NMERO DE

SESIN
08/10 (03 horas)

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Reconocemos caractersticas de la microficcin fantstica e interpretamos microficciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende textos escritos

Localiza informacin relevante en diversos

Recupera informacin de
tipos de texto con estructura compleja y
diversos textos escritos
vocabulario variado y especializado.

Interacta con expresiones

literarias

Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad

Interpreta textos literarios
de los argumentos y conclusiones de textos
en relacin con diversos
con estructura compleja, comparndolo con el
contextos.
contexto sociocultural.
Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta de las microficciones.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
El docente acuerda normas necesarias para lograr el propsito de la sesin.
Los estudiantes participan de un cadver exquisito, tcnica surrealista de creacin literaria.
CADVER EXQUISITO
Los participantes se sientan alrededor de una mesa (seis o siete). El primero toma un papel y escribe
una frase, luego lo pliega dejando ver la ltima palabra. El segundo participante escribe otra
frase a partir de la palabra que el jugador anterior haba dejado descubierta, y as
sucesivamente hasta terminar la ronda. Si se desea se puede repetir la operacin cuantas
veces se quiera. Terminadas las vueltas, se desdobla el papel y se lee lo escrito. La primera
vez que los surrealistas jugaron este juego, obtuvieron la siguiente frase: El cadver-exquisito-beber-el vino nuevo. De ah el origen del nombre del juego.
En un plenario comentan cmo se han sentido a travs del despliegue de escritura creativa desde una
lgica surrealista:
-Escribir de manera automtica (no pensar en la metfora perfectasino ms bien escribir lo primero
que se nos viene a la mente).
-Activacin del inconsciente (no solo conexiones realistas)
- Expresar creativamente lo que sentimos y pensamos a travs de incoherencias simblicas.
Los estudiantes dan ideas sobre el propsito de la clase. El docente resalta al relacin entre la
vanguardia potica con la nueva narrativa contempornea (ruptura y exploracin de nuevos caminos
estticos, tcnicas narrativas, sensibilidad postmoderna (marcada por las incertidumbres) entre otros.

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(Explicitar el propsito para qu han realizado esta actividad y qu conexin tiene con lo que van a
realizar en la clase)
DESARROLLO (85 minutos)

El docente relaciona las caractersticas de la vanguardia con la nueva narrativa contempornea.

Lectura de una microficcin y un cuento breve.

MICROFICCIN
Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all. (Augusto Monterroso)
CUENTO BREVE:
El rey (Nilo Espinoza Haro)
Sentado en un rincn lbrego trat de responderse qu cosa exactamente lo haba trado a aquellas ruinas. Por
qu haba venido a un lugar donde los hombres, las mujeres y los nios se disputaban a dentelladas la basura y
los gatos muertos.
La oscuridad lo estaba aplastando. Entonces extendi uno de sus brazos y sinti que una rata lo mordi. Se
levant inmediatamente con el dolor recorrindole el cuerpo. Respir y nuevamente extendi el mismo brazo.
Buscaba papeles, cartones, maderas y trapos. Los encontr y los reuni en un montn.
De su alforja sac un par de piedras, parecidas a las que hace ms de veinte aos lo haban deslumbrado
cuando descubri el fuego. Las frot y salt una chispa que encendi el montn que haba preparado.
El rincn se ilumin y all mismo vino a su memoria un ro inmenso que reflejaba el rostro de un hombre. Cerr los
ojos y el rostro apareci nuevamente. Esta vez con un enorme pual. Abri los ojos y todo se disolvi: el ro, el
rostro y el pual.
Con la luz encendida pudo ver los restos de edificios, de calles rotas y miles de vehculos destartalados e
inmviles. Pas una mujer que le dijo algo. No la entendi. En realidad, aquel hombre jams haba hablado con
nadie. Salvo con los animales, con los monos de la floresta de la que haba venido impulsado por una fuerza
misteriosa.
De pronto el fuego congreg a un grupo numeroso de gente desaparrada. Gente asombrada y atnita.
El fuego empez a agonizar y aquel hombre lo revivi echando ms papeles, ms cartones y maderas. La gente,
al ver lo que haca, empez a imitarlo. Trajo puertas, ventanas, maderas de todos los tamaos y el fuego se elev
hasta el cielo.
Entonces, aquel hombre empez a mandar con gestos, como cuando lo haca con los perros de la floresta.
Cuando la gente le obedeci, cuando la gente lo hizo su conductor, record claramente que su padre, cuyo rostro
apareci en el ro de su memoria, lo haba dejado en plena selva amaznica muy nio, con slo un pual en la
mano. Tambin record las palabras de su padre: Pedro, hijo mo, vive tu vida, hazte hombre, conquista el
mundo.
Con el placer dibujado en su rostro, por fin aquel hombre supo a qu haba venido a la ciudad gris, a la ciudad a
la que alguna vez llamaron Lima. Donde ahora es el rey.

Deducen las caractersticas sobre la microficcin (Qu caractersticas tienen las narraciones ledas?
Leen y reconocen con orientacin del docente, las tcnicas narrativas. Libro MINEDU pg. N 22 y 23.
En parejas, formulan preguntas y respuestas sobre lo fantstico en diversos contextos a partir de la
lectura del texto: El sentimiento de lo fantstico libro MINEDU pg. 100 y sobre las narraciones ledas. (
Participan en un plenario sobre lo fantstico y la microficcin teniendo en cuenta los textos ledos (as
como el anexo) y la gua de preguntas y respuestas que ellos mismos han elaborado.
Luego de que los estudiantes compartan sus comentarios leen la aproximacin crtica a la microficcin
del dinosaurio (Anexo2)
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CIERRE (20 minutos)

- Participan en la siguiente situacinImagina que te piden hacer una lista de los textos literarios que
todo estudiante de la escuela secundaria debe conocer. Recomendaras alguna de las narraciones
ledas Por qu? Escriben en tarjetas tu recomendacin o anti recomendacin.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
-Revisa y mejora tu recomendacin y anxala a tu portafolio (anexa tambin al gua de preguntas
y respuestas que elaboraste en pareja).
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
ESTUDIANTES
Obra literaria La metamorfosis.
Texto escolar de Comunicacin 5. MINEDU.pp. 220 y 221.
DOCENTES
Fascculo del VII ciclo. Versin 2015.

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ANEXO 1

MICROFICCIN
EL DINOSAURIO (Augusto Monterroso)

Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all.

CUENTO BREVE:

EL REY (Nilo Espinoza Haro)

Sentado en un rincn lbrego trat de responderse qu cosa

exactamente lo haba trado a aquellas ruinas. Por qu haba venido a un
lugar donde los hombres, las mujeres y los nios se disputaban a
dentelladas la basura y los gatos muertos.
La oscuridad lo estaba aplastando. Entonces extendi uno de sus brazos
y sinti que una rata lo mordi. Se levant inmediatamente con el dolor
recorrindole el cuerpo. Respir y nuevamente extendi el mismo brazo.
Buscaba papeles, cartones, maderas y trapos. Los encontr y los reuni
en un montn.
De su alforja sac un par de piedras, parecidas a las que hace ms de
veinte aos lo haban deslumbrado cuando descubri el fuego. Las frot
y salt una chispa que encendi el montn que haba preparado.
El rincn se ilumin y all mismo vino a su memoria un ro inmenso que
reflejaba el rostro de un hombre. Cerr los ojos y el rostro apareci
nuevamente. Esta vez con un enorme pual. Abri los ojos y todo se
disolvi: el ro, el rostro y el pual.
Con la luz encendida pudo ver los restos de edificios, de calles rotas y
miles de vehculos destartalados e inmviles. Pas una mujer que le dijo
algo. No la entendi. En realidad, aquel hombre jams haba hablado con
nadie. Salvo con los animales, con los monos de la floresta de la que
haba venido impulsado por una fuerza misteriosa.

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De pronto el fuego congreg a un grupo numeroso de gente

desaparrada. Gente asombrada y atnita.
El fuego empez a agonizar y aquel hombre lo revivi echando ms
papeles, ms cartones y maderas. La gente, al ver lo que haca, empez
a imitarlo. Trajo puertas, ventanas, maderas de todos los tamaos y el
fuego se elev hasta el cielo.
Entonces, aquel hombre empez a mandar con gestos, como cuando lo
haca con los perros de la floresta. Cuando la gente le obedeci, cuando
la gente lo hizo su conductor, record claramente que su padre, cuyo
rostro apareci en el ro de su memoria, lo haba dejado en plena selva
amaznica muy nio, con slo un pual en la mano. Tambin record las
palabras de su padre: Pedro, hijo mo, vive tu vida, hazte hombre,
conquista el mundo.
Con el placer dibujado en su rostro, por fin aquel hombre supo a qu
haba venido a la ciudad gris, a la ciudad a la que alguna vez llamaron
Lima. Donde ahora es el rey.

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ANEXO 2
Diez razones para olvidar El dinosaurio. En:
http://cvc.cervantes.es/actcult/monterroso/acerca/zavala.htm

Pero cul es, en sntesis, la razn por la que este texto tiene tal persistencia
en la memoria colectiva? Despus de leer los trabajos dedicados a su estudio,
podramos sealar al menos diez elementos literarios:
1) La eleccin de un tiempo gramatical impecable (que crea una fuerte tensin
narrativa) y la naturaleza temporal de casi todo el texto (cuatro de siete
palabras),
2) Una equilibrada estructura sintctica (alternando tres adverbios y dos
verbos),
3)) () La fuerza evocativa del sueo
4) La ambigedad semntica (quin despert? dnde es all?),
5) La pertenencia simultnea al gnero fantstico (uno de los ms
imaginativos), al gnero de terror (uno de los ms ancestrales) y al gnero
policiaco (a la manera de una adivinanza),
6) La posibilidad de partir de este minitexto para la elaboracin de un cuento
de extensin convencional (al inicio o al final),
7) La presencia de una cadencia casi potica (contiene un endecaslabo); una
estructura gramatical maleable (ante cualquier aforismo),
8) La posibilidad de ser ledo indistintamente como minicuento (convencional y
cerrado) o como micro-relato (moderno o posmoderno, con ms de una
interpretacin posible),
9) La condensacin de varios elementos cinematogrficos (elipsis, sueo,
terror) y,
10) La riqueza de sus resonancias alegricas (kafkianas, apocalpticas o
polticas)

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