DESARROLLO INFANTIL Y ADOLESCENTE

Ests a punto
de embarcarse en una de las expediciones cientficas del mayor detodos los tiempos la exploracin
de cmo se desarrollan los seres humanos. los seres
humanos son como cualquier otras criaturas vivientes, pero en muchas ms formasson notablemen
te diferentes. dentro de unos aos, un humano va de una sola clulasimple a una persona capaz de
construir la nave que llevar a su especie de lasestrellas, ensear a sus nios a leer una escritura y
curacin de enfermedades. a
diferencia de muchos viajes cientficos, ste necesita tomar nosotros no ms denuestra familia o no
sotros mismos. Estamos ntimamente familiarizados con los temasque estudiaremos, sin
embargo, paradjicamente, esta intimidad lo
hace difcil paranosotros objetivo: tenemos muchos prejuicios que han sido difciles de apartar.

en este libro, usted aprender acerca de muchos de los factores importantes que pueden ayudar a
determinar un resultado del nio. entre los innumerables temas que vamos a investigar es el
importante papel de los padres de los nios desarrollo del lenguaje, cmo desarrollan prosocial de
los nios y habilidades antisociales, cul es el tratamiento ms efectivo de varios trastornos del
comportamiento, incluyendo el autismo. vamos a presentar los procesos bsicos de desarrollo y lo
que influye en sus resultados. nos centraremos en la ciencia del desarrollo humano y las
aplicaciones de esta ciencia.
como pronto descubrir, el desarrollo se produce en muchos niveles. la organizacin del libro sigue
este esquema. se iniciar con los conceptos bsicos de desarrollo, como la gentica, el desarrollo
fsico y el aprendizaje y proceder a las perspectivas cada vez ms amplios de complejidades
individuales, sociales y culturales.
el libro analiza los procesos que subyacen a los cambios del desarrollo complejos individuos sufren
durante sus vidas. pero este libro es mucho ms que fsica. es principalmente sobre el desarrollo de
cada vez ms complejas y diversas relaciones entre lo que hace una persona y el ambiente en el
que l o ella lo hace. como un solo organismo unicelulares, las interacciones individuales con el
mundo se limitan a actividades primitivas, mantener la vida, sino como complejidad fsica aumenta,
tambin lo hacen nuestras complejidades psicolgicas. como los bebs, nuestros posibles
interacciones conductuales se limita en gran medida a los reflejos que llegan con en el nacimiento.
Esto rpidamente empieza a cambiar. como un adulto, una persona posee un rico repertorio de
acciones. por ejemplo, podemos ver las noticias de la tv, leer un libro, ir a correr, o pensar en qu
haremos este fin de semana. accin que se realiza en un momento dado depende, en gran medida,
a las personas las condiciones antecedentes de las interacciones con el medio ambiente y el
presente en efecto. los actos de leer y entender las palabras en este libro son el resultado de ese
proceso. su complejo repertorio de comportamientos requiere mucho ms que comprobado el nivel
de desarrollo psicolgico determinado por la historia de sus interacciones con su mundo.

. UN ENFOQUE DE SISTEMAS CONDUCTUALES

Este libro combina dos enfoques previamente separados para desarrollo de la comprensin.
combina principios de sistemas dinmicos con los del anlisis de conducta. concentrndose en el

comportamiento - relaciones del medio ambiente como los principales fenmenos de la psicologa,
anlisis del comportamiento ha descubierto muchos poderosos principios relevantes para el
desarrollo humano (de cita) en los ltimos aos, comportamiento y, al hacerlo, ha reconocido la
importancia de los principios de sistemas dinmicos (cita). Este librose pretende abordar algunos de
los principios de sistemas dinmicos y las perspectivas conductuales relevantes para el desarrollo
humano. el resultado es un enfoque de Ciencias naturales para el desarrollo que enfatiza la
interaccin constante y recproco entre comportamiento y ambiente llamado teora de los sistemas
conductuales (cita)

. UN ENFOQUE DE SISTEMAS DINAMICOS

en nuestra opinin, el desarrollo implica sistemas dinmicos en constante cambio. el siempre cambiar persona es constan y recproca interaccin con un entorno continuamente cambiante. este
entorno se ve afectado por tanto efectos de cambios en el ambiente. en sistemas dinmicos, la
persona y el entorno estn en continuo, una interaccin recproca. Este libro tratar desarrollo
psicolgico como resultado de la progresiva interaccin entre la persona y el medio ambiente. ni la
naturaleza ni la crianza solo es responsable del desarrollo; ambos son. las estructuras de la biologa
de interactan con los efectos del ambiente sobre la vida del individuo. desde el momento de la
concepcin, quin eres est determinado por estas siempre - cambiar, ogoing interacciones. los
intentos de un enfoque de sistemas dinmicos ver el desarrollo desde esta perspectiva.

enfoques de sistemas dinmicos slo recientemente han tenido un impacto en la psicologa del
desarrollo convencional. por ejemplo, esther thelen (cita) han defendido enfoques de sistemas para
el estudio del desarrollo que tienen aspectos en comn con el enfoque de sistemas dinmicos
propuesto en este libro.

. QU ES DESARROLLO?

el desarrollo significa cambio ovet tiempo. en este libro, no estamos estudiando desarrollo fsico
solamente. ni estamos nosotros estudiando desarrollo motor, emocional, perceptivo, moral,
intelectual o social solo. por el contrario, estamos viendo el desarrollo desde una perspectiva ms
holstica. Bijou y baer (cita) ver cambios progresivos de desarrollo psicolgico en la interaccin
entre los comportamientos de una persona y los acontecimientos de su entorno. Esta definicin
identifica tres aspectos importantes del desarrollo psicolgico: en primer lugar, el enfoque es sobre
los cambios en las interacciones; en segundo lugar, estos cambios son progresivos; en tercer lugar,
estos cambios ocurren en el tiempo y, en ltima instancia, sobre la vida del individuo.

CAMBIOS EN EL MOVIMIENTO

psycholosgists estudio de comportamiento. un comportamiento es una accin de un ser viviente en

relacin con sucesos en el medio ambiente. en el estudio de desarrollo psicolgico, estamos
preocupados no slo con cambios en el comportamiento, sino con cambios en la persona ambiente relaciones con cambios en eventos del medio ambiente; aprendemos qu hacer y cundo
hacerlo. lo que desarrolla son nuevas relaciones entre conducta y medio ambiente en nuevas
funciones.
por ejemplo, si le das un juego de llaves a un nio de un ao, es probable que ponga en su boca
para explorarlos. Aunque podra poner las llaves en la boca tambin, es poco probable que se
comportaran del mismo modo en relacin con las claves. para usted, las funciones de las teclas
atado a las puertas se abren, los coches empiezan a, o en algunos contextos, su utilidad en
alzaprimar abierto la tapa de la jarra. no slo es su comportamiento ms complejo, pero es ms
complejo en relacin a las cosas y los acontecimientos en su entorno.
el desarrollo es progresivo en el sentido que es acumulativo. es decir, desarrollo est construido
sobre lo que ha llegado antes. en la concepcin, clulas especializadas de la madre del nio y el
padre se combinan para producir un nuevo organismo unicelular con una composicin gentica
nica. para el resto de su existencia, los cambios ocurrirn en base a lo que ya existe como lo que
ocurre ahora. por ejemplo, la persona de edad avanzada con visin de falta y la audicin debido al
deterioro de su sus estructuras fsicas se adapta al entorno de manera cada vez ms compleja para
compensar el deterioro fsico. porque esa persona puede no ver o escuchar, que l o ella puede
aprender nuevas conductas, como entrecerrar los ojos o como squining o preguntas, conductas que
anteriormente eran innecesarios. en Resumen, cambios posteriores son construir sobre lo que ya ha
ocurrido.

Nota que progresivo no implica necesariamente un mayor nivel de funcionamiento. con el deterioro
de las capacidades biolgicas, pueden ocasionar cambios disminuidas habilidades conductuales. sin
embargo, dichos cambios son "progresistas" en el sentido de que nuevas habilidades se construyen
sobre los anteriores. Nota tambin que progresivo no requiere cambio unidireccional hacia un
objetivo final, idealizada o forma. por el contrario, progresivo implica que cambio de
comportamiento ha producido sobre la base del medio ambiente - las interacciones de
comportamiento que preceden el cambio.
comportamiento - cambios de ambiente pueden a menudo ser contablemente el progresive
complejidad (o sencillez) de los actuales patrones de estmulo. que controlan el comportamiento
demasiado (cita). por ejemplo, podemos empezar por aprender primero a leer cartas (estmulos
simples) pero ms adelante aprender a leer letra paterns como palabras palabras (estmulos
complejos) como oraciones oraciones (estmulos ms complejos) como prrafos y, finalmente, los
prrafos como libros. los patrones de estmulo que aprendemos para leer se han vuelto cada vez
ms complejos.

LOS CAMBIOS OCURREN A TRAVS DE LA VIDA

psiclogos del desarrollo estn interesados en cambios progresivos oveltime. psiclogos infantiles
estn interesados en un lapso relativamente corto de tiempo. algunos estudian slo bebs, otros
estudian ms tiles de la infancia. una tendencia relativamente reciente entre los psiclogos del
desarrollo es un enfoque de vida, este enfoque de "vientre a la tumba" nos permite obtener un
panorama ms amplio de la integralidad del desarrollo humano.

. UNA CIENCIA NATURAL

ENFOQUE DEL DESARROLLO
podemos utilizar muchos mtodos para obtener conocimiento de los fenmenos que nos interesan.
artista y msicos pueden revolver nuestras emociones. novelistas pueden revelar verdades acerca
de la condicin humana. filsofos pueden aplicar la introspeccin y la lgica para proporcionar
cuentas de comportamiento humano. todas estas perspectivas tienen su propia validez en
ayudarnos a comprender la naturaleza humana y su relacin con el mundo que nos rodea. desde la
aparicin del cientfico. mtodo durante el renacimiento, la ciencia ha sido una de las maneras ms
eficientes de lo que nos permite entender nuestro mundo. un enfoque de Ciencias naturales aplica
los principios utilizados por todas las ciencias para estudiar los fenmenos que ocurren en el mundo
real.

. EL MTODO CIENTFICO

todas las Ciencias comparten un conjunto comn de mtodos que definirlas como ciencias y los
distingue de los otros mtodos de entender la naturaleza. las principales caractersticas del mtodo
cientfico son (a) dependencia de observaciones sistemticas en pozo - condiciones y (b) utilizando
tcnicas especiales (incluyendo los cuantitativos como estadsticas) para la organizacin y
resumiendo las descripciones de las observaciones. la ciencia se dice que es "objetivo" y emprico
porque la validez de un enunciado cientfico no depende de quien lo dijo. sin duda, Algunos
cientficos, como einstein, se convierten en bien - saben o incluso famoso por su capacidad para
discernir las relaciones ordenadas entre complejos conjuntos de observaciones, pero las "hiptesis"
en el que se resumen estas relaciones est abierta a evaluacin por parte de cualquier persona que
es capaz de realizar las observaciones pertinentes.
con frecuencia, el proceso de realizar ciencia incluyen la formulacin de una hiptesis; realizacin
de observaciones directas sobre el fenmeno para probar la hiptesis; aceptar, rechazar o modificar
la hiptesis; y postulando nuevas preguntas de los datos obtenidos. Este nfasis en la observacin
directa y manipulacin de variables hipotticas es lo que distingue a las Ciencias aparte de las otras
maneras de dibujar inferencias acerca de los fenmenos naturales.
para las observaciones de los prejuicios personales del investigador, un scientis intenta hacer las
observaciones como objetivo como sea posible. otros aspectos importantes del mtodo cientfico
incluyen la validez de la observacin (el cientfico realmente est midiendo lo que es supossed para
medirse), replicacin de la observacin y el control de variables extraas, muchas de estas y otras
preocupaciones de los cientficos, como consistencia interna, previsibilidad y parsimonia, se
consideran para juzgar la adecuacin de las teoras de desarrollo discutido en el captulo dos.

. EL CONTINUO DE LAS DISCIPLINAS CIENTFICAS

en este libro abordamos el estudio del desarrollo infantil desde la perspectiva de las ciencias
naturales. como fsica, qumica y biologa han podido revelar leyes bsicas y principios acerca de

los sistemas dinmicos que les conciernen, creemos que un enfoque de Ciencias naturales es el
mejor enfoque para el desarrollo de la comprensin.
para entender la posicin nica de la psicologa del desarrollo, es til para situar en el contexto de
otras ciencias. de hecho, es posible colocar varias ciencias a lo largo de un continuo basado en la
complejidad de los sistemas dinmicos que son su objetivo. en un extremo del continuo,
examinamos los sistemas dinmicos que involucran interacciones de las partculas subatmicas
(moleculares). en el otro extremo, ver sistemas dinmicos en el nivel agregado, con la fsica y
continuar a lo largo de un continuum, acabando con la antropologa, el nivel ms molar.

FSICA

physicsts estudio de los bloques de construccin fsicos del universo. ar su nivel ms bsico, la
fsica es el estudio de electrones, protones, neutrinos, quarks y otras bsicas bloques de tomos y
partculas subatmicas, que son ellos mismos los bloques de edificio bsicos de todas las cosas,
vivas e inertes, en nuestro universo.

QUMICA

nicas combinaciones de protones y electrones producen elementos nicos. la tabla peridica de

los elementos representa las combinaciones particulares que resultan en cada una de las ciento
quince conoce elementos. cada una tiene propiedades que son nicas as como cuantitativo como
cualitativo. por ejemplo, se pueden distinguir cuantitativamente dos de hierro basado en la
cantidad de electrones cada uno posee. las caractersticas fsicas de los tomos subatmicos (estos
son los protones, neutrones y electrones) que componen todas las piezas del universo son
idnticas. el nmero y los arreglos de estas partculas subatmicas hacen hidrgeno diferente del
hierro, que la hacen nica de zinc actinio. farmacias estudian de estas propiedades nicas. Adems,
tambin estn interesados en elementos qumicos cmo se combinan para producir sustancias con
propiedades que emergen que son cualitativamente diferentes de sus elementos individuales.
hidrgeno y el hierro tambin se pueden fcilmente diferenciar en base a sus cualidades
emergentes - uno es un gas y el otro un slido - pero, a nivel subatmico, se hacen de las partculas
del mismas que podran ser cambiadas de un tomo a otro.
Neale y liebert (cita) sugieren un ejemplo de cmo las propiedades de los compuestos qumicos se
pierden cuando se reducen a sus componentes. el cloro es un elemento gaseoso que, si se inhala,
produce quemaduras severas, incluso la muerte. sodio (na) es muy inestable de metal que
cualquiera de estos elementos sin tomar medidas de precaucin. sin embargo, cuando se combinan
sodio y cloro, el compuesto resultante, mesa la sal de mesa (nacl), es algo que ingerimos
prcticamente cotidiana. el compuesto resultante no slo es esencial para nuestra salud (en
cantidades pequeas) pero tambin hace la vida un poco ms apetecible. el thet compuesto
emerge de los dos elementos tiene propiedades que no pueden ser entendidos mediante la
reduccin a los ms pequeos elementos bsicos estudiados por la fsica. los fenmenos estudiados

por la qumica estn en un nivel superior y, si reducen a un nivel ms bsico de anlisis, pierden
sus propiedades nicas (o emergentes).

BIOLOGA

Biologa difiere qumica en que se centra en la combinacin de molculas orgnicas que

combinados producen vida todo organismo y su sistema de componentes. Observe que en este
continuum estn las transiciones entre las disciplinas cientficas donde los que trabajan en el menor
- ciencia nivel estn interesados en los fenmenos de la ms alta siguiente. qumica orgnica es
una disciplina. Note tambin que algunas personas trabajan en esta rea son principalmente
qumicos interesados en los compuestos qumicos de los seres vivos, y algunos son principalmente
bilogos cuyo primero interes es en el estudio de vida lquen y slo secundariamente en su
composicin qumica.
Qu sigue en nuestro continuum?