de estimar juicios
valorativos con respecto a lo que lee. Consiste, bsicamente,
en meterte en la cabeza del emisor del texto o fragmento y
comprender con qu propsito escribe lo que escribe, o sea,
la intencin comunicativa.
Por lo tanto, evaluar hace referencia a identificar el propsito
del autor, la intencionalidad y el tono empleado.
Generalmente los tonos ms comunes que encontrars
sern: Crtico, reflexivo, irnico, sarcstico, displicente,
objetivo, subjetivo, cientfico, conciliador, escptico, etc.

ACTIVIDADES: Lee detenidamente el siguiente texto

NUEVA TENDENCIA TECNOLGICA: LIBROS ELECTRNICOS.
1.- Una de las definiciones de la palabra libro que podemos encontrar en cualquier
diccionario o enciclopedia es conjunto de varias pginas de papel, papiro u otro
material en el que se puede escribir, unidas entre s y que contiene textos,
ilustraciones o msica. Los primeros libros consistan en planchas de barro que
contenan caracteres o dibujos hechos con un punzn. Las primeras civilizaciones que
los utilizaron fueron los pueblos de Mesopotamia, entre ellos los sumerios y los
babilonios. Mucho ms prximos a los libros actuales estn los rollos de los egipcios,
griegos y romanos, compuestos por largas tiras de papiro un material parecido al
papel que se extraa de los juncos del delta del ro Nilo que se enrollaban alrededor
de un palo de madera. A parte del papiro se utilizaron pieles secas de animales como
materia prima en la elaboracin de libros, a tal punto que el rey Eumenes II de
Prgamo lo sustituy por completo.
IDEA PRINCIPAL:
FRASE IMPORTANTE: (SUBRAYAR)
PLANTEAMIENTO DE 2 PREGUNTAS:

2.- Pero como veremos esta definicin difiere un poco de la realidad actual en que nos
encontramos, ya que un libro no necesariamente est en papel sino que puede adoptar
la forma de dispositivos magnticos como discos duros o diskette. Debido al avance
tecnolgico, actividades cotidianas como comprar, escuchar msica, enviar
correspondencia y otras pueden realizarse de una manera fcil y sencilla con solo
sentarse a un computador y accesar al mundo fantstico del internet. Esto significa
que si podemos realizar estas cosas, quien nos dice que no podemos conseguir libros a
travs de este medio.
IDEA PRINCIPAL:
FRASE IMPORTANTE: (SUBRAYAR)
PLANTEAMIENTO DE 2 PREGUNTAS:
RELACIN DE PRRAFO 1 CON EL 2:
3.- Esta modalidad en libros es lo que se conoce como libros electrnicos. Estos
libros son aparatos grandes o ms bien parecidos a tomos de enciclopedia que se
fabrican con la finalidad de que el lector se sienta cmodo y en casa al usar este
aparato. Al abrir el libro despliega en su interior dos pantallas coloridas que nos
permiten seleccionar el texto a leer y navegar por el mismo. El manejo es
completamente visual y se hace seleccionando opciones grficas en la pantalla
sensible al tacto. Si se desea adquirir nuevos libros, solo debemos conectar el aparato
a internet a travs de un modem y seleccionamos de la amplia biblioteca disponible,
pagando electrnicamente por los libros adquiridos con la tarjeta de crdito. Aunque
estos dispositivos tienen suficiente capacidad de almacenamiento para guardar varios
libros, las informaciones adquiridas por medio a ellos se puede almacenar en tarjetas
digitales o cartuchos removibles.

IDEA PRINCIPAL
FRASE IMPORTANTE (SUBRAYAR)
PLANTEAMIENTO DE 2 PREGUNTAS
RELACIN DEL PRRAFO 2 CON EL 3
4.- Adems de este servicio virtual, podemos crear nuestra biblioteca electrnica de
manera gratuita. Existen proyectos que proporcionan libros en cualquier idioma, estos
libros no tienen ningn tipo de formato ya que slo son textos, puro texto, para que
puedan ser compatibles con cualquier sistema computacional. No solo eso, hay una
gama diversa de pginas en el ciber espacio que nos permiten descargar fragmentos
de libros a nuestro computador sin pagar un centavo.
IDEA PRINCIPAL:
FRASE IMPORTANTE (SUBRAYAR)
PLANTEAMIENTO DE 2 PREGUNTAS:
RELACIN DEL PRRAFO 3 CON EL 4
5.- Esto no significa que las ediciones de libros en papel estn en extincin; ya que en
la mayora de los pases subdesarrollados, como el nuestro, el tener una computadora
en su hogar es un privilegio de unos cuantos. Aunque estos cuantos cada da sean
mayores, existen muchas familias que por su condicin de analfabetas es un obstculo
para ellos proveerse de este mecanismo. Y no solo eso, mientras existan empresas
dedicadas a la publicacin de libros, este negocio no desaparecer. Pero sin lugar a
dudas, tanto los libros electrnicos como las pginas proveedoras de libros gratuitos
son una excelente alternativa para nosotros como estudiantes, de adquirir el
conocimiento necesario gracias a la expansin y auge de la tecnologa.
IDEA PRINCIPAL
FRASE IMPORTANTE (SUBRAYAR)
PLANTEAMIENTO DE 2 PREGUNTAS
RELACIN DEL PRRAFO 4 CON EL 5
IDEA PRINCIPAL DEL TEXTO:
TIPO DE TEXTO (por qu?)
ESQUEMA GRFICO DEL TEXTO LEDO

ESTABLECER INFERENCIAS A PARTIR DE LO LEDO:

1 INFERENCIA:
2 INFERENCIA:
3 INFERENCIA:
Evaluar la intencin comunicativa del emisor (que nos quiso transmitir), el tono
utilizado (irnico, conciliador, escptico, critico, reflexivo, etc.)
Intencin comunicativa:
Tono: