INDICE

1. Introduccin 2
2. Orgenes de la psicometra.. 3
3. Los procesos para la elaboracin de las pruebas psicomtricas.. 4
3.1 Confiabilidad..6
3.2 Validez...7
4. Pruebas psicomtricas.. 7
4.1 Pruebas psicomtricas para medir la inteligencia 8
4.2 Pruebas psicomtricas para la medicin de personalidad 9
4.3 Pruebas de poblaciones especiales. 9
5. Conclusin.... 10
6. BIBLIOGRAFIA... 10

1. INTRODUCCION

La psicometra es un disciplina que va de la mano con la psicologa debido a que

se encarga de crear nuevos instrumentos de medicin (test psicomtricos) que se
usan para recaudar informacin muy importante que puede usar la psicologa
clnica para nuevas investigaciones y tambin como apoyo en recaudacin de
informacin para un mejor diagnostico psicolgico de algn paciente. En este
ensayo se dar a conocer los orgenes de la psicometra,

por qu es tan

importante la psicometra para la psicologa clnica y viceversa. Tambin se dar a

conocer brevemente los diferentes pruebas psicomtricas que se han creado con
el paso del tiempo y tambin como se hacen las pruebas psicomtricas.

2. Orgenes de la Psicometra
2

En realidad no se puede dar a conocer la fecha exacta del nacimiento de la

psicometra pero si se puede dar a conoces los antecedentes histricos. En el cual
se puede observar diferentes personajes que aportaron herramientas muy
importantes a la psicologa clnica, entre estas aportaciones existe el Examen de
ingenios para la ciencia de Juan Huarte de San Juan en Espaa del ao 1575.
Como lo explica la Dra. Felicia Mirian (2007) Este examen establece la diferencia
entre las personas en cuanto a talentos, lo que permite clasificar a cada sujeto en
una categora bsica para predecir su comportamiento y capacidad para el
aprendizaje y de ese modo adecuar las caractersticas de las personas a las
distintas clases de ocupacin. Otro personaje muye importante que impulso la
curiosidad de varios psiclogos es Wilhelm Wundt quien creo el primer laboratorio
de psicologa experimental en el cual se estudiaba los procesos psquicos y la
diferencia de cada individuo en sus procesos psquicos, pero estos estudios
impulsaron a varios psiclogos a investigar Cmo medir estas diferencias? El
cual son los instrumentos psicomtricos en el proceso de evaluacin psicolgica.
Entre estos instrumentos esta la prueba mental el cual fue utilizado por primera
vez por James McKeen Cattell en el ao 1890. Podramos decir que este fue el
inicio de las pruebas psicolgicas o pruebas psicomtricas, otro personaje que se
puede mencionar es Cattell quien utilizo el famoso mtodo de bronce debido a
que utiliza materiales de bronce para medir los umbrales sensoriales y los
tiempos de reaccin (Cullari, 2001). Despus de 11 aos en 1901 Clark Wissler
demostr que no exista relacin entre estas dos reacciones. Por lo tanto los
psiclogos clnicos dejaron de utilizar el mtodo de bronce.

Ao
Autor (es)

1905
Alfred

1919
Binet

and Robert Yerkes y otros psiclogos

Primera

guerra

mundial
Robert Woodworth

Theophile Simon
3

Prueba

1ra prueba

psicolgica

moderna de

1.Army Alfa

inteligencia Binet-

2.Army Beta

Simon
Identificacin de

1. Ocho pruebas de contenido

Fue

nios con niveles

verbal para reclutas promedio y

principalmente

de procesos

alto rendimiento.

evaluar a los reclutas

mentales, tales

2. grupo de pruebas no verbales

de la armada si eran

como la

para aquellos con alfabetismo y

propensos a padecer

abstraccin y la

que su lengua natal no era el

problemas

comprensin.

ingls.

emocionales.

Utilizacin

Primera prueba de la
personalidad

creada

1. Cuadro basado en el libro Fundamentos de la psicologa clnica de Salvatore Cullari

3. Los procesos para la elaboracin de las pruebas psicomtricas

Las pruebas psicomtricas tienen que tener un procedimiento para realizarse y
comprobar si son confiables o no confiables. Para esto es necesario aclarar que
se pueden construir las pruebas ya sea de manera racional, emprica o ambos
juntos.
Cuando se escoge construir una prueba mediante la tcnica racional se es
necesario plantear bien la pregunta de investigacin Qu se quiere saber? Y
Qu reactivos se pueden utilizar para la evaluacin? He aqu donde la psicologa
clnica tendra una gran participacin en la creacin de la prueba debido a su sed
de investigacin. Por lo tanto los conocimientos tericos que tiene un clnico son
muy necesarios al momento de la creacin de una prueba psicomtrica debido a
que da a conocer su punto de vista personal sobre cules son las caractersticas
del objeto de estudio. Con el fin de dar un punto de vista sobre que reactivos
serian importantes para la prueba, segn el objeto de estudio. Estos reactivos
pueden ser contestados ya sea con la respuesta de afirmativo o negativo, o
tambin puede ser una prueba de estmulo- respuesta. Es decir segn el estmulo

para

que se le d al individuo, este

tendr una respuesta que se observa para

confirmar o negar el objeto de estudio.

Por otra parte est la aproximacin emprica, qu es lo que hace el clnico aqu?
El clnico crea una prueba inicial que se har a un grupo en especfico que tienen
algo en comn para despus de analizar las respuestas, tomar las preguntas o
estmulos adecuados y as crear nuevamente la prueba psicomtrica. Por ejemplo
se elegir un grupo de hombres conformado por 50 personas en el cual se sabe
quin es heterosexual y quien es homosexual, se les aplicara una prueba
psicomtrica donde ya se sabe cules van a ser las respuesta segn su
preferencia sexual, pero habr algunos estmulos o preguntas que podrn
contestar la mayora de los homosexuales o heterosexuales los cuales no estaban
dirigidos a una persona en especfico (algo comn), el cual se convierte en un
tema de investigacin por ejemplo Por qu la mayora de los homosexuales para
agacharse mueven la cadera ligeramente? Entre otras observaciones que se
dieron en la aplicacin de las pruebas.
Douglas A. Bernstein and Michael T. Nietzel (1982) menciona en su libro los
criterios a tomar para decidir que procedimiento utilizar al momento de la creacin
de la prueba psicomtrica.
Tcnica racional:
-

Si el clnico desea gastar poco dinero, que sea rpido de realizar y fcil esta

es la mejor opcin.
No se necesita tantos reactivos para un gran grupo de personas.

Tcnica emprica:
-

Si los clnicos no se muestran interesados por los aspectos tericos esta es

la mejor opcin.
Esta tcnica requiere de tiempo y muchos recursos econmicos, por lo
tanto los clnicos que lo tienen pueden basarse en esta tcnica, puesto que
no se encuentran tan ocupados en investigaciones diferentes.
5

Esta tcnica es apropiada al momento en el que el clnico intenta realizar

predicciones determinadas acerca de las personas.

Por ltimo y no menos importante se debe investigar la confiabilidad y validez de

la prueba, debido que es necesario comprobar que sus resultados son favorables
y se pueden utilizar en diferentes casos sin complicaciones en la interpretacin de
los resultados.

3.1 Confiabilidad
Existen varios mtodos de confiabilidad:
1. El mtodo de confiabilidad test-retest, el cual trata de que el grupo aplique
dos veces la misma prueba psicomtrica

luego con los resultados

obtenidos calcular el coeficiente de correlacin entre estos dos resultados.

Si los resultados son 0.0 es decir que no hay confiabilidad y cuando es 0.90
o ms este tiene confiabilidad.
2. Mtodo por mitades, este mtodo consiste en que el grupo solo aplique una
vez la prueba psicolgica y posteriormente correlacionar los puntos de una
mitad de la escala con la puntuacin de la otra mitad.
3. El juicio del examinador, aqu los examinadores dan sus puntos sobre la
prueba psicolgica y luego se correlacionan las puntuaciones de cada uno.

3.2 Validez
Lo que quiere decir la validez de una prueba es si la prueba mide o que quieres medir
y hasta donde mide.
Segn el autor del libro fundamentos de la psicologa clnica se han catalogado tres
formas de validez:
1. Validez de contenido: como lo dice el nombre, es necesario que la prueba
psicolgica de un tema en especial deba tener la preguntas, reactivos o tareas
correctas segn lo que se quiera averiguar con esa prueba psicolgica.
6

2.

Validez relacionada con el criterio: teniendo los resultados de la prueba

psicolgica el examinador valora el criterio de este y su criterio terico.

3. Validez constructo: se refiere a si los resultados de las pruebas de varias fuentes
obedecen a un patrn tericamente sensible (Cullari, 2001)

4. Pruebas psicomtricas
Como se han inventado con el tiempo, la mayora estn enfocadas en la evaluacin
de la inteligencia, personalidad, inters o valores individuales y el funcionamiento
neuropsicolgico. A continuacin se explicara cada una de ellas, es decir que es lo
que evalan ciertamente.
a) Pruebas de inteligencia: Evalan el nivel general de las habilidades mentales.
Existen 3 pruebas en el contexto de inteligencia:
1. Prueba de habilidad: evala el nivel intelectual general del individuo.
2. Prueba de aptitud: se utiliza para pronosticar el xito futuro ya sea en la
escuela, en sus capacidades o en su carrera profesional
3. Prueba de logro: evala el desempeo del examinado y el programa educativo.
b) Prueba de personalidad: Miden los rasgos, las cualidades o los comportamientos
que determinan la individualidad de una persona. (Cullari, 2001)
c) Inters y valores: Aqu lo que se evala es las preferencias de ciertas actividades o
valores que dominan al individuo.
d) Especializadas: Son aquellas que estn diseadas para un grupo en especial

4.1 Pruebas psicomtricas para medir la inteligencia

Existen varias pruebas psicomtricas para medir la inteligencia, en el cual la
clnica los puede aplicar a grupos o individual. A continuacin se dar a conocer la
tabla de Cullari (2001) donde resume las pruebas de inteligencia individuales que
actualmente estn en uso.
WAIS-III

1997

Escala Wechsler de inteligencia para adultos-III; edades de 16-89 aos: una

KAIT

1992

ligera revisin y extensin de la altamente popular WAIS-R (1981)

Prueba Kaufman de inteligencia para adolescentes y adultos; edades de
entre 11 aos y mayores; basada en el modelo Cattell-Horn de inteligencia
fluida/cristalizada.

WISC-III

1991

Escala Wechsler de inteligencia para nios (tercera edicin); edades de 616.5 aos, estandarizada junto con la prueba Wechsler de logro individual

DTLA-3

1991

(WIAT)
Pruebas Detroit sobre las aptitudes para el aprendizaje, 3ra edicin; edades
de 6-17 aos; el nmero de calificaciones compuestas (16) excede el

DAS

1990

nmero de subescalas (11).

Escalas sobre la habilidad diferencial; edades de 2.5- 18 aos; las

K-BIT

1990

subescalas poseen un alto grado de especificidad, el cual es inusual.

Prueba breve de inteligencia de Kaufman; edades de 4-90 aos; esta breve
prueba de filtracin (de 15 a 30 minutos) tiene un excelente confiabilidad y

WPPSI-R

1989

validez
Escala Wechsler de inteligencia para niveles preescolar y primaria, edicin
revisada; edades de 3-7 aos 3 meses; es un excelente pronosticador a

SB:FE

1986

largo plazo de la inteligencia y del desempeo escolar.

Stanford-Binet, 4ta edicin; edades de los 2 aos a la edad adulta; una
medida excelente de la inteligencia general, pero su estructura factorial

K-ABC

1983

continua en debate.
Batera de pruebas Kaufman de evaluacin para nios; edades de los 2.5 a
los 12.5; una prueba intrigante basada en la distincin entre el

SIT

1983

procesamiento simultaneo y el sucesivo.

Prueba Slosson de inteligencia; de edades de los 2 aos a la edad adulta;

WAIS-R

1981

una breve prueba basada en los programas de Stanford-Binet y Gessell.

Escala Wechsler de inteligencia para adultos, edicin revisada; edad de los
16 aos a la edad adulto; una prueba excelente de la inteligencia de los

MSCA

1972

adultos que ha sido remplazada por la Wais-3 (1997)

Escalas McCarthy de habilidades para nios; edades de los 2.5 a los 8.5
aos; una buena medida de la inteligencia general que necesita revisarse y
volverse a estandarizar.

4.2 Pruebas psicomtricas para la medicin de personalidad

MMPI-2. Diseada para evaluar las dimensiones clnicas de la personalidad
anormal, saludable y normal; Edades menores de 18 aos y mayores; calificado
en cuatro escalas de validez, 10 escalas clnicas estndar y una lista de escalas
complementarias.

TECNICAS Y PRUEBAS PROYECTIVAS. Sirven para estudiar la personalidad con

estmulos determinantes no estructurados. La prueba proyectiva ms usada es la
tcnica de la mancha de tinta de Roschach, la cual consiste en 10 manchas de
tinta. 5 de las manchas son negras o grises, y los otros 5 son de color; edades de
5 aos y adultos.

4.3 Pruebas de poblaciones especiales

Se han creado pruebas psicomtricas que son solo creadas para personas con
capacidades diferentes, tales como la prueba de H-NTLA para nios de 3-17 aos
con deterioro en el odo, en el cual se mide las habilidades que se puede tener sin
utilizar el lenguaje oral. Tambin estn las pruebas para retraso mental, como el
SIB el cual consiste en 14 subescalas que se completan con ayuda de un padre,
cuidador o maestro, segn sea el caso del que vaya a realizar la prueba.
5. CONCLUSION
La psicologa clnica es una disciplina que no solo se especializa en la psicoterapia
sino tambin en la investigacin. Pero la pregunta es Cul es la relacin que
tiene con la psicometra? La respuesta es estrecha, lo que se quiere decir con
esto es que la psicologa clnica como vimos en la historia de la psicometra a
dado muchas aportaciones en la creacin de diferentes pruebas psicomtricas con
la finalidad de avanzar con sus investigaciones o an mejor otorgar a futuros
psiclogos clnicos, trabajadores sociales, etc.

Nuevas herramientas para

recaudar informacin sumamente importante para investigaciones centradas en

poblaciones o simplemente para afirmar ciertas hiptesis sobre algunos aspectos
de algn paciente.
La psicometra es importante para la psicologa clnica como herramienta pero
tambin tiene sus defectos, debido que puede ocurrir el problema de solo tomar en
cuenta el resultado de una prueba psicomtrica y se hace a un lado el juicio
profesional. Algo muy recomendado al momento de utilizar estas pruebas
9

psicomtricas en la evaluacin psicolgica, es que se debe de tener en cuenta

tanto los resultados de la prueba como lo que se ha observado en la entrevista
con el paciente. Por lo tanto las pruebas psicomtricas se deben de usar cuando
se siente que an falta afirmar o descartar ciertas hiptesis que se fueron dando
conforme a la entrevista.

Bibliografa
Bonifacio Sandin, P. C. (2012). TRANSDIAGNOSTICO: NUEVA FRONTERA EN
PSICOLOGIA CLINICA. revista de psicopatologia y psicologia clinica, 185203.
Cullari, S. (2001). Fundamentos de la psicologia clinica. Mexico: Pearson.
Llaneza, F. M. (2007). INSTRUMENTOS DE LA EVALUACION PSICOLOGICA.
Ciudad de La Habana: 2007.
Nietzel, D. A. (1982). INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA CLINICA. Mexico:
McGraw-hill.
UNIVERSITARIO INSUCO. (s.f.). FUNDAMENTOS DE PSICOMETRIA. Instituto
Superior de Computacion, S.C.

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